作文范文之写威尼斯的作文.docx

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作文范文之写威尼斯的作文

写威尼斯的作文

【篇一：

威尼斯教学设计】

《威尼斯的小艇》教学设计

广西梧州市藤县朝阳小学黎丽

教案背景

五年级学生阅读已具备一定的能力，他们能通过读的引导体悟文字所蕴含的意思。

然而大部分孩子们最怕的是让他们对具体事物进行描述，如何通过《威尼斯的小艇》的学习，让学生在读中感悟语言表达的精妙，如何在读中学习抓住事物特点，动、静结合地描写事物是每个孩子渴望学习的，也是我们教学的最终目的。

《威尼斯的小艇》这篇精读课文的学习，不仅可以让学生通过领略水城的迷人风光，陶冶审美情趣，更能使学生领悟作者独特的表达方法。

教材分析

《威尼斯的小艇》是一篇写状物的记叙文。

课文生动地描绘了威尼斯主要的交通工具——小艇的特点，介绍了船夫的驾驶技术及小艇的作用，显示了这个水上城市特有的风光。

教学方法

运用直观语言，借助课件，丰富学生感性认识，理解课文内容。

教学时，我首先运用生动形象的语言简要介绍威尼斯是一座“水城”、“百岛城”、“桥城”这一独特的地理环境。

同时课件出示图片，以此来丰富学生的感性认识，以便更好地理解课文内容，特别是理解“小艇成了主要的交通工具”的含义。

教学目标

1．学会本课10个生字，能正确读写生字新词，能联系上下文理解词语的意思。

2．学习课文，了解课文从几个方面介绍小艇的写作方法，并以次为依据给课文分段。

3．领会抓住事物特点写的表达方法。

4．了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。

教学重点

1．学习合并几层意思归纳段意。

2．认识小艇是威尼斯重要的交通工具，了解那里的风土人情。

课前准备

1.预习课文，收集有关威尼斯小艇的图片、资料。

2.教师制作课件。

教学时间

三课时

第一课时

教学目标：

1．学会生字新词，理解词语。

2．初读课文，了解内容。

教学过程：

（一）谈话引入

1．同学们，你们知道世界上著名的水上城市是哪里吗？

那你们知道哪座城市被人们称为桥城﹑百岛城吗？

一座城市拥有这么多的名字该是多么有趣的事呀！

今天，我要去那里走走看看，你们愿意随老师一起前去参观吗？

那现在我们就出发吧！

2．投影显示，介绍威尼斯：

威尼斯位于意大利东北部，是世界著名旅游胜地。

那里有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上，连接着118个小岛。

威尼斯水道是城市的柏油路，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，船是市内唯一的交通工具。

（板书：

26．威尼斯的小艇）

（二）初读课文。

读书要求：

1．读准字音，读通句子。

2．读课文，标出自然段的序号，把不懂的词句画出来。

3．想想每个自然段的主要内容。

（三）检查自学效果

1．指名读准生字生词。

2．指导书写生字。

3．齐读书后，理解部分词义。

（哗笑矗立簇拥沉寂残破停泊操纵自如

4．指名读课文，说说每个自然段的主要内容。

5．自由正确朗读课文。

（四）作业：

1．抄写生字。

2．熟读课文，根据课后阅读思考自学课文内容。

第二课时

教学目标：

1．使学生了解小艇是威尼斯重要的交通工具，了解威尼斯的风土人情。

2．给课文分段，能合并几层意思归纳第二﹑四段的段意。

3．朗读课文。

教学过程：

（一）读课文，理清思路

1．默读思考：

课文是从哪几方面介绍威尼斯小艇的？

2．讨论分段：

（二）学习课文第二段

1．默读2-3自然段，思考：

小艇是什么样的？

用～～标出。

2．抓词句，谈体会：

小艇给你留下什么印象？

（样子奇特内部舒适）

3．自由读课文，想想：

课文用了怎样的写法，这样写有什么好处？

4．指名分读2-3自然段，说说这两节各讲了什么？

它们之间是什么关系？

*小艇的样子奇特。

*坐在船舱里面感到很舒适。

并列关系

5．师：

在一个结构段里，如果讲了几层意思，并且它们同样重要，在总结段意时，就要把它们合并起来，谁来说说这段的段意？

谁还能说得更简单些？

（投影显示段意：

小艇的样子奇特，坐在船舱里面感到很舒适。

）

6．师小结：

通过刚才的练习，同学们会发现合并几层意思，并不等于几层意思的相加，需要我们再进行归纳和整理，把多余的词语去掉，这样就比较简练了。

（三）学习课文第三段

1．指名读课文，思考：

这段是围绕哪句话写的？

用－标出。

2．默读课文，从哪些地方可以看出船夫驾驶技术特别好？

用（）标出。

3．讨论学习：

（明确：

课文先概括地写出在速度极快，来往船只很多的情况下，船夫总能操纵自如。

然后列出三种情况做具体说明，写出船夫的技术好。

）

4．自由读课文，判断这段是什么段式？

可以怎样归纳段意？

（四）自学课文第四段

1．默读课文并思考：

*课文写了哪些人坐小艇？

人们坐小艇干什么？

*想象还有哪些人坐小艇去干什么？

*课文最后为什么要写威尼斯夜晚景色，这与小艇有什么关系？

说明什么？

2．集体讨论，明确：

*人们：

商人﹑妇女﹑小孩﹑保姆﹑老人去：

做生意﹑郊游﹑教堂﹑看戏﹑回家*关系：

课文用威尼斯静寂的夜晚结尾，进一步衬托小艇的作用，说明人们与小艇的关系密切，整个城市的喧闹与静寂是以小艇的动与不动为前提的。

3．归纳段意，提示：

小艇在哪些方面为人们起了重要作用？

（段意：

威尼斯人们的生活和工作离不开小艇。

）

（五）学习第一自然段，总结全文

1．快速浏览课文。

思考：

课文是围绕哪句话写的？

用－标出。

（板书：

重要的交通工具）

2．朗读第一自然段。

3．作者是怎样把威尼斯的小艇写具体的？

4．小结：

细心观察，抓住特点是写好一篇文章的关键。

我们今后写作文也要做到这些，才能把作文写好。

（六）图片欣赏。

（苏州风光图）

主要板书计划：

样子奇特：

二三十英尺，像独木舟，像新月，行动时像水蛇

小艇样子内部舒适：

皮垫子，窗帘

在极快时操纵自如

船夫的技术好在拥挤时总能挤

在极险窄地方总能穿

商人做生意

妇女坐船娱乐

与人们的关系小孩游玩

老人祷告

教学反思

课件展示，激发情感。

1、威尼斯异国他乡的独特地理风貌，对学生来说比较陌生，虽然课前查阅过资料，但学生缺乏直观感受，完全有必要先对该水上城市的奇特风光，诸如河道、古建筑、桥梁、小艇、船夫等有个大体的感性认识。

教学之初，让学生通过威尼斯风光展示“游览”威尼斯水城谈感受，从而激发出求知全文的冲动。

用课件辅助教学，为课文提供信息，成为理解内容与激发情感的工具。

当学生体会威尼斯城夜的宁静时，再一次用了图片展示，“让月夜的威尼斯人歇、艇停、城静的美丽夜色，呈现于学生眼前。

两处用上风景图片展示，给学生提供了“动”与“静”强烈对比的生活信息，加深了小艇在威尼斯作用的体验，感情上起到了“呼应”的作用。

2、自读自悟，启迪思维。

在引导学习“小艇的样子”“船夫技术特别好”的段落教学中，明确“主体”地位和训练“意识”，给出时间，让学生想象画面、欣赏画面，感受和内化课文语言和积累运用课文语言，学生对课文内容的理解也逐渐加深。

在此基础上因势利导让学生感情朗读课文。

课外延伸，探究迁移。

3、完成教学训练重点后，播放苏州图片展，并出示课后实践题：

“课下搜集关于苏州的资料，并进行整理，写一份调查报告”、“根据这节课所学的写作方法写一种交通工具。

”落实了训练点。

【篇二：

作文】

写一件事作文教案

教学目标：

知识与技能：

1、通过本次习作的练习，让学生进一步学会记事的记叙文的写法。

2、启发引导学生在记事中，要写真事，吐真情，文章才能具有感染力。

过程与方法：

合作交流探究的学习方式即教师引导，学生探究

情感态度与价值观：

激发学生的学习兴趣，培养同学们主动探索合作交流的学习能力和表现自我的能力。

煅炼学生的语言组织能力和提高口语交际能力。

教学重点：

叙事要完整，内容具体、感情真挚，交代清楚记叙的要素。

教学难点：

围绕中心选材，抓重点，做到有详有略，突出中心思想。

教具准备：

有关的范文，课件

教学内容：

以生活中难忘的一件事为内容，自拟题目写一篇作文

习作要求：

1、内容生动具体，感情真实，语句通顺，有一定条理。

2、将六个要素交代清楚，做到详略得当，中心突出。

3、书写工整，注意不写错别字，会用常用的标点符号。

课时：

两课时进行

教学过程：

一、创设情景

同学们你们已经小学五年级了，在你们的成长过程中，肯定有好多令你难忘的事情，谁能把你的小秘密说给大家听听?

二、审题指导

读题目要求：

你都了解到什么?

（读题目要求，认真加以思考）

你认为此次作文的重点应在什么上下功夫?

（内容具体、真情实感）

三、师生分析范文（一堂让人难忘的英语课）（出示课件）

学生结合范文谈谈记叙文的六要素在具体的文章中的体现和运用。

在学生充分自由地发表意见的基础上，总结下列一些规律性的知识和方法：

▲事情是由人在一定的时间、地点做出来的，事情本身有它的起因，经过和结果，因此，记事应把六个要素交代清楚;

▲交代要素要根据情况灵活掌握，一般说来，记叙真实的重要的事情，六个要素都要交代清楚。

不需要作者交代，读者就明白的，可以省略;

▲在记叙的几个要素中，事情的起因、经过和结果构成记叙文的主要内容，这部分要着重写，写具体，写充实，以突出中心思想。

▲记叙的要素，要详略得当，突出中心。

（概括以上三点）

四、组织材料

1、学生根据要求进行材料的组织。

首先，选事要切合题意，围绕中心选材。

其次，要选择自己熟悉的、感受深刻的事来写。

这样，写起来才会得心应手。

2、小组相互交流，畅所欲言。

（1）说一说使你难忘的事情是什么?

（2）说一说你为什么选择这个材料?

（3）把你选择的材料完整的说给大家听。

2、汇报自己的选材。

（1）请比较好的同学先汇报。

其他同学认真倾听，根据自己的理解进行比较客观的评价，教师应注意评价学生的评价，要充分肯定优点，适当的指出需要努力的方面。

（2）在请中等和有一定困难的同学进行汇报。

同学老师进行及时评价，友善的提出不足之处。

【扩展阅读篇】

作文是决定语文考试成绩的“半壁江山”，因此作文的成败往往决定了整个语文考试的成败。

那么怎样让考试作文得高分呢?

我觉得以下几点必须注意。

1、题和立意凡考试作文必须审题，原因是考生要在同一环境下，作公平的竞争。

审题，就是要对试题展现的所有内容作全面、准确的审读和理解，把命题者的意图读出来，把题目的各种限制审清楚，明确要我写什么，怎么写，写到什么程度，真正做到全面领会，深刻把握，不偏不漏、不折不扣地按要求写作文。

高考作文评判明确规定，凡审题有问题的试卷最后得分一般都不超过二类卷最低分。

由此可见，审题的准确与否是作文成败的关键因素。

立意，就是要作者站在时代的高度，去观察、认识生活，提炼主题，使主题体现时代的精神，既反映时代，也作用于时代，跳动时代的脉搏，推动着时代的前进。

文章的“意”，其实就是作者在体验生活中逐步孕育而成的一种思想，是作者的主观认识与客观实际相“撞击”的产物，它反映作者的思想水平、认识水平以及在社会生活中形成的世界观、人生观、价值观等。

近两年的作文教改提倡学生写真实生活、真实自我，有些同学忽视了对文章思想倾向的把握，看问题不全面，观点偏激，更有甚者由腐败现象而怀疑党的领导和党的政策。

尽管当今的中国社会政治清明，言论自由，话说错了不会追查什么政治问题，但作为未来社会的建设者，正确的是非观还是应该有的。

这一点必须注意。

2、标题和段落标题是文章的眼睛，也是阅卷老师对文章的第一印象，特别是自拟题目写作，阅卷老师很看重考生所拟的标题。

俗话说：

“秧好一半谷，题好一半文”，可见题目的重要性。

有些考生先写正文再拟标题，文章写好后也许是没有时间写标题，也许是忘了补写标题。

虽然评分规定无标题扣2分，但实际结果却远非2分。

有人曾做过这样的实验，将几篇写得较好的作文，按保留标题和隐去标题两种类型请两组老师分别予以阅卷，其分数差别一般都在5分以上。

这是因为阅卷老师对无标题作文产生了一种心理距离，不知不觉便降低了分数等级。

至于如何拟题，我觉得应做到这样几条：

①确切。

指符合文章内容，也指遣词造句符合规范）。

②精练。

指标题字数恰当。

③生动。

指题目能体现出一种活力，具有可读性，饶有情趣。

④新颖。

指有新视角、新思路、新感悟，能够给人一种新鲜感。

⑤有意蕴。

指有内在的含义。

拟题方法多种多样，可以运用修辞拟题，可以引用俗语拟题，可以化用古语拟题，可以借用成语拟题，可以套用流行语拟题，也可以巧用其他学科公式或符号拟题等等，考生可以根据自己的情况灵活运用。

段落：

考试作文最忌首、腹、尾三段式的结构。

把文章分为几段更好?

千字以内的作文，我觉得分为5-8个自然段就可以了。

因为自然段分得越自然，越显得你成熟老练。

另外，要把每一段的首句写好。

每一段的首句犹如人的眉目，把首句写好，“眉清目秀”，整个段落都显着精神。

3、文体和内容高考作文试题对文体的要求有两类：

一类是规定必须写某种文体，如“写一篇议论文”;另一类是排除写某种文体，如“除诗歌外，其他文体不限”。

考生必须按规定的文体去写。

近几年高考作文题中“文体不限”，让考生自由选择文体，这里要特别注意，文体不限不是不要文体，而是要你在选择了一种文体后，一定要按这种文体特点写作，要写什么象什么。

不可随心所欲，写成不伦不类的“四不像”文章。

文章内容方面：

不假思索就能想到的东西，绝对不要写;稍加思索想到的也不要写;花上几分钟，想别人想不到的内容来写。

记叙文最好将主人公设定为自己，用第一人称入文，让“我”的激情在文章中闪光，情真意切，引起共鸣。

议论文切忌大话、套话、废话，要避免空发议论，无病呻吟，滥提口号，乱发号召，空表决心等等。

作文可以虚构，“允许”编写故事，但不等于提倡“编写故事”，编写故事要做到“大胆想象，自圆其说”。

滥编、胡编，绝对不会得高分。

4、开头和结尾应试作文的开头结尾，就是文章的刀刃。

平时在课内外所学的各种开头结尾的方法完全可以用在应试作文上。

不管你使用什么方法开头和结尾，必须做到开头起笔入题，结尾点明主旨。

为了给评卷老师一个好的印象，开头结尾千万不要涂抹。

有道是：

良好的开端是成功的一半。

可有些考生犯“入题慢”的毛病：

有的把大段的原材料全部照搬;有的把本来简洁的原材料进行扩展;有的开篇摆材料，古今中外，慢慢道来。

开篇松散，占去了大量的篇幅，后面的真正应该说的内容却“千呼万唤不出来”，有的只是一笔带过，草草收兵，比例严重失调，使老师难以衡量其实际写作水平。

古人写文章讲究“凤头”、“猪肚”、“豹尾”，这是有一定道理的。

可有些考生作文来不及刹尾，或用一句话硬断，或点上一串省略号，这样即使你雕出了“凤头”，壮大了“猪肚”，也会因为没有“豹尾”而不成其好文章，得不到高分。

阅卷老师衡量一篇文章的好坏，首先是看其整体。

所以，考生交给老师的无论如何也应是一篇完整的作文。

5、语言和字数考试作文语言要规范准确，具有个性和活力。

不要文白夹杂;不要使用别人看不懂的方言和词汇;少用长句多用短句;可引进部分时代新词汇，引用名言警句，引用流行的通俗歌曲歌词，引用百姓口头民谣，但取向一定要积极向上，真正让语言亮起来。

照理说，文章是表情达意的工具，有话则长，无话则短，似乎不应有字数的限制。

但考试作文，作为一种特殊形式的作文，为了达到一定的考查目的，并考虑到考试时间等因素，一般对字数都作了规定。

我们必须按照规定去做。

限最低字数的，一定要写够数量或稍微超过50—100字才好。

如果字数不足，虽然评分标准规定，不足字数的，每少50字扣1分，但实际情况是，字数不足往往被认为文章内容单薄，分数很难上档次。

限最高字数的，不要超过。

否则，给人一种臃肿的感觉，再说，作文写得长，花的时间多，解答前面的题用的时间少，必定会受到影响。

如果没有限最高字数，一般就是以作文纸为限，即要在作文纸格子内行文。

千万不要自作多情，超出作文格子，以免出力不讨好。

6、书写和卷面近年高考作文评分标准中，书写都占相当的比分。

一般不要求写得好看，但要求书写整齐易辨认，一笔一画清清楚楚，不写草字。

标点符号书写也要规范，特别是格式要正确，句号、逗号、问号、叹号、顿号、分号不要出现在一行之首;引号、括号、书名号前半不出现在一行之末，可以在这些符号后面挤着写一个字;引号、括号、书名号后一半不出现在一行之首，可以把这些符号挤在上一行之末。

省略号、破折号占两个格，不能断开，写不下时挤在一行之末。

至于作文的卷面，正如人的容貌一样，给人的印象是重要的，尤其是高考作文，卷面整洁与否直接影响着阅卷老师的心理和情绪，书写工整，卷面清洁，让人一看心中先喜三分，其结果是可想而知的。

7、检查与修改考试作文试题和其他试题一样，做完后也需要认真检查，看有没有笔误的错别字，有没有不通顺的句子，有没有需要调整的内容。

审查发现了错别字、错用了词语一定要修改过来，对于句段该删的要删掉，该增的要增补，只是要改得清楚、整洁，使人一目了然。

不能因为修改而影响了卷面的整洁。

小学语文读写结合教学指导案例

美丽水城-

——我的

家

山东省聊城市

茌平县郝集中

学七年级五班

翟琳琳

我的家乡，一个依水而建的城市——聊城，它像一颗熠熠闪光的明珠,镶嵌在祖国大地。

聊城也称“江北水城”，因地处长江以北，四面环水而得此名。

水城有许多名胜古迹，那美丽的东昌湖尤为水城最靓丽的点睛之作。

东昌湖散发着迷人的魅力和灵气，而被誉为“东方威尼斯”的古城，方方正正，犹如棋盘，在东昌湖的环绕下，悠然而安静的睡在大地母亲

的怀抱里。

水城水美。

河水清澈见底，鱼虾成群，都说杭州西湖美，但我觉得东昌湖比西湖更美。

江北水城碧波千顷，处处春水闹古城。

黄河、京杭大运河、周公河等著名河流穿境而过，且水系相通，形成“城在水中，水在城中，湖中有城，城湖河一体”的独特城市风貌。

水城景美水美人更美。

古今往来，孔繁森、季羡林、焦裕禄、任长霞等英雄辈出，为水城儿女树立起好榜样。

到了晚上，水城又像被仙女施了魔法，变成了灯城，灯火通明，五颜六色的灯火把繁华的都市照耀得如同白昼，湖水倒映着灯光，晚风吹拂着湖水，不时有几条鱼跃出水面，好像要在跳出水的瞬间，亲眼瞻署一下美丽的水城风光。

水城是文化的瑰宝，闪耀着迷人的光彩，《聊斋志异》、《水浒传》、《金瓶梅》、《老残游记》就诞生在此。

北国江南的独特水城风貌，因水而美，因人而丽，因名城名而愈发卓越秀美。

千言万语，百感交集，我都要发自内心地说我爱我的家乡——江北水城。

出师表

两汉：

诸葛亮

　　先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。

然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。

诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。

　　宫中府中，俱为一体；陟罚臧否，不宜异同。

若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理；不宜偏私，使内外异法也。

　　侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下：

愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。

　　将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰“能”，是以众议举宠为督：

愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。

　　亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。

先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。

侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之、信之，则汉室之隆，可计日而待也

。

　　臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。

先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。

后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。

　　先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。

受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明；故五月渡泸，深入不毛。

今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。

此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。

至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。

　　愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。

若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎；陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。

臣不胜受恩感激。

　　今当远离，临表涕零，不知所言。