九年级语文下册7变色龙教案新人教版.docx

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九年级语文下册7变色龙教案新人教版

《变色龙》

【教学目标】

1.识记本课重要词语。

2.了解契合夫的小说创作及本文的写作背景。

3.理解小说的故事情节，把握奥楚蔑洛夫这个人物形象。

【教学方法】

　　分角色饰演法、讨论法、讲解法。

【教学重点】

　　小说用个性化的人物语言刻画出主人公奥楚蔑洛夫见风使舵、媚上欺下的性格特征。

【教学难点】

　　理解奥楚蔑洛夫这一形象的深刻社会意义。

【教学媒体】

　　幻灯片。

【课时布置】

　　一课时。

教学过程：

一、谈话引入新课。

提问：

请大家仔细观察一些图片上的动物，它们有什么特点没有？

（它们会随周围环境的变化而发生改变。

）这种动物就是蜥蜴的一种，它叫变色龙，现在，在世界的各个地方，我们都可以发现它们的踪迹。

见过会变色的动物不奇怪，可你见过会变色的人吗？

今天我们要学习俄国作家契诃夫的短篇小说的代表作《变色龙》，文中就有这么一位会变色的人物，他是谁呢？

二、正课。

（一）课前检查：

（1）文学常识：

作者和出处。

（板书作者）

（2）重要字词正音释意。

（3）小说是由故事的_____、_____、_____、_____四部分组成的。

（二）、讲授新课。

 1、理清故事情节：

按小说的开端、发展、高潮、结局给课文分段。

开端：

（1--5）警官奥楚蔑洛夫遇到了一场乱子——狗咬伤人事件。

发展和高潮：

（6--27）警官奥楚蔑洛夫处理案件。

结局：

（28--29）奥楚蔑洛夫审理案子结束，小狗被带走，赫留金受到讪笑和恐吓。

2、在这样一个一个荒唐的年代，一个善变的警官，一条无辜的小狗，一群无聊的人，给我们上演了一段可笑而又使人压抑的故事!

3、化身法官，感知案情：

1）分角色饰演：

表演之前我要提要求了，在观看的过程中请大家划出奥楚蔑洛夫对狗、对赫留金的称呼变化的词语，分别用横线和波浪线区别对待。

认真倾听，之后我们要对大家的表演进行评价。

第一自然段要我们全班同学来读，然后各位同学进入到自己的角色，你们五位需要商量吗？

2）演的怎么样？

评价一下吧。

你觉得谁演的好？

为什么？

请教奥警官回答我一个问题？

刚才你在审理这个案件时，我们都发现了一点，你在对待赫留金和小狗的态度上在不断的变化，改判了几次？

都是怎样判的？

接下来请大家这个表格。

3）下面我们就一起走进“变色龙”最高人民法院，弄清原告、被告，这场官司谁胜谁败？

4.合作讨论，教师精讲：

1）奥楚蔑洛夫不断变化的依据是什么？

对狗的评价和看法，因狗的主人不同而变。

2）奥楚蔑洛夫身上有没有始终不变的东西？

本性，即见风使舵、媚上欺下、趋炎附势。

3）奥楚蔑洛夫几次变色是为了什么？

请在文中找出奥楚蔑洛夫出场时环境描写的句子？

看看这个环境描写有什么特点？

有何作用？

奥楚蔑洛夫几次态度变化，是因为他不敢得罪权贵。

他正是那个社会产生的怪胎。

第一段中最后一句话，写出萧条、冷落的特点；其作用是烘托了奥楚蔑洛夫这个外表严肃、威风凛凛的沙皇俄国的走狗形象，对其威严的外表有力的讽刺，推动了故事情节的发展，深化了文章的主题。

4.）在21世纪的今天类似的变色龙在我们周围还有吗？

奥楚蔑洛夫精彩的演绎了人类中的变色龙，也因此成了变色龙的代名词，现在请打开思路，生活中能表现人物特征有关动物的词语有哪些呢？

（白眼狼、笑面虎、母老虎、小绵羊、替罪羊等。

）

3、拓展延伸：

请大家从以上有关动物的词语中选取一个作为小作文的题目，写一篇描写人物的作文，抓住人物特征，可以运用多种描写方法。

（课前布置，课堂展示）

下水片段：

小绵羊

随着午自习铃声的响起，我清楚地知道今天的辅导是那位勤奋敬业的数学老师，此时，我不用担心教室里的孩子们，继续忙我的备课，等我一切安排妥当，我还是忍不住地去了教室，站在教室后面搜寻着是否有空位时，那两位女孩顺势将两张纸条分别交给了我，稍作巡望后，没有发现异常情况，就回办公室去解读她们各自的“认识”。

当读完方婕的纸条后，感觉认识深刻，还算满意;接着迫不及待的打开了丝丝同学的黑色铅字，她在交代了事情的前因后果时，可能是过于着急，也可能是忘记了这个字的写法，把方婕的“婕”写成了“姨”字，当时就把我笑喷了。

当我继续拜读下去，更是让我不知所云，我愣是没弄明白，方婕成了她“方姨”，我只不过是她“苗儿姐”了；据了解，我比方婕的妈妈还多吃了几年饭啦，竟然被她搞的差辈儿了，本山大叔不差钱儿，咱可差辈儿了呀，我亲爱的丝丝！

弄得我是哭笑不得；不过，凭着一般女人的心理，听着她叫苗姐儿，我是开心呢还是开心呢；但静下心来回想，我本就是一般女人当中的一个，甚至还有点高攀了，答案便不言而喻了，心里顿时比吃了蜜还甜儿;蓦然间回首，在班务管理里中，我一直以为自己扮演的是一只母老虎的角色，然而，在孩子们的眼里，我只不过是一只小绵羊罢了。

——摘录教育叙事《语染秋色》

四、总结提升：

这节课你收获了什么？

1.学会通过分析人物形象，概括人物性格。

2.学会写人物要抓住特征，一个好的题目能使人物的特征更突出。

5、课堂作业。

续写：

奥楚蔑洛夫离开广场后发生了什么事，300字以上。

6.达标检测。

1、根据拼音写出汉字，并解释词语。

（1）无精打cǎi（）：

（2）yì（）想天开：

（3）无yuán（）无故：

（4）jìng（）自：

2、填空

（1）《变色龙》的作者是_____，他是___世纪_____国的短

篇小说家。

（2）文章以“变色龙”为题，用意是以变色龙_____的特点比喻

主人公_______的_________性格特征。

（3）奥楚蔑洛夫处理狗咬人的事件，不依据法令，也不依据客

观事实，他唯一的依据是___________,奥楚蔑洛夫虽然多变善

变，但是他_______这一宗旨却是始终不变的。

3.奥楚蔑洛夫五次变化是围绕什么变的?

这样多变说明了什么?

第

（1）课时

课题：

书法---写字基本知识

课型：

新授课

教学目标：

1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。

2、了解我国书法发展的历史。

3、掌握基本笔画的书写特点。

重点：

基本笔画的书写。

难点：

运笔的技法。

教学过程：

一、了解书法的发展史及字体的分类：

1、介绍我国书法的发展的历史。

2、介绍基本书体：

颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。

二、讲解书写的基本知识和要求：

1、书写姿势：

做到“三个一”：

一拳、一尺、一寸（师及时指正）

2、了解钢笔的性能：

笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。

换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。

三、基本笔画书写

1、基本笔画包括：

横、撇、竖、捺、点等。

2、教师边书写边讲解。

3、学生练习，教师指导。

（姿势正确）4、运笔的技法：

起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。

在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。

5、学生练习，教师指导。

（发现问题及时指正）

四、作业：

完成一张基本笔画的练习。

板书设计：

写字基本知识、一拳、一尺、一寸

我的思考：

通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。

这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。

基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。

课后反思：

学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。

总第

（2）课时

课题：

书写练习1

课型：

新授课

教学目标：

1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。

2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。

重点：

正确书写6个字。

难点：

注意字的结构和笔画的书写。

教学过程：

一、小结课堂内容，评价上次作业。

二、讲解新课：

1、检查学生书写姿势和执笔动作（要求做到“三个一”）。

2、书写方法是：

写一个字看一眼黑板。

（老师读，学生读，加深理解。

）3、书写教学“杏花春雨江南”6个字。

杏：

上大下小，上面要写得大，大在哪里？

（大在撇捺）写的时候撇捺要舒展，象燕子张开的翅膀；下面的“口”要写得小，左右两竖要内斜，稍扁；“木”的竖写在竖中线上。

花：

也是上下结构，草字头两竖要内斜；下面单人旁起笔对准上面的左竖，竖弯钩起笔对准上面的右竖；竖弯钩要舒展，（用红笔描竖弯钩，并在旁边书写一个大的竖弯钩）要求弯处圆转，不能僵硬（书写僵硬的竖弯钩，并在旁边打×）。

春：

上部三横都是短横，收笔处不要顿；撇画最长，捺画从哪里起笔？

从第三横下面起笔，不能碰到撇；下面“日”的两竖要竖直，不能斜。

雨：

旁边两竖要内斜，上横短，中竖写在竖中线上；从下面看，哪一笔最低？

钩最低，中竖最短；四个点都是斜点。

江：

左右结构，左窄右宽左边三点水第二点略向外展；右边“工”字上横是短横，下横是长横；中竖略斜。

南：

上横短；下边两竖内斜；框架中两横都是短的，中间一竖悬针；三个竖画左、中差不多长，右竖钩最低；横折钩要写出弯势。

4、学生练习，教师巡回指导。

三、讲评：

收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。

板书设计：

书写练习1、杏花春雨江南

我的思考：

进一步加强写字姿势训练，这是根本。

在了解字结构的基础上更好的把握每个字的书写。

及时对书写情况进行反馈，同时通过奖励激发学生兴趣。

课后反思：

通过字形的比较，学生基本上学会了笔画位置的比较，但是还需要不断的引导。

第（3）课时

课题：

书写练习2

课型：

新授课

教学目标：

1、掌握车字旁写法，并能把“轻”字写端正。

2、完成书写练习。

重点：

正确地书写“轻”字

难点：

“车”字旁的书写。

教学过程：

一、讲评上一课作业情况。

1、表扬书写优秀者，展示其作业。

2、指出存在的主要缺点并进行针对性的练习。

二、指导“车”字旁写法：

1、出示范字，观察“车”字旁写法。

2、讨论明确其书写要领：

“车”字旁分四笔完成，整个偏旁左重右轻，不超过竖中线。

第一笔横稍短。

第二笔撇折收笔于横中线。

第三笔垂露竖，应在第一笔横下的正中位置起笔。

最后一笔，比第一横长一些，离折笔稍近一些。

3、练写“车”字旁。

三、指导临写“轻”字。

1、观察范字。

2、明确写法。

“轻”字的写法：

“轻”字左窄右宽，右边的第一笔起笔与左边的第一笔短横相齐平，底部大体相齐，右边上下两部分基本相等。

四、课后延伸

书写：

斩、转

板书设计：

书写练习2、轻、斩、转

我的思考：

以复习巩固导入，并有针对地进行纠正。

明确字的重心及每个笔画在田字格中分布的位置，使学生初步掌握字的结构特点。

在练习书写“车”字旁的基础上，更好的把握整个字的字形。

课后及时巩固，拓展。

课后反思：

学生基本上能把握好字在田字格中的位置，处理好左右的布局。

第（4）课时

课题:

结构特点（六）

课型:

新授课

教学目标:

1、懂得以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小。

2、通过练习，写好课文中的例字。

重点:

掌握以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小

难点:

把握好字的结构。

教学过程：

一、复习巩固

二、教学新课

1.讲解以宝盖头、穴字头等作为字头的字

（1）教师讲解字头的书写。

（2）学生练习书写，教师指导书写。

（3教师根据实际情况小结，提出要求。

2.指导书写例字

（1）出示例字：

“宝”：

首先要控制好字头，摆正位置，下面的“玉”字占格子的一半以上，特别是最后一横宜稍长，使整个字立正。

“穷”：

下面的力字宜正，不宜写得太小。

（其余字略）

（2）学生练习，师巡回指导。

3、提出注意点三、讲评：

收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。

板书设计：

结构特点（6）宝、