精品部编人教版七年级 语文下册文言文阅读专项训练及答案.docx

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精品部编人教版七年级语文下册文言文阅读专项训练及答案

【精品】部编人教版七年级语文下册文言文阅读专项训练及答案

一、部编七年级语文下册文言文阅读

1．阅读文言文，回答问题

【甲】孙权劝学

   初，权谓吕蒙曰：

“卿今当涂掌事，不可不学！

”蒙辞以军中多务。

权曰：

“孤岂欲卿治经为博士邪！

但当涉猎，见往事耳。

卿言多务，孰若孤？

孤常读书，自以为大有所益。

”蒙乃始就学。

及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：

“卿今者才略，非复吴下阿蒙！

”蒙曰：

“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！

”肃遂拜蒙母，结友而别。

【乙】鲁肃过蒙屯下

   鲁肃代周瑜，当之陆口，过蒙屯下。

肃意尚①轻蒙，或说肃曰：

“吕将军功名日显，不可以故意②待之，君宜顾③之。

”遂往诣蒙。

酒酣，蒙问肃曰：

“君受重任，与关羽为邻，将何计略，以备不虞④？

”肃造次⑤应曰：

“临时施宜。

”蒙曰：

“今东西虽为一家，而关羽实熊虎也，计安可不豫定？

”因⑥为肃画五策。

肃于是越席就⑦之，拊⑧其背曰：

“吕子明，吾不知卿才略所及乃至于此也。

”遂拜蒙母，结友而别。

（节选自《三国志·吕蒙传》）

【注释】①尚：

还，仍然。

②故意：

这里指原来的态度、眼光。

③顾：

拜访。

④虞：

意料，预料。

⑤造次：

鲁莽，轻率。

⑥因：

于是，就。

⑦就：

靠近，接近。

⑧拊：

轻拍。

（1）解释下列句子中划线的词。

①即更刮目相待________

②或说肃曰________

（2）用现代汉语翻译下列句子。

①卿言多务，孰若孤？

②吾不知卿才略所及乃至于此也。

（3）【乙】文中鲁肃对吕蒙的态度先是________，吕蒙给他出谋划策之后鲁肃的态度转为________。

（4）【甲】【乙】两文中，鲁肃与吕蒙“结友”的原因是否相同？

谈谈你的理解。

（5）结合【甲】【乙】两文概括吕蒙的形象。

【答案】

（1）重新；有人

（2）①你说事物繁多，谁比得上我事务多呢？

②我不知道您的才能已经达到了这样的高度。

（3）轻视；尊重和亲近

（4）相同，都是鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交。

（5）坦诚豪爽、知错能改、勤奋好学、善听意见、有勇有谋。

【解析】【分析】

（1）尤其注意古今异义词语  更：

重新

（2）翻译文句，应以直译为主，意译为辅。

翻译文句时要做到字字落实，要特别注意对关键词语的把握，这里应注意“孰”“乃”“至”等关键词的理解。

（3）此题考查学生对文章内容和主题的理解能力。

解答时，需要在把握全文的基础上，抓住关键词句再做具体分析。

文段突出的是鲁肃对吕蒙态度由轻视到叹服的变化。

（4）理解文章内容，可知鲁肃为吕蒙的才略所折服，愿与之深交，表明鲁肃爱才敬才，也从侧面表现了吕蒙的才略有了惊人进步。

（5）本题考查学生对文言文中人物形象和主题的分析能力。

分析人物形象要看他做了哪些事，为什么做这些事，揣摩人物的情感、态度、心理。

结合甲、乙两文可知，吕蒙是一个善于听劝、有勇有谋、文武双全、勤奋好学、学有所成的人。

故答案为：

（1）重新   有人

（2）①你说事物繁多，谁比得上我事务多呢？

②我不知道您的才能已经达到了这样的高度。

（3）轻视   尊重和亲近

（4）相同，都是鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交。

（5）坦诚豪爽、知错能改、勤奋好学、善听意见、有勇有谋。

【点评】比较阅读分析人物形象，要在通读全文、整体感知的基础上，结合具体的故事情节，抓住人物的言行举止，分析人物的性格特征或精神品质。

翻译两篇文章，抓住吕蒙的言行分析，吕蒙起初不爱学习，在孙权的几番劝说下最后学有所成，他能马上为鲁肃“画五策”，令鲁肃“刮目相待”，从中我读出了一个知错能改、谦虚勤学、自信率真、计谋过人的吕蒙。

【附参考译文】

   鲁肃取代周瑜（为水军都督），在陆口驻屯，到达吕蒙所在的屯下。

鲁肃（当时）仍然轻视吕蒙，有人对鲁肃说：

“吕将军的功名一天比一天显著，不可以用旧眼光来看待，您应当去拜访他。

”（鲁肃）就去拜访吕蒙。

酒过三巡，吕蒙问鲁肃：

“您受到重任，与关羽作为邻居，您将用什么办法来防止不测的发生？

”鲁肃轻率地回答：

“事已至此怎么合适就怎么办吧。

”吕蒙说：

“现在长江东西双方（指西蜀和东吴）虽然看上去像一家人一样，但关羽实际上是像熊虎一样有野心的人，怎么能不事先定好应急方案呢？

”吕蒙于是为鲁肃筹划了五个应急方案，鲁肃就站起来离开自己的坐席，靠近吕蒙拍着吕蒙的背说：

“吕子明啊，我不知道您的才能已经达到了这样的高度。

”鲁肃就拜望了吕蒙的母亲，与吕蒙结交为挚友后分别。

2．阅读文言文，回答问题

   万里赴戎机，关山度若飞。

朔气传金柝，寒光照铁衣。

将军百战死，壮士十年归。

   归来见天子，天子坐明堂。

策勋十二转，赏赐百千强。

可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。

（1）解释下列句子中划线词语的意思。

①万里赴戎机________     ②朔气传金柝________

③策勋十二转________     ④赏赐百千强________

（2）用现代汉语写出下列句子的意思。

①万里赴戎机，关山度若飞。

②将军百战死，壮士十年归。

（3）木兰辞官不就，可见其具有怎样的高尚品德？

【答案】

（1）战事；北方；记录；有余

（2）①（木兰）不远万里奔赴战场，像飞一样地跨过一道道的关，越过一座座的山。

②将士们身经百战，有的战死沙场，有的凯旋而归。

（3）不图功名利禄，眷恋家园。

【解析】【分析】

（1）本题考查对文言实词的理解能力，涉及一词多义、古今异义、古代职官常识等．考生要根据课内的积累并结合语境，认真分析，确认词义。

（2）本题考查的是理解并翻译句子的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式。

（3）分析一个人的形象时，一定要根据文章内容、人物的言行举止、人物在整篇文章中的地位作用、文中的抒情议论的语句等来整体感知。

概括时一定要注意在原文中找到依据。

“可汗问所欲，木兰不用尚书郎；愿驰千里足，送儿还故乡。

”体现了木兰不慕名利、热爱家乡、热爱亲人的品质。

​

故答案为：

（1）战事   北方   记录    有余

（2）①（木兰）不远万里奔赴战场，像飞一样地跨过一道道的关，越过一座座的山。

②将士们身经百战，有的战死沙场，有的凯旋而归。

（3）不图功名利禄，眷恋家园。

【点评】文言文翻译句子直译为主，意译为辅．并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。

还要注意有无特殊句式。

如第2句就是互文句，翻译时要依据该句式特点进行理解。

3．阅读文言文，回答问题   沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。

阅十余岁，僧募金重修，求石兽于水中，竟不可得。

以为顺流下矣，棹数小舟，曳铁钯，寻十余里，无迹。

   一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：

“尔辈不能究物理，是非木杮，岂能为暴涨携之去？

乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。

沿河求之，不亦颠乎？

”众服为确论。

   一老河兵闻之，又笑曰：

“凡河中失石，当求之于上流。

盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴，渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。

如是再啮，石又再转。

转转不已，遂反溯流逆上矣。

求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？

”如其言，果得于数里外。

然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？

（1）解释下列句子中划线的词。

①二石兽并沉焉________

②以为顺流下矣________

③棹数小舟________

④湮于沙上________

（2）翻译下列句子。

①如是再啮，石又再转。

转转不已，遂反溯流逆上矣。

②如其言，果得于数里外。

（3）用文中的话说说老河兵是怎样具体分析“石必倒掷坎穴中”的。

（4）老河兵“凡河中失石，当求之于上流”的论断是综合分析了哪些因素得出的？

从其“老河兵”的身份看，他能作出正确推断的根本原因是什么？

（5）你从这则故事中得到怎样的启示？

（15字以内）

【答案】

（1）一起；认为；船桨，这里指划船；埋没

（2）①像这样又冲刷，石头又会再次转动。

这样不停地转动，（石头）于是反而逆着河水朝相反方向移到上游去了。

②像老河兵所说的那样，果然在几里外的上游处找到了石兽。

（3）盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴，渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。

（4）老河兵“凡河中失石，当求之于上流”的论断是综合分析了水、石、沙这些因素得出的。

他能作出正确推断的根本原因是他根据实际经验，全面综合考虑石性、沙性、水流运动等因素，从而做出正确的判断。

（5）应综合考虑各种现实因素，不能凭主观臆断去判断事物。

【解析】【分析】

（1）此题考查理解常见文言实词含义的能力。

考查的词语，一般为通假字、多义词、古今异义词、词性活用词等。

当然仍以课文下面的注解为主。

此题较为简单，弄明白句意的基础上回答即可。

要注意“并”解释为“一起”。

（2）“转转”的意思是“翻转”；“已”的意思是“停止”；“遂”的意思是“于是，就”；“溯流”的意思是“逆流”；“逆”的意思是“与顺相对”。

（3）仔细阅读全文，根据题目要求找出文中语句即可。

（4）从选文来看，老河兵“凡河中失石，当求之于上流”的论断是综合分析了水、石、沙等因素。

从其“老河兵”的身份看，他能作出正确推断的根本原因是他有丰富的实践经验。

​

（5）解答本题，需要疏通文意，反复阅读，整体感知文本，理清行文思路，把握文章主旨，在此基础上，结合选文及主题，联系生活实际，由此及彼，谈从这则故事中得到的启示，符合字数要求即可。

从“然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤”来看，可以得出如下启示：

实际经验有时比书本知识更可靠。

故答案为：

（1）一起；认为；船桨，这里指划船；埋没。

（2）①像这样又冲刷，石头又会再次转动。

这样不停地转动，（石头）于是反而逆着河水朝相反方向移到上游去了。

②像老河兵所说的那样，果然在几里外的上游处找到了石兽。

（3）盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴，渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。

（4）老河兵“凡河中失石，当求之于上流”的论断是综合分析了水、石、沙这些因素得出的。

他能作出正确推断的根本原因是他根据实际经验，全面综合考虑石性、沙性、水流运动等因素，从而做出正确的判断。

（5）应综合考虑各种现实因素，不能凭主观臆断去判断事物。

【点评】​理解文言实词要遵照“词不离句”的原则，把实词放在具体语言环境中，结合整句的意思来判断它的具体含义。

在平时学习中，要注意一词多义、古今异义、通假字和词类活用等现象。

文言虚词的意思和用法灵活多变，理解起来有一定的难度，需要结合具体语境来分析。

平时要注意积累，加强记忆。

4．阅读下文，回答问题。

   何泽为洛阳令。

唐庄宗好田猎，数践民田。

泽乃潜身伏草间伺庄宗，当马谏曰：

“陛下未能一天下①以休民②，而暴敛疲民以给军食。

今田将熟，奈何恣田游以害多稼？

使民何以出租赋吏何以督民耕？

陛下不听臣言，愿赐臣死于马前，使后世知陛下之过。

”庄宗大笑，为之止猎。

（选自《新五代史》）

【注释】①一天下：

统一天下。

②休民：

使人民休养生息。

（1） 文中“数践民田”中的“数”的意思是________。

（2）请用“/”为文中画线句断句。

使 民 何 以 出 租 赋 吏 何 以 督 民 耕？

（3）通过选文，可以看出何泽是一个什么样的人？

【答案】

（1）多次，屡次

（2）使民何以出租赋/吏何以督民耕？

（3）是一个敢于犯颜直谏，为民请命，不畏身死的好官吏。

【解析】【分析】

（1）解释时要注意辨析词义和用法的变化，根据语境判断字词义。

“数践民田”：

曾经多次践踏百姓的田地。

“数”：

多次，屡次。

理解好上下文内容是作答的关键。

（2）此题较容易，根据文意即可推断出正确答案：

使民何以出租赋/吏何以督民耕？

译为：

这让老百姓拿什么交纳租子,官吏又怎么督促百姓耕作呢？

此题要注意把相关的两个意思之间划开。

注意句式结构的对称。

（3）可分析“泽乃潜身伏草间伺庄宗，当马谏”的动作描写，“今田将熟，奈何恣田游以害多稼”“陛下不听臣言，愿赐臣死于马前，使后世知陛下之过”等语言描写，即可分析出何泽是一个敢于犯颜直谏，为民请命，不畏身死的好官吏。

故答案为：

⑴多次，屡次

⑵使民何以出租赋/吏何以督民耕？

⑶是一个敢于犯颜直谏，为民请命，不畏身死的好官吏。

【点评】⑴本题考查对常见文言词语意义的理解及知识的迁移能力。

解答此题要结合句子进行理解，词语的意思可根据知识的积累结合原句进行推断，考生在平时要注意对常见文言词语进行积累。

⑵本题考查文言语句断句的能力。

解答此题，首先要理解句子的意思，然后根据句子的意思按照现代语法进行断句。

注意题干的限制要求。

⑶本题考查文章人物形象的分析理解。

考生要读懂文章，理解文章的内容，注意文中对人物描写的语句，结合其主旨进行分析理解。

【参考译文】

   何泽担任了洛阳的首令。

唐庄宗喜欢打猎，曾经多次践踏百姓的田地，（于是）何泽（为了劝谏庄宗）于是藏在草中等候庄宗。

在马前直谏道：

“陛下没能够一统天下来使人民安康,却暴敛穷苦的百姓来供应部队。

如今田里庄稼将要成熟,为什么要践踏农田来害庄稼呢？

这让老百姓拿什么交纳租子,官吏又怎么督促百姓耕作呢？

陛下不听我的话,希望你让我在马前死了吧,来让后世知道陛下的过失。

”庄宗大笑,为了这件事停止了打猎。

5．阅读下面的文段，完成后面小题

   沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。

阅十余岁，僧募金重修，求二石兽于水中，竟不可得。

以为顺流下矣，棹数小舟，曳铁钯，寻十余里无迹。

   一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：

“尔辈不能究物理，是非木杮，岂能为暴涨携之去？

乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。

沿河求之，不亦颠乎？

”众服为确论。

   一老河兵闻之，又笑曰：

“凡河中失石，当求之于上流。

盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴，渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。

如是再啮，石又再转。

转转不已，遂反溯流逆上矣。

求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？

”如其言，果得于数里外。

然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？

（1）下列句子中，加下划线词的意义不同的一项是（ ）

A. 是非木柿/如是再啮                                             

B. 尔辈不能究物理/唯手熟尔

C. 遂反溯流逆上矣/肃遂拜蒙母                               

D. 但知其一/但微颔之

（2）用现代汉语翻译下列句子。

求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？

（3）下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）

A. 寺院的僧人一开始认为石兽顺流而下，往下游找了十多里，没有找到。

B. 讲学家认为沙性松浮，石兽埋在沙里，越沉越深，应该在原地深处找。

C. 老河兵认为凡是沉在河中的石头，应从上游寻找，最终果然找到它们。

D. 作者认为天下的事情不能只根据某个道理就主观判断，应该实事求是。

【答案】

（1）B

（2）到下游寻找石头，固然荒唐；在原地寻找它们，不是更荒唐吗？

（3）A

【解析】【分析】

（1）A．是：

两个“是”都是古今异义词，是代词，解释为“这”“此”。

B．尔：

第一个是代词，解释为“你”“你们”；第二个是语气助词，表限止语气，解释为“罢了”。

C．遂：

两个“遂”都是副词，表承接关系，解释为“就”“于是”。

D．但两个“但”都是副词，表仅限于某个范围内，解释为“只”“只是”。

故选B。

（2）本句中，“求之下流”，“求之地中”是倒装句、省略句，翻译时补充调整为“（于）下流求之”“（于）地中求之”；“下流”指的是水的下游；“固”意思是本来；“颠”意思是“颠倒”“错乱”。

（3）从文中第一段“众僧募金重修，求二石兽于水中，竟不可得。

以为顺流下矣，棹数小舟，曳铁钯，寻十余里无迹”可知，一开始，僧人们是在原地水中寻找石兽，没有找到后，才到下游去寻找，所以选项A的表述错误。

故答案选A。

故答案为：

⑴B；

⑵到下游寻找石头，固然荒唐；在原地寻找它们，不是更荒唐吗？

⑶A。

【点评】⑴本题考查辨析一词多义，文言词语的用法和含义是中考的常考题，一词多义现象在文言文中相当常见，有些词所包含的意义不只一个，在不同的语言环境中表示不同的意思；

⑵文言文翻译首先做到直译为主，意译为辅，一定要字字落实，尤其是句中的重点词，如实词中的通假字、一词多义、词类活用等，翻译重点语句是一项综合能力的体现，不仅要求学生具有丰富的文言词汇知识储备，还要有一定的古汉语知识，同时要求语言表达流畅与优美；

⑶解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，找出相关的语句即可。

答题时应注意，准确把握文章大意，然后锁定目标句，即可做出选择。

【参考译文】

   沧州南部有一座寺庙靠近河岸，佛寺的外门倒塌在河中，门前两只石兽一起沉入河中。

过了十多年，寺僧们募集金钱重修寺庙，在河中寻找两只石兽，到底没能找到。

寺僧们认为石兽顺流而下了，于是划着几只小船，拖着铁钯，向下游寻找了十多里，没找到它们的踪迹。

   一位讲学家在寺庙里设馆教书，听说了这件事笑着说：

“你们这些人不能探求事物的道理，这石兽不是木片，怎么能被洪水带走呢？

是石头的特点应该是又硬又重，河沙的特点是又松又轻，石兽埋没在沙里，越沉越深罢了。

顺流而下寻找它们，不是很荒唐吗？

”大家都很信服，认为这是正确的言论。

   一位老河兵听说了之后，又笑着说：

“凡是落入河中的石头，都应当在上游寻找它。

因为石头的特点是又硬又重，河沙的特点是又松又轻，水不能冲走石头，但河水撞击石头返回的冲击力，一定会将石头底下迎着水流的地方冲刷成为坑洞，越冲越深，当坑洞延伸到石头底部的一半时，石头必定倾倒在坑洞里。

照这样多次冲刷，石头又会多次向前翻转，不停地转动，石兽反而逆流而上了。

到下游寻找石兽，本来就荒唐了；在原地寻找它们，不是更荒唐吗？

”寺僧们依照老河兵的话去做，果然在几里外的上流找到了石兽。

既然这样，那么天下的事，只知道其一，不知道其二的情况太多了，怎么能根据某个道理就主观判断呢？

6．课外文言文阅读

卖蒜老叟

   杨二相公精于拳术，每至演武场传授枪棒，观者如堵。

有卖蒜叟旁睨而揶揄之①。

杨大怒，招叟至前，以拳打砖墙，陷入尺许，做之曰：

“叟能如是乎？

”叟曰：

“君能打墙，不能打人。

”杨骂曰：

“老奴能受我打乎？

打死勿怨！

”叟自缚于树，解衣露腹。

杨故取势于十步外，奋拳击之。

老人寂然无声，但见杨双膝跪地，叩头曰：

“晚生知罪矣。

”提其拳，已夹入老人腹中，坚不可出。

——节选自清 袁枚《子不语·卷十四·卖蒜叟》

【注释】①睨：

龊睛斜着看。

揶揄：

出言嘲笑、讽刺。

（1）下列句中“之”字用法与其它不同的一句是（   ）

A. 睨之久而不去                  

B. 但微颔之                  

C. 有卖蒜叟旁睨而揶揄之                  

D. 奋拳击之

（2）把文中划线的句子翻译成现代汉语。

叟能如是乎？

（3）《卖油翁》和本文给我们共同的启示是什么？

【答案】

（1）B

（2）老头你能像我这样吗？

（3）人外有人，天外有天。

（或对待别人要谦虚等。

但一定是两文共同的启示）

【解析】【分析】

（1）B项“之”是语气助词，不译，其他三项“之”均为代词。

故选B。

（2）在此题中，要注意“叟（老头）、如（像）、是（这样）”的意思，必须翻译出来。

（3）《卖油翁》记述了陈尧咨射箭和卖油翁酌油的事，形象地说明了“熟能生巧”“实践出真知”“人外有人”的道理告诉人们所有技能都能通过长期反复练习而达至“熟能生巧”之境。

《卖蒜叟》一文则通过杨二和卖蒜的老人的故事，告诫人们“人外有人，天外有天”的道理。

据此理解，找出共同点作答。

故答案为：

⑴ B

⑵老头你能像我这样吗？

⑶人外有人，天外有天。

（或对待别人要谦虚等。

但一定是两文共同的启示）

【点评】⑴本题考查文言虚词的理解，注意结合语境理解一词多义。

⑵本题考查重点句子的翻译。

翻译时要忠于原文，不遗漏、不随意增减内容，译文要通畅。

注意重点字词以及常见句式的翻译，特别是文言特殊句式的翻译，以直译为主，意译为辅。

⑶本题考查文章的阅读启示，注意通读全文，把握文意，揣摩文章的道理，然后谈出阅读启示。

【参考译文】

   南阳县有个叫杨二的，精通拳术，每当他在演武场传授枪棒时，来围观的人非常多，就好像一堵墙一样。

有一天，有一个卖蒜的老人，不停地咳嗽，斜着眼睛看，还出言嘲笑他。

杨二大怒，把老人叫过来，在他面前用拳头打砖墙，拳头陷入砖墙一尺多，然后高傲地对老人说：

“老头你能够像我这样吗？

”老人说：

“你（这样也就）能打墙壁，却不能打人。

”杨二更加生气了，怒喝道：

“老家伙你能让我打上一拳吗？

被打死了不要怨恨我。

”老人把自己捆在树上，脱掉衣服露出肚皮。

杨二因此在十步外摆好姿势，（他）举起拳头用力向老人打去。

老人一点声音也没有发出，只看到杨二突然跪倒在地，向老人磕着头说：

“晚辈知道错了。

”原来当杨二想拔出拳头，却发现已经被夹在老人的肚子里，动弹不得。

7．阅读理解

（甲）

   初，权谓吕蒙曰：

“卿今当涂掌事，不可不学！

”蒙辞以军中多务。

权曰：

“孤岂欲卿治经为博士邪！

但当涉猎，见往事耳。

卿言多务，孰若孤？

孤常读书，自以为大有所益。

”蒙乃始就学。

及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：

“卿今者才略，非复吴下阿蒙！

”蒙曰：

“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！

”肃遂拜蒙母，结友而别。

   （选自《孙权劝学》

（乙）

   晋平公①问于师旷②曰：

“吾年七十欲学，恐已暮矣！

”

   师旷曰：

“暮，何不炳烛③乎？

”平公曰：

“安有为人臣而戏其君乎？

”师旷曰：

“盲臣安敢戏其君乎？

臣闻之：

少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。

炳烛之明，孰与昧行④乎？

”平公曰：

“善哉！

”

   （选自《说苑》）

【注释】①晋平公：

春秋时期晋国国君。

②师旷：

春秋时期晋国乐师。

他双目失明，仍热爱学习，在音乐方面造诣很深。

③炳烛：

点燃蜡烛。

④昧行：

在黑暗中走路。

昧：

暗。

孰与昧行乎：

点上烛火照明比起在黑喑中走路，究竟哪个好呢？

（1）解释加下划线的词语。

①及鲁肃过寻阳________

②恐已暮矣________

③蒙辞以军中多务________

④盲臣安敢戏其君乎________

（2）用现代汉语写出下列句子的意思。

①卿今者才略，非复吴下阿蒙！

②安有为人臣而戏其君乎？

（3）找出《孙权劝学》中出现的两个成语，并选择其中一个加以解释。

（4）孙权与师旷均劝学成功，但劝学方法有所不同。

请结合文意作简要分析。

【答案】

（1）到，等到；晚；推脱；怎么，哪里

（2）①你现在的才干和谋略，不再是当年吴县的阿蒙了。

② 怎么有当臣子却戏弄他的君主的呢？

（3）示例：

吴下阿蒙：

指三国时期吴国大将吕蒙。

意思是说人没有学问的意思。

后泛指缺少学识才干的人，比喻人学识尚浅。

刮目相待：

比喻去掉旧日的看法，用新的眼光来看待人或事物。

（4）示例：

孙权身体力行，率先垂范；有的放矢，注重实效；平等对话，坦率真诚；师旷委婉，巧妙设喻。

【解析】【分析】

（1）本题中，“暮”是形容词，理解为“晚”；“安”是一个副词，表示反问语气，理解为“哪里”“怎么”。

（2）①句中，“卿”是古代君对臣或朋友之间的爱称。

②句是一个反问语句，翻译时保留原句式；“而”表转折关系，解释为“却”。

（3）从“卿今者才略，非复吴下阿蒙”中可知吴国大将吕蒙原来是一个