任性的两岁汇总.docx

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任性的两岁汇总

TerribleTwo任性的两岁

由一位妈妈听完金宝贝早教的《TerribleTwo任性的两岁。

》专题讲座之后自己总结的。

给我们有需要的家长们.

--森妈极力推荐~很受用！

森仔现在就和上诉一摸一样。

我在努力揣摩和学习！

希望大家都能多点了解这个阶段的孩子！

人生的第一个叛逆期，不仅仅指两岁，其“症状”出现在15-36个月，是突然出现的，原来的乖宝宝“一夜之间不见了”。

家长举例：

有的宝宝不给玩水玩肥皂就大哭很久，还抠喉咙、故意咳嗽；有的宝宝得不到满足哭闹之外还故意尿湿衣服；有的宝宝生气了乱摔东西；有的宝宝开始特别的粘妈妈，一定要妈妈整天抱住；有的宝宝开始恶意攻击行为，或是高兴起来打妈妈的头；有的宝宝上课的时候开始不参与，在旁边自己跑来跑去，但是回家后又记得上课的内容……

家长们都表示“心有戚戚焉”，是不是这个阶段的孩子都有相同的“症状”？

是的，全世界的两岁左右宝宝都有类似的特点：

1.状态转换有困难：

例如想要哪个玩具很难分散宝宝的注意力，哭闹时间会很久；或是跟好朋友分开时会特别的痛苦。

2.特别叛逆，爱说“不”。

3.特别粘人，粘同一个人。

例如妈妈必须一直抱着宝宝，上厕所宝宝都在外面拍门，上班需要“溜走”。

父母们困惑为什么这些状态突然出现？

是教育的问题？

还是遗传的原因？

其实真正的原因是宝宝所处的发展阶段决定的，这个阶段的宝宝处在社交发展、认知发展、逻辑训练的关键期，需要父母正确的引导。

一、TerribleTwo宝宝所处的发展阶段：

1.认知发展阶段：

——从运动感知阶段向前运算阶段过渡

15个月之前的宝宝需要通过运动感知、真实体验来建立概念，没有建立概念不能思维，运动是形式，感知是目的。

例如宝宝要建立“椅子”这个概念，他需要爬上椅子，钻到椅子下，把椅子推到，放进嘴里咬一咬等等一系列动作，才能内化“椅子”这个概念。

——开始以符号作为中介来描述外部世界

进入TerribleTwo这个阶段后，宝宝已经通过体验积累了许多基本的概念，开始在脑海里进行概念的无序叠加，但没有逻辑关系，这种叠加是紊乱的，这是宝宝思维的开始。

宝宝会经常沉浸在自己的逻辑想象中。

宝宝听不懂大人的逻辑，又有了自己的思维，所以显得开始有主见，要闹“独立”。

——表现在儿童的延缓模仿、想象或游戏当中

孩子身体位置变了，思维还停留在之前的世界当中。

所以不让他玩水了，宝宝会哭闹很久。

2.道德认知阶段：

前道德阶段（0-3岁）：

对问题的思考是“以自我为中心，以结果为导向”。

家长的意见不重要，孩子关心的是自己的状态，这个时候说教不管用，行为示范更有用。

例如妈妈叫宝宝回家，宝宝不干，一边哭一边用头撞地，因为宝宝以前这么做达到目的了，他以结果为导向，下次还会这么做。

所以好的行为一定让他达到目的，坏的行为一定让他达不到目的。

3.自我意识逐渐成熟：

自我识知力（15-18个月）

更小的宝宝不知道自己和别人的区别，他们喜欢和镜子玩，很大力地抓脸、咬脚。

自我意识逐渐成熟后，宝宝开始明白什么是“我”，知道什么东西是自己的，会特别保护自己的东西，不愿意跟别人分享，很多恶意攻击就是发生在别的小朋友拿了他的东西时。

但这是宝宝成长的表征，这个阶段父母应该宽容的对待，不要总是批评，多告诉、多示范正确的社交方法。

因为没有建立好自我意识就更糟糕，只有知道每个人都不同，真正的社交才开始。

自我意识成熟后，宝宝对人的兴趣开始大过对物的兴趣，宝宝人和人的关系很感兴趣，“我和妈妈的关系，区别与我和爸爸的关系”，这个时候宝宝突然出现的粘人现象实际上是一种巨大的进步。

宝宝这时有了社交意识，但常常没有社交行为。

这时，家长不要过多给宝宝压力（“去呀，去呀，你去和小朋友玩呀，你不是男子汉么？

”），压力之下会有退缩性行为。

家长要知道，所有社交行为都是习得性行为，家长应该积极示范，不要强求即时的效果。

孩子的模仿能力很强，会很愿意模仿的。

4.符号联想力（24-36个月）开始发育：

想象力开始变得丰富，形容词大量出现，语言表达更丰富。

如“大狗”、“红苹果”……，也正因为想象力的丰富，宝宝“听不到”你说的话，状态更难转换。

5.语言的表达滞后于对语言的理解：

沉默期（15-18个月）：

无法有效表达自己，但又具有一定的交往需求，宝宝会经常感到受挫。

又因为自我意识的逐渐成熟，宝宝说不出就愈发急躁、害羞，不愿意说，情绪也会容易波动。

1.5岁-2岁出现大量否定句，还可能出现“诅咒期”：

宝宝会说动词了，双词句快速增长（如“妈妈坐”），这时宝宝发现了语言的力量，特别是“不”这个字；骂人也很有力量，家长反应更强烈。

宝宝只是在体验语言的力量，因此家长的处理方法就是“漠视”。

例如有个宝宝见人就说“坏叔叔”“坏阿姨”，家长不要因为面子的问题情绪激动、马上斥责，只需要蹲下给宝宝挥手示范：

“叔叔好！

”宝宝明白自己的行为引不起关注就不会继续了。

2-2.5岁出现疑问句高峰期：

宝宝开始探索物体和物体之间的逻辑关系，特别喜欢问“为什么”，家长即使无法解答，也不能胡乱给答案，要让孩子知道解决问题的方法，告诉孩子“宝贝你很有观察力啊，你的这个问题妈妈也答不出来，我们一起去翻书找答案吧！

”保护孩子探索逻辑关系的好奇心。

或者有的时候，孩子的有些问题例如“为什么要上学？

”家长可以问他“那你认为呢？

”鼓励孩子对逻辑关系的探索，和语言的组织。

（以上敏感期出现的时间段是平均值，每个宝宝都有其发育的独特性，出现时间可能推后或提前，也可能表现并不明显。

）

可见TerribleTwo是必经阶段，出现一定程度的叛逆、任性是正常的，表明孩子长大了。

父母不要总是斥责，情绪烦躁，心态要平和。

TerribleTwo的出现虽然是正常的，但需要正确的引导，才能顺利渡过。

记住，孩子最大的特点是模仿。

家长是孩子最好的行为表范。

应及时给孩子鼓励、安慰和认同。

身教重于言传：

压力之下有退缩性行为，孩子会认为“社交有压力，不好玩”，催促孩子“叫阿姨，叫阿姨”，不如蹲下示范“阿姨好”，不强求结果。

二、父母和孩子相处的六个基本原则

1.多和孩子沟通：

用开放式的问题，了解孩子动作背后的目的，对正确的行为进行及时的鼓励。

原则是：

好的行为一定让他达到目的，坏的行为一定让他达不到目的。

方法是：

不对着干，迂回要求，先肯定再要求，最好是给选项要求。

例子1：

贝贝一定要妈妈整天抱，放下就哭。

妈妈放下贝贝，对贝贝说“不能抱，不能抱。

”贝贝就一直撕心裂肺的哭。

妈妈应该先肯定贝贝的要求：

“贝贝你要妈妈抱对不对？

”“妈妈知道贝贝要妈妈抱。

”“是不是要妈妈抱？

说妈妈抱。

”贝贝听到自己的需求得到理解了，情绪会缓和一些，妈妈这时可以要求：

“那你不哭了，坚持住，停下来，妈妈就抱你。

”贝贝的行为是以结果为导向的，所以，妈妈鼓励的是不哭，而不是在哭的时候妥协，变成鼓励的是哭。

例子2：

学阶5的宝宝课上有次有扮演睡觉的情节，别的宝宝都乖乖“睡了”，小雨站着不动，妈妈感觉很没面子，说：

“你睡呀，睡！

睡不睡？

！

”就把小雨拉到怀里，小雨“哇”地哭了。

老师课后问小雨为什么不睡，小雨哭着说：

“我想等会叫醒他们。

”同样哭了的豆豆说：

“因为天还没有黑。

”多好的逻辑关系的探索，就这样被打击了！

所以应该多点耐心，孩子的行为背后一定有目的。

例子3：

奶奶和爸爸陪萌萌上课，萌萌指着奶奶说：

“不许进来，要不然我就不上课！

”奶奶和爸爸都忍住了，没说什么，在教室门口萌萌又说：

“不许看我上课，要不然我就不上课！

”奶奶和爸爸又再次忍住了。

（家长你想想这种情况你会不会已经开始斥责宝宝了？

）直到一周以后爸爸才问到原因：

原来妈妈跟萌萌说，好好吃饭才是好宝宝，不好好吃饭是坏宝宝，我们不和坏宝宝玩。

奶奶年纪大胃口不好，常常不好好吃饭，所以不能和奶奶玩。

如果爸爸当时就斥责萌萌了，那萌萌的逻辑就混乱了，到底能不能跟坏宝宝玩呢？

只有知道宝宝行为背后的原因，我们才能正确的进行引导。

2.延迟满足：

对孩子的需求不要立即满足，可以稍等再满足，是孩子懂得等待和次序。

——可以先用言语满足孩子，进行沟通；

——在满足前最好和孩子“讲条件”，使孩子逐渐懂得规则。

例子：

带着霏从超市出来，霏闹着要吃饼干，妈妈说：

“霏想吃饼干呀，妈妈知道霏想吃饼干。

”承认宝宝的需求，宝宝情绪会平静一些。

妈妈再来讲条件：

“霏，妈妈拎着购物袋好累呀，霏一路都自己走回家，回家就可以吃了！

”路上霏问什么时候才能到，妈妈知道“待会儿”和“马上”这样的模糊时间宝宝最难理解，而用具体的时间和行为来界定：

“马上就到家了，过了前面的蓝房子、红绿灯那里转过弯，就到咱们家楼下啦！

到家就可以吃饼干啦！

”

延迟满足这一条是中国家长普遍做得不好的，但是延迟满足的训练对于孩子情商的培养至关重要。

延迟满足是这样一种过程：

合理地安排生活中的苦难和欢乐，先面对苦难、解决问题，从而增强事后享受到的欢乐。

人类欲望的满足，可以分为几种：

延迟满足、适当不满足、超前满足、即时满足、超量满足。

好的教育总是提倡“延迟满足”和“适当不满足”。

“超前满足”是愚蠢的行为，“超量满足”则是浪费的举动。

一个人的成就有多大，跟他能在多大程度上推迟现有欲望的满足是成正比的，这也是我们所谓的自律能力。

这种节制的能力是需要从小就要培养的，而且必须从小培养。

3岁前是培养孩子有节制能力、自律能力的一个非常重要的开始，要培养这种能力就要从培养孩子的延迟满足开始。

延迟满足是专注力和意志力的训练，能做到延迟满足的孩子，就能慢慢地学做自己的主人，控制自己的行为，知道要用理智战胜情感。

例子：

金宝贝有个宝宝的延迟满足教育做得特别好，三岁多的彦彦听小朋友说爬山很好玩，他也跟妈妈说想去爬山，妈妈说：

“可以呀，我们去爬山。

那你坚持每天都给家里的花浇水，月底我们就去爬山！

”结果彦彦真的从月初开始坚持每天浇花，等到月底目标达成了，爬山的快乐也加倍了。

妈妈平时延迟满足教育做得好，三岁多的彦彦就体现出很强的专注和自律能力。

3.配合孩子想象力的发展，进行“拟人化”的游戏。

例如陪宝宝玩小车子，孩子在8-15个月的时候还在进行因果关系的探索，陪他推来推去宝宝就很开心了，但是TerribleTwo之后，这种玩法宝宝很快会没有兴趣，家长可以说：

这个小车叫多多，多多出门遇到大象，如何如何，多多又遇到一座大山，如何如何……，帮助孩子锻炼专注力和探索逻辑关系。

4.多给孩子设定目标：

但是设定目标时要避免下列词：

“收好”，“收干净”，这种模糊的目标。

给宝宝的目标一定要有具体的参考点，可以说：

“收到这里，这样叫收好了。

”又比如，宝宝搭积木，妈妈可以比划着说：

“宝宝搭到这么高很棒哦！

”宝宝去公园玩，“我们今天自己走一圈很棒哦！

”这样可以训练宝宝的意志力，让宝宝学会行为约束。

5.给孩子独立探索的空间：

不要随便插手帮助，不要随便打扰宝宝，特别是宝宝沉浸在探索中时，随便打断会严重影响宝宝的专注力和思维的纵深发展。

但是事先要给孩子把目标、条件、规范都给好，再让宝宝自己探索。

比如宝宝要扫地，妈妈事先要给宝宝划定清楚扫哪一片，什么样叫扫干净了，不能乱挥舞扫帚等，这样就能避免宝宝跳到床上去“扫地”了。

6.让孩子帮帮您：

一些简单的家务可以让宝宝参与进来，在日常生活中，妈妈要给孩子提供机会，让孩子证明他对家庭是有所贡献的。

比如摘菜，比如饭前请他为大家摆放碗筷，之后真诚地对他说“谢谢”等。

这能让孩子有归属感，这对亲子关系，对孩子的责任感和问题解决能力的培养都很有帮助。

小方法：

TerribleTwo的宝宝最喜欢的游戏场地就是厕所和厨房，一岁半之后，可以给孩子买一套模拟厨房，让孩子模仿妈妈切菜做饭。

三、紧急状态的处理方法

对待孩子无理哭闹怎么办？

快餐法则：

5000多个小朋友，8年时间实验验证成功率为80%-90，且对宝宝没有长期影响。

——步骤一：

用简单简短的句子重复需求

——步骤二：

用选择代替指令（一定要是宝宝听不懂的选项，逻辑关系足够复杂）

——步骤三：

及时性的奖励：

拥抱和帮宝宝做选择

例子：

西西已经刷过牙，该睡觉了，她吵着要吃糖，妈妈不给吃，西西大哭起来。

爷爷奶奶已经睡了，西西再哭一会爷爷可能就被吵醒了，会直接给糖安慰了事，妈妈这时应该怎么办呢？

妈妈蹲下来对西西说：

“西西想要吃糖对不对？

”“西西想要吃糖，妈妈知道了！

”“吃糖。

哦，西西要吃糖。

”（重复需求即可，不用再描述诱惑如“糖多好吃呀”，重复足够多的次数，直到宝宝开始平静。

这时——）“那我们是7分钟以后吃，还是25分钟以后吃呢？

”（宝宝可能愣住了，宝宝的逻辑还很简单，听不懂了。

这时——）妈妈立刻抱起宝宝，帮她做选择：

“那我们25分钟以后再吃吧！

现在我们去睡觉吧！

”

成功要诀一：

重复的次数要足够多，孩子平静下来

成功要诀二：

逻辑足够负责，宝宝听不懂为准。

“今天吃还是明天吃？

”“下礼拜一吃还是下礼拜二吃？

”“下礼拜一在家里吃还是下礼拜二在楼下吃？

”

成功要诀三：

及时奖励，快给拥抱，帮宝宝做选择。

成功要诀四：

孩子已经哭了的时候才来使用这个方法。

为什么要等孩子哭了才能使用这个办法？

或者说，这个方法有没有什么理论基础？

研究认为，类似于马斯洛的需求层次理论，宝宝的需求也是分层的，宝宝的高等需求是社交、吃零食、要玩具等，低等需求就是对妈妈（熟悉人）的依恋。

一旦高等需求得不到满足，宝宝就会退而寻求低等需求的满足。

在快餐法则中，宝宝得不到满足已经哭起来了，这时他很可能转向寻求安慰。

因此如果这个办法如果没起作用，还有一个百分百管用的：

离开30秒（留宝宝再哭30秒），然后回来再使用一次！

提醒：

这是“快餐法则”，“快餐”吃多了是不健康的，这个方法只能在紧急情况下使用，平时应该遵循父母和孩子相处的六个基本原则。