高中地理第一章海洋概述11地球上的海与洋教案中图版选修2.docx

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高中地理第一章海洋概述11地球上的海与洋教案中图版选修2

第一章海洋概述1.1地球上的海与洋

教学目标：

1、了解海与洋的区别与分类

2、了解世界的四大洋范围、特征以及分界线

教学重难点

四大洋范围、特征以及分界线

教学过程：

投影：

七大洲和四大洋

填图：

七大洲和四大洋

动动手：

两笔画“世界”

一、海和洋的区分

渤海是中国的内海

　　广阔的海洋，从蔚蓝到碧绿，美丽而又壮观。

海洋，海洋。

人们总是这样说，但好多人却不知道，海和洋不完全是一回事，它们彼此之间是不相同的。

那么，它们有什么不同，又有什么关系呢？

   洋，是海洋的中心部分，是海洋的主体。

世界大洋的总面积，约占海洋面积的89%。

大洋的水深，一般在3000米以上，最深处可达1万多米。

大洋离陆地遥远，不受陆地的影响。

它的水文和盐度的变化不大。

每个大洋都有自己独特的洋流和潮汐系统。

大洋的水色蔚蓝，透明度很大，水中的杂质很少。

世界共有4个，即太平洋、印度洋、大西洋、北冰洋。

东海是太平洋的边缘海之一

   海，在洋的边缘，是大洋的附属部分。

海的面积约占海洋的11%，海的水深比较浅，平均深度从几米到二三千米。

海临近大陆，受大陆、河流、气候和季节的影响，海水的温度、盐度、颜色和透明度，都受陆地影响，有明显的变化。

夏季，海水变暖，冬季水温降低；有的海域，海水还要结冰。

在大河入海的地方，或多雨的季节，海水会变淡。

由于受陆地影响，河流夹带着泥沙入海，近岸海水混浊不清，海水的透明度差。

海没有自己独立的潮汐与海流。

海可以分为边缘海、内陆海和地中海。

边缘海既是海洋的边缘，又是临近大陆前沿；这类海与大洋联系广泛，一般由一群海岛把它与大洋分开。

我国的东海、南海就是太平洋的边缘海。

内陆海，即位于大陆内部的海，如欧洲的波罗的海等。

地中海是几个大陆之间的海，水深一般比内陆海深些。

世界主要的海接近50个。

太平洋最多，大西洋次之，印度洋和北冰洋差不多。

被欧、亚、非大陆包围的地中海

对比项目

洋

海

占海洋面积比重

89％

11％

水深

一般在3000米以上

平均深度从几米到二三千米

受陆地影响程度

影响较小

受大陆、河流、气候和季节影响大

水温和盐度变化

不大

比较大

海流系统

有独立的系统

无独立的系统

二、世界四大洋

地球上的陆地广布四方、彼此隔开，而海水则是四通八达、连成一体，这一连片不断的水体便构成了世界海洋。

世界海洋是以大洋为主体，与围绕它所附属的大海共同组成。

全世界共有四大洋：

太平洋、大西洋、印度洋和北冰洋。

主要的大海共有54个之多，如地中海、加勒比海、波罗的海、红海、南海等等。

现在，就让我们对世界的四大洋作一番巡视吧！

地理位置

面积

形状

温度

水深

海岸线

岛屿

太平洋

大西洋

印度洋

北冰洋

太平洋

太平洋是世界海洋中面积最阔、深度最大、边缘海和岛屿最多的大洋。

据较多资料介绍，最早是由西班牙探险家巴斯科发现并命名的，“太平”一词即“和平”之意。

16世纪，西班牙的航海学家麦哲伦从大西洋经麦哲伦海峡进入太平洋并到达菲律宾，航行其间，天气晴朗，风平浪静，于是也把这一海域不约而同地取名为“太平洋”。

太平洋位于亚洲、大洋洲、美洲和南极洲之间，北端的白令海海峡与北冰洋相连，南至南极洲，并与大西洋和印度洋连成环绕南极大陆的水域。

太平洋南北的最大长度约15900千米，东西最大宽度约为109900千米。

总面积17868万平方千米，占地球表面积的三分之一，是世界海洋面积的二分之一。

平均深度3957米，最大深度11034米。

全世界有6条万米以上的海沟全部集中在太平洋。

太平洋海水容量为70710万立方千米，均居世界大洋之首。

太平洋中蕴藏着非常丰富的资源，尤其是渔业水产和矿产资源。

其渔获量，以及多金属结核的储量和品位均居世界各大洋之首。

大西洋

大西洋是世界第二大洋。

位于南、北美洲和欧洲、非洲、南极洲之间，呈南北走向，似“s”形的洋带。

南北长大约1.5万千米，东西窄，其最大宽度为2800千米。

总面积约为9166万平方千米，比太平洋面积的一半稍多一点。

平均深度3626米，最深处达9219米，位于波多黎各海沟处。

海洋资源丰富，盛产鱼类，捕获量约占世界的五分之一以上。

大西洋的海运特别发达，东、西分别经苏伊士运河和巴拿马运河沟通印度洋和太平洋，其货运量约占世界货运总量的三分之二以上。

印度洋

印度洋是世界第三大洋。

位于亚洲、大洋洲、非洲和南极洲之间。

面积约为7617万平方千米，平均深度3397米，最大深度的爪哇海沟达7450米。

洋底中部有大致呈南北向的海岭。

大部处于热带，水面平均温度20℃一27℃。

其边缘海红海是世界上含盐量最高的海域。

海洋资源以石油最丰富，波斯湾是世界海底石油最大的产区。

印度洋是世界最早的航海中心，其航道是世界上最早被发现和开发的，是连接非洲、亚洲和大洋洲的重要通道。

海洋货运量约占世界的10％以上，其中石油运输居于首位。

北冰洋

北冰洋位于地球的最北面，大致以此北极为中心，介于亚洲、欧洲和北美洲北岸之间，是四大洋中面积和体积最小、深度最浅的大洋。

面积约为1479万平方千米，仅占世界大洋面积3.6％；体积1698万立方千米，仅占世界大洋体积的1.2％；平均深度1300米，仅为世界大洋平均深度的三分之一，最大深度也只有5449米。

北冰洋又是四大洋中温度最低的寒带洋，终年积雪，千里冰封，覆盖于洋面的坚实冰层足有3～4米厚。

每当这里的海水向南流进大西洋时，随时随处可见一簇簇巨大的冰山随波飘浮，逐流而去，就像是一些可怕的庞然怪物，给人类的航运事业带来了一定的威胁。

而且，北冰洋还有两大奇观。

第一大奇观：

就是那里一年中几乎一半的时间，连续暗无天日，恰如漫漫长夜难见阳光；而另一半日子，则多为阳光普照，只有白昼而无黑夜。

由于这样，北冰洋上的一昼一夜，仿佛是一天而不是一年。

此外，置身大洋中，常常可见北极天空的极光现象，飘忽不定、变幻无穷、五彩缤纷，甚是艳丽。

这是北冰洋上第二大奇观。

三、海、海峡、海湾

1．海

（1）概念：

通常一面或两面临近陆地，但不深入陆地，其余面以开阔的水域或若干海峡与其他海或洋相连。

有个别海不邻近陆地，如北大西洋西部的马尾藻海。

（2）海的分类：

按所在位置划分内海、边缘海、外海、岛间海。

内海，或称地中海，如地中海、红海、黑海、波罗的海、渤海等。

边缘海，如白令海、鄂霍次克海、日本海、黄海、东海和南海等。

外海：

如阿拉伯海、巴伦支海等。

岛间海，如爪哇海、苏拉威西海等。

举例：

陆间海—地中海  内海—渤海  边缘海—东海、南海  最大海—珊瑚海

2．海峡和海湾

（1）海峡：

沟通两个海洋之间的狭窄水道

A．分类：

海峡有天然海峡和人工海峡两种。

B．天然海峡的成因有多种，如海底扩张、大陆漂移、地层陷落、冰川重压等。

　C．世界主要海峡

海峡

连通海域

曼德海峡

红海--印度洋

马六甲海峡

印度洋--太平洋

霍尔木兹海峡

波斯湾--印度洋

直布罗陀海峡

地中海--大西洋

巽他海峡

印度洋--太平洋

英吉利海峡

大西洋—北海

土耳其海峡

黑海---地中海

举例分析曼德海峡

全称巴布－埃尔－曼德。

位于亚洲阿拉伯半岛西南端和非洲大陆之间，连接红海和亚丁湾、印度洋。

苏伊士运河通航后，为从大西洋进入地中海，穿过苏伊士运河、红海通印度洋的海上交通必经之地，战略地位重要。

海峡宽约26～32公里，平均深150米,其间分散着一些火山岛，丕林岛最大，面积13平方公里，扼红海南端的门户。

1875～1936年间曾是重要的加煤站。

岛北部有机场。

该岛将海峡分成小峡和大峡,小峡在亚洲一侧宽约3.2公里，水深30米，是曼德海峡中主要航道；大峡在非洲一侧宽约25.8公里，水深323米，多暗礁和一些小火山岛。

靠近非洲海岸还有索瓦比群岛，也叫七兄弟群岛。

由于海峡内暗礁和浅滩众多，风力强大，给古代航行船只带来很大的危险和困难,使来往的旅客不禁畏惧而泪下,故阿拉伯语意为“泪之门”。

（2）　海湾

A．海湾多由沿海陆地沉降、海面上升淹没沿海洼地、河谷等形成。

B．有一些海湾名为湾，实为海，如墨西哥湾、比斯开湾、孟加拉湾等。

C．有一些海湾名为海，实为湾，如马尔马拉海、亚速海等。

中国书法艺术说课教案

今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：

本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：

使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：

（一）教学重点

了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：

如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：

粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：

一课时 

二、教学方法：

要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1）   欣赏法：

通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2）   讲授法：

讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

（3）   练习法：

为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：

（一）组织教学

让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，

通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！

（三）讲授新课

1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

A书法文字发展简史：

①古文字系统

甲古文——钟鼎文——篆书

早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

（请学生讨论这几种字体的特点？

）古文字是一种以象形为主的字体。

②今文字系统

隶书——草书——行书——楷书

到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。

狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。

（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？

），教师进行归纳：

它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。

B主要书体的形式特征 

①古文字：

甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。

金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。

石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。

②今文字：

隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：

魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。

《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。

《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。

他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。

3、欣赏要点：

先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？

[或如何来欣赏一幅书法作品？

]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。

然后自己要谈一下自己的观点：

书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。

进而得出：

书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。

书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。

四、课堂评价：

 根据本节课所学的内容结合板书。

让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。

让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。