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上海教师资格考试心理学复习资料汇总

07年上海教师资格考试心理学复习资料汇总

判断题：

1、心理学是研究人的行为的科学。

错2、心理是人脑的机能，是人脑对内在心理活动的反映。

错3、在心理过程中，认知和情感是基础，意志是将认知和情感转化为行为的动力。

错4、个性心理特征包括能力、气质和知觉。

错5、心理过程是在个性心理特征的基础上形成和发展起来的，反过来又影响着个性心理特征的进行与发展。

错6、以揭示各种心理现象之间以及心理现象与现实之间相互联系的规律为任务的是应用心理学。

错7、心理学是属于自然科学性质的学科。

错8、心理学是对人进行研究的，而人是社会性的，所以心理学是属于社会科学性质的学科。

错9、辨证唯物主义哲学为心理学提供了依据。

错10、心理学研究通过揭示心理现象与客观世界的关系，为辨证唯物主义哲学提供依据，使人更自觉的树立科学的世界观和人生观。

对11、心理学之所以成为一门学科，能从哲学中脱离出来，得益于哲学本身的发展。

错12、用观察法进行心理学研究时，一旦有观察机会，观察时间应尽可能长。

错13、实验法是按研究的目的控制或创造条件，对由此引起的或改变的被试心理活动进行研究的方法。

对14、在实验室研究中，引起变化的因素是因变量。

错15、用观察法研究心理现象时，不必借用仪器。

错16、个案研究法把个体作为一个研究单位进行的研究，不可以以群体为单位。

错17、调查法是直接对研究总体的全体进行调查。

错18、调查法的研究对象可来源于志愿者。

错19、调查法中只有保证总体中每一个人被抽到的机会相等，才能使样本情况代表总体情况。

对20、内省法是依靠对自己或他人的意识经验的反省，来寻找心理学问题的答案的方法。

错21、亚里士多德的《灵魂论》，从某种意义上可能是最古老的一本心理学专著。

对22、在心理学作为一门独立的学科从哲学中脱离出来的过程中，亚里士多德具有重要作用。

错23、1879年，德国人冯特在莱比锡大学出版了世界上第一本心理学著作，标志着心理学的诞生。

错24、洛克的《生理心理学原理》一书被心理学界认为是心理学的独立宣言。

错25、人本主义心理学主张以任何人为研究对象，强调人的价值、本性和尊严。

错26、行为主义的信息加工的观点，研究人的高级心理过程，强调人已有知识结构在其自身行为过程与认知过程中起决定作用。

错

27、精神分析学派的兴起被称为第一次革命。

错28、人本主义的兴起被称为第二次革命。

错29、实验法是在消除其他因素的前提下研究因变量和自变量关系和变化规律的。

错

第二章1、眼睛的适宜刺激是光波。

对2、引起感觉需要的最小刺激量称为阈限。

对3、绝对阈限是衡量感受器灵敏性的唯一指标。

错4、阈限越低表明感受性越差。

错5、阈下刺激对人没有丝毫作用。

错6、注意是一个独立的心理过程。

错7、注意是一种有限的资源。

对8、心理学家用直接测量的方式来研究内隐记忆。

错9、后面学习的内容对前面学习的内容的干扰作用称后摄抑制。

对10、在问题解决中，发现具体的解决方法是在明朗期。

对11、对于复杂问题，中等偏低的兴奋水平比较有利。

对

第三章1、特殊能力是大多数活动所共同需要的能力。

错2、在心理学中的个性或人格是同一概念。

对3、主题统觉测验属于完成法的投射测验。

错4、画人测验属于表达法的投射测验。

对5、儿童统觉测验适用于4岁以下的儿童。

错6、知识的掌握和能力的发展不是同步的。

对7、具有非凡的记忆力可以称为天才。

错8、智力年龄的概念是比纳创造的。

对9、韦克斯勒智力量表包括语言与操作两个部分。

对10、良好的记忆力是天才的特征之一。

对

第四章1、发展的顺序是不可逆的，也不能超越。

对2、同一心理机能在不同时期有不同的发展速率。

对3、个体早期的心理发展对人的一生有深远的影响。

对4、在个体心理发展的过程中先天遗传起决定作用。

错5、在个体心理发展的过程中后天环境起决定作用。

错6、逻辑决定论是皮亚杰理论的重要组成部分。

对7、在感知运动阶段儿童的智慧只停留在动作水平。

对8、皮亚杰认为认知阶段出现的先后次序是不变的。

对9、皮亚杰理论的唯一缺憾是太过思辩，缺少量化的实验证据。

对10、传统的智力理论一般都强调先天遗传的因素。

对11、提出"成功智力"概念的是梅耶。

错12、在《心理结构》一书中提出七种智力的是加德纳。

对13、智力的PASS模型是戴斯提出的。

对14、心理学将对自身认知活动有所意识的能力称为元认知。

对15、记忆是一个被动保持信息的系统。

错16、随着年龄的增长，记忆方面最明显的变化表现在记忆广度的增加。

对17、概念和分类是构建人类思维和行为的基石。

对18、皮亚杰认为儿童在学龄前是不能真正掌握数的概念的。

对19、人所具有的最有力的认知技能是解决问题的能力。

对20、儿童母语的产生和理解能力的具备就是儿童语言的获得与发展。

对21、语言的发展进程是按一定的顺序进行的。

对22、语言是社会交往的重要工具。

对23、儿童和成年人一样，主要通过内部语言对自己的行为进行调节。

对24、面部表情受生物遗传的因素影响很大。

对25、生理上的成熟是依恋必不可少的条件。

对26、18个月大的儿童可以服从延迟满足的要求。

错

第五章1、学生的起始状态包括学习者的学习态度、起始能力、知识背景等。

对2、布卢姆将认知目标分为知识、领会、运用、分析、综合、评价六个层次。

对3、情感教案是一个连续的内化过程，教师应积极的促成情感教育的"积累效应"。

对4、现代教案是以学习者为中心的教案。

对5、教案设计中，教师了解不同的学生特定有效的学习方式可以改进教案设计质量。

对6、布卢姆认为教案目标分类受年龄与内容局限。

错7、认知学习是教案的主要任务。

对8、在学习过程中，认知策略起着控制执行的作用，控制自己的内部行为。

对9、应用讲授法，教师特别要注意引导学生在新旧知识之间建立联结。

对10、程序教案能很好的适应学生的个体差异，并且具有灵活性。

错11、计算机辅助教案的基本特点是人机互动与交流。

对12、头脑风暴法是一种集体激励的策略。

对13、认知教案的本质是以学生认知发展为中心。

对14、皮亚杰认为认知本质上是一种建构过程，认知依赖于个体已有的知识和自我的组织。

对15、认知教案观向行为主义教案观的过度是学习与教案心理学的一次革命。

错16、教师培训与教师自我的专业发展应该采用整齐划一的模式。

错17、皮亚杰认为，儿童只有达到自律的水平才可能具有真正的道德品质。

对18、"道德两难论"是柯尔伯格研究道德发展问题的主要方法。

对19、品行不良问题主要出现在青年期。

错

第六章1、"学"主要指获取知识技能，"习"主要指巩固知识技能。

对2、桑代克认为学习是尝试错误的过程。

对3、华生认为学习是由强化练习引起的潜在反应能力的较为持久的改变。

错4、在知识、技能、行为方面的临时性变化也是学习。

错5、物种的先天倾向和由集体成熟引起的变化也是学习。

错6、学习的意义是人和动物为了生存和发展的需要。

对7、凡是教案效果好的老师，都会有意识或无意识的对学生的学习风格进行认真的学习和研究。

对8、塞伦是首先提出"学习风格"概念的学者。

对9、学习风格是学习者持续一贯的带有个性特征的学习方式和学习倾向。

对10、"认知策略"是布鲁纳于1950年提出的。

错11、最能体现桑代克联结理论的经典实验是他通过迷笼对狗的实验研究。

错12、负强化就是惩罚。

错

13、非智力因素可以通过教育手段加以培养。

对14、加涅被公认为将行为主义学习论与认知主义学习论相结合的代表。

对15、联结的增强和削弱取决于学习者的心理调节和心理准备。

对16、准备是指学习开始时的预备定势。

对17、准备是指学习前的知识准备或成熟方面的准备。

错18、桑代克是教育心理学体系和联结主义学习心理学的创始人。

对19、冯特曾经宣布不能对高级心理过程进行研究。

对

第七章1、社会化是一个双向的过程。

对2、根据外部表情来识别和判断他人的情绪情感时，首先依赖于认知者的年龄。

对3、如果一个人利用自己的外貌去犯罪，漂亮可能会减轻处罚。

错4、父母对子女婚姻干涉的程度，与他们之间的相爱程度呈显著负相关。

错5、在社会测量法测量中，得分越高，群体对于选择者的吸引力越大。

对6、通过参照测量法最后可以发现群体中处于中心位置的权威人物。

对7、如果要帮助一个人需要花费很大的体力，男性较女性容易产生利他行为。

对8、就被帮助者而言，老人和孩子比较容易得到他人帮助。

对9、穿着、举止古怪的人容易得到帮助。

错10、攻击性强的人比安分守己的人容易产生侵犯性行为。

对11、家长具有很强的暴力倾向，子女相对来说也比较容易对人采取侵犯性行为。

对12、看见武器的人比没有看见武器的人具有更强烈的攻击性行为。

对13、模仿说明模仿者对被模仿者的肯定。

对14、群体决策的极端化总使决策具有冒险性。

错

第八章1、心理健康的定义之一是：

一种生活适应良好的状态。

对2、心理健康的非病状态是指按照精神疾病的诊断规范看不能认定某人有心理疾病或症状。

对3、心理治疗原则上不主张多用药。

对4、心理治疗的对象可以是一般人，目的在于助人成长。

错5、心理咨询中的"咨询"有"顾问"的意思。

对6、心理健康教育工作的教育模式改善了原先心理咨询较为变动的工作方式。

对7、文化模式正成为学校心理健康教育工作的一个新趋势。

对8、朋辈咨询适合大学生或初高中混合的中学。

对9、学生常见的心理问题按内容分，可将问题分为：

学习问题、人际关系问题、自我经管问题、自我发展问题等。

对10、生活经管问题对一些贫困学生是特别重要的自我经管问题。

错11、自我发展问题是典型的发展型咨询关注的问题。

对12、自我发展的问题更多的可以通过团体为形式的辅导小组、心理健康教育讲座和课程来给学生提供帮助。

13、有一半的自杀者有精神疾病。

错14、对于有一次自杀经历的人，我们应该充分估计其再度自杀的可能性。

对15、如果有学生目睹了其他学生自杀，我们应该通过个别或集体咨询形式对他们进行危机干预。

对16、自杀事件发生后，往往会出现谣言等失真信息的传播，教师应该在可能的情况下向有关学生及时公布详细的事实真相，尤其对于中学生。

错17、压力感受具有主观性。

对18、心理健康的良好适应规范由于具有主观性，常常会有差异乃至引发争议。

错19、营造校园文化也是学校心理健康教育工作的一种重要方法。

对20、严重的精神障碍必须交精神科医生处理。

对21、大学规定有精神分裂症病史的学生不得入学是毫无道理的。

错

第三章　　一、单选题1、个体积极探索事物的认识倾向是（C）A需要B动机C兴趣D理想2、表现在人对现实的态度和行为方式的比较稳定的独特的心理特征的总和是（B）A气质B性格C兴趣D能力3、观察学习的提出者是（D）A荣格B华生C斯金纳D班杜拉4、将人格分为内向型和外向型的是（A）A荣格B谢尔顿C威特金D霍兰德5、编制16人格因素问卷的是（B）A艾森克B卡特尔C哈撒韦D霍兰德6、以下能够测定12种人格特质的问卷是（B）A艾森克人格问卷BY-G人格测验C主题统觉测验D卡特尔人格因素问卷7、不爱与人交往，有孤独感，动作显得缓慢、单调、深沉的特征属于（D）A胆汁质B多血质C黏液质D抑郁质8、根据巴甫洛夫的高级神经活动类型学说，强、平衡、不灵活的类型是（C）A不可遏制型B活泼型C安静型D抑郁型9、人们在社会活动中表现出来和发展起来的能力是（C）A认知能力B操作能力C社交能力D模仿能力10、在比纳-西蒙智力测验中，每完成一个题目代表几个月的智龄?

（B）A、1个月B、2个月C、3个月D、4个月　　二、多选题1、以下属于个性倾向性范畴的是ACEA需要B气质C动机D能力E兴趣2、以下属于个性心理特征范畴的是BCDA需要B气质C性格D能力E兴趣3、信念是A被意识到的个性倾向性B洞察事物的出发点C判断事物是非曲直的准则D具有自觉性和独立性E由认识情感意志构成的融合体4、一般能力是指ABCDEA观察力B记忆力C思维力D想象力E注意力5、气质类型包括ABCDA胆汁质B多血质C黏液质D抑郁质E神经质6、马斯洛的需要层次理论提出人类的需要有ABCDEA生理需要B安全需要C归属和爱的需要D尊重需要E自我实现需要

7、行为主义人格理论的主要代表人物有BCDA荣格B华生C斯金纳D班杜拉E埃理克森8、以下可以称为特质的是ABCDEA个人的外部行为特征B内在的人格倾向C身体和生理特征D人格结构的单位E个体持久的特征9、以下属于投射测验的是BCEA爱森克人格问卷B罗夏墨迹测验C主题统觉测验D16人格因素问卷E儿童统觉测验10、信度包括ABCA再测信度B等值信度C分半信度D内容信度E效标关联信度11、根据巴甫洛夫的高级神经活动类型学说，活泼型的特点是ACEA强B弱C平衡D不平衡E灵活12、以下关于能力的描述是正确的是ACEA属于个性心理特征B是人类社会历史经验的总结和概括C比知识发展要慢得多D随年龄增长不断积累E随年龄增长是一个发展停滞和衰退的过程来源

第四章　　一、单选题1、针对某一方面的心理发展，通过在同一时段内对不同年龄的儿童进行比较，又迅速找到差异所在的方法，称为（A）A.横向比较研究B.纵向跟踪研究C.连续发生研究D.跨文化研究2、在相当的一段时期内对相同的被试组进行反复跟踪调查的研究方法是（B）A.横向比较研究B.纵向跟踪研究C.连续发生研究D.跨文化研究3、将隶属于不同文化群体的儿童的一种或多种行为和能力模式加以比较，这种研究方法是A.横向比较研究B.纵向跟踪研究C.连续发生研究D.跨文化研究4、揭示儿童认知发生、发展的规律和机制的"发生认知论"的创始人是（C）A.华生B.加德纳C.皮亚杰D，斯腾伯格5、根据皮亚杰理论符号功能的大发展发生在（B）　　被皮亚杰称为"哥白尼式的革命"发生在（A）　　个体的思维从动作向运算的转变发生在（C）　　个体的思维已经采用命题形式发生在（D）A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段6、（）指的是一种动态的过程，其目标指向是达到最佳的平衡状态（C）A.同化B顺化C.平衡化D.自动化7、在《超越IQ》一书中提出智力的三元理论的是（C）A.皮亚杰B.加德纳C.斯腾伯格D.戴斯8、乔姆斯基提出的语言获得理论是（B）A.强化学说B.先天决定论C.相互作用论D.循序渐进论9、一旦抚育者离开，儿童就会表现出类似哭闹行为，称为（D）A."同步性交往（儿童与抚育者之间交互发生影响的o行为）B.依恋（婴儿寻求并企图保持与抚养者亲密的身体联系的一种倾向）C.陌生人焦虑（遇见陌生人，婴儿就会哭闹或者畏缩于母亲身上的现象）D.分离焦虑10、根据性别、年龄、技能、拥有物、居住地以及朋友对自己进行相应的分类，称为（C）A.自我评价B.自我概念（将自我作为客体进行观察，形成一系列关于自己特质与特征的认识）C.自我定义。

D.自我同一性（个体对"我"是谁，是干什么的，"我"的期望、信仰和价值观是什么的一致和内化的认识）　　二、多项选择题1、发展的主要内涵是（A，B，C，D）A.发展是有顺序的、不可逆的B.能够保持相当长时间的变化C.使个体产生更有适应性、更高效的行为D.是遗传和环境共同作用的结果E.是无规律的变化2、儿童心理发展的特征是（A，B，C，D）A.连续性与阶段性B.定向性与顺序性C.不平衡性D.差异性E.波动性3、心理发展的研究主题主要有那些方面（A，B，C，D，E）A.认知B.语言C.情绪D.社会性E.个性4、横向比较研究的缺点是（C，D）A.经济节省B.对不同年龄的儿童分别取样比较C.一致性效应D.很难控制影响发展的因素5、纵向跟踪研究的缺点是（A，C，D）A.投入较大B.揭示心理发展稳定性C.会有被试流失D.时代变迁效应

6、皮亚杰理论的基本观点是（A，B，C）A.儿童的认知发展是主、客体相互作用的结果B.认知结构的构建和再构建是认知发展的本质所在C.儿童认知发展取决于认知结构的发展水平D.存在着相互独立的七种智力7、根据皮亚杰的理论，人的动作包括（A，B）A.个别动作B.动作系统C.系列动作D.动作行为8、格式具有以下特点（A，B，C）A.概括性B.稳定性C.克重复性D.系统性9、认知结构的发展包括（）两个作用过程（A，B）A.同化作用B.顺化作用C.异化作用D.逆化作用10、传统的观点认为，儿童的智慧发展受到以下哪些因素影响（A，B，C）A.成熟B.经验C.社会环境D.自然环境11、儿童发展出的记忆策略有（A，B，C，D）A.复述B.组织C.精细化D，提取线索12、语言的构成包括三个成分（A，B，D）A.语音B.语法C.语句D，语义E.字形13、语言的发展包括以下阶段（A，B，C，D）A.牙牙语阶段B.单词句阶段C.双词或三词组合阶段D，完整句阶段14、语言能够影响人的A.人际交往B.认知C.自我行为调节D，社会化15、自我意识包括以下几个方面（A，B，C，D）A，自我认识B自我评价C.自我监督D，自我控制16.性别角色的发展在以下哪些方面产生差异（A，B，C，D，E）A.交注B.言语技能C.社会认知D，问题解决策略E.关注的生活重点

第五章　　一、单选题：

1、布卢姆将认知目标由低到高分为那六个层次（D）A.知识、运用、领会、分析、综合、评价B.知识、领会、运用、综合、分析、评价C.知识、领会、分析、运用、综合、评价D.知识、领会、运用、分析、综合、评价2、认知学习理论是谁提出的（B）A.布卢姆、B.加涅、C.澳苏贝尔D.奥斯本3、奥斯本提出了（D）A.教案目标分类理论B.认知学习分类理论C.先行组织者的教案策略D.头脑风暴法4、加涅的认知学习分类理论将认知学习分为（A）A.言语信息、智力技能、认知策略B.知识信息、智力技能、动作技能C.言语信息、动作技能、认知策略D.智力技能、动作技能、认知策略5、学生运用概念符号与环境相互作用的技能是（B）A.言语信息B.智力技能C.动作技能D.认知策略6、教师不直接将学习内容提供给学生而是为学生创设问题情境，引导学生去探究和发现新知识和问题的方法是（B）A.讲授法B.发现法C.掌握学习法D.头脑风暴法7、教师在教案过程，对正在进行的教案活动进行不断的自我认识和反思能力是（D）A.教案设计能力B.教案组织能力C.教案决策能力D.教案监控能力8、根据布登的教案年限划分，成熟阶段是（D）A.第一年B.第2-3年C.第3-4年D.第五年以后9、儿童对父母和权威表现出尊重与顺从，或者把成人的规则看成是不变的阶段称为（B）A.自我中心阶段B.他律阶段C.自律阶段D.公正阶段10、品德态度的形成包括以下阶段（A）A.顺从阶段、认同阶段、内化阶段B.醒悟阶段、转变阶段、自新阶段C.前道德阶段、因循阶段、原则阶段D.自我中心阶段、权威阶段、可逆性阶段、公正段　　二、多选题1、教案过程的基本要素包括（A,B,C,D）A.教案目标B.教案内容C.教案对象D.教案媒体2、教案设计包括以下几个方面（A,B,D）A.目标B.策略C.计划D.评价

3、学生学习的三个基本领域包括（A,B,D）A.认知B.情感C.意志D.动作技能4、教案媒体包括（A,B,C,D,E）A、投影B.录像C.计算机D.黑板E.图片5、在教案方法的选择中要考虑以下因素（A,B,C,D）A.教案目标B.教案内容的特点C.教师的个性与特长D.学生年龄特征6、先行组织者策略的步骤包括（A,B,C,D,E）A.选择材料B.设想学习过程C.呈现预备性材料或新材料D.抽象出新信息E.运用活动强化7、发现教案法的优势有（A,B,C,D）A.有利于激发智慧潜能B.有利于培养内部动机C.有利于学会发现的技能D.有利于知识的保持8、行为主义教育观把学习看成（A,B,C,D）A.经验的联结或操作的变化B.通过练习和刺激反应式的强化来实现的C.学习效果表现为外部行为的变化D.教案的目的是传授知识技能体系9、认知教案观认为（A,B,C,D）A.学习是知识的自我建构和理解过程B.学习依赖于学生自主的信息加工系统C.教案导致认知结构的变化D.教案的目的是建构知识或得深层次意义理解10、华莱士将问题解决描述为哪四个步骤（B,C,D,E）A.产生B.准备C.孕育D.明朗E.验证11、专家具有哪些特征（A,B,C,D,E）A.专家比新手更能有效地组织信息B.专家记忆容量较大，因而提取信息的速度更快C.专家善于应用直接推理的方式解决问题D.专家化更多的时间来进行问题的表征，在更深的层面上表征问题E.专家有更强的认知与自我监控能力12、创造性思维表现为思维的（A,B,C,D）A.独创性B.发散性C.灵活性D.突发性13、教师的职业心理特征表现为（A,B,C,D）A.热爱学生B.善于启发C.勤学敬业D.以身作则14、优秀教师的自我效能感表现为（A,B,C,D）A.个人成就感B.认为从事的教案活动很有价值B.C.对学生有正向的期望D.对学生的学习负有责任来

第六章　　一、单选题：

1、人工智能是属于（D）A.人和动物的学习B.人类的学习C.知识和技能的学习D.机器学习2、学生在学校中的学习活动的本质与规律，探讨学生学习与一般成人学习的不同之处的学习是（C）A.人和动物的学习B.人类的学习C.学生的学习D.知识和技能的学习3、认为学习是外部行为变化的学者是（B）A.桑代克B.斯金钠C.加涅D.金布尔4、强调学习是认知结构的变化的是哪位学者（C）A.桑代克B.巴甫洛夫C.奥苏贝尔D.金布尔5、根据学习材料的性质与学习者已有的知识经验，可以把学习分成（C）A.言语信息学习、智力技能学习、认知策略学习B.接受性学习、发现式学习C.意义性学习、机械性学习D.知识学习、技能学习、心智学习、习惯学习6、提出"学习风格"概念的学者是（D）A.奥苏贝尔B.加涅C.布鲁纳D.塞伦7、提出认知地图理论的心理学家是（D）A.桑代克B.苛勒C.布鲁纳D.托尔曼8、一个联结的使用，会增加这个联结的力量，是指（B）A.效果律B.应用律C.失用律D.准备律9、根据强化物本身的性质可以分为（A）A.自然强化物和人为的近似强化物B.积极强化和消极强化C.正强化和负强化D.强化和惩罚10、根据强化的性质和目的可以分成（C）A.自然强化物和人为的近似强化物B.积极强化和消极强化C.正强化和负强化D.强化和惩罚11、对黑猩猩做"顿悟实验"的是（A）A.苛勒B.托尔曼C..桑代克D.巴甫洛夫12、以下属于智力因素的是（A）A.注意力B.动机C.情感D.意志13、以下属于非智力因素的是（C）A.观察力B.记忆力C.意志力D.思维力14、以下属于从外在观点对动机下定义的是（C）A.动机是推动人们行为的内在力量B.动机是个体的内部过程C.动机是为实现一个特定的目的而行动的原因D.动机是一种需要所推动，达到一定目标的行为动力，它起激起、调节、维持和停止行动的作用15、对多方面的事物或活动具有的兴趣是（D）A.直接兴趣B.间接兴趣C.中心兴趣D.广阔兴趣　　二、多选题1、认为学习是外部行为的变化的是（B,C,D）A.桑代克B.华生C.巴甫洛夫D.斯金钠E.加涅2、强调学习是认知结构的变化的是（B,C）A.华生B.加涅C.奥苏贝尔D.斯金钠E.金布尔3、金布尔关于学习的定义是（A,B,C,D,E）A.学习的结果是学习的主体要发生持久的改变B.学习是发生在外在行为和内在心理的变化C.学习是一种活动过程D.学习需要练习E.学习要受到强化4、潘菽在《教育心理学》中根据内容和结果将学习分为（A,B,C,D）A.知识的学习B.技能与熟练的学习C.心智的、以思维为主的能力的学习D.道德品质与行为习惯的学习5、加涅根据学习成果把学习分成（A,B,C）A.言语信息学习B.智力技能学习C.认知策略学习D.接受性学习E.发现式学习6、"学习风格"具有如下特点（B,C）A.灵活性B.稳定性C.独特性D.概括性E.指导性7、学习风格的构成要素有（A,B,C