六年级英语电子备课教案.docx
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六年级英语电子备课教案
六年级英语（下）电子备课教案
任课教师：
刘运
主备刘运复备刘运复备时
M4Unit1I`mmakingDaming`sbirthdaycard.课题
复
一、教学目
card,careful,balloo知识目标：
掌握单WhocanhelpmeIcan.
flyawa；掌握句子和短
Sorry,Ican't.IammakingDaming'sbirthdycard
、技能目标：
能运用“Whocanhelpme”向他人
cardDaming'sbirthday助；能口头运I'mmaking
说明自己正在做某事因此不能做另外的事
3.情感目标：
培养学生乐于助人的品质
教学重难二
me”向他人求助；能口canhelp．能运用“Who
I'mmakingDaming'sbirthdaycard.说明自运
正在做某事因此不能做另外的事
2.识别单词card,careful,balloon,flyawa
三教学准
录音机、气球、卡片、书包、挂图等
教学过四
Step1.Warmingu
教师手拿一个很重的包走进教室
T:
Oh,Ican'tcarryit.Whocanhelpm
Ss:
Ican
教师找一女生来帮忙结果这名女生拿不动教师
导学生
S1:
Sorry,Ican't
（设计意图：
创设求助情景，使学生进入学习状态
为新课的呈现做好了铺垫。
Step2.Presentatio
和短flyawaballoocar1.教学单carefu
教师从包内拿出一些卡片和气球
T:
What'sthis（手拿一张卡
Ss:
It'sa…
T:
It'sacard
car教师板并领读
T:
Andwhat'sthis（手拿一个没有吹起来的气
Ss:
It'sa
T:
It'saballoon
教师找一名学生吹起气球，在气球越吹越大的过
并板书到黑板上。
教中，教师提醒学生Becareful将吹好的气球拿在手中，不小心气球飞走了
Oh,dear.Theballoonisflyingaway
板书flyawaballoo教师领读flyawaBecarefu直观教学激发学生学习的兴趣。
学生（设计意图在真实情景中学生能较好的感知和体验于理解和接受becareful小精灵儿童网。
flyawa、学习课文第一部2．
教师首先向学生说明：
在生活中我们经常会碰到各种各样的困难，在我们自己无法解决时，通常会用“Whocan
helpme”向别人寻求帮助。
那么当别人向我们寻求帮助时，我们应该怎样表示愿意提供帮助，在没法帮助时又该怎样说明呢请看课文吧。
1>听录音回答问题。
T：
Nowlistentothetapeandanswermyquestion.教师将问题板书在黑板上。
WhatisSimon'sMumdoing
WhocanhelpSimon'sMum
Whocan'thelpSimon'sMumWhy
Aretheballoonsflyingaway
Sslistentothetape.
T:
Whocananswerthequestions
S1:
SheisbuyingthingsforDaming'sbirthday.
S2:
Damingcan.
Daming's
makingisheBecausecan't.SimonS3:
birthdaycard.
S4:
Yes,theyare.
2>找出以“-ing”结尾的单词。
T:
Nowlistentothetapeandfindwordsending
in“-ing”
Tplaysthetape.
Sslistentothetape.
听完录音后，教师让学生说出以“-ing”结尾的单词，并把他们板书到黑板上：
making,falling,flying。
引导学生回顾“be+v-ing”的结构表示正在发生的事情，让学生找出三个现在进行时态句子中的系动词be。
教师举更多的例子让学生操练现在进行时态。
3>学生逐句跟读两遍录音。
4>学生有表情的朗读课文。
5>分角色表演
让学生三人一组分角色进行表演。
哪个组表演的最生动形象，将被评为“最佳表演小组”。
．
（设计意图：
听录音回答问题可以锻炼学生的听力水平；找出现在进行时态中的系动词有助于学生理解不同人称下系动词使用的不同；分角色表演调动学生的积极性和参与意识，强化了学生对所学内容的理解。
）
3．学习课文第二部分
教师出示挂图，让学生描述图片内容。
T：
LookatPicture1,whataretheytalking
aboutAndPicture2,what'shappeningtothe
balloonsPleasedescribetheminpairs.[小精灵儿童网站]
学生两人一组讨论图画内容。
T:
Whocandescribethem
Ssdescribethepictures,thentheteacherplay
thetape,theSsreadafterthetape.
（设计意图：
先让学生描述,考察学生对所学语言的掌握程度。
然后听录音,纠正错误,明确所学重点知识。
）
Step3.Practice
谁来帮助我
教师让学生观察第三部分的四幅情景图片并用英语描述出来。
教师给以指导，并向学生说明newspaper是不可数名词，因此系动词使用单数形式。
然后学生三人一组表演“谁来帮助我”的游戏，不能提供帮助的同学要说明理由。
S1:
Mybooksarefalling.Whocanhelpme
S2:
Icanhelpyou.
S3:
Sorry,Ican't.Iamdoingmyhomework.
教师先让学生在小组内表演，然后上台展示，评选“优秀表演小组”和“优秀演员”，并给以奖励。
（设计意图：
在生动有趣的情景游戏中操练所学内容，学生参与热情高涨，同时培养学生的爱心和助人为乐的品德。
）
Step4Development
说说你心中的偶像
他们能做让学生在课堂上谈论自己心中的偶像是谁，
什么。
例如：
（1）Mymumismyfavoritestar.Shecancook
deliciousfood.
Shecansingverywell.Shecanhelpme.
（2）Candyismyteacher.ShecanspeakEnglish
verywell.
Shecanwriteverywell.Shecansingmany
Englishsongs.等。
先说一说，再写下来。
（设计意图：
拓展课文内容，联系实际生活，巩固和练习以can来表达能力。
提高了学生的口语表达能力。
）
Step5Summary
教师让学生总结本课的重点内容。
Step6Homework
要求学生在课下设计真实可信的情景，以小组为单位编排一个以“Whocanhelpme”为主题的短剧。
并在模拟真实情景让学生运巩固知识，（设计意图：
用所学语言，做到了学中用，用中学
板书设计
Unit1I'mmakingDaming'sbirthdaycard
Whocanhelpm
Sorry,Ican't.I'mmakingDaming'sbirthday
card
Yes,Icanhelpyou
教学反思
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