发展心理学研究方法与研究设计.ppt
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前情回顾：
发展心理学研究目标前情回顾：
发展心理学研究目标1揭揭示各年龄阶段心理发展的基本特征示各年龄阶段心理发展的基本特征揭示各种心理机能的发展进程和特揭示各种心理机能的发展进程和特征征探讨心理发展的内在机制探讨心理发展的内在机制前情回顾：
争论焦点前情回顾：
争论焦点遗传遗传VSVS环境环境连续性连续性VSVS阶段性阶段性关键期关键期VSVS可塑性可塑性文化差异文化差异VSVS文化一致性文化一致性2前情回顾：
理论假设前情回顾：
理论假设精神分析精神分析行为主义行为主义发生认识论发生认识论3第五第五讲讲发展心理学研究设计发展心理学研究设计和研究方法和研究方法4可可以实现：
以实现：
描描述，述，对所要研究问题的表象予以翔实的陈述或记录，对所要研究问题的表象予以翔实的陈述或记录，作为进一步研究的基础作为进一步研究的基础；解解释，释，根据研究资料分析发现各因素间的相关关系或因根据研究资料分析发现各因素间的相关关系或因果关系，籍以解释问题表象背后的真相果关系，籍以解释问题表象背后的真相；预预测，测，根据对问题原因的相关关系或因果关系的了解，根据对问题原因的相关关系或因果关系的了解，预测将来在同类情境下问题重复发生的可能性预测将来在同类情境下问题重复发生的可能性；控控制，制，根据描述、解释与预测所掌握到的问题性质，对根据描述、解释与预测所掌握到的问题性质，对造成问题的因素加以控制，使同类问题不再发生造成问题的因素加以控制，使同类问题不再发生；应应用，用，将研究结果或研究方法扩大应用于其它方面，或将研究结果或研究方法扩大应用于其它方面，或用以解决生活中的实际问题。
用以解决生活中的实际问题。
5一、研究设计一、研究设计横断设计横断设计纵向设计纵向设计聚合交叉设计聚合交叉设计跨跨文化研究文化研究6
（一）横断设计
（一）横断设计（cross-sectionaldesign）（cross-sectionaldesign）横断设横断设计计是是指同指同一时间内同时观测不一时间内同时观测不同年龄组同年龄组的的个个体，来探索体，来探索其发展状况的研究设计形式其发展状况的研究设计形式。
例子例子：
研研究究55、88、1111、1414、1717岁儿童创造力的发岁儿童创造力的发展。
展。
不同年龄组儿不同年龄组儿童行为问童行为问题检出率题检出率例子例子11：
创：
创造力的发造力的发展展被被试：
试：
55、88、1111、1414、1717岁儿童岁儿童测量材料：
各种类型的创造力测验测量材料：
各种类型的创造力测验结果：
随着年龄的增长，结果：
随着年龄的增长，例子例子22：
不同年龄组儿童行为问题检出率不同年龄组儿童行为问题检出率10儿童行为问题现患率（，N2016）横断设计优缺点横断设计优缺点1.1.优点优点在短时间内能够收集到不同年龄的研究对象的在短时间内能够收集到不同年龄的研究对象的资料。
它可以研究资料。
它可以研究较大样本较大样本，成本低成本低，费用少费用少，省省时省力时省力。
112.2.缺点缺点横断研究的被来自不同的族横断研究的被来自不同的族群群（cohorteffectcohorteffect，也称群体效应，也称群体效应），可能会将时代变迁的结果与年，可能会将时代变迁的结果与年龄变化的结果混同起来，而无法确定真正的原龄变化的结果混同起来，而无法确定真正的原因因12在某一具体历史时间所做的研究结论不能简单在某一具体历史时间所做的研究结论不能简单地推论到其他时期，尤其是受社会文化影响较大的地推论到其他时期，尤其是受社会文化影响较大的心理现象。
心理现象。
横断研究不能解答起因、顺序和一致性问题。
横断研究不能解答起因、顺序和一致性问题。
13群体效应群体效应1470后：
穿七匹狼或者猛龙牌子的衣服。
80后：
喜欢G-Star之类的。
90后：
乞丐服，越花越好，越破越好。
一个洞时尚，两个洞潮流，三个洞个性。
70后：
我们是工作狂。
80后：
我们拒绝加班！
90后：
拒绝上班！
1570后：
唱卡拉OK的时候只会乱吼，然后就拼命拉着你喝酒，不让你唱。
80后：
麦霸一般就是我们。
90后：
不只会唱，还会跳！
70后：
话题非工作即股票。
80后：
我们的话题更多，有英超，还有魔兽90后：
QQ等级，QQ秀16群体效应的影响群体效应的影响例如：
如果测量青少年、成年人、老年人对摇滚音乐的兴趣，可能会得到这样的结论：
兴趣随年龄增长而减弱。
但事实上，这更可能与不同的社会时代对音乐的兴趣变化有关。
17群体效应的影响群体效应的影响利用横断研究得出的数据表明，6060岁以后智力大幅度下降。
那么，这种下降是年龄发展本身引起的呢，还是由于老年组被试的受教育程度不及年轻被试引起的呢？
18二、纵向设计（二、纵向设计（LongitudinaldesignLongitudinaldesign）纵向设计纵向设计指对不同的个体在指对不同的个体在不同的时间不同的时间进行进行追追踪研究踪研究的一种设计形式（人格特征，如愤怒、害羞的一种设计形式（人格特征，如愤怒、害羞等对儿童调适能力影响）。
等对儿童调适能力影响）。
特点：
它所取得资料来自每一个体实际增长的年龄，特点：
它所取得资料来自每一个体实际增长的年龄，它可以是一些个案的发展资料，也可以是一群个案它可以是一些个案的发展资料，也可以是一群个案的发展趋势中概括出一般的规律。
的发展趋势中概括出一般的规律。
19例子：
例子：
电视对儿童想象与学习的影电视对儿童想象与学习的影响响背背景景：
芝麻街电视：
芝麻街电视目目的：
儿童在学习时的年龄角色与想象力的：
儿童在学习时的年龄角色与想象力被试：
被试：
2727个月到个月到7575个月儿童；个月儿童；40%40%在电视节目在电视节目播出前，播出前，60%60%在播出后。
在播出后。
测量材料：
想象力测验测量材料：
想象力测验结果：
结果：
例子：
儿童行为问题19841984至至19951995年间，在南京开展了针对同一群体年间，在南京开展了针对同一群体儿童的追踪调查研究。
儿童的追踪调查研究。
19841984年初次调查了年初次调查了697697名学名学前儿童，平均年龄前儿童，平均年龄5.75.7岁，其后分别于岁，其后分别于19881988年（平年（平均均9.79.7岁）、岁）、19901990年（平均年（平均11.711.7岁）、岁）、19941994年（平年（平均均15.715.7岁）对这些儿童作追踪调查。
调查均用父母岁）对这些儿童作追踪调查。
调查均用父母报告的报告的AchenbachAchenbach儿童行为量表（儿童行为量表（CBCLCBCL）。
）。
22纵向研究：
男孩行为问题23纵向研究：
女孩行为问题24纵向设计优缺点纵向设计优缺点1.1.优点：
优点：
通过追踪的分析能更确切地提示儿童心理发展通过追踪的分析能更确切地提示儿童心理发展的量变到质变的转折期；的量变到质变的转折期；可以较系统地了解某一特性发展的连续过程；可以较系统地了解某一特性发展的连续过程；可以回答发展顺序一致性或不一致性的问题。
可以回答发展顺序一致性或不一致性的问题。
252.2.缺点：
缺点：
样本偏差（愿意者几乎与众不同）；样本偏差（愿意者几乎与众不同）；选择性分配，代表性有局限；选择性分配，代表性有局限；时间太长，研究对象会中断或流失，不能始终时间太长，研究对象会中断或流失，不能始终保持完整；保持完整；同一被试反复测验容易产生学习效应或同一被试反复测验容易产生学习效应或“应试应试聪明聪明”；也存在；也存在“时代变迁时代变迁”的干扰；的干扰；费时、昂贵、样本小。
费时、昂贵、样本小。
26（三）聚合交叉设计（三）聚合交叉设计（Longitudinal-（Longitudinal-sequentialdesign）sequentialdesign）聚聚合交合交叉设计叉设计也也称连续设计或纵向序列设计，称连续设计或纵向序列设计，是横断研究与纵向研究的综合运用是横断研究与纵向研究的综合运用，兼具两者优，兼具两者优点。
先选择不同年龄的儿童为研究的对象，然后在点。
先选择不同年龄的儿童为研究的对象，然后在短时期内重复观察这些对象短时期内重复观察这些对象可解答：
可解答：
年龄效应；群体效应；测量时间效应27聚合交叉设聚合交叉设计例子计例子假设在1945年对20岁群体样本（1925年出生的群体）进行性别角色态度评定，然后在他们40岁（1965年）和60岁（1985年）时再作重新评估。
在1965年，对另一组20岁群体样本（1945年出生的群体）进行性别角色态度评定，以后也是每隔20年再重新评估一次。
在该研究中，包括两次纵向研究，同时也有横断研究，如1965年就分别对20岁和40岁的样本进行了评估。
29聚合交叉设计优缺点1.1.优点优点通过对比不同年份出生的同岁儿童来找出同质通过对比不同年份出生的同岁儿童来找出同质效应是否存在；效应是否存在；横向与纵向结果可对照，如果结果都相似，对横向与纵向结果可对照，如果结果都相似，对自己的结论充满信心自己的结论充满信心可以在较短的时间内完成较长年龄范围的资料，可以在较短的时间内完成较长年龄范围的资料，具有高效性。
具有高效性。
302.2.缺点缺点虽然聚合交叉是目前最强的设计，但仍存在有虽然聚合交叉是目前最强的设计，但仍存在有关结论是否能推广至其他群体的问题。
关结论是否能推广至其他群体的问题。
（四）（四）跨文化研究跨文化研究亦称交叉文化研究，在儿童发展心理学领域，是指通过对不同社会文化背景的儿童进行研究，以探讨儿童心理发展的普遍规律及不同的社会文化条件对儿童心理发展的影响。
32跨文化研究的缘起跨文化研究的缘起首先，随着社会的发展，人类的交往越来越频首先，随着社会的发展，人类的交往越来越频繁。
来自不同地区和文化背景中的人们间的交往，繁。
来自不同地区和文化背景中的人们间的交往，使心理学家日益迫切地感到，需要研究不同文化社使心理学家日益迫切地感到，需要研究不同文化社会环境中的人们的心理过程和特点有何异同，以便会环境中的人们的心理过程和特点有何异同，以便增进人与人之间的相互理解。
增进人与人之间的相互理解。
33其其次，心理学的研究是通过对样本的考察来对次，心理学的研究是通过对样本的考察来对普遍结论进行推断的，但样本是否具有足够的代表普遍结论进行推断的，但样本是否具有足够的代表性，一直受到人们的质疑。
如格雷厄姆性，一直受到人们的质疑。
如格雷厄姆（Grahm,1992Grahm,1992）曾采用内容分析法分析）曾采用内容分析法分析19921992年前美年前美国心理学会所发行国心理学会所发行66种重要期刊中种重要期刊中15001500篇论文的研篇论文的研究对象发现，前究对象发现，前55年的受试中白人占年的受试中白人占9696，后，后55年的年的受试中白人占受试中白人占9898。
只根据对白人研究的结果，自。
只根据对白人研究的结果，自然不能推论解释其它人种的心理特质然不能推论解释其它人种的心理特质。
34跨文化研究例子传传统上，青少年期一直被视为统上，青少年期一直被视为“狂飙期狂飙期”，那，那么，么，“狂飙期狂飙期”是否就是青少年的普遍心理特点呢是否就是青少年的普遍心理特点呢？
美国著名人类学家玛格丽特？
美国著名人类学家玛格丽特米德（米德（M.MeadM.Mead）在）在19391939年出版的著作年出版的著作萨摩亚人的青春期生活萨摩亚人的青春期生活中提中提出了一个非常有意思的问题：
出了一个非常有意思的问题：
“引起我们的少男少引起我们的少男少女烦闷的困惑，是由于青春期本身还是文明女烦闷的困惑，是由于青春期本身还是文明？
”35跨文化研究例子（续）米米德在萨摩亚岛住了九个月，在三个毗邻的小德在萨摩亚岛住了九个月，在三个毗邻的小村里研究了五十个少女。
使米德感到惊奇的是，对村里研究了五十个少女。
使米德感到惊奇的是，对萨摩亚的少女而言，青春期并不是一段困难的时期。
萨摩亚的少女而言，青春期并不是一段困难的时期。
原因一部分是由于萨摩亚社会的宁静淡泊所致。
原因一部分是由于萨摩亚社会的宁静淡泊所致。
36跨文化研究例子（续）根根据米德所述，萨摩亚儿童
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