哲学与人生第九课哲学与人生修订版第九课科学思维与创新能力.pptx

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中等职业教育德育课程国家规划新教材第三单元第三单元坚持实践与认识的统一坚持实践与认识的统一提高人生发展的能力提高人生发展的能力第九课第九课科学思维与创新能力科学思维与创新能力哲学与人生中等职业教育德育课程国家规划新教材普热罗夫首先走访了纽约市最大的一家皮货商店的老板，老板说：

“是的，贝纳特牧师教会了我们一支铅笔有多少种用途。

我们入学的第一篇作文就是这个题目。

当初，我认为铅笔只有一种用途，那就是写字。

谁知铅笔不仅能用来写字，必要时还能用来做尺子画线，还能作为礼品送人表示友爱；能当商品出售获得利润；铅笔的芯磨成粉后可作润滑粉；演出时也可临时用于化妆；削下的木屑可以做成装饰画；一支铅笔按相等的比例锯成若干份，可以做成一副象棋，可以当作玩具的轮子；在野外有险情时，铅笔抽掉芯还能被当作吸管喝石缝中的水；在遇到坏人时，削尖的铅笔还能作为自卫的武器总之，一支铅笔有无数种用途。

纽约里士满区有一所穷人学校，它是贝纳特牧师在经济大萧条时期创办的。

年，一位名叫普热罗夫的捷克籍法学博士，在做毕业论文时发现，年来，该校出来的学生在纽约警察局的犯罪记录最低。

普热罗夫展开了漫长的调查活动。

从岁的老人到岁的学童，从贝纳特牧师的亲属到在校的老师，总之，凡是在该校学习和工作过的人，只要能打听到他们的住址或信箱，他都要给他们寄去一份调查表，问：

圣贝纳特学院教会了你什么？

在将近年的时间里，他共收到份答卷。

在这些答卷中有的人回答，他们知道了一支铅笔有多少种用途。

贝纳特牧师让我们这些穷人的孩子明白，有着眼睛、鼻子、耳朵、有着眼睛、鼻子、耳朵、大脑和手脚的人更是有无数种用大脑和手脚的人更是有无数种用途，并且任何一种用途都足以使途，并且任何一种用途都足以使我们生存下去。

我们生存下去。

中等职业教育德育课程国家规划新教材第九课第九课科学思维与创新能力科学思维与创新能力一掌握科学思维方法，提高人生发展能力二运用科学思维提高创新能力中等职业教育德育课程国家规划新教材一、掌握科学思维方法，提高人生发展能力一、掌握科学思维方法，提高人生发展能力1.1.人生发展不能缺少科学思维方法人生发展不能缺少科学思维方法如果你是梳子推销员，你应如何向和尚推销你的梳子？

如果你是梳子推销员，你应如何向和尚推销你的梳子？

中等职业教育德育课程国家规划新教材一、掌握科学思维方法，提高人生发展能力一、掌握科学思维方法，提高人生发展能力1.1.人生发展不能缺少科学思维方法人生发展不能缺少科学思维方法思维方法思维方法是人们把握客观世界的一种认识系统，是客观事物和规律经过主观制作和建构形成的思维规则，程序，步骤和手段。

科学的思维方法科学的思维方法泛指符合认识规律，遵循逻辑规则，能够达到正确认识结果的思维方法。

中等职业教育德育课程国家规划新教材一、掌握科学思维方法，提高人生发展能力一、掌握科学思维方法，提高人生发展能力22.掌握科学思维方法的作用掌握科学思维方法的作用掌握科学的思维方法，对人们正确认识世界和改造世界具有重要指导作用。

他可以帮助我们正确地认识事物，把握事物的本质和规律；可以帮助我们提高面对新情况，解决新问题的能力。

从而更好地认识世界改造世界。

对同一事物或对象不能同时做出既肯定又否定的判断中等职业教育德育课程国家规划新教材马克思主义的世界观和方法论是指导我们正确认识世界和改造世界的理论基础。

我们要培养科学的思维方法，同样也离不开马克思主义的指导。

辩证唯物主义与历史唯物主义，唯物辩证法一、掌握科学思维方法，提高人生发展能力一、掌握科学思维方法，提高人生发展能力33.提高人生发展能力需要掌握科学思维方法提高人生发展能力需要掌握科学思维方法（11）培养科学的思维方法，必须以培养科学的思维方法，必须以科学科学的世界观和方法论为指导。

的世界观和方法论为指导。

（22）培养科学思维方法，要求我们遵循形式逻辑的要求，正确地）培养科学思维方法，要求我们遵循形式逻辑的要求，正确地运用形式逻辑。

运用形式逻辑。

（33）培养科学思维方法，要求我们运用辩证思维的方法。

）培养科学思维方法，要求我们运用辩证思维的方法。

人们认识事物、表达思想，要运用概念、判断、推理等思维形式。

在思维的过程中要做到概念明确、判断恰当和推理合乎规则，不可自相矛盾、不能混淆概念或偷换概念，也不能转移论题或偷换论题。

辩证思维的方法就是用联系的，发展的，全面的观点看待事物和思考问题，其实质和核心是运用矛盾分析法，从对立面的统一中把握事物。

中等职业教育德育课程国家规划新教材二、运用科学思维提高创新能力二、运用科学思维提高创新能力1.1.创新并不是神秘的事创新并不是神秘的事俄罗斯一位总督在一个名叫伊凡菲利浦的面包师那里买了块面包，却发现面包里有只蟑螂，面包师急中生智立即吃掉了这只蟑螂，并说这不是蟑螂而是葡萄干，随后他开始烘烤夹有葡萄干的面包以洗脱罪名。

1928年，苏格兰科学家亚历山大弗莱明发现，由于疏忽而忘记为一个盛有葡萄球菌培植盘盖上盖子，结果盘子中生长出的青色霉菌将周围的葡萄球菌全部杀死中等职业教育德育课程国家规划新教材创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。

一个没有创新能力的名族难以屹立于世界先进名族之林。

一个名族的创新能力，决定着其在国际竞争中的地位和作用。

二、运用科学思维提高创新能力二、运用科学思维提高创新能力2.创新思维的特点及作用创新思维的特点及作用科学思维所说的创新思维，特指人们在实践中有所发现、有所发明的思维活动，及开拓人类认识的新领域，开创人类认识新成果的思维活动，它往往表现为发明新技术、形成新观念、提出新方案、创建新理论。

中等职业教育德育课程国家规划新教材二、运用科学思维提高创新能力二、运用科学思维提高创新能力3.提高创新能力必须运用科学思维方法提高创新能力必须运用科学思维方法常用的几种思维方法立体思维立体思维联想思维联想思维发散性思维发散性思维逆向思维逆向思维置换思维置换思维组合思维组合思维中等职业教育德育课程国家规划新教材一位美国发明家在一次理发时看到理发推子的动作，突然与其正在思考的收割机结构方案联系起来，成功地开发出利用理发推子动作原理的新型收割机。

立体思维立体思维将事物与其周围的立体空间联系起来思考。

它要求人们跳出点、线、面的限制，站在空间的位置来思考问题。

中等职业教育德育课程国家规划新教材建筑材料：

盖房子（包括盖大楼、宾馆、教室、仓库）、铺路面、修烟囱等；从砖头的重量：

压纸、腌菜、砝码等；从砖头的形状：

尺子、多米诺骨牌、垫脚等；从砖头的颜色：

水泥地上当笔、画画、磨碎掺进水泥做颜料等；从砖的硬度：

凳子、锤子、支书架、磨刀等；刻成一颗红心献给心爱的人、在砖上制成自己的脚印变成工艺品留念，等等。

中等职业教育德育课程国家规划新教材司马光砸缸司马光砸缸众所周知的“司马光砸缸救人”的故事，就是逆向思维逆向思维的精彩范例。

当时，按照一般的习惯，救人思路是“人离开水”，可是在场的小朋友没有一个能胜任。

而司马光果断地搬起石头，砸破水缸，水流走了，落水的小朋友也得救了。

中等职业教育德育课程国家规划新教材中等职业教育德育课程国家规划新教材逻辑思维训练逻辑思维训练1.1.在在88个同样大小的杯中有个同样大小的杯中有77杯盛的是凉开水，杯盛的是凉开水，11杯盛的是白杯盛的是白糖水。

你能只尝糖水。

你能只尝33次次，就找出盛白糖水的杯子吗？

，就找出盛白糖水的杯子吗？

（1）将其中四杯水都倒点出来，混在一起尝尝。

如果有甜味，则这四杯水里有糖水，否则是另外四杯。

（2）将有糖水的那四杯，选两杯倒点出来，混在一起尝尝。

如果有甜味，则这两杯水里有糖水。

否则是另外两杯。

（3）将有糖水的两杯，任选一杯尝尝。

中等职业教育德育课程国家规划新教材教教师师点点燃燃一一支支蜡蜡烛烛，要要求求学学生生在在55分分钟钟内内在在纸纸上上写写出使蜡烛立即熄灭的方法。

出使蜡烛立即熄灭的方法。

快速移动蜡烛；把棉线剪掉；用脚踩；用手掐灭；用嘴吹；用扇子扇；罩一个玻璃杯；用水浇；扔到水中；用灭火器；放在二氧化碳的集气瓶中；放入真空的容器中；放在冰箱里；湿毛巾扑盖；用沙土；在火焰上放一冰块；用电风扇吹；拿到太空上去；放在风大的地方中等职业教育德育课程国家规划新教材课后作业课后作业1.1.一共一共2424个人，排成个人，排成66列，每列，每55个人为一列，应该个人为一列，应该怎么排列？

怎么排列？

2.2.你前面是两个各用三根火柴搭成的等边三角形，你前面是两个各用三根火柴搭成的等边三角形，你的任务是改变其结构，变成四个等边三角形。

你的任务是改变其结构，变成四个等边三角形。

创新能力小测验创新能力小测验中等职业教育德育课程国家规划新教材谢谢观赏！

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