历史九下导学案.docx
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历史九下导学案
第五学习主题第一次世界大战
第1课两大军事对抗集团的形成
【课标要求】简述“三国同盟”和“三国协约”的组成国及相关条约的主要史实，了解欧洲两大军事对抗集团形成的严重后果。
【教学内容】了解19世纪末20世纪初主要资本主义国家实力的变化；知道三国同盟和三国协约形成的主要过程；记住三国同盟和三国协约最终形成的时间及组成国家；理解三国同盟、三国协约形成的根本原因及严重后果。
通过分析帝国主义国家之间因矛盾变化而做出的相应政策调整，培养学生抓主要矛盾解决问题的能力；通过认识帝国主义之间的矛盾和两大军事集团形成的实质，使学生明确认识到第一次世界大战是一场争夺世界霸权的非正义的帝国主义战争。
教学重点：
三国同盟与三国协约的形成及其严重后果。
教学难点：
三国同盟和三国协约之间的利益冲突。
【教学时间】1课时。
【教学准备】教师研读课标、教材，撰写教案，制作多媒体课件。
【教学方法】讲述法、讨论法、问题探究法、谈话法、图示法多法结合。
【教具（媒体）】计算机及多媒体课件。
教学思路
引入新课：
（教师出图片引导）19世纪末20世纪初德国著名的外交大臣“皮洛夫”的一句话：
“让别的民族去分割大陆和海洋而我们德国只满足于蓝色天空的时代已经过去了。
我们也要为自己要求日光下的地盘。
”同学们从他的这句话里我们可以看出德国当时想干什么？
（重新瓜分殖民地）为什么说是重新瓜分殖民地呢？
因为在19世纪末20世纪初世界已被列强瓜分完毕，想一想当时最大的殖民国是哪国？
（英国）德国要想重新瓜分殖民地就必须从英国去夺取，于是英德矛盾十分尖锐，各自拉帮结派，最终促成了两大军事集团的在欧洲形成。
学习新课：
19世纪末20世纪初为什么会形成两大军事集团对抗的局面？
一、主要资本主义国家实力的变化
（教师借助下列图表，引导学生自主学习）
（学生结合图表回答，说明主要资本主义国家工业产量在世界的位次有何变化？
明白：
19世纪末20世纪初，美国工业产量跃居世界第一位，德国居第二位，而号称“世界工厂”的英国却退居第三位，法国退居第四位）
（观察表格，看看英、德、美、法所占殖民地与其经济实力是否成正比，得出“后起的实力强国与所占殖民地极不协调”的结论）
（提问）德国为什么要求重新瓜分世界呢？
（讲述）20世纪初，德国工业量居世界第二位，欧洲第一位，但德国直到1871年国家统一后才参与殖民地争夺，只能跟在法、俄、英等老牌帝国主义国家后面捡食残羹剩饭，所以对殖民地占领的现状极为不满，强烈要求重新瓜分世界。
到19世纪末，帝国主义国家在激烈的欧洲角逐中纷纷寻找伙伴以壮大自己的力量并压倒对方，于是在欧洲逐渐形成了两大对立的军事集团。
（思考）这两大军事集团形成的根本原因是什么？
（欧美主要国家经济、政治发展不平衡）
二、三国同盟
（过渡）三国同盟到底是怎样形成的？
帝国主义国家之间又有哪些矛盾呢？
（学生看完书后可以讨论交流然后再发言）
问题：
1、三国同盟的成员国是哪些？
2、三国同盟最终的形成时间是多久？
3、三国同盟中核心国、动摇国分别是谁？
（学生活动）在地图上找这三个国家的地理位置、讲他们形成同盟国的过程。
教师指导同学们制作一个“三国同盟”简单示意图。
要求：
1、在《三国同盟形成示意图》中找出三个成员国的具体位置，并观察“三国同盟”地理位置分布；2、画出一个等边三角形，分别在三角形的顶点写上三国同盟成员国国名；3、写出所订条约的名称和时间。
①1879.10，签订《德奥同盟条约》
②1882.5，《德奥意三国同盟条约》
③最终形成时间：
1882.5
问题
1、三国协约的成员国是哪些?
2、三国协约形成的最终时间是多久？
3、三国协约中的核心国是谁？
（学生先交流讨论争辩，老师再讲解）
4、19世纪末20世纪初，英国为什么要放弃“光荣孤立”政策？
学生看地图上找找这三个国家的地理位置和讲一讲他们形成协约国的过程
（课件显示《三国同盟形成示意图》）学生看三国的地理位置和说形成过程
学生活动：
制作“三国协约”简单示意图。
要求：
1、在《三国协约形成示意图》中找出三个成员国的具体位置，并观察“三国协约”地理位置分布；2、画出一个等边三角形，分别在三角形的顶点写上三国协约成员国国名；3、写出所订条约的名称和时间。
①1894、俄法两国结盟
②1904、签订《英法协约》
③1907、签订《英俄协约》
④最终形成时间：
1907
问题：
三国同盟与三国协约形成的根本原因？
（学生思考回答）
学生讨论：
两大军事同盟的性质？
（从形成的原因、目的来思考：
侵略性的军事集团）
两大军事对抗集团的形成对世界局势会产生什么影响？
学生自主学习、回答：
帝国主义列强为了争霸世界，纷纷疯狂扩军备战，进一步展开军备竞赛；两大军事侵略集团的对峙，使国际危机和局部战争不断发生，巴尔干半岛是两大军事集团争夺的焦点，成为世界大战爆发的火药桶。
（讲解“巴尔干半岛是两大军事集团争夺的焦点，成为世界大战爆发的火药桶。
”是下节课要探讨的内容。
【课堂小结】一起回顾这节课所学的主要内容：
画“欧洲列强之间的矛盾和两大军事集团形成”示意图。
“课堂练习”
1.三国同盟的核心是（ ）。
A.奥匈帝国 B.德国 C.俄国 D.意大利
2.三国同盟的动摇者是（ ）。
A.奥匈帝国 B.德国 C.俄国 D.意大利
3.19世纪70年代以前，在工业产量方面居第一位的是（ ）。
A.美国 B.法国 C.德国 D.英国
4.19世纪末20世纪初，下列国家按经济实力排序是（ ）。
①法国 ②美国 ③英国 ④德国
A.④①②③ B.③①④② C.②④③① D.①④②③
5.19世纪中叶以来奉行“光荣孤立”政策的国家是（ ）。
A.美国 B.法国 C.俄国 D.英国
【板书设计】
【作业布置】1、完成探究：
20世纪初，列强各国舆论大肆鼓吹战争，公然叫器“战争是万事之父”、“是一种拯救人类的事业”。
德国早在1905年就制定了战争计划。
1913年，德国参谋长小毛奇狂妄地宣称：
“我们已经准备好了，对于我们，战争越快越好。
”请思考：
为什么德国这样渴望战争？
你对德国的这种态度有何看法
第2课 第一次世界大战及其后果
教学内容：
教学重点：
教学难点：
教学思路：
【课标要求】
讲述萨拉热窝事件的主要过程，认识突发事件对人类和平的威胁；以凡尔登战役为例，认识第一次世界大战给人类社会带来的巨大灾难。
【教学目标】
一、识记与理解
记住第一次世界大战的导火索、大战开始和结束的时间；了解第一次世界大战的概况和进程；知道萨拉热窝事件和凡尔登战役；理解第一次世界大战的性质及其影响。
二、能力与方法
引导学生结合新旧知识分析大战的爆发与帝国主义国家对殖民地争夺的密切关系，培养学生论从史出、史论结合探究问题的能力；指导学生模拟报道萨拉热窝事件和凡尔登战役的概况，培养学生综合信息分析问题的能力，增强学生的语言表达能力以及对历史的领悟能力；讨论第一次世界大战爆发的根本原因和性质，培养学生透过现象看本质的能力。
三、情感态度与价值观
通过了解萨拉热窝事件的主要过程和影响，使学生认识到突发事件对人类和平的威胁；通过讨论战争爆发的原因和对大战性质的分析，使学生认识到第一次世界大战是一场争夺世界霸权的非正义的帝国主义战争；以凡尔登战役为例，揭示战争的残酷性，帮助学生分析认识第一次世界大战的后果与影响，使学生认识到热爱和平、远离战争是一种进步的现代意识，培养学生关爱人类命运之情。
【重点难点】
一、重点：
萨拉热窝事件：
凡尔登战役。
二、难点：
对萨拉热窝事件的认识；第一次世界大战的性质。
【授课类型】：
新课
【教学准备】
一、学生准备
1.预习新课，并复习前一课的知识；2.收集第一次世界大战的相关资料；3.整理“萨拉热窝事件”和凡尔登战役的简介，最好能够提供图片或视频材料，准备对萨拉热窝事件和第一次世界大战发表看法，以便在课堂上与同学交流。
二、教师准备
1.提前指导学生了解资料收集的相关知识；2.对教材中的图片和地图进行处理，剪辑相
关视频，自制课件，使用多媒体；3.提前预测教学中可能出现的多种情况，以便在课中处理；
4.设计备选活动发案，根据课堂上学生的反馈有选择地使用。
【教学方法】讲述法讲述法、历史问题探究法、情景教学法，讨论法等多法相结合。
【教学时间】一课时
【教具媒体】电脑一台、电脑软件、投影仪、投影片、课本插图。
【教学过程】
新课引入：
（教师引导回顾）新课前，我们先回忆一下上节课学过的内容。
想一想：
19世纪末20世纪初，欧洲形成了哪两大军事侵略集团？
两大侵略集团的形成对世界局势产生了怎样的影响？
（学生回答后教师小结过渡）两大军事集团形成后疯狂扩军备战，世界大战一触即发。
终于，1914年夏天的一次突发事件,触发了一场世界范围的战争，这就是人类历史上的第一次世界大战。
（课件显示本课标题，引入新课）
学习新课：
（教师过渡）1914年夏触发第一次世界大战的突发事件是什么呢？
下面我们先看第一个问题（课件显示标题一）
一、“萨拉热窝事件”
师：
（播发剪辑“萨拉热窝事件”的视频资料，并提出学习任务）请同学们观看视频，阅读课文大字，思考：
“萨拉热窝事件”发生的背景是什么？
概况如何？
有什么影响？
等会儿我请同学给大家讲述。
（学生讲述后，教师进行必要的修正和补充，给予充分肯定。
并共同明确以下知识）
第一，萨拉热窝事件发生的时间？
第二，萨拉热窝事件涉及的国家和民族？
第三，萨拉热窝事件产生的影响？
（教师总结概述）这次事件中被打死的斐迪南大公，是一个狂热的军国主义分子，他一贯主张侵占塞尔维亚，这次访问萨拉热窝，视察军事演习，更是一个明显的挑衅行为，所以塞尔维亚人非常愤怒。
塞尔维亚青年普林西波刺杀了他。
（课件显示《普林西波被捕》图）这是普林西波被捕时的情景，（指图）这就是普林西波，当时他才十几岁，但出于强烈的民族情感，他刺杀了斐迪南。
那么普林西波的个人冒险行为能解决民族冲突的吗？
今天，我们应如何看待类似的突发事件呢？
（引导学生充分讨论，最后教师归纳总结，使学生认识到突发事件对人类和平的威胁。
要旗帜鲜明地反对任何以暗杀为主要形式的突发事件）
教师点评：
第一场世界大战的爆发固然有其深刻的历史原因和复杂的国际背景，但引发大战的萨拉热窝事件，是一次突发的偶然事件，其严重危害不可低估，不可把暗杀者视为民族英雄，否则我们就会再次陷入战争不可避免的认识误区和民族英雄与人类罪人共存一身的悖论中。
教师过渡：
斐迪南的死，实际上是对战争狂人的一个惩罚,是对帝国主义战争政策的一个警告。
但事件的发生，却使那些渴望战争的帝国主义分子极为兴奋。
象德国的皇帝威廉二世就说：
这是一个千载难逢的好机会。
大家想想,是什么机会啊?
（学生们答：
战争的机会）对，是挑起战争的机会。
德奥把它看作战争的极好借口，决定挑起战争。
1914年7月底，奥匈帝国向塞尔维亚宣战，德、俄、法、英随即参战，大战爆发。
（教师指导学生结合《第一次世界大时的欧洲战场形势图》，阅读教材小字，思考如下问题，了解战争初期战况）
第一，战争开始后欧洲形成了哪三条战线？
交战双方分别是谁？
哪条战线具有决定作用？
第二，一战的主战场在什么地方？
战争分为哪三个阶段？
分别发生过哪些著名战役？
（学生回答后教师强调）我们今天重点学习其中的凡尔登战役。
二、凡尔登战役
师：
1916年是进行消耗战最突出的一年，交战双方都力图在西线打破僵局，进行决战。
德军选择了凡尔登。
为什么德军将进攻地点选在凡尔登呢？
生：
（教师指导学生观察地图结合课文的文字介绍思考并回答）
师：
下面，我们一起来回顾这场残酷的战役。
（播放凡尔登战役的影视片段，让学生感受战役的惨烈情景，并找一位朗读水平较高的学生，以解说词形式朗读本课文中有关凡尔登战役的小字，介绍这一战役的情景）
师：
看完了影片，听了同学的讲解，大家说说为什么有人把凡尔登战场称为“绞肉机”、“地狱”吗？
生：
（学生结合教材的插图谈谈自己的看法与认识）
师：
（根据学生所答，通过凡尔登战役的惨烈情景，让学生明白战争的残酷性和野蛮性，增强反对帝国主义战争，维护世界和平的信念）
师：
凡尔登战役历时10个月之久，双方各自投入了大量的兵力。
那么这场旷日持久充满血腥的战役结果如何？
它对一战又有何影响呢？
生：
（它是一战中具有决定意义的战役。
法军收复全部失地，此后德军在西线丧失了作战的主战权）
教师引导：
在凡尔登战役进程中，为牵制德军，英法军队在7月发动了大规模的索姆河战役。
（请学生概述索姆河战役的简况及其新式武器——坦克的首次使用）
教师总结：
不论是凡尔登战役还是索姆河战役，虽然已经离我们远去，但隔着时空的距离仍然能够真切的感受到战争的残酷与血腥！
无数经受战争折磨的人们无时无刻的祈祷战争尽快结束，企盼和平早日来临。
一战是什么时候才结束的？
产生了怎样的后果呢？
三、第一次世界大战的后果
教师概述：
经过三年的血战，到1917年，战争胜负仍不明朗。
战场官兵所面临的条件和形势也越来越使人无法忍受，在厌战情绪的影响下，爆发了各种反抗。
与此同时，交战国国内局势也越来越严峻，战争形势就将被这看不到硝烟的隐蔽战线上所改变。
俄国因此爆发“二月革命”和“十月革命”，首先退出了帝国主义战争。
1918年11月3日，奥匈帝国签字投降。
11月德国爆发革命，德皇威廉二世被迫退位。
11月11日，德国签定《贡比涅停战协定》，第一次世界大战以同盟国的失败而告结束。
教师过渡：
同学们，持续四年的第一次世界大战是一场什么性质的战争呢？
我们结合学习测评材料题，分析讨论一下。
生：
（学生回答并谈谈自己对列宁这句话的理解，教师引导学生分析理解第一次世界大战是一场争夺世界霸权的非正义的帝国主义战争）
师：
第一次世界大战是人类历史上空前的浩劫，留下的是满目疮痍和无尽的痛苦。
那么，第一次世界大战的严重后果是什么呢？
请大家阅读教材思考讨论。
教师出示表格，引导认识战争后果
持续时间
参战国数
人口
伤亡人数
经济损失
4年
30多
15亿
3000多万
3400多亿美元
师：
第一次世界大战不仅给人类社会造成了严重的人力、物资损失，也对人类历史发展产生了深远的影响。
【课堂小结】
（教师总结概述）一战是帝国主义国家为重新瓜分世界而发动的一场非正义战争，战争以同盟国一方的失败宣告结束，它给交战各国人民带来深重的灾难。
第一次世界大战留给我们的思考没有结束。
战争总是残酷的，和平才是美好的。
在全球一体化的今天，我们应珍视和平、反对战争。
【课堂训练】
一、单项选择：
1.引爆第一次世界大战的萨拉热窝事件发生在
A.奥匈帝国B.保加利亚C.塞尔维亚D.罗马尼亚
2.第一次世界大战中首先开战的两个国家是
A.奥匈帝国－俄国B.德国－俄、法
C.奥匈帝国－塞尔维亚D.英国－德国
3.凡尔登战役对于交战双方意义重大，双方均使出浑身解数进行厮杀。
此次战役中首次投入使用的新式武器是
A.导弹 B.轰炸机C.坦克 D.毒气弹
4.第一次世界大战中具有决定性意义的转折点是
A.奥匈帝国向塞尔维亚宣战B.萨拉热窝事件突发
C.法军获得凡尔登战役胜利D.三国同盟战败投降
二、材料解析：
材料一
横尸遍野的一战战场
材料二
第一次世界大战的损失
死亡人数
受伤人数
经济损失
1000万人
2000万人
3400多亿美元
请回答：
①“一战”是一次什么性质的战争？
（3分）
②以上两则材料给你的相同信息是什么?
（3分）
③反思“一战”，它给人类留下了哪些历史思考？
（4分）
三、问题探究：
萨拉热窝事件是20世纪初突发的一件小事，但它却引爆了一场世界大战，给人类造成空前浩劫。
据
此回答：
⑴萨拉热窝事件是怎么一回事？
⑵对于该事件，人们各执一词：
有人认为是维护民族利益的正义行动，也有人认为是极端民族主义的恐怖行为。
请结合该事件的影响，谈谈你的看法。
⑶这件事留给人类什么启示？
主题活动三辩论会：
我看萨拉热窝事件
第六学习主题 近代科学与思想文化
第3课 自然科学的革命
教学内容：
教学重点：
教学难点：
教学思路：
【课标要求】
简述牛顿﹑达尔文和爱因斯坦的主要成就，认识科学家在社会发展中的作用。
【教学目标】
一﹑识记和理解
记住近代自然科学的奠基者牛顿和他力学研究的划时代著作《自然哲学的数学原理》；知道达尔文的进化论思想及代表作《物种起源》；了解爱因斯坦和他的相对论。
理解牛顿《自然哲学的数学原理》和达尔文爱《物种起源》发表以及因斯坦和相对论创立的意义；理解自然科学家在社会发展中的地位和作用。
二、能力与方法
指导学生自制表格，从三位自然科学家所取得的成就入手，归纳出近代自然科学的基本线索，培养归纳，概括和操作能力。
指导学生搜集近代著名科学家的故事资料，然后分小组进行交流，讲述近代科学家的故事，培养查阅资料，概括问题与口头表达的能力。
三、情感态度与价值观
通过了解科学家的历史贡献，树立科学技术是第一生产力的思想。
通过学习科学家刻苦钻研的故事。
树立为科学献身的人生理想。
通过了解科学家的生平事迹和研究成果，初步理解科学精神的内涵。
【重点难点】
一、重点：
三位科学家的成就及其贡献。
二、难点：
自然科学成就对经济和社会发展的影响。
【授课类型】新课
【教学时间】一课时
【教学准备】教师研读课标，教材，撰写教案，制作课件。
【教学方法】讲述法，问题讨论法等。
【教具媒体】多媒体课件
【教学过程】
导入新课：
（教师复习提问）14世纪，一股资产阶级文化新潮流在意大利兴起，这种资产阶级文化运动在历史上被称为什么？
（学生回答后，教师讲解过渡）文艺复兴不仅在当时是思想文化领域的一场伟大变革，而且成为近代科学发展的基础。
自文艺复兴以来，人们逐渐用科学的方法观察世界，开始了理性的科学之风，有许许多多的人对大自然奥秘执著探索，迎来了近代自然科学灿烂的春天。
那么有哪些人为近代自然科学作出了卓越的贡献，对人类产生了怎样的影响？
为什么会有这么大的成就？
让我们一起走进本课，了解认识他们吧。
（板书课题：
自然科学的革命）
学习新课：
（教师过渡）同学们，在自然界中有许多问题值得我们思考，如我们生活在地球上为什么不能脱离地球？
（学生回答：
是地球的引力），那么是谁探索地球引力这个问题的呢？
在学生回答的基础上（课件展示第一标题）
一﹑近代自然科学的奠基者牛顿
（课件显示牛顿画像）师：
人们普遍认为，没有牛顿，就没有近代科学，可见牛顿在科学上的成就之大。
那么我们来看看：
1﹑牛顿取得那些重要成就？
（教师指导学生看书，思考如下问题：
牛顿是哪个国家的科学家？
写了什么著作？
提出了什么观点？
提出这种观点的意义如何？
学生回答后，课件展示）
2﹑牛顿（英）——《自然哲学的数学原理》，建立了经典力学的基本体系；其意义——为近代科学的发展奠定了基础。
师：
牛顿在科学上能够取得这么多的重大成就，不是偶然的，其原因在哪里？
让学生阅读教材P18小字内容，学生口头表述，教师点评。
（教师过渡）同学们，刚才我们认识了伟大的科学家牛顿，让我们再来认识一位伟大的科学家。
（课件展示第二标题）
二﹑近代生物科学的奠基者达尔文（课件展示达尔文像和乘坐的“贝格尔”号考察船）
1﹑达尔文取得了哪些成就？
（教师指导学生看书，并思考：
达尔文是哪个国家的科学家？
写了什么著作？
提出的什么观点？
提出这种观点的意义？
学生回答后，课件展示：
2﹑达尔文（英）——《物种起源》，指出“自然选择，适者生存”是生物进化的基本规律。
其意义——第一次把生物学置于完全科学的基础之上，是生物学发展史上的一次革命，具有划时代的意义。
师：
达尔文为什么能取得这么大的成就，原因在哪里？
学生回答后，教师适当补充。
师：
达尔文提出的生物进化论打破了上帝创造人的宗教迷信，是人类对生物界认识的伟大成就，对推动现代生物学进展起了巨大作用。
由于达尔文在生物学上的巨大贡献，在1890年，英国皇家学会颁发的一项生物学奖——达尔文奖，用以奖励生物学领域及达尔文本人研究过的其它一些领域内的杰出成就的人。
师：
我们认识了俩位重要的科学家，请同学们观察这幅图片：
（课件展示演奏小提琴的爱因斯坦图片），你们知道左边第一个人物是谁？
（课件展示第三标题）
三﹑相对论创立者爱因斯坦
师：
美国《时代》周刊曾通过研究数百位当世名人，评选出谁是20世纪最伟大的人，最终，爱因斯坦名列榜首，那么让我们来认识这位伟人吧。
指导学生看书，了解爱因斯坦的成就，让学生回答，然后课件展示：
爱因斯坦（美籍物理学家）——主要成就：
相对论；其意义——为原子能提供的技术开发提供了理论依据，同时，也是时空观念的伟大革命，对现代自然科学的发展产生了极为深刻的影响。
师：
爱因斯坦在科学的巨大成就，1921年他获得了诺贝尔物理奖，课件展示：
瑞典皇家科学院授予爱因斯坦诺贝尔奖的证书。
师：
我们认识了三位伟大的科学家，了解他们的巨大成就，同学们还知道近代有哪些科学家？
他们有哪些成就？
请同学们说说。
（学生畅所欲言，教师适当点评）
师：
从本课的三位科学家和其他科学家他们身上，我们学到了什么？
学生回答后归纳（细心观察﹑善于思考﹑勤奋努力﹑实事求是﹑坚持不懈﹑热爱科学等）
师：
自然科学的革命给我们的启示是什么？
学生回答后指出：
科学成就运用于生产实践，能促进经济的发展，推动社会的进步。
科学技术是第一生产力。
课堂小节：
近代自然科学的发展，造就了一批科学巨匠，产生了一列伟大的发现与发明，希望同学们记住他们以及他们的成就和影响。
学习他们的优秀品质，引导我们的学习，老师相信：
未来的坦诺贝尔奖将在我们同学当中产生。
课堂练习：
绘制自然科学成就简表
科学家
国别
成就或著作
意义
课外作业：
上网查阅或搜集资料，写一篇历史小作文，题目为“我崇拜的科学家”，字数500左右。
历史感悟：
（名人名言）
辛苦是获得一切的定律。
──牛顿
如果我比笛卡尔看得远些，那是因为我站在巨人们的肩上的缘故。
──牛顿
在科学的道路上，我们只是一个在海边玩耍的孩子，偶然拾到一块美丽的石子。
至于真理的大海，我还没有发现。
——牛顿
对一切来说，只有热爱才是最好的老师，它远远胜过责任感。
──爱因斯坦
凡在小事上对真理持轻率态度的人，在大事上也是不可信任的。
──爱因斯坦
我之所以能在科学上成功，最重要的一点就是对科学的热爱，坚持长期探索。
──达尔文
如果你希望成功，当以恒心为良友，以经验为参谋，以当心为兄弟，以
希望为哨兵。
──爱迪生
我们必须有恒心，尤其要有自信力！
我们必须相信我们的天赋是要用来作某种事情的，无论代价多么大，这种事情必须做到。
──居里夫人
第4课 思想和文学艺术成就
教学内容：
教学重点：
教学难点：
教学思路：
【课标要求】
了解伏尔泰等人的基本主张，初步认识思想解放与社会进步的关系；知道莎士比亚和托尔斯泰的主要作品；说出《最后的晚餐》和《向日葵》两幅名画的作者和艺术风格；知道贝多芬的《英雄交响曲》，初步理解作者创作这一作品的历史背景。
【教学目标】
一、识记与理解
记住启蒙思想家的杰出代表伏尔泰及他的主要思想与主张；知道莎士比亚及他的代表作《哈姆雷特》；了解列夫.托尔斯泰及他的代表作《战争与和平》，记住达.芬奇与他的代表作《最后的晚餐》；知道凡.高和他的
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