六年级数学教学反思.docx
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六年级数学教学反思
六年级上册数学教学反思
课题：
分数乘整数例1例2
优点：
本节课中，我放手让学生用自己的思维方式自由地、多角度地进行思考，学生自主地构建知识，充分体现了“不同的人学习不同的教学”的理念。
有的学生通过对分数乘整数意义的理解，将分数乘整数与分数加法的计算联系起来思考；有的学生通过计算分数单位的个数来理解；有的学生讲清了分母不能与整数相乘，只能将分子与整数相乘的道理。
不足：
学生不习惯借助线段理解运算。
改进措施：
由此体会到，包括教师在内的任何人，都不能要求学生按照我们成人或者教材编写者的意图去思考和解决问题，那些单一的、刻板的要求只会阻碍学生的思维发展。
课题：
分数乘分数例3
优点：
本课时我利用图形使抽象的问题直观化，在教学中通过折一折，涂一涂，算一算等方式让学生理解算理，再通过比一比，从而引导学生投入到探索与交流的学习活动之中，让学生变被动为主动，参与到算理的探讨、运算规律的归纳中来。
不足：
在计算方法形成过程时，有点重结论轻过程。
改进措施：
在归纳结论后，让学生举例验证，相信更能体现数学思想方法的渗透。
课题：
分数乘法中的约分例4
优点：
让学生经过“独立思考、尝试解决、交流、质疑、达成共识”等过程，培养学生独立运用知识解决问题的能力，体验优点的快乐和学数学的价值。
不足：
教学中过分依赖课前的预设，课堂教学往往显得过于严谨而周密，具有很强的计划性，这一点是预设的优点，同时也是预设的不足之处。
改进措施：
预设过程不能充分想象课堂当中所发生的一切，应随时地发现、挖掘课堂中学生的内因动态的生成，并创造条件促使学生的内因向提高数学素养的方向转化。
课题：
小数乘分数例5
优点：
这节课采用了自主、合作探究的学习方法，让学生观察猜测，并自己动手验证。
整个教学思路清晰，重点突出，利用课件突破难点，收到了良好的教学效果。
不足：
在新课前复习旧知环节复习得不太到位，因此，在学习新知的过程中，很多学生在小数和分数互相转化时易出错，影响了教学进度和教学效果。
改进措施：
有些课必须多重视与上一节课内容的衔接。
课题：
分数混合运算和简便运算例6例7
优点：
在教学时我直接告诉学生分数混合运算的顺序和整数混合运算的顺序相同，然后通过尝试计算，观察、分析、探究得出结论：
整数乘法的运算定律在分数乘法计算中同样适用。
接着思考在分数乘法中怎样运用运算定律，可以使计算简便。
整节课我放手让学生自己探索解决问题，只是在最后给学生一些重要的提示和总结，充分体现了以学生为主体。
不足：
简便运算方法学会了，常会使学生在计算时与混合运算混淆，不知道什么题该用简算，如：
+
×
这类型题，常误认为可以简算，先算乘法。
改进措施：
在今后练习常抓计算训练。
课题：
解决问题
（1）例8
优点：
我通过呈现来自生活中的信息，让学生根据这些所提供的信息，自主探索“求一个数的几分之几是多少”的简单实际问题，并列式计算。
注重让学生找关键句和单位“1”，将题目改编为“求一个数的几分之几是多少，用乘法计算”的题型。
不足：
一部分学生对数量关系还是不够清晰，对根据题意画线段图理解不透。
改进措施：
在今后的教学中多借助线段图帮助学生理解题意。
课题：
解决问题
（2）例9
优点：
教学中，我主要从以下两个方面入手：
1、细读题目，理清数量关系。
解决问题的关键是找出题目中的关键句，抓住关键句，找到两个相比较的量，弄清哪个量是单位“1”，要求的量和单位“1”是什么关系后，再来解答。
2、强化数量关系，掌握解题方法。
这是本节课的一个重点，也是难点。
通过分析关键句与线段图，帮助学生分析题意、理解数量关系。
通过讲解与练习让学生理解新旧应用题的不同结构。
不足：
我重视了让学生找单位“1”，找数量关系，但由于时间关系没有把课本上两种解题方法进行很好的对比。
改进措施：
今后练习课上还需指导学生理解两种解题方法的不同思路。
课题：
描述物体的位置
优点：
1、通过合理的复习为学习新知创造生成点。
上课开始复习八个方向，让学生在回忆中再现方位，通过在具体情境中回顾所学的方向：
东、南、西、北，并进一步解说北偏东、北偏西、南偏东、南偏西以及东偏北、西偏北、东偏南、西偏南。
2、联系生活轻松突破难点。
不足：
有些基础差的学生方位都忘记了，在大部分学生的推动下跟着学习，实际还是不理解的，老师关注度不够。
改进措施：
今后多关注学困生的感受和学习情况，这对后续的位置学习更有帮助。
课题：
确定物体的位置
优点：
在教学过程中，我围绕教学目标，创造性地使用了教材，收到了不错的效果。
不同的教学环境，不同的师生群体，对一堂课的理解和体验不同，这些因素彼此交融、互动，从而对课程内容进行不断充实和创新。
不足：
缺乏对细节的考虑。
本节课中，很多细节上的问题我都没有注意到。
如学生想出了许多种方法，交流时我只将其中的几种加以比较，不能很好地调动其积极性，让更多的孩子有优点感。
改进措施：
对教学的预设及时加以调整，大胆放手，让小组之间先进行交流对比。
课题：
描述并绘制路线图
优点：
在教学时，我创设了大量的活动情境，让学生在活动中理解、掌握所学知识。
同时使学生感受到数学与生活动的密切联系，激发学生的学习兴趣。
不足：
对教学的整体没有一个把握，对知识点未做好铺设，这样学生对新知就不会感觉太难了。
引导语方表达不够简练，仍然有拖泥带水的现象。
改进措施：
今后在学生学习知识点时，在知识的铺设上做好，尽量不需要老师花太多的时间去引导。
课题：
倒数的认识
优点：
在整个课堂教学中充分发挥学生主体性，让学生在自主探究与合作交流中深刻理解倒数的意义以及倒数的求法。
在让学生通过研究求各种数的倒数的方法上，避免了学生在学习中只会求分数的倒数的知识的单一，延伸了所学的内容。
在面对特殊的0和1这两个数时，学生在交流中认识：
0没有倒数，1的倒数是它本身。
并且说明理由时，学生还认为“0”不能作分母，所以0没有倒数”这个理由。
拓展了我所提供给学生的知识内容。
不足：
找一些小数的倒数时，学生常因小数化分数的过程计算出错。
改进措施：
加强小数化分数，再找这个数的倒数的练习。
课题：
分数除以整数
优点：
在分数除以整数的教学上，我把学习的主动权交给学生，让他们动手操作、集思广益，根据操作发现计算方法。
学生有的模仿分数乘整数的方法，分母不变，分子除以整数；有的根据题意及直观操作，得出除以2也就是平均分成两份，每份就是原来的
。
对于学生的想法，我都充分予以肯定，并通过练习让学生进行比较，选出他们认为适用范围更广的方式。
不足：
有部分学生总是喜欢用分子除以整数，遇到不能整除时，就变成分子÷整数÷分母的形式。
改进措施：
在不同的练习中让学生体会到分数除以整数等于用分数乘这个整数（0除外）的倒数。
课题：
整数、分数除以分数
优点：
这节课我采用尝试教学，先让学生独立思考，借助图形语言，探究计算方法，在独立探究的基础上，使学生对整数除以分数的算理和算法有初步的感悟，再通过整数除以分数的算理过渡到分数除以分数的算理。
不足：
如何将数学思想方法和算理教学有机的结合，对学生更有效？
这个问题一直困扰着我。
改进措施：
在教学中我不断的尝试新的理念，提高自己的教学水平。
课题：
分数乘除混合运算
优点：
在学习含有中括号的混合运算时，组织学生通过观察比较，进一步体会括号在混合运算中的作用，并掌握有中括号的运算的运算顺序。
不足：
对于含有中括号的比较复杂的混合运算，有部分学生还是不能迅速接受。
改进措施：
多进行混合运算练习，提高学生的计算能力。
课题：
解决问题
（1）例4
优点：
在教学过程中，一方面让学生看到列方程解决问题的优势，另一方面，又让学生了解掌握方程解法的重要意义，提高学生学习列方程解决问题的积极性。
不足：
发现学生画线段图的意愿不强。
改进措施：
在以后的学习中逐步让学生感受到线段图的作用。
课题：
解决问题
（2）例5
优点：
注重通过线段图来找等量关系，关注学生分析、推理能力的发展和提高。
不足：
发现有部分学生对方程解答重视不够，喜欢用算术方法解答。
改进措施：
今后在教学中一方面肯定学生自己想到的正确解法，另一方面要因势利导，从进一步学习的需要与方程解法的特点等角度，使学生初步了解学习列方程解决问题的重要性，从而提高学习用方程解决问题的自觉性和积极性。
课题：
和倍问题例6
优点：
我设计了一些问题引导学生主动思考，弄清问题中的数量关系，以讨论、合作等方式让学生学会自己总结问题特点、解题思路，做到以学生为主。
同时适当拓展差倍问题知识。
不足：
在归纳题型特点和解题方法，未放手让学生多说。
改进措施：
在今后的教学中多让学生观察、比较题型特点，让学生归纳小结解题方法。
课题：
工程问题例7
优点：
本课以假设法进行工程问题的探究，通过假设不同数据得出相同的结果的分析，理解工程问题的实质，开拓学生的思维。
同时注重总结工程问题的特点，让学生在原有基础上有所发展，能够从另一个层面思考。
不足：
在归纳题型特点和解题方法，未放手让学生多说。
改进措施：
在今后的教学中多让学生观察、比较题型特点，让学生归纳小结解题方法。
课题：
比的意义
优点：
本课教学从学生的实际出发，将问题情境的创设主要立足于学生的现实生活、贴近学生的认知背景，设计形象而又蕴含一定的与数学问题有关的情境中，学生思维活跃，并积极主动地从多角度去思考问题，变“让我学”为“我要学”。
不足：
在教学比的意义时，对谁是谁的几倍或几分之几也可以说成谁和谁的比，强调得还不够，使学生对两个数相除也可以说成两个数的比的感悟不深刻。
改进措施：
每节课总结时，必须强调整课的学习重点。
课题：
比的基本性质
优点：
我利用知识迁移，让学生猜测、验证推导了比的基本性质，在应用比的基本性质化简比的时候，主要体现培养学生对知识的概括能力，让学生参与知识的发生，发现过程，在动脑、动口的活动中，发现整数比、分数比、小数比的解题方法。
还充分发挥“小组合作学习”的作用，培养学生在小组合作交流的能力。
不足：
学生在化简比和求比值的结果表示方法上有些混淆。
改进措施：
加强化简比和求比值的练习。
课题：
比的应用
优点：
我通过从生活实际引入按比分配的计算，并应用所学知识解决了一些简单的实际问题，使学生真切地感受到数学知识和实际生活的紧密联系，并能主动去解决实际问题。
不足：
让学生初步掌握按比例分配应用题的特征及解题方法这个目标已达到，而使学生能运用所学知识来解决实际生活中的稍复杂问题这个目标尚未完全达到。
改进措施：
对所教的知识进行适当的扩展，这样能让学生更加牢固地掌握按比例分配应用题的特征，提高学生灵活解决实际问题的能力。
课题：
整理与复习
优点：
使学生掌握这种应用题的解答方法具有重要的意义，在教学中我抓住关键句，找到两个相比较的量，弄清哪个量是单位“1”，要求的量是单位“1”的几分之几后，再根据分数的意义解答。
在教学中，我强调以下几点：
⑴让学生用画图的方式强化理解一个分数的几分之几用乘法计算；⑵强化分率与数量的一一对应关系.并根据关键句说出数量关系；⑶帮助学生理解"一个数的几分之几"与"一个数占另一个数"的几分之几的不同。
对稍复杂的分数应用题，通过分析关键句与线段图，为后面的新授作铺垫，并提高学生分析题意、理解数量关系的能力。
通过沟通练习题与例题，利用学生解决稍复杂的应用题，并从中理解新旧应用题的不同结构。
不足：
1、练习题与例题、在同一题的不同解法的多重比较中，比较得到的结论还需站在更高的角度去归纳，还应更深更全面的概括；2、在学生表达解题思路时，不宜集体讲，更应注重学生个体表达，并且不必一定按照课本的固定模式，应该允许学生用自己的方式、用自己的语言来分析问题。
这样才能及时发现问题，及时查漏补差；3对于学困生要加强怎样找单位“1”的训练，并加强根据关键句说出对应关系和数量关系的训练
改进措施：
让学生多练多说。
课题：
认识圆
优点：
我通过画圆帮助学生初步认识圆，然后引导学生认识圆的特征，在这一过程中，我主要通过引导学生参与折一折、画一画、量一量等活动，帮助学生认识圆心、半径、直径等概念，以及半径和直径的关系，掌握圆的基本特征。
在组织形式上，突出了小组学习和多种组织形式的有机结合，创造了一种和谐的学习气氛。
不足：
学生对开展活动兴趣大，课堂时间上控制不够好，巩固练习的时间比较少。
部分学生十分喜欢玩圆规。
改进措施：
课堂的时间控制要掌握好，要有足够的时间进行概念的基础练习，为下一课时知识延伸作准备。
课题：
轴对称图形
优点：
我在引导学生复习巩固了轴对称知识后，就放的让学生去探索圆的轴对称性，学生通过折一折活动明白圆与是轴对称图形。
不足：
有些组合图形学生判断其有多少条对称轴还有些模糊。
改进措施：
训练学生画完对称轴后想象一下图形对折是否能完全重合。
课题：
圆的周长及例1
优点：
从学生的实际出发，通过测量圆的周长、探讨圆的周长与直径的关系、推导圆的周长计算公式等活动，让学生在亲身经历数学知识的探究过程中发现知识、理解知识、应用知识。
不足：
在应用知识时，部分学生计算常出错，小数位数多而造成错误。
改进措施：
让学生背一些常用的1π～10π，提高计算的准确性。
课题：
圆的周长的练习
优点：
复习周长公式的运用和根据周长公式逆推出求直径、半径的公式及其运用是这节课的重点，同时让学生感受到数学知识学有所用。
整节课借助实际问题及事物帮助学生练习周长公式的运用，还通过适当的启发，促进学生的思维从合情推理水平向逻辑推理水平的过渡。
不足：
学生空间思维能力存在差异，部分学困生一头雾水。
改进措施：
让他们多通过画图来分析题目，再进行解答。
课题：
圆的面积及例1
优点：
通过适当的复习，启发学生思考，并动手操作，让学生把圆转化这已经学过的图形来计算，从长方形面积公式推导出圆面积公式，发挥了知识的迁移作用，促进知识内化。
不足：
练习时没有将圆的周长和面积进行对比性练习，学生对平方的计算常出错。
改进措施：
补充将圆转化成近似的长方形面积与周长发生了什么变化。
课题：
圆的面积练习课
优点：
这节练习课，学生学习一些组合图形的计算方法，也是对圆的面积有一个更深的理解，练习形式多样，拓展了学生的空间思维能力。
不足：
在课堂中，应更多的加以反馈，让学生在课堂中有机会说，敢于说出自己的想法，而不应让教师的发言代替了学生的思想，让更多的人能够上台板演，反馈出自己的错误，进一步掌握问题的实质，提高教学效率。
不能盲目地使用小组合作学习，不能什么问题都同桌讨论，小组讨论，一些简单的问题，鼓励学生独立思考，对于一些探索性、研究性的问题，就应该让学生相互合作，相互探究。
改进措施：
多鼓励关注学困生，将复杂问题分拆先让学困生解决，再让优生归纳，充分调动学生积极性。
课题：
方圆与圆方面积例3
优点：
为提高学生对本节课的学习兴趣，在课程开始，我用课件出示这两种组合图形的图案，让学生先从感观上体会到图案的美感，感受到数学图形与实际生活的紧密联系。
从一定程度上说，让学生在学习本课新内容的同时降低了感观与心理上的难度，让学生勇于合作探究，积极验证上。
不足：
毕竟内容上对部分学困生有点难，尤其推理外圆内方面积时，他们不理解公式的来由，只会套公式计算。
课后对应的练习不多且数字大，计算复杂。
改进措施：
让学生根据实际解决问题。
课题：
扇形
优点：
教学中我侧重引导学生合作探究发现扇形的大小与圆心角大小的关系，圆心角大小相同时，扇形大小与半径大小的关系。
让学生通过小组讨论、合作探究、动手操作等方法巩固了知识的形成过程。
不足：
学生对根据圆心角度数，计算扇形的面积掌握不牢。
改进措施：
多练习计算几分之几圆的面积。
课题：
圆整理和复习
优点：
在复习中，我让学生自主讨论法和引导发现法等多种教学方法引导学生自主探索，回顾了所学圆的知识，充分体现了学生的主体性和自主性，使学生在愉快的学习氛围中复习圆的知识，学会学习，形成能力。
在练习设计方面，注意由浅入深，体现出多样性，层次性和发展性，最后还注重培养学生的应用意识。
不足：
复习过程中学生的语言表达能力有待提高，小数的计算能力也常有出错，解决实际问题时对题目的理解不够透。
改进措施：
复习不是简单重复，它最终目的在于应用，解决问题。
用所学知识解决问题，让学生真正体验到知识的学以致用。
课题：
确定起跑线
优点：
在观察、比较、归纳、探究的数学活动中，培养学生自主发现问题，分析问题和解决问题，并在民主的气氛中探索出规律。
理解相邻跑道的长度差与圆的周长以及起跑线位置之间的关系；掌握确定起跑线的方法，并学会确定起跑线。
不足：
在巩固练习过程中，我发现部分学生在确定环形跑道起跑线的位置时，运用“外圈跑道的总长度-内圈跑道的总长度”来计算的。
这样计算比较麻烦。
改进措施：
我在课堂上虽然归纳了算法，但是没有把两种方法进行对比。
课题：
百分数的意义和写法
优点：
通过本节课的学习，学生会说出百分比数的意义，会读写百分数，并且会区别百分数和分数的联系和区别。
不足：
本节课我有一个知识点没有讲到就是百分数的分数的单位。
改进措施：
由于备课的不精细，考虑的不全面，课后要进行补救。
课题：
百分数和分数、小数的互化例1
优点：
我放手给学生，让他们通过自学、尝试、实践，掌握百分数与小数互化的方法。
同时，通过对方法的探索、分析、比较和总结，培养学生思维的灵活性和抽象概括能力。
不足：
对于“百分号前面保留一位小数”与“除不尽时，保留三位小数”没能建立起联系。
所以练习中，当要求学生保留百分号前面一位小数时，他们将商也仅保留一位小数而导致准确度不够。
改进措施：
经过多问、多练加强学困生的小数移位能力。
课题：
求百分率例1
优点：
教学时我从学生的实际出发，尊重学生、相信学生，充分发挥学生的主体作用。
让学生把自己列举的生活中的百分率的例子在小组内交流，学生通过说与听，调动了多种感官，独立思考与交流合作有机结合。
再让学生动手写一写公式，手脑并用，提高了合作学习的实效性，整个过程很好地帮助学生进行知识的构建。
不足：
没有时间对知识进行拓展，如：
合格率、不合格率等
改进措施：
在教学前多研究课标、研究教材、研究教法、研究学生，在不断总结和反思中提高课堂效果。
课题：
求一个数的百分之几是多少例2
优点：
合理地、创造性地使用教材，将生活、生产中的实际问题与教材有效地相容，让学生学习有价值的数学，能利用数学解决生活中的一些简单的实际问题。
不足：
教学环节实施节奏调控性有待提高，影响整个教学进程。
改进措施：
教学中教师增强灵活调控的能力。
课题：
求一个数比另一个数多（少）百分之几例3
优点：
教学时我注重知识的迁移，引导学生通过画线段图进行分析，培养学生分析问题的能力。
不足：
有部分学生对日常生活中的实际问题理解不是很清楚，比如：
节约百分之几，降价百分之几等，还弄不明白是谁和谁比。
改进措施：
今后在解决问题时，要注重培养学生的分析理解能力。
课题：
求比一个数多（少）百分之几的数是多少例4
优点：
恰当的放手让学生自学，利用学生已有的知识来学习，并让学生自己学习归纳解决方法和思路，特别在确定单位“1”这一环节上反复强调。
不足：
有个别学生确定单位“1”的量上有困难。
改进措施：
关注学困生，在某些变化的知识点上，学困生更需要帮助。
课题：
求比一个数多（少）百分之几的数是多少例5
优点：
先让学生自行探究例5，大部分学生会认为商品3月价格未知，无法解决，也有学生认为先降20%，再涨20%的信息得出价格不变的结论。
对于第一类学生，我引导他们思考：
如果这种商品3月价格已知，你会不会解决？
对于第二类学生，可以引导他们想办法证明其结论，学生会很自然地想到假设一个具体的价格来加以验证。
通过这样的方式，学生就有机会去经历发现问题、解决问题的过程。
不足：
整个猜测、假设、验证的探究过程，老师说得较多，学生思维碰撞出的结论较慢。
改进措施：
部分学困生对这类题分不清单位“1”在某些变化的知识点上，需要多关注。
课题：
百分数整理与复习
优点：
引导学生对所学知识进行回顾梳理，达到系统、牢固地掌握基础知识之目的。
再通过新颖多样的练习，建立起知识之间的联系，培养并发展了学生的智力。
不足：
整理知识时，教师引导学生不够，对于应用题的联系还没能使学生理解。
改进措施：
反思自己的教学存在的问题，改变我的教学观念，也会激励我在以后的教学中不断学习，大胆尝试，更快提高自己的教学水平。
课题：
扇形统计图例1
优点：
能结合实例认识扇形统计图的特点和作用。
让学生找到从扇形统计图中获取正确的信息，进一步体会扇形统计图是用圆代表总数量，即单位“1”，扇形代表各部分数量占总数量的百分比。
不足：
学生表达扇形统计图中的信息，语言表达完整性有待提高。
改进措施：
对教材必须做到尊重教材的同时创造性地处理教材与教学的关系。
课题：
统计图的选用例2
优点：
教学时先复习扇形统计图与条形统计图、折线统计的不同之处，再利用学生已有的知识经验，通过与所学的条形统计图的特点和作用的对比，自然形成新知识的生成点。
不足：
没有深入让学生理解三种统计图的内在联系。
改进措施：
学生在分析统计图中的信息时，语言表达能力有待加强。
课题：
节约用水
优点：
为了让学生充分意识到节约用水的必要性，计算、感受一滴水的作用，课堂上，无论是本校用水情况，还是家庭用水情况，始终都是紧密联系学生的生活实际，综合利用所学的数学知识来解决和分析问题，以此唤起学生的学习兴趣。
不足：
设计的课堂容量大，牵扯的知识点多，因而导致四十分钟的教学有赶的现象。
改进措施：
课前多做资料搜集，给学生充分的时间集中探讨知识要点。
课题：
数与形例1、例2
优点：
让学生从意义下手，形成对数形结合的认识，通过数形结合来探究规律。
从两方面引导教学了，第一，把数学直观化，帮助学生形成概念；第二，把算式形象化，帮助学生领悟算理。
不足：
数形结合帮助学生理解算式，学生初步是明白的，但练习时学生常不会应用。
改进措施：
多从数形结合的思想方法，通过画各种图，使理念与实际有机联系，将问题化难为易。
课题：
复习分数乘除法
优点：
引导学生通过做题回顾已学知识，帮助学生归纳整理知识点，加强了学生对这部分知识的掌握。
不足：
练习量不够，学生计算正确率有待提高。
改进措施：
在练习中，多练习重点题型，多关注学困生。
课题：
复习比和百分数
优点：
通过系统地引导学生整理和复习比和百分数的相关知识，使学生进一步体会知识的内在联系，提高学生解决实际问题的能力。
不足：
对百分数问题的计算出错的机率较。
改进措施：
练习典型题，先明思路，再加强计算练习。
课题：
复习空间与图形
优点：
对本册书位置和圆的复习，多利用实物、图形，引导学生回忆圆和轴对称图形的有关概念，圆的周长和面积的计算公式；注意复习重点公式是如何得来的，避免学生死记硬背或者混淆使用公式。
不足：
部分学困生缺乏空间感，对题目描述的图形想像不到。
改进措施：
希望多用实物图形引导，帮助学生提高空间意识。
课题：
复习统计
优点：
复习三种统计图的特点，尤其理解扇形统计和条形统计图、折线统计图的区别、加强知识间的联系。
不足：
遇到实际问题时，学生运用知识不够灵活。
改进措施：
培养学生分析问题和解决问题的能力。
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