人教新课标七年级上Unit2教案.docx
《人教新课标七年级上Unit2教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《人教新课标七年级上Unit2教案.docx(11页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
![人教新课标七年级上Unit2教案.docx](https://file1.bdocx.com/fileroot1/2023-7/3/d62fbffd-a5f4-4ae1-a29d-191e5ac30515/d62fbffd-a5f4-4ae1-a29d-191e5ac305151.gif)
人教新课标七年级上Unit2教案
Goforit
Unit2Isthisyourpencil?
一、本单元教学结构分析
与其他每个单元一样,本单元共六页(6pages),其中包括SectionA,SectionB和Selfcheck。
SectionA(Pages1,2&3)提供了本单元教学的基本词汇和语言结构,为本单元的目标句型提供示例和指导性练习,并通过简单的语言活动进行操练和巩固;Page1,2,有听、说、读和Grammarfocus,Page3是语言运用。
SectionB(Pages4&5)的教学是在已有的基础上开展的,许多知识点都是以旧带新,但学习任务的难度在逐渐递升,口头训练也过度到笔头训练,通过这部分的学习,使学生能够对已学过的目标句型运用自如。
Selfcheck是课后自我检测和评价,包括对本单元所学词汇的检测,词汇扩展训练,以及语言运用能力的检测和评价。
通过这部分内容的训练,使学生对本单元的语言目标的掌握程度有较为明确的认识。
二、本单元教学内容
本单元的语言功能是辨别物品的所有者“Isthisyour/her/his…?
”,中心话题是Thingsintheclassroom(P.1,BooKI(上册),Goforit),学习和掌握新词汇:
pencil,pen,book,eraser,ruler,pencilcase,dictionary,backpack,baseball,watch,key,computergame,notebook,ring.
语言结构有:
指示代词this&that,Whatquestions,Yes/Noquestionsandshortanswers,Howdoyouspellit?
语言目标是掌握句型:
Isthisyour…?
Yes,itis./No,itisn’t.What’sthisinEnglish?
It’sa…Howdoyouspellit?
P-E-N.
三、教学重点和难点
1.重点:
A)词汇:
pencil,pen,book,eraser,ruler,pencilcase,dictionary,backpack,baseball,watch,key,computergame,notebook,ring.
B)语言结构:
指示代词this&that,Whatquestions,Yes/Noquestionsandshortanswers,Howdoyouspellit?
C)语言功能:
询问物品属性What’sthis/that…?
和辨别物品所有者Isthisyour/her/his…?
”
2.难点:
词汇的教和学,多种语言结构的综合运用。
四、学生学情分析
1.知识基础:
绝大部分学生掌握的词汇、语句还很少,缺少语言基础,表达的句子也较单一,对任务的完成还会有一定的难度,对刚刚学完的字母、数字和单词也需要进一步地练习、巩固和运用。
2.认知心理:
一般都有较强的求知欲和表现欲,但小学基础参差不齐,因此部分学生会有不自信,害怕表达等思想顾虑。
3.思维能力:
该年龄段的学生有很强的记忆力和模仿能力,有待培养知识的扩展和运用的能力。
五、教学目标确定
1.语言知识目标:
A)词汇:
pencil,pen,book,eraser,ruler,pencilcase,dictionary,backpack,baseball,watch,key,computergame,notebook,ring.
B)句型:
Isthisyour…?
Yes,itis./No,itisn’t.
What’sthisinEnglish?
It’sa…
Howdoyouspellit?
P-E-N.
2.语言技能目标:
通过各种活动,培养学生灵活运用语言知识和创新的能力。
3.情感目标:
A)激发学生学习英语的兴趣,发挥学生学习英语的主动性。
B)通过小组活动、组间竞赛等,培养学生的合作意识和团队精神。
C)学习英语文明礼貌的询问和回答方式,拾金不昧的做人原则和助人为乐的优良品质。
4.学习策略:
A)认知策略:
为完成学习任务而自觉采取一些适合自己的学习方法和手段。
B)交际策略:
学会与他人合作交流,并能把语言材料用到真实的生活情景中去。
C)资源策略:
学会利用一切可利用的学习资源,如学习用品,字典,录音机和网络等获取更多的信息。
D)调控策略:
在学习的过程中,通过自我评价和反思,不断调整自己的学习方法。
六、教学策略与建议
1.对初学者应注重兴趣的培养,宜采用游戏、唱歌、竞赛、小组合作等多种活动方式。
2.注重因材施教,对基础不同的学生,在开始阶段应有不同层次的要求,多鼓励,少批评,甚至不批评,以充分调动每个学生学习英语的积极性。
3.本教材一个很大的特点就是词汇丰富,教师应教会学生记忆单词的基本方法,同时,在教学中宜采用多种方式再现,帮助学生巩固记忆。
4.采用“任务型”教学方法,遵循“任务”的递进原则,把“任务链”的各个环节合理分置于各个课时当中;在设计任务型教学活动时,活动要有明确的目的和可操作性。
5.从实际出发,选择不同的教学辅助工具和手段,但任何一种教法,都应考虑如何创设语言情景,让学生尽可能在真实的语言环境中学习和体会语言。
七、分课时教案
PeriodOne(SectionA1a,1b.Selfcheck1,2)
Step1.Warming-up
Listentoasong“Isthisyourpencil-box?
”让学生从听歌的过程中感受新的语言项目:
Isthisyour…?
Sslistentoitandlearntosingit.
Step2.Presentation
Showandlearnourshoolthings.复习句型:
What’sthisinEnglish?
It’sa/an…,
Teachershowsomethingsfirstandask引入新句型:
Isthis/thatyour…?
Yes,itis./No,it
“What’sthisinEnglish?
”,andtheneveryisn’t.鼓励学生主动参与,开口说英语,增强
studentisaskedtosayasentenceinEnglish初学者用英语表达意思的愿望,激发兴趣,提高
onebyone,like“Thisismy/his/her…”自信心,也体现了听说领先的原则。
Step3.Practice
SectionA--1a学生还是刚刚熟悉字母,朗读单词和句子,
Afterdoingit,readthenewwordsand可以帮助学生了解单词的发音,熟悉句型,为下
sentences.一步的学习打好基础。
Step4.Wordchallenge
Showthethingsasquicklyaspossible,活动有效训练学生的注意力和瞬间记忆力,同时
haveacompetitionbetweenboysand在真实的语境使所学的语言知识得到强化。
girls.Getthemtonamethethingsthey
see.
Step5.Listen,numberthemandread
SectionA--1b训练听的能力,培养语感。
Step6.Practice
Doself-check1.通过学生自我检测,自我评价,进一步巩固单词。
Step7.Pairwork
Practisetheconversationsin1b,then结对合作学习,尝试用英语交际,体会合作带来
makeownconversations.的快乐。
Step8.Grouptask:
Agame
Groupoffour,findtheowner.Eachstudent小组合作学习单词,增强趣味性。
putoneortwothingsonthedesk,thenask
questionsoneanother.Using:
Isthisyour/his/
her…?
Homework
Writethenewwordstheylearnedtoday激励每个学生不甘落后,学有所获。
withoutlookingatthebooks,seewhowill
bethebest.
Period2(SectionA2a,2b,2c,3,4a,4b,Grammarfocus)
Step1.Warming-up:
Awordgame
Readtheletters,andthenformtheright通过游戏形式来检查学生已学知识的掌握情
words,seewhoisthebest.况,在轻松愉快的课堂气氛中,学生的积极性
e.g,K,O,O,B→book,容易被调动,思维容易被激活。
E,N,P→pen.
ToremindSsoftheVowelAlphabet.
Step2.Greetingsandrevision
Goodmorning,Hi,Excuseme,Is师生互动,既促进了师生情谊,沟通了情感,
thisyour/her/his…?
What’sthis也复习巩固了语言项目。
/thatinEnglish?
Howdoyouspellit?
Step3.Listenandsay
1)SectionA,2a2a的单句听力,复习巩固,2b的情景听力,
2)SectionA,2b体会语言的交际功能,学生开始接触较长对
Advice:
toreadtheconversations话,可通过说、读,培养语感。
sometimes,andthenmakethesimilar
conversations.
Step4.Pairwork
SectionA,2c学生在结对合作和小组合作的学生过程中,
用英语进行交际,使语言知识在完成任务
Step5.Groupwork的过程中得到运用和巩固。
教师可鼓励学生
SectionA,3提问、获得帮助,培养主动学习的好习惯。
Step6.GrammarFocus
ToremindSsoftheuseofthePersonal初学者容易把“Isthis/that…”回答成
Pronounit.“Yes,this/thatis”等,适当的语法讲解有助
于学生更好地掌握新的语言项目。
Step7.Game
1)SectionA,4a在游戏中,学生运用语言知识解决实际问
Touse:
Thisismy…,hereyouare.题,也再次复习巩固了语言项目,活跃了
2)SectionA,4b,groupwork.气氛,把整节课推向高潮。
Homework:
1)Towritedownatleast5wordsaboutshoolthings学生自我小结与评估,同时为发展语言
whichtheythinkarethemostimportant.打好基础。
2)Towritethesentencestheylearnttoday,like
“What’sthis/that…?
”“Isthis/that…?
”
Period3(SectionB,1a,1b,2a,2b,2c,Selfcheck3)
Step1.Warming-up:
Playagame
Listentothewordsreadbyteacheronthe在游戏中检查学生对已学单词的掌握
flashcardsandshowleftorrightwithyour情况。
此活动带来的愉快感受能让学
hands.Seewhoisbetteratjudgingleftor生积极地投入到接下去的学习中。
right.
Step2.Lookandsay
SectionB,1a.师生互动,活跃课堂气氛,加强学习效
Teachershowthepicturesonebyone,Ss果,学生从中掌握单词。
saytheminEnglish.Thenmatchthewords
inSB.
Step3.Dopairwork
SectionB,1b.
Doitinpairfirst.Thenasksomedemonstration学生用英语在真实的情景中进行交际,
pairtoshowtheirdialoguesbeforethewhole使语言在完成任务的过程中得到运用和
class.巩固。
教师应鼓励学生大胆开口,不怕出错。
Step4.Listening
SectionB,2a通过此活动,发展学生的听、写技能,
SectionB,2b使学生能对已学过的知识运用自如,从而调动积极性,提高自信心。
Step5.Dopairworkagain
SectionB,2c再次通过结对合作活动,既训练学生的注意力,又巩固了单词,并复习了his,
her的用法。
Step6.Practice
DoSelfcheck3.发展写的技能,熟练掌握本单元语言项目,同时,也为下节课的内容做好铺垫。
Step7.Groupwork:
Tofillintheschoolthingsthatyouoften通过此活动,让学生在小组合作中体会
lost,seewhohasthesameonesasyours.学习的快乐。
Name
1
2
3
S1
watch
football
computergame
S2
S3
S4
Homework:
1.Introducethethingsinyourpencilcaseandinyour学会自我小结,自我评估。
backpack/schoolbag.Writedownthewordsofthe
thingsintheexercisebooks:
Inmyschoolbag:
…
Inmypencilcase:
…
2.TrytowriteaLost&Foundnotice.
Period4.(SectionB,3a,3b,3c,4)
Step1.Warming-up
1)Accordingtothepicturewhichisyetunfinished,丰富学生的想象力,有效激活学生的探究
guesswhatitisinEnglish.Seewhoisquicker欲望,很快把学生卷入到单词记忆的记忆
inguessingthemright.中,也检查了学生的知识掌握情况。
2)Numberchant:
Threetwooneo,Let’sgo!
Let’sgo.在这一步中,培养学生对数字的反应能力。
Onetwothreefour,Pleasegoandclosethedoor.也较好地培养学生的语感。
Fivesixseveneight,Hurryup!
Don’tbelate.
Ninetennineten,Getarulerandapen.
Step2.Groupwork
SectionB,4
GetSstodrawapicture,theotherstudents小组活动,合作探究,充分体现“做中学”
guesswhatitis.原则。
Using:
WhatisitinEnglish?
Isita/an…?
Step3.Presentation
Tolearn“FoundNotice”and“LostNotice”.通过教师呈现的情景对话,让学生领会其
Maketwoconversationslike:
含义,为进一步学习作好铺垫。
1)“Excuseme,MrLiu,thatismybook..My
nameis…”“Hereyouare.”“Thanks.”…
2)Oh,where’smywatch?
Doyouseemy
watch?
...
Step4.Practice
1)DoSectionB,3a.培养学生自主学习能力和探究精神。
在完
Herearefournoticesinthispart.成此任务的过程中,体现了“做中学”的
T:
ForNotice1andNotice2,ifnecessary,原则,而游戏的形式更增强了趣味性,激
helpSsreadandunderstandthemessagesafter发了学生的求知欲望。
theylearnthemselvesfirst.
ForNotice3andNotice4,giveSssome
questionsaboutnameandphonenumber
tohelpthemunderstandbetter.
2)Groupwork:
DoSectionB,3b.
Agame:
Ineachgroupoffour,everyone
hasahoggedpieceonwhichthereisthe
incompletemessage,thenputthemtogether
tomakeawholemessage.
Makea“Lostmessage”likethis.
Step5.Grouptask:
Actabout“LostandFound”情景编演剧“LostandFound”,该任务需要
Referencelanguage:
学生综合运用本单元语言知识,需要小组
Ifound/losta…Wholost/foundit?
做出尽快反应,能提高学生的合作意识,
Isthisyour…?
Whatcolorisit?
What’s反应能力和发散思维,培养学生拾金不
init?
...昧,助人为乐的优良品质。
Askfourdemonstrationgroupstoactout发展语言技能,学以致用。
theirowndialogues,thenSsarerequired
towriteamessageaboutoneofthedialogues.
Homework:
SectionB,3c学生的基础和能力存在差异,允许他们将
Tofinishwritingyourownmessage课内未完成的内容在课后完成。
这个任
accordingtowhatyoulearnttoday.务也是将课内学到的内容,在课外巩固发展,
让所有学生学有所得。