七年级政治下册第九课社会集体中的我情境探究型教案陕教版.docx

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七年级政治下册第九课社会集体中的我情境探究型教案陕教版

社会、集体中的我

一、教材分析

<一>本框的地位和作用

课标依据：

正确认识个人与集体的关系，体会“团结就是力量”，能够自觉维护集体的荣誉和利益。

本课时所要集中解决的问题是帮助学生正确认识个人与集体的关系，感受团结的重要性，从而树立集体意识。

支持本课时问题解决的主要是个人和集体的关系问题，让学生从更高层次上认识这个问题，同时也要辅以团结就是力量的教育，让学生明确团结的重要性。

对于学生的“集体”意识要从理论上加以引导，帮助他们树立“集体”的观念；对于集体的“团结”，则要从情感上启发、引导，并帮助学生内化为自觉维护集体团结的动力

<二>教学目标

依据课程标准、教材结构和七年级学生的特点，制定如下学习目标：

1、知识目标：

懂得个人的生存和发展离不开社会；懂得个人的发展离不开集体的发展，集体的发展有赖于个人的努力的道理；懂得团结的重要性。

懂得维护集体的荣誉和利益的重要性。

2、能力目标：

培养学生观察和感受社会公共生活的能力；初步培养学生正确处理个人与集体关系的能力；培养学生在集体中善于与他人团结合作的能力。

培养学生具有基本的道德判断和辨别是非的能力。

3、情感、态度与价值观：

感受社会对个人的重要性；感受、体验集体对个人的重要性；体验团结就是力量,初步形成团队合作的意识。

培养学生热爱集体的情感,以实际行动维护集体的荣誉和利益。

<三>教学的重点和难点：

重点：

个人利益和集体利益的关系

难点：

团结的重要性，维护集体利益的重要性

二、学情分析

以集体利益为重，树立集体荣誉感，发扬集体主义精神。

由于受多种因素的影响，目前，有些学生不太会处理个人与他人，个人与集体的关系，考虑问题、处理问题往往容易从“我”字出发。

初中学生独立性、自主性都有所增强，做事不完全听家长或老师的安排，喜欢自己处理。

在这种情况下，有针对性地教给学生在集体中处理事情的原则和方法，无疑对学生形成良好的集体主义思想十分有益。

三、教学方法

根据七年级学生的学龄特点和认识水平，主要采取借助多媒体教学手段，引导学生开展自主学习、合作学习、研究性学习，在情境中体验探究得出结论，从而达到提高认知、发展思维能力的目的。

（1）多媒体教学。

制作课件给学生全新的、栩栩如生的视听感觉，调动学生的积极性，提高教学效率。

（2）情境探究法：

引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。

（3）讨论、归纳法——旨在鼓励学生发挥学习的主动性，让学生对学习整堂课后的所想所感进行讨论、归纳，达成思想上的共鸣，使学生的情感得以升华。

四、教学准备和教学手段

（1）学生准备：

搜集依靠集体的力量战胜困难的事例，准备在课堂上与同学们交流。

（2）教师准备：

学习马克思主义哲学中关于集体与个人的哲学基本理论，准确理解“团结就是力量”的含义，调查所教班级的有关情况。

五、教学过程：

教学环节

教师活动

学生活动

课堂导入

（视频导入）

（视频导入）

观看视频《这个班级不太好》导入新课。

教师提问：

这个班级为什么不好？

学生看视频、谈感悟，导入新课。

情境体验

通过体验情境，启发学生。

情境一：

鲁滨逊，航海遇难，一个人漂流到南美洲某荒岛，借助沉船上的工具与种子以及自己的双手，在荒岛上生存了下去，他造房子，修田地，种粮食，养牲畜，还从土著的刀下救下了一个人，取名礼拜五，收为自己的奴隶......把荒岛建设成为一个世外桃源，但是时隔28年，鲁滨逊又想尽办法回到和他的家乡，回到了他原来所在的社会。

问：

1．同学们想一想，如果没有沉船上的工具，鲁宾逊在荒岛上能生存下去吗？

2．鲁宾逊为什么要回到自己的家乡，回到原来的社会当中呢？

学生体验、思考。

新知探究

图片赏析：

你能总结下集体的特征吗？

多媒体展示:

我是大海中的一朵浪花

我们的生活是与社会紧密地联系在一起的。

在生活中我们常常会和社会上不同角色的人打交道。

情境体验：

我所去过的场所有：

商店、学校、医院等

和我打交道的人有：

售货员、老师、医生、护士等

思考：

通过上面的图片与列表，大家都有些什么体会啊？

在生活中我们接触的人越多，熟悉的场所越多，就越能体会到我们每个人都生活在社会中，我们每个人都是社会的一员。

于是，人们常用各种形象的说法来比喻个人在社会中的位置以及与社会的关系。

忆一忆：

相传，佛祖释迦牟尼问他的弟子：

“一滴水怎样才能不干枯？

”

同学们你们认为怎样才能不干枯呢？

——把水放到大海去。

从中给了你什么启示呢？

——个人只有融入社会，集体才能获得生命的持久活力。

（个人离不开社会，同样个人也离不开集体，集体是社会的一部分。

）

阅读教材第二目第一◎的两个故事

同学们，你们从这两个故事中受到什么启发呢？

——我们每个人的学习和生活都离不开集体的帮助。

在我们每个人成长的历程中，都曾经得到了来自集体的温暖、关怀与帮助。

总结：

个人的生存和发展离不开集体，集体为个人的发展提供各种条件。

思考：

三个和尚的故事大家都很熟悉了。

从中我们可以受到什么启迪呢？

——维护集体的利益要靠大家的努力。

——没有个人的努力，就不会有集体的发展，只有依靠集体中大家的齐心协力，才能更好地维护集体的利益。

集体的发展离不开每个人的作用，个人的努力能促进集体的发展

思考：

怎样正确地看待和处理个人与集体的关系呢？

有人说是乔丹造就了公牛队，而乔丹却说是公牛队造就了他。

你赞成哪种观点，为什么？

由此可见，个人和集体是相互促进的，个人的许多基本需要，必须通过集体才能得到满足，集体为个人的发展提供各种条件；同样，集体的发展壮大也需要大家的共同努力。

——个人和集体相互促进，和谐发展

但是，在平时的生活中，我们有时会遇到个人利益与集体利益发生冲突的时候，这时，我们该怎么办呢？

——我们不需要把集体利益与个性发展完全对立起来。

因为，个性的形成和发展是离不开集体的。

而把自己融入社会，融入集体并不等于抹杀个性或者束缚个性发展，相反，只有当我们每个人都发挥出自己的特长和才能时，整个集体或社会才多姿多彩，生活也才有意义。

音乐欣赏：

众人划桨开大船

思考：

为什么成群大雁的飞行距离比单个大雁的飞行距离远得多？

因为它们互相鼓励，互相帮助；分工明确，团结协作。

结论：

只有团结才能战胜各种困难，更好地

实现目标。

只有团结才能更好地生存。

阅读并完成第三目第一◎第二◆和第三◆关于“辩论比赛”和“赛艇比赛”的内容。

辩论比赛和赛艇比赛是属于什么性质的比赛？

要在这类比赛中取得好成绩,你认为最重要的是什么?

团结合作不仅能使我们在各项比赛中获取胜利,当个人、集体、国家遇到困难时,团结合作还能帮助我们克服困难、战胜困难。

针对教师提出的问题，学生思考、讨论、探究并作具体回答，可根据实际情况或结合课本知识。

心灵感悟

多媒体展示：

我们知道个人是微弱的，但是我们也知道整体就是力量。

——[德]马克思

一滴水只有放进大海里才永远不会干涸，一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的时候才最有力量。

——雷锋

学生阅读、用心感悟名人名言。

行为提升

教师寄语

集体是天空，给了鸟儿飞翔的乐园；集体是海洋，给了鱼儿邀游的乐园；集体是树林，给了万物栖息的乐园……对我来讲，集体更是桥梁，给了小小的我成长。

请大家爱护我们的班集体。

学生思考、讨论。

六：

课堂小结

七：

当堂达标

单选题

1.单选题

要想形成一个不可分割的集体，必须做到（）

①有着共同的目标②在行动上相互支持③在心理上相互依存④在情感上荣辱与共

A.①②③

B.①②④

C.②③④

D.①②③④

2.多选题：

我国宪法规定：

“中华人民共和国公民有维护祖国安全、荣誉和利益的义务，不得有危害祖国安全、荣誉和利益的行为。

”这说明

A．国家利益高于一切

B．国家利益是全国人民共同利益的集中表现

C．要维护集体荣誉和利益，要努力做好本职工作

D．中华人民共和国公民不能做有损国家利益的事情

八：

教学评价

本节课我认为较成功的地方有两点：

第一、导入趣味性强。

开篇调动起学生的积极性，极大提高学生的关注度。

简洁地切入课题。

第二、以生为本，创设多项活动，运用多种手段、多种形式，让学生去参与，避免枯燥，使学生在愉快的气氛中学习，同时很好地挖掘有演讲才能的学生，让学生充分展示，调动学生的积极性。

问题探讨：

1.学生个体差异关注不够。

大部分学生能积极参与到课堂的探究、讨论中来，小部分学生在整节课中只是听，课堂参与度不够，学习被动。

这一点未能及时给他们引导，帮助。

2.学生创新精神和创新能力培养的设计较少，这对学生思维发展不利。

参考答案

七：

当堂达标

1.D

2.ABD

中国书法艺术说课教案

今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：

本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：

使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：

（一）教学重点

了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：

如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：

粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：

一课时 

二、教学方法：

要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1）   欣赏法：

通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2）   讲授法：

讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

（3）   练习法：

为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：

（一）组织教学

让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，

通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！

（三）讲授新课

1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

A书法文字发展简史：

①古文字系统

甲古文——钟鼎文——篆书

早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

（请学生讨论这几种字体的特点？

）古文字是一种以象形为主的字体。

②今文字系统

隶书——草书——行书——楷书

到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。

狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。

（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？

），教师进行归纳：

它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。

B主要书体的形式特征 

①古文字：

甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。

金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。

石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。

②今文字：

隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：

魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。

《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。

《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。

他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。

3、欣赏要点：

先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？

[或如何来欣赏一幅书法作品？

]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。

然后自己要谈一下自己的观点：

书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。

进而得出：

书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。

书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。

四、课堂评价：

 根据本节课所学的内容结合板书。

让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。

让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。