小学五年级英语上册教案.docx

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小学五年级英语上册教案

教学设计

题目

Unit1Mynewteachers 

总课时

 6

学校

教者

 XXX

年级

五年 

学科

英语 

设计来源

网络、自我设计 

教学时间

xxx年 9月1日—9月15日

教

材

分

析

“Mynewteachers”是小学五年级英语上册第一单元的内容，这是本学期的开始，所以有很多学科的老师进行了调换，学生有了一些新的老师，本单元就会对这个内容进行展开会话教学。

学情分析

根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在英语学习，过程中更大限度发挥自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣。

学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方法，有效

利用学生用书中设计的Pairwork、Groupwork、Talkanddraw以及Tasktime部分，培养学生合作学习的意识。

教

学

目

标

（1）能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：

Wehaveanew

Englishteacher.He’stallandstrong.He’sveryfunny.

（2）能够询问并介绍学校里教师的情况，如：

Who’syourEnglish

teacher?

MrCarter.He’sfromCanada.What’shelike?

He’stallandstrong.

（3）能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的Let’s

try部分。

（4）能够听懂、会唱歌曲“MyNewTeacher”.能够灵活替换歌词中的

科目及表示人物特征的形容词。

重

点

（1）理解A、B部分Readandwrite中的会话，并根据提示填充句子或

回答问题。

（2）听、说、读、写A、B部分Let’slearn和Readandwrite中的四

会单词和句子。

难

点

理解Let’sstart、Let’sfindout、Let’ssing、Let’schant和Pairwork

等部分的内容。

了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读

课前准备

磁带、卡片、录音机及相关图片 

总体要求：

1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。

教学流程

分课时

环节

与时间

教师活动

学生活动

△设计意图

◇资源准备

□评价○反思

 第

一

课

时

（一）热身

、复习（Warm-up

/Revision）

（5分）

（二）呈现

新课（Presen

tation）

（20分）

（三）趣

味操练

（Prac

tice）（10分）

（四）作业

（5分）

Warm－up（热身）

　（l）教师播放Let’sstart下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣

（l）教师出示Let’sstart部分图片，介绍说：

 Rabbithasmanynewteachersinherschool.Doyouhavenewteachers?

（2）出示Let’slearn部分的图片，向学生介绍说：

TheyareSarah’steachers.Describetheseteachers．引导学生结合预习部分回答出strong，tall，short，thin等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词：

youny，kindold，funny。

教师可利用简笔画、单词卡片或实物图片等—一教授新词，使学生正确理解、认读。

　（3）教师可播放单词的声音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音。

　（4）教师根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是Let’slearn配图中的哪一位：

 MrHuistheartteacher.What’shelike？

He’sshortandthin．　 

（5）试着写单词。

　  教师范写四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写 四会掌握新词的目的。

3．Let’splay（趣味操练）

让学生模仿Let’sfindout部分的录音，读给朋友或家长听。

孩子在小组中做游戏。

听录音，跟读。

小组说说。

孩子们介绍自己收集的生活中的缩略语。

听录音，边听边出示相应的字母。

各小组展示。

△学生很快进入英语学习的氛围中来，起到了热身和复习的双重作用，效果较好。

△激发了学生的学习兴趣，从而为下面的eleven的学习工作做好铺垫.

○本课时Let’slearn部分主要是通过情景会话，谈论美术教师的样子，来让学生学习单词：

old，shortthin，tall，strong,young,funny,kind等。

教学设计适合与学生身边的人物相联系，尤其是新老师。

可引导学生复习已学过的tall,short,thin,strong等词汇，再进一步学习本课新生词。

达到描述不同图片人物的要求。

利用一些活动来巩固知识。

教师引导学生充分利用事先准备好的人物图片，进行结对或小组活动.

总体要求：

1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。

教学流程

分课时

环节

与时间

教师活动

学生活动

△设计意图

◇资源准备

□评价○反思

 第

二

课

时

（一）热身

、复习（Warm-up

/Revision）

（5分）

（二）呈现

新课（Presen

tation）

（20分）

（三）趣

味操练

（Prac

tice）（10分）

（四）扩展

性活动（Add-

activities）

（5分）

Warm－up（热身）

（1）教师放歌曲“MyNewTeacher”，让学生感知并复习歌曲中语言。

（2）结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换，引导学生复习上一课时所学的新词，为本课时学习句型做好准备。

Let’stalk

（1）教师播放Let’slearnA中的四句话（声音见媒体素材的Alearnsentences.wav）。

教师说：

“这位胡老师又瘦又矮，我们找一找图中的哪位老师又瘦又矮呢？

”出示Let’stalk部分的人物图片，让学生快速找出MrZhao。

然后教师分别说出教师姓氏：

 MrMa／MissLiu…．这时先不要求学生描述这些教师，可把该项任务放到对话教学之后。

（2）听录音，跟读Let’stalk部分的对话。

引导学生指现图中的人物

　  （3）教师再次出示人物图片，让学生分别并对人物进行描述，可利用句型：

“Who’sthisman/ woman？

What’she/shelike？

”进行操练，先由教师示范，再结对或分小组进行。

让学生利用新学的文化背景知识，试着与同学进行交流，可分别扮演不同国家的人物。

再用英语写一写自己扮演的名字。

听到口令后用动作表演。

说反义词

孩子用学过的词描述一下看到的动物。

教师出示词卡，让孩子用动作表现词义。

听录音，孩子边听，边上前指出。

小组活动

△通过学生所熟悉的旧知，激发了学生的学习兴趣。

△通过教具的展示，让学生对学习新内容充满好奇，以便学生有一个良好的心态去继续学习

○通过听声音找图片人物、复述对话、操练句型等方式来学习句型是

Who’syourmathteacher？

MrZhao.What’shelike？

He’sthinandshort.He’sverykind.这些句子在第一课时已接触过，本课重点是让学生进行句型操练。

先学会听懂句型，再进行复述句型，最后灵活运用这几句话进行交谈。

总体要求：

1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。

教学流程

分课时

环节

与时间

教师活动

学生活动

△设计意图

◇资源准备

□评价○反思

 第

三

课

时

（一）热身

、复习（Warm-up

/Revision）

（5分）

（二）呈现

新课（Presen

tation）

（20分）

（三）趣

味操练

（Prac

tice）（10分）

（四）扩展

性活动（Add-

activities）

（5分）

　1．Warm－up（热身）

　　描述教师：

在多张教师的图片中，让某学生任意抽取一张，对该教师进行描述，其他同学补充。

结合所学句型：

“He’stallandthin．He’sourEnglishteacher．”结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行口头拼读比赛。

2．Presentation（新课呈现）

Readandwrite

（l）用图片展示的方法导入。

教师介绍说：

ZhangPenghasthreenewteachersthisterm．HetalksaboutthemwithhisclassmateTim.Let’sgoandhavealook！

Whoaretheteachers？

（2）学生自己阅读课文。

然后与同桌分角色朗读对话，理解对话内容，找出不懂的地方，教师答疑。

（3）教师就对话内容提出问题让学生回答。

再让学生完成填充句子的练习。

（4）教师指导学生写四会句子，可以小组或男、女生比赛的方式进行。

　　3．Let’splay（趣味操练）

Pairwork

　要求学生看Pairwork部分的图片，理解对话内容。

两人一组，根据图片出示的句子，制作两组单词卡片，要求每组单词不少于五个。

一组为各科目教师　

　让学生参照Pairwork说一说，做一做，设计一些有关教师或亲友的词组卡片，让大家来做句子整合游戏。

说一说，演一演A部分Let’sdo的歌谣。

孩子猜一猜，说一说

孩子们和老师、同学比一比身高运用上这两个单词。

播放课件,孩子看课件理解含义。

小组表演、各小组展示。

△运用图片和简笔画呈现词汇，让学生更好的体验和感受生词。

并利用图片与学生进行简单对话，更具情境化，生活化，并达到师生共同交流的目的

△发挥学生的自主性，让学生开动脑筋，发挥自己的想象力

○注重体验，以学生为主体的活动安排，并注重合作以及思想道德教育。

培养学生给老人让座的良好风尚，发扬祖国的优良传统

总体要求：

1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。

教学流程

分课时

环节

与时间

教师活动

学生活动

△设计意图

◇资源准备

□评价○反思

 第

四

课

时

（一）热身

、复习（Warm-up

/Revision）

（5分）

（二）呈现

新课（Presen

tation）

（20分）

（三）趣

味操练

（Prac

tice）（10分）

（四）扩展

性活动（Add-

activities）

（5分）

一、Warmup

1、听唱Mynewteacher.

2、Pairwork

二、Presentation

1．用图画展示本校校务会议，认识出席的各科教师。

T:

Who’sthatman/woman?

What’she/shelike？

引出（严肃）的principal带读，展示（微笑的）principal和带博士帽的universitystudent的合影，让学生猜Who’she?

引出新单词universitystudent带读。

Practise:

…….isourprincipal.Myfather/motherisauniversitystudent.

2．最后比较两幅图画上的principal的表情。

从kind引出新单词strict带读

Practise:

Myfatherisstrict.Mymotheriskind.

Learnthewords“smartactive”inthesameway.

三、Practise

活动设计1Bingo（classwok）

活动设计2让学生看老师表情来猜。

活动设计3利用单词字母的拼写进行巩固。

听Let’slearn录音、模仿

听学Let’schant.

四、Homework

同学之间描述自己尊重的一位老师或朋友。

学生练说日常口语

学生根据动物的图片或个人情况，简单形容某人、某物的样子

学生根据国旗说出每个词代表的国家。

△充分发挥学生的主动学习能力和表演欲望

通过图片的展示和直观的课件，让学生有着充分的想吸引力

○Let’sread部分主要是通过情景对话把第四单元的句子在特定的情景中

呈现出来。

作为复习课，教学中侧重对学生的认读、领悟和理解能力的培养，对话以看故事的形式呈现。

总体要求：

1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。

教学流程

分课时

环节

与时间

教师活动

学生活动

△设计意图

◇资源准备

□评价○反思

 第

五

课

时

（一）热身

、复习（Warm-up

/Revision）

（5分）

（二）呈现

新课（Presen

tation）

（20分）

（三）趣

味操练

（Prac

tice）（10分）

（四）扩展

性活动（Add-

activities）

（5分）

一Warmup

1、听唱Mynewteacher

2、Let’schant（PartB）

A:

老师问，全班答

B:

一生问，全班答

C:

全班一起说唱

二Presentation

1、Guessinggame.

教师拿着一张照片，让学生来猜。

Studentsguess.

T:

Ishekind/tall/young…?

（板书）

Ss:

Yes./No.

三Practise

1、Let’stalk教学

A看图片，听录音

B根据对话，师生问答

Who’sthatyounglady?

Isshepretty/strict/kind?

C听音，跟读对话

D四人小组试读对话。

E小组竞赛分角色朗读

F个人挑战对话练习，学生出示图片。

邀请同学对话。

2、Groupwork

（课前请每四人小组准备教师称呼卡片）

1）Guessinggame

T:

She’s/He’sourteacher.

Ss:

Isshe/he……?

T:

Yes/No.

Tshowsthecard..

2）四人小组自由组合。

任意抽取卡片，进行对话练习。

3）大组挑战对话练习。

（每组各派一人）

学生跟说英语

学习新知

学生初步了解对话含义。

学生跟读对话中的句子，模仿发音，要求自然生动。

△通过学生所熟悉的旧知，激发了学生的学习兴趣。

△教师带领学生做游戏，通过游戏的形式让学生连锁记忆，从而复习巩固介绍自己、他人或小动物情况的句子。

○注重体验，以学生为主体的活动安排，并注重合作以及思想道德教育。

总体要求：

1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。

教学流程

分课时

环节

与时间

教师活动

学生活动

△设计意图

◇资源准备

□评价○反思

第

六

课

时 

（一）热身

、复习（Warm-up

/Revision）

（5分）

（二）呈现

新课（Presen

tation）

（20分）

（三）趣

味操练

（Prac

tice）（10分）

（四）扩展

性活动（Add-

activities）

（5分）

一Warmup

1．Let’ssing

2．表演Let’stalk（page8）

二Presentation

1．Showateacher.T:

Who’sshe?

Oh,she’sJim’smathteacher.让学生看图片T:

What’sshelike?

Ss:

She’s……

2．让学生听录音，板书问题Isshequiet?

Isshestrict?

然后让学生带着问题同桌之间或小组合作形式阅读对话。

3．通过提问以考察学生理解程度，并引导学生完成填充句子练习

4．让学生完成活动手册书写四会句子

三、Pronunciation

1．教师出示每组单词卡，让学生读并注意动脑筋，看单词间有什么特点（包括字母组合的特点和读音的特点）

2．教师检查学生学习情况。

3．准备一些新单词（具有以上特点），让学生准确读出，并能归类。

4．读出后面的绕口令。

五Assessment

Dosomehomework.

师生边唱边做动作。

学生根据看到的图片说说动物单词。

学生跟读学习单词;

学生以“开火车”的形式练习。

△使学生很快进入英语学习的氛围中来，起到了热身和复习的双重作用，效果较好

△引人自然、富有意义，同时培养了学生的观察能力。

○由于天气太热的原因，有部分同学注意力不够集中，没有把精力全部放在听课上。

总体要求：

1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。

教学设计

题目

 Unit2Mydaysoftheweek

总课时

6 

学校

教者

 XXX

年级

五年

学科

英语 

设计来源

 网络、自我设计

教学时间

xxx年9月16日—9月30日

教

材

分

析

“Mydaysoftheweek”是人教版（PEP）小学英语第五册第二单元的核心话题。

教材中的“Let'slearn”“Let'schant”“Let'sfindout”部分充分考虑到小学生的学情特点及实际需求，设计了真实自然的情景，以最大限度地激发学生的学习动机和兴趣为宗旨，紧密联系小学生的生活实际和学习实际，将“Mydaysoftheweek?

...”等教学内容进行合理的语言分配，拓展学习内容，丰富学生的感受和体验。

学情分析

五年级学生已经学习了两年的英语，有了一定的词汇量，基本上能养成良好的学习习惯，而且对英语产生了浓厚的兴趣，他们特别喜欢玩游戏、表演对话等。

如何保持学生学习英语的兴趣，是我必须思考的问题

教

学

目

标

（1）能够简单描述一周的学习和生活情况，如：

WehaveEnglish，science,computer

andWednesdays.IoftendomyhomeworkonSaturdays.

（2）能够简单介绍学校的课程信个人的周末安排。

（3）能够听懂简单的听力问答，完成Let’stry部分的练习。

（4）能够听懂、会唱歌曲“MyDaysoftheweek”。

重

点

了解A、B部分Readandwrite中的会话，并根据对话内容填充句子。

听、说、读、写A、B部分Let’slearn和Readandwrite中的四会单词和句子。

难

点

理解Let’sstart、Let’sfindout、Let’ssing、Let’schant和Let’splay等部分的内容。

了解Pronunciation中的字母组合在单词中的发音。

能熟练读出所有例词。

课前准备

 磁带，录音机，挂图，头饰，及相应教具。

总体要求：

1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。

教学流程

分课时

环节

与时间

教师活动

学生活动

△设计意图

◇资源准备

□评价○反思

 第

一

课

时

（一）热身

、复习（Warm-up

/Revision）

（5分）

（二）呈现

新课（Presen

tation）

（20分）

（三）趣

味操练

（Prac

tice）

（10分）

（四）巩固与延伸

（5分）

1．Warm－up（热身）

　　教师播放Start部分的歌谣Let’schant，学生感知星期一至星期五的表述。

还可选择播放前几册学生用书中与本单元内容有关的Let’schant、Let’ssing、Let’sdo部分的录音，学生听音，有节奏地吟唱，并做出相应动作。

2．Presentation（新课呈现）

（1）教师结合Let’sstart的图片和情景，提问：

“Whatclassesdoyoulike?

”引导学生复习有关课程的词汇。

让学生理解一些新开课的名称或较难掌握的名称，如science,moraleducation,socialstudies。

再让学生看图中七个小矮人的帽子，上面有星期名称的缩写，让同学们猜一猜每个名称的全称是如何拼写的。

（2）出示Let’slearn部分的挂图，向学生介绍星期一至星期五的名称，播放声音，让学生跟读。

教师范写五个单词。

　　3．Let’splay（趣味操练）

　　学生手持标有星期的圆盘，随意转动指针，根据指针停下的位置用句型“Whatdayisittoday?

It’s….”进行交流，巩固所学新单词。

还可加入询问和回答课表的句子，如WhatdowehaveonMonday?

Wehave….

　4．Consolidationandextension

　　让学生听Let'slearn部分的录音，读给朋友或家长听。

学生集体打节拍说英语。

学生回答问题

学生说自己知道的季节

学生模仿跟读，并做相应的活动

学生根据实际情况回答,并进一步陈述原因

△通过课前的热身活动，活跃课堂气氛，调动学生的学习兴趣，为本课的教学创造积极的条件。

△创设情境，开篇即导入目标内容，旨在将整堂课作为一个完整的演练过程，整堂课始终在创设的情景中进行语言教学和操练，学生身临其境，心理上自然放松，且充满参与的热望，淡化了对新学词句的戒备感，每一个词句的学习最终均要归位到具体情景的交际活动中去，给学生一个完整而明确的认识

○加强学生的整体交流能力和团结合作的精神，大胆开口说英语。