如何上好《品德与社会》课.ppt

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如何上好品德与社会课青浦区教师进修学院青浦区教师进修学院张大跃张大跃20152015年年66月月一、品德与社会是一门怎样的课程？

二、如何上好品德与社会课？

一、品德与社会是一门怎样的课程？

（一）新课程

（一）新课程“新新”在哪里？

在哪里？

11、观念创新、观念创新（11）新课程功能观）新课程功能观（22）教学观）教学观（33）教师观）教师观（44）学生观）学生观（55）质量观）质量观一、品德与社会是一门怎样的课程？

（一）新课程

（一）新课程“新新”在哪里？

在哪里？

22、学习方式（教学方式）创新、学习方式（教学方式）创新（11）自主学习）自主学习（22）合作学习）合作学习（33）探究学习）探究学习（44）体验学习）体验学习一、品德与社会是一门怎样的课程？

（一）新课程

（一）新课程“新新”在哪里？

在哪里？

33、学习评价创新、学习评价创新（11）评价内容多元化）评价内容多元化（22）评价方式多样化）评价方式多样化（33）过程与结果评价并重）过程与结果评价并重（44）促进学生发展、教师提高）促进学生发展、教师提高一、品德与社会是一门怎样的课程？

（二）

（二）品德与社会品德与社会课的发展历程课的发展历程改革开放后，在相当长的一段时间内，小学改革开放后，在相当长的一段时间内，小学设置了德育课程设置了德育课程思想品德思想品德课，主要以课，主要以“五爱五爱”教育为中心内容。

教育为中心内容。

“一期课改一期课改”又增设了又增设了社社会会、生活与劳动生活与劳动等课程。

等课程。

“二期课改二期课改”将将以上这些课程加以整合后推出了一门全新德育课以上这些课程加以整合后推出了一门全新德育课程程-品德与社会品德与社会课。

课。

一、品德与社会是一门怎样的课程？

（三）（三）品德与社会品德与社会课的课程性质课的课程性质11、课程定位、课程定位一、品德与社会是一门怎样的课程？

（三）（三）品德与社会品德与社会课的课程性质课的课程性质22、课程特点、课程特点（11）人文性）人文性（22）综合性）综合性（33）实践性）实践性（44）开放性）开放性一、品德与社会是一门怎样的课程？

（三）（三）品德与社会品德与社会课的课程性质课的课程性质33、课程核心素养、课程核心素养品德与社会课程核心素养结构示意图品德与社会课程核心素养结构示意图一、品德与社会是一门怎样的课程？

（三）（三）品德与社会品德与社会课的课程性质课的课程性质44、课程育人价值、课程育人价值知识目标的育人价值：

良好品德和行为的基础；社会性发展知识目标的育人价值：

良好品德和行为的基础；社会性发展的基础；形成健全人格的基础。

的基础；形成健全人格的基础。

方法与能力的育人价值：

学会学习的基础；学会做人的基础；方法与能力的育人价值：

学会学习的基础；学会做人的基础；认识生活的基础；适应社会的基础。

认识生活的基础；适应社会的基础。

情感、态度、价值观的育人价值：

提高学生思想、政治素质情感、态度、价值观的育人价值：

提高学生思想、政治素质的要求；提高学生道德、法律素质的要求；提高学生心理健的要求；提高学生道德、法律素质的要求；提高学生心理健康素质的要求。

康素质的要求。

一、品德与社会是一门怎样的课程？

（三）（三）品德与社会品德与社会课的课程性质课的课程性质55、课程教学理念（四大理念）、课程教学理念（四大理念）（11）促进以学生良好品德形成为核心的社会性发展是本课）促进以学生良好品德形成为核心的社会性发展是本课程的价值追求。

（课程目标）程的价值追求。

（课程目标）（22）学生的社会生活是本课程内容的基础。

（课程内容）学生的社会生活是本课程内容的基础。

（课程内容）（33）实践体验的学习方式是提高本课程实效性的关键。

）实践体验的学习方式是提高本课程实效性的关键。

（教学方式）（教学方式）（44）促进学生知、情、行和谐统一与个性化发展是本课程）促进学生知、情、行和谐统一与个性化发展是本课程评价的出发点。

（课程评价）评价的出发点。

（课程评价）二、如何上好品德与社会课？

（一）角色意识

（一）角色意识11、由课程执行者变为课程的设计者、开发者。

、由课程执行者变为课程的设计者、开发者。

22、由教学者变为教学的反思者、研究者。

、由教学者变为教学的反思者、研究者。

33、由知识的传授者变为学生心灵的启发者、指、由知识的传授者变为学生心灵的启发者、指导者。

导者。

44、由教育者变为示范者、榜样者，学生人生的、由教育者变为示范者、榜样者，学生人生的引路人。

引路人。

55、由裁判学生的、由裁判学生的“法官法官”变为学生成长的促进者。

变为学生成长的促进者。

二、如何上好品德与社会课？

（一）角色意识

（一）角色意识66、由教学的管理者变为学生发展的指导者、合作、由教学的管理者变为学生发展的指导者、合作者。

者。

77、在对待师生关系上，成为尊重学生、赞赏学生、在对待师生关系上，成为尊重学生、赞赏学生的平等者。

的平等者。

88、在对待与其他教育者的关系上强调成为合作的、在对待与其他教育者的关系上强调成为合作的共事者（同事、家长）。

共事者（同事、家长）。

99、在教学与社会关系上强调成为与社区教育的合、在教学与社会关系上强调成为与社区教育的合作者、共建者。

作者、共建者。

1010、在掌握新技术上强调成为运用新技术的践行者。

、在掌握新技术上强调成为运用新技术的践行者。

二、如何上好品德与社会课？

（二）学情意识

（二）学情意识11、以学定教的依据。

、以学定教的依据。

22、制定教学目标的依据。

、制定教学目标的依据。

33、教材分析的依据。

、教材分析的依据。

44、选择教学策略的依据。

、选择教学策略的依据。

55、设计教学活动的依据。

、设计教学活动的依据。

66、教学有效性的依据。

、教学有效性的依据。

二、如何上好品德与社会课？

（二）学情意识

（二）学情意识如何进行学情分析？

如何进行学情分析？

11、知识基础。

、知识基础。

22、生活经验。

、生活经验。

33、身心特点。

、身心特点。

44、兴趣爱好。

、兴趣爱好。

55、疑难困惑。

、疑难困惑。

二、如何上好品德与社会课？

（三）目标意识（三）目标意识11、全面（知识、方法与能力、情感态度价值观）、全面（知识、方法与能力、情感态度价值观）22、明确、明确33、适切、适切44、规范、规范二、如何上好品德与社会课？

（三）目标意识（三）目标意识“目标导向、多元互动目标导向、多元互动”品德与社会品德与社会课堂教学模式课堂教学模式二、如何上好品德与社会课？

（四）资源意识（四）资源意识这里的资源是指课程资源。

这里的资源是指课程资源。

品德与社品德与社会会课课程资源是指形成教学以及促进学生课课程资源是指形成教学以及促进学生发展的可利用的各种因素和一切条件。

既包发展的可利用的各种因素和一切条件。

既包括物质层面的也包括非物质层面的。

这是学括物质层面的也包括非物质层面的。

这是学科特点所决定的，也是学生发展的需要。

科特点所决定的，也是学生发展的需要。

一般来说，一般来说，品德与社会品德与社会课的课程资课的课程资源可分为：

实物资源、人力资源、场景资源、源可分为：

实物资源、人力资源、场景资源、多媒体资源、其他资源等。

多媒体资源、其他资源等。

二、如何上好品德与社会课？

（四）资源意识（四）资源意识11、用好文本资源用好文本资源（11）要认真钻研教材、分析教材、把握教材。

）要认真钻研教材、分析教材、把握教材。

（22）要处理好教材、开发好教材、用好教材。

）要处理好教材、开发好教材、用好教材。

22、开发其他资源开发其他资源（11）要结合教材内容、学生实际、社会实际以及各）要结合教材内容、学生实际、社会实际以及各种条件合理开发、拓展、补充教学资源。

种条件合理开发、拓展、补充教学资源。

（22）开发资源的要求：

紧紧围绕三维目标；有利于）开发资源的要求：

紧紧围绕三维目标；有利于突破教学重点、难点；有价值、有思维含量。

突破教学重点、难点；有价值、有思维含量。

如何开发与利用如何开发与利用如何开发与利用如何开发与利用品德与社会课程资源品德与社会课程资源品德与社会课程资源品德与社会课程资源多媒体多媒体资源源其他其他资源源实物物资源源人力人力资源源场景景资源源教科教科书课外外书实物物实物资源实物资源教科书教科书l对教材的再度开发和重组对教材的再度开发和重组身边的公共设施身边的公共设施北西南东青浦区夏阳街道指示牌北南西东北北南南西西东东佳禾小学佳禾小学中国福利会养老院中国福利会养老院贴士贴士22：

1.商讨路线商讨路线2.标出路线标出路线3.描述路线描述路线佳禾小学佳禾小学中国福利中国福利会养老院会养老院北北西西南南东东秀比天堂杭州12345678910小组合作探究，了解良渚文化。

小组合作探究，了解良渚文化。

距今约距今约5300年至年至4200年年杭州城北杭州城北18公里处余杭区的良渚镇公里处余杭区的良渚镇玉器、石器、陶器玉器、石器、陶器我们眼中的良渚文化我们眼中的良渚文化我们眼中的良渚文化我们眼中的良渚文化交流与杭州景点相关的交流与杭州景点相关的历史人物故事或民间传说。

历史人物故事或民间传说。

教科书教科书l对教材的再度开发和重组对教材的再度开发和重组l巧妙地拓展教材的留白巧妙地拓展教材的留白商家把顾客当作商家把顾客当作“上上帝帝”，你是否真的认为自，你是否真的认为自己是上帝？

己是上帝？

四年级第二学期柔美的丝绸、瓷器与china两课中，教师引导学生课外搜集资料的过程中，不少学生从课外书刊中搜集了解到的“丝绸之路”故事、张骞的故事、“中国与china”的故事等。

课外书课外书风情朱家角系类风情朱家角系类丛书丛书红红领领巾巾导导游游何老师武术队何老师武术队精彩纷呈的民俗活动珠里兴市四年级第一学期四年级第一学期旧时的生活用品旧时的生活用品实物实物123456减广钉衣广角镜广角镜减速带减速带道道钉钉反光衣反光衣锥路锥路锥交通安全卫士庆华小学王珍老师的庆华小学王珍老师的包装袋里有学问包装袋里有学问学生学生教教师社会人社会人员人力资源人力资源家家长l学生的经验学生的经验l学生的兴趣学生的兴趣l学生的差异学生的差异学学生生开发的方面开发的方面饼干从哪里来饼干从哪里来出行守规则出行守规则l学生的经验学生的经验l学生的兴趣学生的兴趣l学生的差异学生的差异学学生生开发的方面开发的方面注意点注意点l注重学生的亲身体验注重学生的亲身体验l善于利用学生的社会生活信息善于利用学生的社会生活信息l关注活动式教学关注活动式教学l配合活动，提供条件，创设情境，检查督促配合活动，提供条件，创设情境，检查督促l参与学生的日常性评价参与学生的日常性评价l共同参与教学共同参与教学家家长长v师：

课前，大家都对自己父母的工作进行了采访，现在让我们一起来交流一师：

课前，大家都对自己父母的工作进行了采访，现在让我们一起来交流一下，你的爸爸妈妈都是做什么工作的呀？

他们的工作又有些什么特点呢？

下，你的爸爸妈妈都是做什么工作的呀？

他们的工作又有些什么特点呢？

v生生1：

我的妈妈是个外科医生，她经常会加班，有时候休息在家里，医院来：

我的妈妈是个外科医生，她经常会加班，有时候休息在家里，医院来了电话就又到医院去为病人服务了。

有时候很晚了才回家。

我觉得妈妈工作了电话就又到医院去为病人服务了。

有时候很晚了才回家。

我觉得妈妈工作真辛苦。

真辛苦。

v.（学生纷纷交流学生纷纷交流）v师：

小朋友们的采访真不错，大家都了解到了自己的父母的工作情况和特点。

师：

小朋友们的采访真不错，大家都了解到了自己的父母的工作情况和特点。

今天，老师特地请来了咱们班乐乐的妈妈，她啊，在今天，老师特地请来了咱们班乐乐的妈妈，她啊，在24小时便利店工作，小时便利店工作，接下来，让咱们掌声欢迎乐乐妈妈为我们讲述她工作中的一些小故事。

（鼓接下来，让咱们掌声欢迎乐乐妈妈为我们讲述她工作中的一些小故事。

（鼓掌欢迎）掌欢迎）v乐乐妈妈：

乐乐妈妈：

.（讲述工作中的一些小故事讲述工作中的一些小故事）v师：

小朋友，听了乐乐妈妈的介绍，你们有什么想说的吗？

师