8秋新版苏教版二年级语文上册小鹰学飞 优质教案.docx

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8秋新版苏教版二年级语文上册小鹰学飞优质教案

课题：

8.小鹰学飞

教学目标：

1.指导学生能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

通过朗读，体会小鹰心情的变化。

2.会读、会写本课“喊”“算”“命”等8个生字，会读两条绿线内的“鹰”“鼓”“矮”等6个生字。

3.学会由生字组成的“拼命”、“急促”、“抬头”等词语。

理解词语的意思，会用“已经”说话。

4.通过学习课文，让学生初步懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取，明白无论做什么事情都要勤奋努力，虚心好学，因为山外有山，人外有人。

教学重点

1.学会本课的“喊、算、命、促、吧、指、抬、盘”8个生字和新词。

2.学会有感情地朗读课文，并且能够分角色朗读课文，指导学生读好小鹰的话。

教学难点：

1.理解课文最后一段的意思。

2.展开讨论，总结，使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。

教学素材：

1.有关鹰的儿歌、谜语和视频等。

2.儿童歌曲《雏鹰之歌》。

3.收集有关鹰的图片和资料。

4.收集整理关于鹰的名言警句和古诗。

教学课时：

2课时

教学流程：

第一课时

课时目标

1.能正确、流利有感情的朗读课文，理解课文大意。

2.指导书写生字，学习本课“喊、算、命、促、吧、指、抬、盘”8个生字。

3.初步了解课文大意，体会小鹰三次飞行的心理变化。

教具准备

　生字卡片、多媒体课件、小鹰贴画等。

教学过程

一．看一看图片．

1.图片导入：

今天，老师给大家带来了一位新朋友，你们看，它是谁呀？

会写“鹰”字吗？

跟老师一起来写。

提示：

因为鹰是一种鸟，所以字中有一个鸟。

（板书：

鹰）引导学生读准后鼻音。

2.同学们玩过老鹰抓小鸡的游戏吗？

你觉得老鹰是一种怎样的动物呢？

谁来把你知道的鹰的知识介绍给大家？

（学生自由说）

3.教师小结：

老鹰性情凶猛，嘴呈黄色，上嘴弯曲，脚强健有力，趾有锐利的爪，翼大善飞。

性猛，肉食，昼间活动。

多栖息山林或平原地带。

双翅强劲有力，能飞很高。

眼光犀利，有的鹰在数千米高空能清楚地见到地上的猎物。

4.今天我们就来学习《小鹰学飞》这篇课文。

（解释课题时提醒孩子鹰是整体认读音节，发音要到位。

）板书课题并指导学生齐读课题。

（板书：

8.小鹰学飞）

二．读一读课文。

1.请小朋友们听课文录音，要求听准字音，整体感知课文内容，说说你听到了什么？

2.请小朋友们自己轻声读课文，不认识的字看拼音多读几遍。

3.小朋友们借助拼音再自由读课文两遍，标出段落序号。

要求先读读拼音，再看看下面的字，遇到难读的字多读几遍，再把句子连起来读读。

4.开火车分段朗读，师生正音、评议。

5.学生以自己喜欢的方式读课文，力争把课文读正确，读通顺。

三．说一说大意。

1.学生自由朗读课文，

⑴做到借助拼音读准、读通课文。

⑵同时思考问题：

小鹰跟着老鹰学飞行，飞了几次？

它们飞到了哪些地方？

⑶带着这些问题，请小朋友们快速读课文，看谁最先找到这些问题的答案。

小鹰跟着老鹰学（飞行），一共飞了（三次）。

分别飞到了（大树的上面）,（大山的上面），（白云的下面）。

⑷指名回答问题。

（板书.简笔画:

大树、大山、白云）

2.小鹰跟着老鹰飞了三次，它们飞过了大树，飞过了大山，飞到了白云的下面。

那么，在小鹰三次学飞的过程中，它有什么想法？

它的心情又是怎样的？

请小朋友们说说这篇课文的主要内容是什么？

其中主要介绍了什么？

⑴学生分组讨论交流，指名反馈，评议、交流，看看谁说的内容最准确，语言最流畅，声音最洪亮。

⑵教师引导点拨，总结归纳，补充学生发言的遗漏点。

（小鹰学飞行可真认真，它飞过了大树，越过了高山，还飞到了白云的下面，懂得了天外有天，人外有人的道理。

）

四．认一认新字。

1.过渡：

读完了课文，了解了大意，小朋友们咱们一起来学习这一课的生字新词，字词可是我们学习课文的基础哟！

过了字词关，我们才能把课文学好呀！

2.学习本课的生字。

⑴要求会认的字有：

鹰鼓矮急喘旋

指名认读。

请同学们分成小组读一读。

读准了，一起夸夸他；没读准，一起帮帮他。

学生分组练读生字，互相纠正字音

⑵要求会写的字有：

hǎnsuànmìngcùbazhǐtáipán

喊算命促吧指抬盘

现在请小朋友看看，认不认识这些生字宝宝?

可以带拼音读，去掉拼音读。

学生个别读，相机正音。

提醒学生读准这几个字：

“吧ba”　是轻声，不标调，读的时候要又轻又短；“指zhǐ”是整体认读音节，不用拼，直接读。

说说这些字在读音和书写上要注意些什么？

开火车读，齐读。

2学习本课的新词。

要求掌握的词语有：

头顶总算摇摇头

拼命急促鼓起劲

矮小盘旋喘着气

学生以各种形式读生字新词。

  可以加上表情和动作读这几个新词。

5．写一写生字。

1.伸出小手空写笔顺。

2.仔细观察它们在田字格中的位置，说说写的时候应该注意些什么？

3.分小组讨论怎么样才能把字写好。

4.范写讲解。

师一边范写一边用浅显易懂的语言指导学生书写时应该注意的地方。

5.指导学生写字：

⑴先描红，学生在书上描红后在练习册上练写。

⑵再临摹。

师巡视指导字形结构及正确的笔顺。

⑶要求学生自我评价，按照下列标准，看谁得到的奖品多。

写字姿势正确。

（正确奖励一张小鹰贴画）

字在田字格中占格正确。

（正确奖励一张小鹰贴画）

字的间架结构正确。

（正确奖励一张小鹰贴画）

6.评作品。

展示优秀的同学作品，加以表扬。

六．说一说总结。

1.一只可爱的小鹰。

（1）说一说你看到的小鹰是什么样子的？

（小鹰有一对有力的翅膀，锋利的爪子，……）

（2）那它飞行的时候是什么样子啊？

（）

（3）指名上台表演。

（4）所有的小朋友站起来一起来学一学。

2.你喜欢小鹰吗，你想对小鹰说什么，夸一夸它。

（1）小鹰，你真呀！

（勇敢）

小鹰，你真呀！

（厉害）

小鹰，你呀！

（）

……

3.老师课堂小结，总结升华，设置悬念。

   小鹰学会飞行了的吗？

它是怎么学会飞行的呢？

请大家课后再读读课文，查查资料，我们等到下节课再来学习。

第二课时

课时目标

1.指导学生正确、流利有感情地分角色朗读课文，通过朗读，体会小鹰心情的变化。

2.展开讨论，总结，使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。

教具准备

多媒体课件

教学过程

一．温习旧知识。

1.同学们，课下我让大家读课文并查阅有关鹰的知识，今天我看看小朋友们都搜集到哪些更准确、更有价值的信息。

看看小朋友们能不能回答我的问题。

2.回答以下几个问题。

⑴小鹰是怎么学飞的呢？

⑵小鹰一共飞了几次？

都是飞到了哪些地方？

⑶在飞行的过程中小鹰的心情有没有发生变化呢？

（提问、总结、归纳。

）

3.（播放有关小鹰的视频）它给你留下的印象是什么？

    学生看后自由说自己的感受。

（勇敢、可爱、认真……）

过渡：

这些是我们自己了解的小鹰，那么课文中小鹰是如何学会飞行的呢？

下面我们一起走进课文。

二．学习新课文。

1.轻声读课文，看看课文共有几个自然段？

每个自然段的主要内容是什么？

2.第一次学飞：

一只小鹰跟着老鹰学飞行。

小鹰飞到了大树的上面，它高兴地喊起来：

“我已经会飞啦！

”老鹰摇摇头说：

“飞得只比大树高，还不算会飞。

⑴指名读课文。

⑵师提问讲解。

第一次学飞，飞到了那里？

（板书：

大树）

第一次学飞，就飞到了大树上。

小鹰的心情怎么样？

（高兴、开心以至于有点飘飘然了。

）

从哪几个词语看出小鹰的心情好？

（高兴、喊）

⑶指导朗读。

把这段中的对话标出来读一读。

小鹰：

“我已经会飞啦！

”

老鹰：

“飞得只比大树高，还不算会飞。

师讲解朗读要领：

小鹰的话要读出开心、高兴甚至得意的语气。

而老鹰的话要读出不以为然、认真的语气。

指名读：

让学生加上飞行的动作和开心的表情去读。

（提示：

考试得了一百分，心情怎么样?

怎么喊？

）

过渡：

小鹰飞到了大树上，很开心，很高兴，可是老鹰不满意，那就继续飞吧！

可见小鹰是个听话的好孩子。

3.第二次学飞：

小鹰又跟着老鹰向上飞。

小鹰飞到了大山的上空，它又高兴地喊起来：

“我真的会飞啦！

”老鹰又摇摇头说：

“飞得只比大山高，还不算会飞。

”

⑴分角色读课文。

加上动作和表情。

⑵师提问讲解。

第二次学飞，飞到了哪里？

（板书：

大山）小鹰的心情怎么样？

（更高兴、更开心，认为很了不起。

）

从哪几个词语看出小鹰的心情好？

（高兴、真）

大山可比大树高多了，是很容易就飞上去的吗？

肯定会遇到很多困难，小鹰会遇到哪些困难呢？

想象一下。

遇到狂风（很累）

遇到暴雨（很冷）

遇到大雪（）

遇到虎豹豺狼（）

遇到猎人的长枪（）

师小结：

小鹰在学飞的过程中，苦不苦？

累不累？

没有苦中苦，哪来甜上甜，不经历风雨，又怎能见彩虹！

没有耕耘，哪来的收获！

我们要学习小鹰不怕苦不怕累的精神。

⑶过渡：

小鹰飞到了大山的上空，小鹰觉得自己真的会飞了，可老鹰说它还没有真的会飞，还是不满意，所以小鹰只好继续飞。

4.第三次学飞：

小鹰只好鼓起劲儿，跟着老鹰拼命向上飞。

飞呀，飞呀，大树看不见了，大山也变得矮小了。

小鹰急促地喘着气，对老鹰说：

“现在……我总算……会飞了吧？

”

　　老鹰向头顶上指了指说：

“孩子，你往上看！

”小鹰一抬头，只见白云上面，还有几只鹰在盘旋呢！

⑴提出问题：

第三次学飞，小鹰来到了什么地方？

（板书：

白云）这次飞的是不是更高？

你从哪里看出来的？

（大树看不见了。

大山变小了。

）大山为什么变小了？

（近大远小，比如天上的飞机，我们在地面上看着就很小。

）

⑵用横线标出文中的对话读一读。

前两次都是高兴得太早了，这次说话的语气和前两次不一样了。

⑶指导朗读：

小鹰和老鹰的对话怎么读？

（小鹰的话要读出气喘吁吁，上气不接下气的感觉；读出艰难、谦虚、试探的语气；不肯定的语气。

老鹰的话要读出对小鹰的爱，读出亲切、和蔼、可亲的语气。

）

“鼓起劲儿”中有个儿化音，要读的又轻又短。

比如“花儿、草儿、瓜子皮儿”；“拼命”这个词要读重音；“飞呀飞呀”要慢读。

5.老鹰和小鹰的三次对话

第一次：

我已经会飞啦！

飞的只比大树高，还不算会飞。

第二次：

我真的会飞啦！

飞的只比大山高，还不算会飞。

第三次：

现在……我总算……会飞了吧？

孩子，你往上看！

⑴提出问题：

三句话的标点发生了什么变化？

（由句号到问号。

）语气发生了什么变化？

（由肯定到否定。

）

（2）小鹰在学飞的过程中，从高兴到不敢高兴，从肯定到否定，从骄傲到谦虚，小鹰一直在成长、成熟、懂事。

小鹰很听妈妈的话，从大树飞到大山，从大山飞到白云的下面，越飞越高，不但学会了飞行，还明白了很多道理。

那么你学了这一课，收获了什么呢？

（板书：

学无止境勇往直前）

三．总结悟中心。

1.自由读课文，讨论、交流、汇报本课学习的收获。

⑴指名答：

学生A：

我学会了本课的生字新词。

学生B：

我知道小鹰飞到了哪些地方。

学生C：

我了解了小鹰飞行中的心理变化。

……

2.再读课文，你还有什么问题要问老师？

⑴小组讨论交流。

⑵每组选代表说一说自己的问题。

⑶师归纳出最主要的问题加以交流。

3.升华情感。

课件出示小鹰图片，在音乐声中朗读课文重点段，再次感受小鹰的可爱、积极和勇敢。

4.看到这么可爱的小鹰，你想对它说些什么？

小鹰，我想对你说。

5.教师结语。

同学们，希望你们也像小鹰一样飞的越来越高，学习越来越好。

然而学海无涯，学无止境，所以我们一定要虚心好学，不断进取。

小鹰在学飞的过程中不怕苦不怕累，我们要学习它的这种精神，学习它这种不畏艰险，积极乐观的生活态度。

成为一个积极向上，充满正能量的的人，成为一个对社会有用的人。

板书设计：

8.小鹰学飞

小鹰老鹰

大树的上面已经会飞啦不算会飞

大山的上空真的会飞啦还不算会飞

（更高的地方）总算会飞了吧你往上看

学无止境不断进取