高校辅导员工作理论与实务.ppt

高校辅导员工作理论与实务.ppt

《高校辅导员工作理论与实务.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高校辅导员工作理论与实务.ppt（50页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

高等学校辅导员工作理论与实务高等学校辅导员工作理论与实务高等学校辅导员工作理论与实务推动辅导员事业推动辅导员事业推动辅导员事业推动辅导员事业发展发展发展发展的的的的动力动力动力动力个人对辅导员工作的个人对辅导员工作的个人对辅导员工作的个人对辅导员工作的认识认识认识认识高等学校辅导员工作高等学校辅导员工作高等学校辅导员工作高等学校辅导员工作实务实务实务实务高等学校辅导员应注意提升高等学校辅导员应注意提升高等学校辅导员应注意提升高等学校辅导员应注意提升自己自己自己自己部分工作部分工作部分工作部分工作回顾回顾回顾回顾推动辅导员事业推动辅导员事业发展发展的动力的动力1111、党中央、国务院、党中央、国务院、党中央、国务院、党中央、国务院16161616号文件号文件号文件号文件（中发中发中发中发200416200416200416200416号号号号）2222、关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见意见意见意见（教社政教社政教社政教社政20052200522005220052号号号号）,2005.6.23）,2005.6.23）,2005.6.23）,2005.6.233333、普通高等学校辅导员队伍建设规定普通高等学校辅导员队伍建设规定普通高等学校辅导员队伍建设规定普通高等学校辅导员队伍建设规定（教育部教育部教育部教育部第第第第24242424号令号令号令号令）,2006.7.23）,2006.7.23）,2006.7.23）,2006.7.234444、20062006200620062010201020102010年普通高等学校辅导员培训计年普通高等学校辅导员培训计年普通高等学校辅导员培训计年普通高等学校辅导员培训计划划划划（教思政厅教思政厅教思政厅教思政厅20062006200620062222号号号号）,2006.7.30）,2006.7.30）,2006.7.30）,2006.7.305555、省委、省委、省委、省委8888号文件号文件号文件号文件6666、各高校的有关规定、各高校的有关规定、各高校的有关规定、各高校的有关规定7777、尤其是辅导员对事业的追求、尤其是辅导员对事业的追求、尤其是辅导员对事业的追求、尤其是辅导员对事业的追求辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者，是大学生的人生导师和健康成长的知心朋友。

高等学校辅导员11/11/20224按照按照“四个新一代四个新一代”的要求，促进大学生健康成的要求，促进大学生健康成长成才。

要进一步增强责任感和使命感，不断加强长成才。

要进一步增强责任感和使命感，不断加强自身修养，带着感情去做学生工作，努力成为新时自身修养，带着感情去做学生工作，努力成为新时期探索思想政治教育工作的实践者和开拓者，努力期探索思想政治教育工作的实践者和开拓者，努力成为思想政治教育工作的能手。

成为思想政治教育工作的能手。

第2页1、重要性辅导员和大学生的接触时间最长，接触面最宽，接触程度最深，影响力辅导员和大学生的接触时间最长，接触面最宽，接触程度最深，影响力度最大，辅导员的所作所为，会影响一个班、一个宿舍、一个群体、一个人的度最大，辅导员的所作所为，会影响一个班、一个宿舍、一个群体、一个人的一生，这种影响不是立竿见影的，而是潜移默化的。

一生，这种影响不是立竿见影的，而是潜移默化的。

加强和改进大学生思想政治教育工作：

是关系党的事业和国家长治久安的战略工程战略工程是关系数百万大学生成长成才的希望工程希望工程是关系千家万户的民心工程民心工程辅导员所从事的大学生思想政治教育工作是人类的灵魂工程灵魂工程，我认为辅导员是真正的人类灵魂工程师人类灵魂工程师。

但是，不是人人都能做辅导员，政治强、业务精、能力硬、作风良的人才能胜任，对于这一职业，既然大家选择了他，我相信大家都会有一种使命感、荣誉感、成就感、价值感。

个人对辅导员工作的个人对辅导员工作的个人对辅导员工作的个人对辅导员工作的认识认识认识认识2、复杂性思想的差异性、价值观的多样性、教育的公平性、交往方式的多样性、信息传媒的多样性、学生的诚信度都是其现实表现，特别是互联网的快速发展，如何避免负面的东西尚无成熟的技术和办法。

随着高等教育的大众化使学生思想教育问题、就业问题、贫困生问题、心理健康问题、网络问题等引发了很大的思想负担、心理负担、自卑心理和不满情绪。

从讲大局、讲政治、讲责任的角度来说，辅导员从事的工作伟大、光荣而艰巨。

所以，加强这支队伍建设的任务更重要、更紧迫。

3、崇高性学生的成长、成材的欣慰，那是我的学生，全国各地、清华等“那是我的学生”1、热爱这一工作岗位、热爱学生、满怀热情是做好这一工作的前提；2、进一步全面提高自身素质及各种能力是做好这一工作的保证；3、严格管理、宽以待人，与学生形成平等、真诚的关系，贴近学生实际（多到教室和宿舍），具有包容心和亲和力是做好这一工作的捷径；4、高尚的品行与人格魅力、清晰的工作思路、干练的工作作风、遇事不惊的高尚的品行与人格魅力、清晰的工作思路、干练的工作作风、遇事不惊的心态、与时俱进的工作方法、熟知相关政策、注重实效是做好这一工作的心态、与时俱进的工作方法、熟知相关政策、注重实效是做好这一工作的关关键键；5、关注优劣贫富等特殊群体、关注学生干部建设、关注班风、学风、宿风的关注优劣贫富等特殊群体、关注学生干部建设、关注班风、学风、宿风的建设、建设、关注学生思想政治建设，弘扬主旋律，倡导主潮流是做好这一工作的关注学生思想政治建设，弘扬主旋律，倡导主潮流是做好这一工作的切入点切入点；6、给自己准确定位，与学生、各级领导换位思考，工作到位但不越位的给自己准确定位，与学生、各级领导换位思考，工作到位但不越位的“四四位位”思路，经得起学生现在、将来的评判是做好这一工作的思路，经得起学生现在、将来的评判是做好这一工作的准则准则。

第2页怎样才能成为优秀的辅导员呢？

高校辅导员工作高校辅导员工作辅导员工作中的辅导员工作中的注意事项注意事项高校学生干部的高校学生干部的队伍建设队伍建设1111、辅导员的作用、辅导员的作用、辅导员的作用、辅导员的作用执行执行执行执行-上级上级上级上级的部署的部署的部署的部署反应迅速反应迅速反应迅速反应迅速提高运行效率提高运行效率提高运行效率提高运行效率发挥学生潜能发挥学生潜能发挥学生潜能发挥学生潜能增强民主增强民主增强民主增强民主鼓励他人参与决策鼓励他人参与决策鼓励他人参与决策鼓励他人参与决策关注学生的健康成长（关注学生的健康成长（关注学生的健康成长（关注学生的健康成长（“问题问题问题问题”学生）学生）学生）学生）2222、辅导员的角色、辅导员的角色、辅导员的角色、辅导员的角色创造者创造者创造者创造者-学习学习学习学习（上得课堂、下得基层、入得研究、出得思想）（上得课堂、下得基层、入得研究、出得思想）（上得课堂、下得基层、入得研究、出得思想）（上得课堂、下得基层、入得研究、出得思想）推动者推动者推动者推动者-善于聆听善于聆听善于聆听善于聆听珍惜他人贡献珍惜他人贡献珍惜他人贡献珍惜他人贡献认真听取他人的客观评价认真听取他人的客观评价认真听取他人的客观评价认真听取他人的客观评价提供指导提供指导提供指导提供指导控制者控制者控制者控制者-检查细节检查细节检查细节检查细节（宿舍）（宿舍）（宿舍）（宿舍）正确决策正确决策正确决策正确决策汇报者汇报者汇报者汇报者-建议：

寻求全面信息建议：

寻求全面信息建议：

寻求全面信息建议：

寻求全面信息联络者联络者联络者联络者-对他人友好对他人友好对他人友好对他人友好信守承诺信守承诺信守承诺信守承诺沟通沟通沟通沟通建立合作与信赖建立合作与信赖建立合作与信赖建立合作与信赖总结者总结者总结者总结者目的意图目的意图接受对象接受对象信息内容信息内容方式方法方式方法时间安排时间安排辅导员的辅导员的辅导员的辅导员的沟通沟通沟通沟通低效率的授权低效率的授权低效率的授权低效率的授权事必躬亲的辅导员事必躬亲的辅导员事必躬亲的辅导员事必躬亲的辅导员假定他花假定他花假定他花假定他花1111小时可以产生一个单位的成果小时可以产生一个单位的成果小时可以产生一个单位的成果小时可以产生一个单位的成果其授权和成果是同一的其授权和成果是同一的其授权和成果是同一的其授权和成果是同一的事必躬亲事必躬亲事必躬亲事必躬亲的辅导员的辅导员的辅导员的辅导员观点观点观点观点“由于承担的工作过多，我过度劳累由于承担的工作过多，我过度劳累由于承担的工作过多，我过度劳累由于承担的工作过多，我过度劳累”输输输输入入入入输输输输出出出出B.错误的思考方法错误的思考方法A.正确的思考方法正确的思考方法1、为什么？

因为别人都不能做2、为什么？

因为他们都不知道该怎么做3、为什么？

因为他们不愿意做4、为什么？

因为他们可能做不了5、为什么？

因为我都去做了1、为什么？

因为别人都不能做2、为什么？

因为他们都不知道该怎么做3、为什么？

因为他们没有被告知让他们做4、为什么？

因为我没有让他们做5、为什么？

因为我不相信他们结果：

没有找到问题的根源结果：

没有找到问题的根源结果：

找到问题的根源结果：

找到问题的根源“由于承担的工作过多，我过度劳累由于承担的工作过多，我过度劳累由于承担的工作过多，我过度劳累由于承担的工作过多，我过度劳累”-找到问题的根源找到问题的根源发挥学生干部才能发挥学生干部才能发挥学生干部才能发挥学生干部才能-高效率的秘诀高效率的秘诀高效率的秘诀高效率的秘诀授权授权授权授权管理管理管理管理管理型的辅导员经由有效的授权，管理型的辅导员经由有效的授权，管理型的辅导员经由有效的授权，管理型的辅导员经由有效的授权，每投入每投入每投入每投入1111小时便可以产生小时便可以产生小时便可以产生小时便可以产生10101010倍、倍、倍、倍、50505050倍，倍，倍，倍，甚至甚至甚至甚至100100100100倍的成果倍的成果倍的成果倍的成果管理管理管理管理型的辅导员型的辅导员型的辅导员型的辅导员输输输输入入入入输输输输出出出出获得经验（实践）反思（思考经验）应用（行动）理论化（得出结论）第第9页页提供指导提供指导提供指导提供指导班会班会班会班会是倾听意见，对信息作出反应以及提供指导的机会。

是倾听意见，对信息作出反应以及提供指导的机会。

是倾听意见，对信息作出反应以及提供指导的机会。

是倾听意见，对信息作出反应以及提供指导的机会。

要互通信息：

让大家都知道他人在干什么。

要互通信息：

让大家都知道他人在干什么。

要互通信息：

让大家都知道他人在干什么。

要互通信息：

让大家都知道他人在干什么。

宿舍长宿舍长宿舍长宿舍长信息及时反馈并给予解决。

信息及时反馈并给予解决。

信息及时反馈并给予解决。

信息及时反馈并给予解决。

通报会通报会通报会通报会越短越好：

有话则长，无话则短。

越短越好：

有话则长，无话则短。

越短越好：

有话则长，无话则短。

越短越好：

有话则长，无话则短。

提供指导：

你要尽可能参加班会或民主生活会。

对学生提供指导：

你要尽可能参加班会或民主生活会。

对学生提供指导：

你要尽可能参加班会或民主生活会。

对学生提供指导：

你要尽可能参加班会或民主生活会。

对学生的发言，及时总结并加强思想引导。

的发言，及时总结并加强思想引导。

的发言，及时总结并加强思想引导。

的发言，及时总结并加强思想引导。

检查细节检查细节检查细节检查细节-牢记墨菲法则，切勿以为牢记墨菲法则，切勿以为牢记墨菲法则，切勿以为牢记墨菲法则，切勿以为“不会出错不会出错不会出错不会出错”墨菲法则是说，任何事情都可能出错。

墨菲法则是说，任何事情都可能出错。

一项准备周全，自认为万无一失的计划，常常一项准备周全，自认为万无一失的计划，常常因为意想不到的小小纰