《对韵歌》优秀教案8.docx

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《对韵歌》优秀教案8

一年级上册语文教案-识字

（一）5《对韵歌》人教部编版

《对韵歌》教案

学习目标

1.正确认读“对、云、雨、风、花、鸟、虫”等7个生字；会写“虫、云、山”3个生字。

认识“提、撇折、竖折”3种新笔画。

2.学习用普通话正确朗读课文，初步感受韵文的韵律美，了解句子意思。

3.培养生态意识，热爱并尊重自然。

4.培养学生养成乐学善学的良好习惯——积极的学习态度和浓厚的学习兴趣。

学习用普通话朗读课文，背诵课文。

学习重点

1.正确认读“对、云、雨、风、花、鸟、虫”等7个生字；会写“虫、云、山”等3个生字。

认识“提、撇折、竖折”3种新笔画。

2.学习用普通话正确朗读课文，初步感受韵文的韵律美，了解句子意思。

学习难点

1.培养生态意识，热爱并尊重自然。

2.培养学生养成乐学善学的良好习惯——积极的学习度和浓厚的学习兴趣。

学习用普通话朗读课文，背诵课文。

课前准备

1.制作课件。

2.预习课文。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、游戏导入，激趣促学。

1.游戏规则：

教师说一个词语，学生边拍手边说出它的反义词。

如：

老师说“天”学生说“地”。

依次完成“长——短　黑——白轻——重”。

2.教师在几组反义词中间分别加上“对”字，让学生再次朗读。

3.出示大自然的景物图片。

师：

我们生活在美丽的环境中，大自然是我们共同的家，我们都要爱她。

让我们一起来认识一下来自大自然的朋友。

（课件出示：

云、雨、雪、风、花、树、鸟、虫的图片）

4.教师导入新课，板书课文题目《对韵歌》。

二、初读课文，检查预习情况。

1.学生自由读对韵歌，边读边圈画本课的生字，不会的请教同桌或老师。

2.小组讨论交流在试读的过程中遇到的困难，互相纠正，共同进步。

3.出示课文生字，全班汇报，教师点拨。

4.齐读课文。

三、识字教学，图文结合。

1.指名读课文，纠正朗读不正确的字音。

2课件出示图片及文字，引导学生看图读韵歌，如：

出示“云和雨的图片及文字”等。

3.出示课文会认生字，学习生字。

（1）出示“对”字。

个别读，齐读。

（2）认识“对”字的部首及结构，找出“对”的反义词。

（3）出示“雨风花鸟”的图片，让学生猜一猜这是什么字？

然后相机指导学生结合图片组词。

（4）把生字放回句子中指生个别读，齐读。

4.理解词语。

（1）课件出示最后一句。

指名学生朗读。

（2）去掉“山清对水秀，柳绿对桃红”中的“对”字，再读读，谁想读？

（3）“柳绿”和“桃红”这两个词合在一起时我们习惯读成“桃红柳绿”。

请学生大声读。

（4）学生赛读，看谁读得最好。

（5）同学们，你们真棒，都说“桂林山水甲天下”，老师奖励你们，让你们欣赏一下桂林山水风光，好吗？

（出示课件，播放桂林山水风光。

）

（6）看完这样的山水，你有什么样的感觉呢？

可以用哪个词来说呢？

（山清水秀、鸟语花香）

（7）你能用这些词来介绍自己的家乡吗？

四、融会贯通，反复练习。

1.出示字卡，学生领读、自由读、小组读、齐读。

2.生字运用，在7个生字中选择喜欢的字宝宝，为它组词，再说一句完整的话。

五、布置作业。

1.读生字。

2.读词语。

对错对比白云　乌云　大雨　下雨　刮风大风

红花花朵小鸟鸟语花香　高山　山清水秀

3.搜集你喜爱的汉字，把它们介绍给大家。

第二课时

一、复习导入，巩固识字。

1．第一关：

我会读。

（1）课件出示苹果上的字。

（2）指名认读。

（3）开火车读生字。

（4）读成语：

山清水秀、桃红柳绿。

2.第二关，我会背。

（1）引导学生读《对韵歌》。

（2）指名2-3名学生当小老师领读课文。

（3）男女生对读。

二、引导学生学编对子歌。

1.过渡：

孩子们学得真认真，一定有点累了，我们来做个课中操《拍手歌》放松一下，孩子们请起立，小手伸出来。

2.请学生跟着老师的口令来做拍手操。

拍拍我的小手，摸摸我的眼睛——1、2、3；

拍拍我的小手，摸摸我的耳朵——1、2、3

（耳对眼）。

拍拍我的小手，摸摸我的鼻子——1、2、3，

拍拍我的小手，摸摸我的嘴巴——1、2、3

（鼻对口）。

拍拍我的小手，跺跺我的小脚——1、2、3

（手对足）。

3.随机大屏幕出示：

耳对眼，鼻对口，手对足。

4.总结：

我们也能编对子，我们也是小小作家了，了不起！

掌声送给自己！

请坐下。

引导学生读一读自己编的对子。

5.师：

对韵歌中的词语一定是反义词吗？

不一定。

只要是相对的事物就行，比如天和地、日和月、风和雨，等等。

3、指导学生书写。

1.出示“云风鸟虫”的字理图片，运用字理教学。

　　云：

象形字。

两横画表示天上横向的云层，弯钩表示卷状的云团。

风：

空气中流通的一种现象。

鸟：

甲骨文和金文的字形都是十分形象的一只鸟的样子，突出了它尖尖的嘴和细细的脚爪。

虫：

字形是一条虫的样子，上端是尖尖的头，有的还有两只眼睛，下面是弯曲的虫身。

小结：

古人很聪明，他们能根据事物的特点，创造出汉字，汉字多有趣呀！

我们在以后的学习中，还会学到更多的汉字知识呢！

2.给生字扩词。

3.课件出示田字格，复习田字格各部件的名称。

4.教师在田字格中指导书写新笔画“提”“撇折”“竖折”，一边书写一边引导学生观察，并用手指练习书空，再在本子上练习书写。

5.教师范写“虫、云、山”三个生字，学生跟着书空再描红。

6.展示学生作业，师生点评。

重点注意“虫”的第五笔是提，不要写成横；“云”和“山”要注意“撇折”和“竖折”的区别。

四、反复诵读，拓展延伸。

1.选择自己喜欢的方式练读《对韵歌》。

可以拍拍手，也可以同桌对读等。

2.男女生对读。

3.师生对读。

4.共同拍手读，能背下来的可以不看书。

五、教师总结，激发自主识字兴趣，完成基础训练。

1.教师小结：

我们不仅可以在学校、课堂中识字，在看电视时，在大街上，留心看，用心记，也能认识许多汉字宝宝呢！

2.找一找，在哪些地方还可以见到我们这节课认识的生字宝宝。

3.打开基础训练-《对韵歌》，一起来闯关吧！

六、板书设计。

虫云山

四年级上册语文学案-1.4繁星人教（部编版）

四繁星

【学习目标】

1、感受作者对自然的热爱和广阔的胸襟、纯真的童心。

2、体会优美的语言。

3、了解修辞的作用。

【重点知识及能力讲解】

散文的语言是形象优美的。

作者以细微的观察、丰富的联想和细腻的文笔，充分渲染了海上之夜的柔美、静谧和奇妙，具有强烈的感染力，体会文章优美的语言中蕴涵的丰富情感是本文的重点。

【难点知识及能力讲解】

修辞手法的恰当运用，能使文章的语言更为形象生动。

作者选用了多种修辞手法，从修辞中来体会语言，有一定难度，因此体会修辞的作用是一个难点。

●预备训练

1、给加点字注音或据音填字。

纳凉（）静寂（）半明半mèi（）

shà眼（）摇摇欲zhuì（）

2、《繁星》作者________，现代________家、________家。

他所创作的小说《________》、《________》、《________》合称为《激流三部曲》。

●课堂达标训练

一、辨字组词

味（）荧（）堕（）篮（）

昧（）萤（）坠（）蓝（）

二、语段研读

我爱月夜，但我也爱星天。

从前在家乡，七、八月的夜晚，在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的繁星。

望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。

三年前在南京，我住的地方有一道后门，每晚我打开后门，便看见一个静寂的夜。

下面是一片菜园，上面是星群密布的蓝天。

星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。

那时候我正在读一些关于天文学的书，也认得一些星星，好像它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样。

如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。

我躺在舱面上，仰望天空。

深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。

船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！

渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。

海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。

我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。

这时我忘记了一切。

在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。

我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。

有一夜，那个在哥伦波上船的英国人指给我看天上的巨人。

他用手指着：

那四颗明亮的星是头，下面的几颗是身子，这几颗是手，那几颗是腿和脚，还有三颗星算是腰带。

经他这一番指点，我果然看清楚了那个天上的巨人。

看，那个巨人还在跑呢！

1．给下列加粗的词语注音。

半明半昧（）霎（）时模（）糊

2．“海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的”这句话采用了什么修辞手法？

有什么作用？

3．首句“我爱月夜，但我也爱星天”，表露了作者对大自然的_______，也为第二句引出“我最爱看天上密密麻麻的繁星”做了________。

4．第二段回忆“我”三年前在南京读书时看繁星的________和________。

5．第三段文字按照“_____”思路渐次展开的。

6．探究作者看繁星、谈感受的观察和认识过程，完成下表：

7．课文第三段末尾说：

“在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。

我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。

”你认为“沉睡着”与“觉得”是否矛盾？

________________________________________________

8．课文末句说“看，那个巨人还在跑呢！

”句中的“那个巨人”指什么？

“还在跑”是什么意思？

________________________________________________

9．由于环境污染严重，特别是城市，已经很难看到满天的繁星了。

请你写一份倡议书，呼吁人们保护环境，让天空恢复蔚蓝，让星空重现灿烂。

（至少200字）

●课堂提高训练

生命

①夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不断地在我头上飞来转去，骚扰着我。

趁它停在台前小憩时，我一伸手抓住了它。

我原+想弄死它，但它鼓动着双翅，极力挣扎。

我感到一股生命的力量在手中（），那样强烈，那样鲜明！

这样一只小小的飞蛾，只要我的手稍一用力，它就不会再动了。

可是那翅膀在我手中挣扎的生之欲望，令我（），我忍不住放了它。

②我常常想，生命是什么呢？

墙角的砖缝中，掉进了一粒香瓜籽，隔了几天，竟然冒出一株小瓜苗。

这小小的种子里，包含了怎样一种力量，竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光，没有泥土的水泥地上，不屈地向上长，昂然挺立。

虽然它仅活了几天，但那一股足以惊天撼地的生命力，令我肃然起敬！

③许多年前，有一次，我借来医生的听诊器，聆听自己的心跳。

那一声声沉稳而有规律的（），给我极深的（），这就是我的生命，单单属于我的。

我可以好好地使用它，或是白白地糟蹋它。

我可以使它过一个更有意义的人生，或是任它荒废虚度，庸碌一生，就在这一念之间，我必须对自己负责。

④虽然肉体的生命短暂，生老病死的过程也往往令人无法捉摸，但是，让有限的生命发挥出无限的价值，使我们活得更为光彩有力，却在于我们自己掌握。

⑤从那一刻起，我应许自己，绝不辜负生命，绝不让它从我手中白白流失，不论未来的命运如何，遇福遇祸，或喜或忧，我都愿意为它奋斗，勇敢地活下去。

1、根据上下问文的意思，将下列词语准确地填入文中括号内。

跳动跃动震撼震惊

2、第②段划线处是指

3、本文以具体的事物、为例，表明了

的感受。

4、第③段加横线句子的含义是：

5、找出文中运用修辞方法的句子，并说说他们的好处。

▲课堂检测

1、本文是一篇文，作者是现代家，家。

2、选词填空

①星光在我们的眼里虽然（A.弱小B.渺小C.微小），然而它使我们觉得光明无所不在。

②渐渐的我眼睛模糊了，我好象看见无数的萤火虫在我的周围（A.飞窜B.飞舞C.飞翔）。

③经他这一指点，我（A.竟然B.居然C.果然）看清楚了那个天上的巨人。

3、仿句练习。

（可任选一例）

海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。

仿：

是的，是的，是的。

我望着那许多认识的星星，我仿佛看见他们在对我霎眼，我仿佛听见他们在小声说话。

仿：

我望着，我仿佛看见，我仿佛听见。

▲课外强化训练

一、不看课文，完成下面填空。

1、下面是一片菜园，上面是的蓝天。

呈现在我们肉眼里虽然，然而他使我们觉得光明。

2、经他这一番，我看清楚了那个天上的巨人，看那个巨人还在呢！

二、体会修辞手法的妙处。

1、渐渐地我的眼睛模糊了，我好象看见无数萤火虫在我的周围飞舞。

此句运用了修辞手法，将“我”眼睛模糊时所见的无数星星摇摇欲坠的情态，比作，十分形象富有情趣。

2、海上的夜是柔和的，静寂的，是梦幻的。

采用了修辞手法，依次、和的角度描写了海上夜行时，“我”所产生的种种美感。

3、我望着那许多认识的星星，我仿佛看见他们在对我霎眼，我仿佛听见他们在小声说话。

此句运用修辞手法，在作者的眼里，天上的星星都有、有、有，他们走近“我”，同我交谈。

三、阅读下面短文，回答后面问题。

星

巴金

在一本比利时短篇小说集里，我无意间见到这样的句子：

“星星，美丽的星星，你们是滚在无边的空间中，我也一样，我了解你们……是，我了解你们……我是一个人……一个能感觉的人……一个痛苦的人……星星，美丽的星星……”

我明白这个比利时某车站小雇员A的心情，好些人都这样地对蓝空的星群将过话。

他们都是人间的不幸者，星星永远给他们以无上的安慰。

在上海一个小小舞台，我看见了屠格涅夫笔下的德国音乐家老伦蒙。

他或者坐在钢琴前面，将最高贵的感情寄托在音乐中，呈现给每一个人；或者立在蓝天底下，摇动他那白发飘飘的头；用B的调子说着：

“你这美丽的星星，你这纯洁的星星。

”望着蓝空里眼瞳似的闪烁着无数星子，他的眼睛湿润了。

我了解这个老音乐家的眼泪。

这应该是灌溉灵魂的春雨罢。

在我的房间外面，有一段没有被屋瓦遮掩的蓝天。

我抬起头可以望见嵌在天幕上的几颗明星。

我常常出神地凝视着那些美丽的星星。

它们象一个人的眼睛，带着深深的关心望着我，从不厌倦。

这些眼睛每一霎动，就像赐予我一次祝福。

在我的天空里星星是不会坠落的。

想到这我的眼睛也C了。

1、依次填入文中ABC三处最恰当的一组词语是（）

A.哀诉赞叹润湿B.哀诉凄切闪亮

C.欣喜凄切润湿D.欣喜赞叹闪亮

2、凝望星星，小雇员、老伦蒙和作者的感受相同之处是什么？

“在我的天空里星星是不会坠落的”，表现出作者怎样的思想感情？

3、文章以“星”为题有什么深刻含义？

星象征了。

4、用线划出你所欣赏的优美的句子，分析其所用的修辞手法及其作用。

四繁星

预备训练：

略

（一）1．mèishàmó2．采用了排比的修辞手法。

依次从触觉、听觉和幻觉的角度写海上之夜令“我”产生的种种美感。

它们由表及里，由浅及深，一气呵成，充分渲染了海上之夜的柔美、静谧和奇妙，使读者受到强烈的感染。

3．热爱之情铺垫4．情景感受5．仰望——欲睡——沉睡

6．

7．并不矛盾。

“沉睡着”，说的是“我”睡的神态；在星星的怀抱中面带微笑地熟睡着；“觉得”，是讲“我”把自己当做一个小孩子睡在母亲的怀里，感到无比舒心、安详和陶醉，交代了“我”“沉睡”的原因。

这样写，由果到因，因果相映，既富有情趣，又启人遐思。

8．“那个巨人”指星座。

“还在跑”一是说那个星座有着像巨人在跑似的形状，二是因为前文提到“船在动，星也在动”，所以使人感觉到“那个巨人”在跑。

9．略

课堂达标训练：

一、略二、1、昏暗2、海很宽阔，星星也就显得很低，船在开，星星也就给人在动的感觉。

3、“我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。

着时我忘记了一切。

”4、星的怀里5、船在动，形象也似乎在动。

6、略

课堂提高训练：

1、跃动震惊跳动震撼2、小香瓜子怎么样阳光没有泥土的地上长出小苗，并顽强活了几天。

3、飞蛾小香瓜籽作者热爱生命、热爱人生的真切4、应珍惜生命，使自己活得有意义、有价值。

课堂检测：

略

课外强化训练：

一、略二1、比喻萤火虫飞舞2、排比触觉听觉

幻觉3、拟人眼睛嘴巴思想三1、A2、都感到无上的安慰，存在着信心和希望3、痛苦中的安慰，黑暗中的希望，而这安慰和希望是永存的。

4、略

一年级上册语文教案-5对韵歌人教（部编版）

5、对韵歌

教学目标：

1、会认“对、云”等8个生字，会写“虫、云、山”3个生字，认识3种基本笔画；

2、理解课文内容，初步认识对子这种文学形式；

3、能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重点：

掌握本课的生字新词，诵读课文

教学难点：

理解课文内容，初步认识对子这种文学形式

课时安排：

2课时

教学过程

第一课时

一、对子导入，激发兴趣

同学们，你们知道吗？

古代有一个叫陈文杰的人，他非常聪明，因为对对子对得好而当上了钦差。

你们想不想像他一样来对对子？

那老师就出两个满足你们的愿望。

天对（地），黑对（白），花对（树）。

看来咱们班的小朋友也很聪明，对子对得真不错。

今天，我们来学一首儿歌《对韵歌》。

（板书课文题目：

对韵歌。

）

二、出示目标：

1、会认“对、云”等8个生字

2、理解课文内容，初步认识对子这种文学形式

3、能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。

三、识字教学，图文结合

先学：

1、试读对韵歌，并交流在试读的过程中遇到的困难。

2、学生再次自由读课文，边读边圈画本课的生字，不会的请教同桌或老师。

后教：

1、指生读课文，纠正朗读不正确的字音。

2、指导学生学习“对”字。

（1）屏显第一句，指生朗读。

（2）出示“对”字。

个别读，齐读。

（3）认识“对”字的部首，指导书空。

（4）启发学生说一说“对”的反义词。

3、指导学习“云”“山”“虫”。

（1）出示一组图片（大屏幕出示图片：

图上有云、山、虫），让学生猜一猜这是文中的哪一句？

不知道的可以看一看课文。

（2）学生汇报这是哪一句，并齐读。

（3）交流画了哪几个生字。

（4）指生领读这三个生字。

重点指导“云”和“虫”。

（5）学习“云”和“虫”的字理。

①激趣：

这几个字你们都已经认识了，这几个字还非常有趣呢！

大家认真观察，看看它们是怎样变来的。

（屏幕出示“云”和“虫”的字理演变图）

②学生发表感想。

③小结：

古人特别聪明，根据物体的某一部分的特点，一点点写出了汉字，汉字多有趣呀！

我们在以后的学习中，还会学到更多的汉字知识呢！

（6）给“云”和“虫”两个字扩词。

（7）把生字放回句子中指生个别读，齐读。

4、指导学习“雨”“风”“花”“鸟”。

5、理解词语。

（1）出示最后一句，指生朗读。

（2）去掉“对”字，再指生朗读。

教师相机出示成语：

山清水秀、桃红柳绿。

（3）理解“山清水秀”的意思。

①出示课件。

（播放春季山清水秀的自然风光）

②学生交流欣赏感受。

教师启发：

当你看到类似这样的美景时就可以说“山清水秀”。

③介绍家乡山清水秀的地方。

（4）理解“桃红柳绿”。

①出示图片，看图片读词。

②说一说：

（　　　）的桃花，（　　　）的柳树。

③齐读最后一行。

去掉“对”字再读。

④个别读，齐读。

第二课时

一、复习导入

1、出示生字卡片，开火车朗读生字；

2、男女生以对对子的方式诵读课文。

二、出示目标：

会写“虫、云、山”3个生字，认识3种基本笔画；

三、加强巩固，写字教学

1.开火车读生字。

2.读成语：

山清水秀、桃红柳绿。

3.读要求写的生字。

4.指导书写。

（1）认真观察，思考：

怎样才可以把这三个字写得更漂亮？

（2）交流写这三个字的小窍门。

（3）交流书写时需要同学们注意的地方。

教师相机强调三个新笔画。

“云”字第三笔是“撇折”；“虫”字的第五笔是“提”；“山”的第二笔是“竖折”。

（4）教师范写，学生观察。

（5）学生练写，交流反馈。

四、反复诵读，拓展延伸

1.选择自己喜欢的方式练读《对韵歌》。

可以拍拍手，也可以同桌对读等。

2.男女生对读。

3.师生对读。

4.共同拍手读，能背下来的可以不看书。

5.小结：

对韵歌这种独特的语言表现形式，同元曲汉赋、唐诗宋词一样，散发着中华民族的无穷魅力，让我们踏上对韵的快车远航吧！

6.出示一些对子，试着一起拍手读一读。

7.汇报朗读。

8.小结。

五、当堂训练：

练习写本课生字