汪琼第1011周备课内容.docx

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汪琼第1011周备课内容

21太阳

教学要求：

1.理解课文内容，了解太阳的特点，太阳和人类的密切关系，激发学生学习自然科学的兴趣。

2.理解运用列数据、做比较写的好处。

3.学会本课生字词，会用“如果……就……造句”。

4.积累词汇，朗读课文，背诵课文最后一个自然段。

教学重点：

了解太阳的特点，太阳和人类的密切关系。

教学难点：

体会作者说明事物的多种方法。

教学时间：

2课时。

教学准备:

预习课文，自学生字、词。

搜集有关太阳的资料做成卡片。

教学过程：

第一课时

教学要求：

读课文，理清文章思路。

教学重点：

朗读课文，读懂课文。

教学难点：

通过读课文，了解太阳的特点。

教学过程：

一、带着问题朗读课文，可以自由结对子。

多读两遍。

问题：

（可以讨论，自己解决不了的，请告诉老师。

）

（1）从课文中可以看出太阳有哪些特点？

（2）课文在说明太阳与地球，与人类关系时，你喜欢哪一段？

为什么？

这样写有什么好处？

（3）太阳和地球有哪些关系？

（4）对本课的内容有什么不明白的问题，用曲线画出来。

二、读课文，理清结构层次。

1、分小组读课文的每个自然段，读懂的用自己的话说一说自己读的自然段写了些什么。

2、归纳所学知识：

“课文哪几个自然段介绍了有关太阳的知识？

哪几个自然段讲了太阳与地球的密切关系？

（第一段：

太阳离我们很远，太阳很大，很热。

第二段：

太阳与地球和人类的关系非常密切。

）

3、引导学生认清段落间的内在联系。

（课文分两段，先讲太阳的特点，离我们很远，很大，很热。

再讲太阳与我们的关系非常密切。

看起来这两段之间没有什么必然的联系，实际上联系很密切。

太阳和我们的关系为什么这样密切呢？

这是由于太阳的特点决定的。

第一段是原因，第二段是结果。

因此，“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。

”一句点出了它们之间的密切关系。

）

第二课时

教学要求：

理解课文内容，了解太阳的特点，太阳和人类的密切关系，激发学生学习自然科学的兴趣。

教学重点：

了解太阳的特点，太阳和人类的密切关系。

理解运用列数据、做比较写的好处。

教学难点：

理解运用列数据、做比较写的好处。

教学过程：

一、认真读课文，进行语言文字训练，理解课文第一段的内容

1、“传说中的后羿真的能把太阳射下来吗？

”“为什么不能，从哪里可以看出来？

”联系上下文内容理解“其实”一词。

（通过以上训练，同学们很容易就明白了，“其实”一词就是“实际上”、“事实上”的意思。

这时教师可围绕《后羿射日》的神话传说进行教育，所谓传说就是人民口头流传下来的关于人或物的记叙和评论，这种记叙和评论因为是口头流传下来的，所以不免有虚构和夸张的因素。

这个神话传说是远古时代的人民不能正确解释自然现象，而幻想出来的。

现在科学进步了，我们对太阳已经有了许多了解，“后羿射日”是不可能的事。

）

2、“谁能运用课文中介绍的内容说说为什么这是不可能的事？

”

（太阳离地球有一亿五千万公里远，日夜不停地步行要走三千五百年，坐飞机也要用二十几年。

箭是射不到的，这是第一；太阳有一百三十万个地球那么大，后羿站在地球上怎么能有这样的力量把它射下来呢？

这是第二；太阳表面温度有六千度，钢铁都会变成汽，这箭该是用什么材料做成的，才能把太阳射下来呢？

这是第三。

）

3、认真读课文第一段，先根据课文内容填空，再回答问题。

投影

（1）太阳离我们有（）……如果日夜不停地步行，差不多要走（）；就是坐飞机也要飞（）。

问题：

要是把填上的数字换成“很”、“很多”好不好，为什么？

（第一个空填“一亿五千万公里远”，第二个空填“三千五百年”，第三个空填“二十几年”。

在回答问题时，引导学生具体说一说把填上去的数字换成“很”“很多”不好，为什么不好。

课文运用数字来说明太阳离我们远，使抽象的事物变得更具体了，通过这几个具体的数字，使同学们能够很形象地理解太阳离地球实在是太远了。

而要换成“很”“很多”是很抽象的，读了之后只知道远，但到底有多远就不得而知了。

）

投影

（2）：

我们看太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，（）才抵得上一个太阳。

问题：

这里把太阳和什么作比较？

这样比有什么好处？

（这个空填“一百三十万个地球”。

这里把太阳和地球作比较，一百三十万个地球才抵得上一个太阳，采用比较的方法和数字相结合的方法。

地球是我们比较熟悉的事物，作者又与数字结合起来叙述，使同学们不难看出太阳是很大很大的。

而且到底有多大，在读者的头脑中也是比较具体形象了。

）

投影（3）：

太阳的温度很高，表面温度有（），就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的（）。

问题：

这里为什么用钢铁作比较？

（本题第一个空填“六千度”，第二个空填“三千倍”。

这里为什么用钢铁作比较呢？

大家都知道，钢铁是比较坚硬的，到一千一XX才能熔化，钢铁碰到太阳，就要变成汽。

这样比较和用数字说明，不但具体，通俗，而且有很强的说服力，给读者留下非常深刻的印象。

）

二、读课文，进行小结。

1.课文第一段讲了太阳的哪几个特点，运用自己的语言说一说。

（第一段讲了太阳的3个特点，即远、大、热。

）

2.作者运用什么方法将太阳离地球远，太阳大，太阳很热这三个特点说具体的？

（作者采用一个事物与其他事物比较的方法，或用假想来介绍。

运用数字具体说明，给读者留下深刻的印象。

）

3.根据板书，口述太阳的特点。

（这一练习目的在于锻炼学生的口头表达能力。

同时也是对课文内容的复习巩固、理解。

说的形式可以多种多样，可自由说，小组互相说，指名说。

）

三、理解课文第二段的内容

1、读课文第二段，看看这一段开头一句话在这段中起什么作用。

（这是一个承上启下的过渡句，也是这一段的总起句，概括地说太阳和我们的关系怎样密切。

）

2、进一步读第二段，看课文从哪几个方面具体地说明太阳和我们的关系密切。

第4自然段，太阳和我们的关系非常密切；

第5自然段，太阳和云、雨、雪的关系；

第6自然段，太阳和风的关系；

第7自然段，可以利用太阳光来预防和治疗疾病；

第8自然段，太阳给地球送来光明和温暖。

课文从五个方面讲述太阳和地球的关系，和人类的关系非常密切，进而说明“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”。

3、进行词语训练，加深对内容的理解。

（1）运用“有了……才……”及“如果没有……就……”这两个句式，结合这段的内容练习说话。

（运用这两个句式练习说话，从正反两个方面叙述太阳与动植物的关系。

如：

“有了太阳，地球上的庄稼和树木才能发芽，长叶，开花，结果。

”“有了太阳，鸟、兽、虫、鱼才能生存，繁殖。

”这是从正面介绍。

“如果没有太阳，地球上就不会有植物，也不会有动物。

”这是从反面介绍。

在学习太阳和气候，太阳和疾病的关系时，还可以用这两个句式叙述。

如：

“有了太阳，人类才能利用它的杀菌能力预防治疗疾病。

”“如果没有太阳，连人类也不会有，就更谈不上利用杀菌能力预防和治疗疾病了。

”）

通过以上训练学生改变句式练习说话，目的是培养学生多角度表达的能力及加深对课文内容的理解。

（2）继续利用以上两个句式，让学生自由练习说话。

（启发学生发散思维，可以运用课外知识内容进行说话练习。

）

四、在理解的基础上，练习背诵课文最后一个自然段。

1.读最后一个自然段。

2.用自己的话说一说这一自然段的意思。

3.练习背诵最后一个自然段。

五、作业：

制作有关太阳的资料卡片。

21、太阳

学习目标：

1、会认7个生字，会写14个生字。

2、正确读写“寸草不生、传说、差不多、抵得上、温度、摄氏、钢铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、热量、比较、杀菌、预防、世界”等词语

3、正确流利有感情的朗读课文。

背诵最后一段

课前

【学案自学】

一、看拼音写字

dǐ（）得上fán（）zhí（）shū（）菜杀jūn（）

二、朗读课文

1、标序号2、找出不理解的词语并相互交流或利用工具书解决。

三、通过交流，你还有不懂的词语写下来

____________________________________________________________________

课中

【小组合作】

一、交换导学案

1、测评生字2、相互讨论不理解的词语3、小组合作朗读课文

【测评反馈】

一、选择关联词填空

“……其实……”“如果……就……”“虽然……但是……”

1、说‘认识’，（）我并不了解他，只是碰到过几次罢了。

2、（）你不能成为山顶上的一株劲松，（）作一丛小树长在山谷中。

3、（）很困难，（）我还是不会退缩。

4、（）雨很大，（）我还是会去上学。

二、给行进字组词

传chuán（）都dōu（）漂piào（）

zhuàn（）dū（）piāo（）

差chà（）

chā（）

chāi（）

课后

1、本节课你是否积极参与小组合作学习并积极发言了？

____________________________________________________________________

2、学习过程中你们小组中谁的表现最好？

用语言去赞美他。

____________________________________________________________________

3、本课的学习目标你完成了么？

把未完成的写出来。

____________________________________________________________________

第二课时

一、小组合作

三、合作探讨

1、课文那几自然段写了太阳的特点？

这几自然段各写了太阳的什么特点，请你用一个字来形容？

2、太阳和人类有什么关系？

找找相关的段落或句子。

课后

1、本节课你是否积极参与小组合作学习并积极发言了？

____________________________________________________________________

2、学习过程中你们小组中谁的表现最好？

用语言去赞美他。

____________________________________________________________________

22、月球之谜

教学目的

　　1、有感情的朗读课文，通过网络自主学习，认识月球，了解月球，讨论月球未解之谜。

　　2、培养学生热爱科学的兴趣和探索精神。

教师准备：

分组卡片、主题网站、月光奏鸣曲、春江花月夜

学生准备：

概念图作品、学习网站、幻想画、神话传说

教学时间：

50分钟

教学过程

一、创设情境，导入新课

　　　　月亮自古以来，就于人们结下了不解之缘，它尤其受诗人们的钟爱。

那皎洁的月光，富有变化的月形，激起了诗人们多少怀念与感慨，同学们知道哪些关于月亮的诗歌？

（师生背诵有关月亮的诗词）

　　月亮在诗人们的描绘下是如此的美好，课前大家针对自己不同的特长和兴趣分小组展开的对月球的探索，现在就来看看我们的成果。

（分别展示概念图、诗词网站、幻想画和神话传说）我真为大家的聪明智慧所叹服！

　　二、学习课文，解疑问答

　　　1、自读课文

　　　现在就让我们登上月球，去看看那是个怎样的世界！

打开课本大声朗读，读准字音，读通句子。

　　　2、指名读，边读边思考，你读懂了什么？

还有什么疑惑？

　　　3、小组活动：

写出人类探索月球未解之谜。

教师准备红、黄、绿、蓝、紫、橙六色卡片四套，分别写有1、2、3、4、5、6。

由学生随机抽取，按照数字相同的规律做在一组，每组发给1张白纸，然后按照顺时针依次传给其他同学，在规定的时间内，提出尽量多的问题，最后一名同学汇报，比赛哪个小组获胜。

　　　4、总结表达，读懂了什么，讲述疑惑，

　　三、网络探究，自主学习

　　地球是人类的摇篮，但人类不会永远生活在摇篮里。

人类选择走出地球，那么第一站就自然而然的选择了离我们最近的“未知”土地——月球。

可能许多年后回首人类登月的历史，我们会觉得我们现在所取得的成绩很微薄，但是对人类进步却产生了深远的影响，正如一位踏上月球的人所讲：

“虽然这只是我的一小步，却是人类的一大步！

”让我们一起登入主题网站，看看月球究竟是一个怎样的世界？

请特别关注人们探索月球之谜的历程。

　　四、高智慧学习，小组讨论

　　结合实例，从古至今，人类一直孜孜不倦的探索着宇宙星空的奥秘，不仅仅是月球，还有火星，银河系等等，为什么会出现哥伦比亚事件？

为什么今年美国对于火星的探索遇到困难的新闻牵动了全世界的关注？

我们知道就是因为这样一种探索的精神使得今天的科学技术不断发展和进步，那么科学进步的含义仅此而已吗？

提出不完整的等式，科学进步＝牺牲＋探索＋…+…+…+…启发学生思考，小组讨论填写不等式。

说出相应的理由

　　小组活动：

按照形状相同的规律划分小组，小组讨论填写等式，然后按照颜色分组到别的小组讨论，了解别人的想法，最后回到自己的小组，修改本组的观点，红色留下负责解释本组的想法，全班汇报交流。

　　五、课堂小结

　　假如30年后你登上了月球，你准备去做什么？

23我家跨上了“信息高速路”

教学目的：

　　1.认识本课2个生字，理解关键性词语的意思，如“信息、信息高速路、便捷、网上购物、拍卖、五州四海、电子邮件、羡慕”等。

　　2.能正确朗读课文。

能读懂本课的内容，了解叙述的顺序。

　　3.了解电脑网络的意义和用途及有关知识，从而激发学习的兴趣。

教学重点：

有感情的朗读课文，理解课文内容，初步认识网络的用处。

教学难点：

增长学生的见识，激发学生对信息技术的兴趣，关心信息技术在社会生活中的应用。

教学准备：

计算机

教学时间：

一课时

教学过程：

　　一、谈话激趣，导入新课：

　　　　板书课题：

学生谈自己的想法感受。

小结，过渡

　　二、检查预习，顺情引导

　　　1、检查学生认识生字情况，（课件1。

出示词语）比较难理解的通过各种方式理解：

　　　　1）联系上下文理解

　　　　2）通过肢体语言理解

　　　　3）在实际生活中理解

　　　2、检查学生初读课文情况，整体感受课文内容

　　　3、评价（学生自己评价，学生之间评价，老师评价）

　　　4、小结，过渡

　　三、协作学习，解决疑难

　　　1、再读课文，老师出示自读要求（课件出示2。

a按自己喜欢的方式读课文；b边读边想，读懂了什么，还有哪些不明白；c请教周围伙伴解决问题，还是解决不了的旁边打上问号，一会儿告诉老师。

）

　　　2、学生提出问题（简单的老师随即解决）

　　　3、师生共同归纳问题

　　　　老师随即打出问题。

　　　　学生可能会说：

为什么电脑网络这个新鲜玩意儿到底是什么呢？

网络到底神奇在哪儿？

（出示课件3）

　　　4、分小组讨论以上问题

　　　　（以一小组为例，重点说明。

在解决问题的同时指导朗读，充分利用身边的多媒体辅助工具，例如投影仪，可出示课文内容，用各种方式读：

例如指名读，评价，赛读；师范读）

　　　5、其他小组也可按照这个小组的汇报方法交流，也可有自己的想法

　　四、总结全文，拓展练习

　　　1、这篇课文给你了一个什么样的感受？

　　　2、联系生活实际，说说电脑网络给我们的生活、学习和工作带来了什么影响？

　　　3、老师出示宽带网，给学生提供一些比较好的网站，学生也可以自主查阅更多网站，亲身感受宽带网带来的神奇。

　　　4、把自己的知道的网络用处写下来，如果有时间可以进行交流。

23《我家跨上了“信息高速路”》

第一课时

学习目标：

1、认识本课6个生字，会写本课15个字。

2、正确读写"信息、网络、遍布、信箱、五湖四海、迫不及待、目不转睛、赞叹、恋恋不舍、新奇、功能"等词语。

一、自主学习

1、自由读课文，要求读准字音，检查识字情况。

信息 网络  遍布 信箱 赞叹 新奇 功能  敞开

情不自禁  五湖四海  迫不及待 目不转睛  恋恋不舍

3、给下列加词语注上拼音。

（）（）（）（）（）（）

信息网络遍布信箱五湖四海迫不及待

（）（）（）（）（）

目不转睛赞叹恋恋不舍新奇功能

二、合作探究

1、自主识字。

（1）学生用自己喜欢的方法识记生字。

（2）学生交流自己的识字方法，鼓励有创意的识字方法。

2、认真观察今天要写的生字，说说我们在写这些字的时候，要注意什么？

3、通过联系上下文或借助工具书，理解这些词语的意思：

情不自禁：

迫不及待：

目不转睛：

恋恋不舍：

4、讨论交流，课题中的“信息高速路”到底指的是什么？

三、课堂小结

通过读课文，我知道了。

四、课堂检测

1、拼一拼，写一写。

　　wǎngluòpòbùjídàichǎngkāipíngmù

　　（　）（）（）（　　　　）

　　jiātíngxiàomīmīyóujiànyuèlǎn

　　（　）（　）（　　　　）（　　　　）

2、比一比，组词语。

　　跨（　）贺（　）悟（　）盯（　）

　　垮（　）架（　）语（　）钉（　）

23《我家跨上了“信息高速路”》第二课时

学习目标：

1、正确流利地朗读课文。

2、读懂本课内容，抓住文章的要点。

3、初步认识电脑网络的意义、用途及有关知识，激发学生对信息技术的兴趣。

一、自主学习

1、读读写写

（）不自（）五（）四（）（）有（）有

（）不（）待（）不转（）（）（）不舍

2、“信息高速路”指的是什么？

找出文中有关语句读一读。

二、合作探究

1、关于电脑网络，爸爸是怎么告诉我的？

找出文中的句子认真读一读。

2、请大家在认真读读这段话，爸爸把电脑网络比作了什么？

为什么电脑网络像蜘蛛网？

你读读这句话，用上因为……所以……来说说吗？

3、我们都可以利用网络做些什么？

划出文中的有关句子认真读一读。

4、网站里面的内容太丰富了：

有（），有（），有（），　　还有（）……真是（）。

我感到地球一下子变小了，知识的大门向我敞开了。

三、课堂检测

1、按查字典的要求填空。

 “捷”按音序查字法，应先查大写字母（），再查音节）；按部首查字法，第八画是（）。

 2、选词填空。

 观光  观赏 观察 观看

（     ）事物 （     ）的游人（    ）花朵（     ）球赛

24*果园机器人

教学目的

　1.借助拼音读通读懂课文；

　2.有感情地朗读课文，体会电脑的神奇；

　3.培养学生爱科学，学科学的情感。

教学过程　

　一、激趣导入，揭示课题

　　　1.师：

电脑真神奇，不仅可以使我们跨上“信息高速路”，还能指挥机器人工作呢！

　　　2.出示课件：

机器人

　　　3.师：

你们知道机器能干些什么吗？

那这个机器又是干什么的呢？

今天我们就来学习第24课《果园机器人》。

（板书课题）

　　二、整体感知

　　　1.师指名学生阅读提示，并分组议议阅读要求。

　　　2.在学生讨论的基础上，师提出具体明确的阅读要求。

（1）借助拼音，读通读准课文。

（2）读一读，想一想，课文写的机器人是怎样的？

　　　　（3）想想有哪些地方读得不明白，并学一学编辑叔叔的做法，在空白处画“问题泡泡”。

　　三、讨论与交流

　　　1.交流自读疑难。

　　　师：

读了课文，你们有不理解的地方需要提出来一起研究吗？

　　　生汇报，师引导学生评价所提出的“问题泡泡”。

　　　2.重点讨论交流课文写的机器人是怎样的，相机解决学生提出的问题。

　　四、有感情地朗读课文

　　　1.用自己喜欢的方式读课文，找出课文哪些地方有趣。

　　　2.展示：

学生读课文中有趣的地方，其他同学参与评价。

　　　3.齐读课文。

　　五、综合拓展

　　　1.交流：

与同学交流你知道机器人还能干什么。

（1）小组交流；

（2）班级交流。

　　　2.教师小结。

　　　3.课后自主选择感兴趣的词句段进行摘抄，养成积累的习惯。

24、《果园机器人》导学案

学习目标

1、借助拼音读通读懂课文。

2、有感情地朗读课文，知道果园机器人的基本情况。

（重点）

3、培养学生热爱科学的兴趣和独立阅读的能力。

（难点）

一、自主学习

1、自由读课文，要求读准字音，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，遇到难读的句子多读几遍，把课文读通顺。

2、用自己喜欢的方式读课文，找出课文哪些地方有趣。

二、合作探究

1、课文写的机器人是怎样的，哪些地方有趣？

边读边把这些句子用横线划出来。

2、让我们来交流一下，果园机器人有哪些本领？

3、课文中还有哪些地方也让你觉得很有趣呢？

三、课堂检测

1、、想一想，填一填。

面心头眉唇齿胸腹肝胆掌指趾体手脚

改（　）换（　）　（　）飞色舞　（　）忙（　）乱

（　）有成竹　（　）（）相依推（）置（）

感人（）（）（）高气昂了如（）（）

2、修改病句。

（1）我想起了过去美好的往事。

（2）这是美丽的一座城市。

（3）中国人口是世界上最多的国家。

（4）小队会上，每个队员基本上都发表了意见。