如何筹建企业大学.pptx

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如何筹建如何筹建企业企业大学大学2013年年4月月亚企业大学筹建构想前言一、企业大学的定义一、企业大学的定义二、企业大学与传统培训的区别二、企业大学与传统培训的区别三、三、企业大学的功能企业大学的功能四、图表解析企业大学四、图表解析企业大学五、思索和建议五、思索和建议六、彼得六、彼得德鲁克，梅贻琦德鲁克，梅贻琦32727适合聘用的人才占申请者百分比适合聘用的人才占申请者百分比适合聘用的人才占申请者百分比适合聘用的人才占申请者百分比Source:

InterviewswithHRmanagers,HRagencies,andheadsofglobal-resourcingcenters;McKinseyGlobalInstituteanalysis如果贵公司需要100人，在100个具有适当学位的申请者中你们能聘用到多少称职的人8813131313巴西巴西111125252020墨西哥墨西哥拉美拉美南美南美3315151010中国中国252530302020菲律宾菲律宾101015152525印度印度202025253535马来西亚马来西亚亚洲亚洲101020201010俄国俄国151530305050波兰波兰202040405050捷克捷克303050505050匈牙利匈牙利中欧和东中欧和东欧欧通才通才金融金融/会计会计工程师工程师国家国家地区地区传统大学教育传统大学教育是以教师、课堂、教材为中心的教育（王沛民等，1994），大学提供的是缺乏弹性和缺乏个性的全日制的教学计划；大学对社会经济科技发展不敏锐，大学的专业设置明显落后于社会需求的变化；大学的教育内容陈旧，落后于经济科学技能发展水平，偏重传统理论，传授的主要是通用知识和技能，与社会的需求发生错位；大学培养的通常是单一技术、学历型人才，而市场需求的是具有综合能力、个性化及复合型人才，大学教育对综合能力、个性化的培养明显不足。

大学教育的问题在我国的教育体系中尤为突出。

很多学生觉得自己所学的知识没有用，入职后需要重新学习，造成大学后教育培训的强烈需求。

传统大学教育面对社会变革无论是大学的教育制度、教育思想和观念还是学习内容和学习方式以及可以提供的学习条件，都远远不能满足社会发展，不能满足企业员工动态、便利、多样化、多层面、随时随地地继续教育学习需求。

在这样的社会需求面前，企业等不及姗姗来迟的大学的改革，在传统大学之外的企业大学异军突起，企业大学成为整个社会大学教育体系中的新成员，是高等教育大众化和多样化背景下对传统大学教育的延伸和扩展。

HIGHUMEMPLOYMENTRATE教育行业发展的三个转移：

1、教育产业作为国民经济的一个产业，它会随着社会的发教育产业作为国民经济的一个产业，它会随着社会的发展逐步从边缘产业向中心产业转移。

展逐步从边缘产业向中心产业转移。

2、企业的教育培训又会从整个教育产业的边缘向中心转移。

企业的教育培训又会从整个教育产业的边缘向中心转移。

过去，教育产业的中心是我们的传统教育，是学校的教过去，教育产业的中心是我们的传统教育，是学校的教育流程，而以后企业自身的教育会很快成为中心。

育流程，而以后企业自身的教育会很快成为中心。

3、企业的学习部门，一般来说，过去都是属于边缘部门企业的学习部门，一般来说，过去都是属于边缘部门，但但随随着着社社会会的的发展，一定会从企业的边缘部门走向发展，一定会从企业的边缘部门走向中心部门。

中心部门。

我国企业大学现状：

中国目前有1186家大学，它们中的佼佼者包括：

中兴通讯学院、招银大学、宝钢人才开发院、复地学院、正大企业大学、东航培训中心、携程大学、中国银联培训中心、长安汽车大学、红星美凯龙集团管理学院、香港马会学院、金螳螂商学院、郑州宇通客车股份有限公司、兴业财富管理学院、光明乳业培训学院、新世界百货管理学院、恒源祥大学、神华管理学院等。

企业大学现状：

2010年美国企业大学数首次超过传统大学。

国内企业大学从2008年的242所增至今年的1186所，为数千万企业员工提供教育培训。

目前全国每年新增企业大学200多所，预计于2019年超过传统大学。

1、传统管理课程不能满足市场的需求2、企业大学是吸引人才、留住好员工的工具3、对新技术、新产品提升的需求4、培养并开发领导潜能5、企业转型及组织变革的趋势企业成立企业大学的原因企业成立企业大学的原因岑明媛.企业大学21世纪企业的关键战略M.北京：

清华大学出版社，20066、提高团队的综合素质7、树立企业形象8、有效地传播企业文化9、强化企业战略思想贯彻力和内部沟通能力10、强化与企业供应链的伙伴关系11、企业需要沟通平台一、企业大学的定义：

下一代企业大学编著：

美马克艾伦1、“企业大学是这样一种教育实体，它是一种战略性的工具，其职责是通过实施能培养个体或组织的学习、知识和智慧的活动来辅助母公司实现自己的使命。

”一、企业大学的定义：

企业大学研究，张竞著2、全球学习中心（GlobalLearning,1998）对企业大学的定义为：

企业大学的功能和作用是“根据企业的战略定位，把员工个人发展、团队发展以及整个组织发展整合起来，并连接供应商和客户，构建更为广泛的具有竞争优势的学习型组织”。

一、企业大学的定义：

清华大学领导力培训网3、企业大学是由企业出资，以企业高级管理人员、一流的商学院教授及专业培训师为师资，通过实战模拟、案例研讨、互动教学等实效性教育手段，以企业内部中、高级管理人才和企业供销合作者等人员为培养对象，满足人才终身学习需要的一种新型教育、培训体系。

一、企业大学的定义：

企业大学研究，张竞著4、英国咨询专家迪尔特里认为，“企业大学是一种学习模式，其学习的责任者是企业高层管理部门、人力资源部门、培训和发展部门、公司事务部门和董事会等部门工作者；根据企业战略发展的需要，弄清楚谁应该学习、学什么、怎样学、在哪里学、什么时候学；学习的提供者是企业的各类专家和智能的多元合作者；学习过程有效地结合企业的知识管理；员工有多样化的学习选择；学习以业务为导向，根据组织需要、员工业绩需要、员工能力素质需要、竞争目标和股东的期望需要确定学习内容，学习的速度同步或快于环境变化的速度；以结果为导向的评价标准，根据企业的智能性质、企业知识与行业领先知识的差异以及企业的业绩评价学习，学习对象是企业的全体员工以及企业价值链上的利益共同体，所有这些因素的影响和综合行成崭新的企业大学的学习模式”（我们筹建企业大学的理论依据）一、企业大学的定义：

企业大学研究，张竞著5、企业大学是一个教育实体，是整个大学教育链中的一个重要环节，是企业员工继续教育的主力军，在大学继续教育方面正在发挥着越来越重要的作用。

它的主要功能是为企业的一个提供各种学习的产品，满足终身学习和职业发展需要，这包含了学位教育和非学位教育，从核心课程的培训到各种类型的课程的培训等。

推进个人和集体的学习，推进企业知识和员工能力的增长，以造就卓越的公司员工；另外，它服务于公司使命，并在企业中承担起多样化的功能，在企业文化、组织发展、知识管理和人力资源开发等方面支持企业的长期发展及公司的战略实现。

因此，企业大学是公司人力资源开发、教育系统、知识管理和组织学习的集合体，它不仅是被人们广泛接受的一种教育形式，而且以其特有的教育环境和教育特色成为连接学术界和企业界的桥梁，并在大学教育体系中占有重要的地位。

二、企业大学与传统培训的区别现有培训中心现有培训中心企业大学v培训局限于企业内部v培训资源分散在组织各部分v实现企业战术目标的工具v组织结构的依从物v企业文化的宣贯渠道v企业知识的拾遗补缺者v基于救火式的需要确定课程v培训与人才战略无直接关系v培训与职业发展通道无直接关系v培训项目随意性较大v培训与企业绩效无直接关系v培训与HR其他模块相互分离v培训扩展到整个价值链v培训资源集中管理v实现企业战略目标的工具v组织变革的推动力量v企业文化的熔炉v企业知识管理的平台v基于战略能力构建课程体系v培训与开发基于人才战略与规划v培训与职业发展通道直接相关v培训项目基于能力模型v培训与企业绩效直接相关v培训与HR其他模块无缝链接三、企业大学的功能：

1、人才培养2、培训资源整合3、企业生态环境建设4、战略推动力5、知识管理平台建设6、企业文化塑造与传播三、企业大学的功能：

6、企业文化塑造与传播：

中联亚的企业文化中联亚的企业文化“六讲六讲”是企业文化的核是企业文化的核心，具体就是心，具体就是“讲道德，讲理念；讲原则，讲道德，讲理念；讲原则，讲方法；讲事实，讲成效讲方法；讲事实，讲成效”。

四、图表解析：

四、图表解析：

企业大学战略规划企业大学战略规划框架图框架图WHYWHATHOW战略规划事项战略规划事项112233为什么是企业大学为什么是企业大学企业战略企业战略VS企业大学定位企业大学定位培训部门如何转变为企业大培训部门如何转变为企业大学学企业大学组成构面企业大学组成构面师资师资学生学生管理管理人员人员企业企业主管主管硬件硬件设施设施软件软件建设建设教学教学方法论方法论营运管营运管理系统理系统金流金流信息流信息流知识流知识流人流人流人员人员（People）流程流程（Process）组织组织（Organization）企业大学企业大学基因图基因图有效提升员工能力和忠诚度高投入自上而下对企业大学的重视良好的组织学习与分享氛围高度研发型对外具备品牌效应组织知识有效的分享与传承高层积极参与授课与2所国内外著名大学合办学历教育在线学习作为辅助手段引领变革创新导向传播企业品牌价值和行为习惯组织能力提升经费投入高层支持企业文化课程开发能力品牌课程的数量和影响力内部讲师比例高层讲师比例外部资源使用E-learning/LMS使用比率变革相关性文化相关性价值效用层面价值效用层面（产出）（产出）内部体系层面内部体系层面（运营）（运营）企业投入层面企业投入层面（投入）（投入）企业大学企业大学基因图基因图企业大学定位图企业大学定位图GE韦尔奇韦尔奇领导力领导力发展中心发展中心忠良忠良书院书院摩托罗拉摩托罗拉大学大学惠普惠普商学院商学院领领导导力力领领导导力力+业业务务业业务务内部内部内部内部+外部外部外部外部培培训训内内容容服务对象服务对象钟联书院钟灵毓秀大学企业大学组织架构（示例）企业大学组织架构（示例）课程开发办公室项目管理办公室领导力学院领导力学院课程开发办公室项目管理办公室技术学院技术学院课程开发办公室项目管理办公室营销学院营销学院课程开发办公室项目管理办公室其他学院其他学院教学研究部培训规划部项目管理部教学管理部评估中心财务部信息支持部企业大校长企业大校长/CLOCLO校董会校董会培训管理者能力模型培训管理者能力模型企业大学运营体系全貌图企业大学运营体系全貌图培训主体层面：

培训主体层面：

讲师管理学员管理（员工学习与发展）培训管理这自我发展供应商管理培训内容层面：

培训内容层面：

课程管理（学习地图）培训资源管理业务流程层面：

业务流程层面：

计划管理与需求分析培训预算管理（教育基金）培训项目管理培训组织管理培训评估管理业务支撑层面：

业务支撑层面：

学习管理系统档案管理设备设施管理市场推广企业大学企业大学运营体系运营体系企业大学业务架构与七种角色的对应管理企业大学业务架构与七种角色的对应管理管理者管理者评估者评估者变革领导者变革领导者方案实施者方案实施者分析者分析者方案选择者方案选择者方案设计者方案设计者/开发者开发者企业大学校长企业大学校长/CLO教教学学研研究究部部培培训训规规划划部部项项目目管管理理部部教教学学管管理理部部评评估估中中心心财财务务部部信信息息支支持持部部校董会校董会课程体系设计五步法课程体系设计五步法划分职位族划分职位族能力建模能力建模能力能力-课程课程对应对应课程设计课程设计课程体系课程体系构建构建战略目标价值链工作分析能力识别能力分级基于职位族的能力模型课程获取课程分级课程内容课程形式课程来源课程师资课程编码课程库课程更新学习地图关关键键词词STEP1STEP2STEP3STEP4STEP5培训重点分析矩阵培