车辆左前大灯不亮的检修.ppt

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汽车电气维修汽车电气维修-左前大灯不亮的检修左前大灯不亮的检修汽车产业系汽车产业系符强符强说课程序说课程序一、说教材一、说教材二、说教学对象二、说教学对象三、说教学目标三、说教学目标四、说重点难点四、说重点难点五、说五、说教学策略选择与设计教学策略选择与设计（教法、学法）（教法、学法）六、说教学六、说教学环境及资源准备环境及资源准备七、说七、说教学教学过程过程八、说板书设计八、说板书设计九、说学习评价九、说学习评价z说教材说教材“左前大灯不亮的检修左前大灯不亮的检修”是工作页是工作页汽车电气汽车电气维修维修学习任务一灯光不亮检修的内容，该书是学习任务一灯光不亮检修的内容，该书是我系组织相关骨干教师编写的，由系主任刘主任我系组织相关骨干教师编写的，由系主任刘主任主编，而且在主编，而且在1010年已正式出版。

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为了弥补不足，本人分别上网查找和图书馆查阅为了弥补不足，本人分别上网查找和图书馆查阅相关资料，以及到一线维修厂收集最新维修资料。

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z说教学对象说教学对象z说教学对象说教学对象本课程的教学对象是初中起点汽车检测与本课程的教学对象是初中起点汽车检测与维修专业维修专业1111年级的学生，已经学习汽车新年级的学生，已经学习汽车新车交接检查、新车维护和总成部件的拆装车交接检查、新车维护和总成部件的拆装等学习任务，因此，学生具有对汽车发动等学习任务，因此，学生具有对汽车发动机、底盘、普通电气等进行维护和小修理机、底盘、普通电气等进行维护和小修理作业的能力，能够运用以前所学的知识解作业的能力，能够运用以前所学的知识解决汽车简单的故障。

该班学生上课较认真，决汽车简单的故障。

该班学生上课较认真，但逻辑思维能力、概括能力、应急能力和但逻辑思维能力、概括能力、应急能力和合作能力相对薄弱。

合作能力相对薄弱。

z说教学目标说教学目标1234对待修车辆做基本检查，初步确定维修项目，并签订维修协议通过小组协作方式进行试车，确认故障现象，运用专业化语言描述故障现象以小组协作方式分析故障原因，查阅维修手册，制定故障诊断与排除流程在教师的指导下，按照制定的故障诊断与排除流程，会检修丰田卡罗拉、日产骏逸左前大光灯不亮的故障5根据GB7258-2012（机动车运行安全技术标准）国家标准，在同等环境和条件下对待修车辆灯光系统进行竣工检验，进行确认故障被排除，汽车灯光系统各性能正常后，交给班组长（教师扮演）检验z说重点和难点说重点和难点1.1.学习重点及其化解方法学习重点及其化解方法:

重点内容：

重点内容：

故障诊断与排除流程的制定；丰田卡罗拉、日产骏逸左前大光灯不亮的检修。

重点内容化解方法：

重点内容化解方法：

1.小组合作法；2.查阅资料法；3.教师巡回指导法；4.现场示范等。

z说重点和难点说重点和难点22.学习难点及其突破学习难点及其突破方法方法:

难点内容：

难点内容：

车辆维修过程的总结。

难点化解方法：

难点化解方法：

1.小组展示法；2.小组互评教师点评法；3.教师总结归纳法等。

z说教学策略选择与设计（教法和学法）说教学策略选择与设计（教法和学法）1.1.项目教学法项目教学法:

项目教学法就是师生以团队的项目教学法就是师生以团队的形式共同实施一个完整的项目所进形式共同实施一个完整的项目所进行的教学活动。

在教学活动中，教行的教学活动。

在教学活动中，教师将需要解决的问题以项目的形式师将需要解决的问题以项目的形式交给学生，学生在教师的指导下，交给学生，学生在教师的指导下，以个人或小组的工作方式，按照实以个人或小组的工作方式，按照实际工作的完整流程，共同制定流程，际工作的完整流程，共同制定流程，最终完成整个项目，并开展个人和最终完成整个项目，并开展个人和小组评价，学习的重点是学习过程，小组评价，学习的重点是学习过程，而非最终结果，整个过程锻炼学生而非最终结果，整个过程锻炼学生的各种能力。

的各种能力。

z说教学策略选择与设计（教法和学法）说教学策略选择与设计（教法和学法）2.2.任务驱动教学法：

任务驱动教学法：

教师通过创设教学情景来下教师通过创设教学情景来下达学习任务，学生根据任务要求，达学习任务，学生根据任务要求，借助学习材料，进行自主探索和借助学习材料，进行自主探索和小组合作的学习实践活动，从而小组合作的学习实践活动，从而达成既定的学习目标。

这种方法达成既定的学习目标。

这种方法改变了以往改变了以往“老师讲，学生听老师讲，学生听”、以教定学的被动教学模式，有利以教定学的被动教学模式，有利于激发学生的学习兴趣，培养学于激发学生的学习兴趣，培养学生分析问题、解决问题的能力，生分析问题、解决问题的能力，提高学生自主学习及与人协作的提高学生自主学习及与人协作的能力能力z说教学策略选择与设计（教法和学法）说教学策略选择与设计（教法和学法）3.3.引导教学法：

引导教学法：

教师通过设置一系列教师通过设置一系列的引导问题，引导学生的引导问题，引导学生独立思考和自主学习，独立思考和自主学习，促使学生在实践中学习促使学生在实践中学习必要的工作过程知识。

必要的工作过程知识。

这种方法既培养了学生这种方法既培养了学生独立学习、计划、实施独立学习、计划、实施和检查的能力，又培养和检查的能力，又培养了学生分析和解决问题了学生分析和解决问题的能力。

的能力。

z说教学策略选择与设计（教法和学法）说教学策略选择与设计（教法和学法）4.4.小组合作学习法：

小组合作学习法：

学生以小组为单位，学生以小组为单位，进行合作学习和讨论，充进行合作学习和讨论，充分激发个体潜能，融合集分激发个体潜能，融合集体智慧，从而提高学习和体智慧，从而提高学习和工作的效率，达到较好地工作的效率，达到较好地完成学习任务的目的。

这完成学习任务的目的。

这种方法有助于培养学生的种方法有助于培养学生的合作精神、组织协调能力合作精神、组织协调能力和沟通能力。

和沟通能力。

z说教学策略选择与设计（教法和学法）说教学策略选择与设计（教法和学法）5.5.角色扮演法：

角色扮演法：

由教师扮演车间生产由教师扮演车间生产主管，学生扮演维修工，主管，学生扮演维修工，并按照企业的工作流程组并按照企业的工作流程组织教学，使学生既体验到织教学，使学生既体验到“真实工作真实工作”的乐趣，实的乐趣，实现在工作中学习，又了解现在工作中学习，又了解到企业工作的流程和各环到企业工作的流程和各环节的操作规范。

节的操作规范。

z说说教学环境及资源准备教学环境及资源准备1.1.教学环境：

教学环境：

z说说教学环境及资源准备教学环境及资源准备22.资源准备：

资源准备：

设备：

设备：

电控发动机轿车四辆。

工具：

工具：

万用表、常用工具、维修手册、手电筒。

防护用品防护用品：

翼子板垫、前格栅垫、座椅套、方向盘套、脚垫、档杆套等。

表格准备表格准备：

教案、接车单、评价标准表、维修工单、左前近光灯不亮检修作业记录表、竣工单各5张。

材料准备：

材料准备：

保险丝、继电器、导线、电工胶布等。

学习材料准备：

学习材料准备：

A0纸、彩色笔、汽车电气故障诊断与排除工作页、课件等。

z说教学过程说教学过程课前准备n起立n师生问候n检查和整理着装n点名考勤登记n教师说明场地要求n强调6S管理z说教学过程说教学过程课前准备课堂温馨提示课堂温馨提示1.上课期间不得随意走动，打闹。

一切听从老上课期间不得随意走动，打闹。

一切听从老师安排。

师安排。

2.课堂上不得玩手机，听手机，手机调到静音课堂上不得玩手机，听手机，手机调到静音或者关机。

否则将手机放讲台上，下课后归或者关机。

否则将手机放讲台上，下课后归还。

还。

3.上课期间原则上不能外出，若要上厕所，只上课期间原则上不能外出，若要上厕所，只能一个同学去，去之前必须将胸卡留下，第能一个同学去，去之前必须将胸卡留下，第二位同学必须得等上一位同学回来。

二位同学必须得等上一位同学回来。

z说教学过程说教学过程温故而知新温故而知新大灯、小灯（前小灯、行车灯）、转向灯、危险警告灯、车内照明灯、牌照灯，倒车灯等灯光系统的组成：

z说教学过程说教学过程温故而知新温故而知新z说教学过程说教学过程案例引入：

车主张先生下班比较晚，准备开车回家，当他将灯光打开时发现左前大灯不亮，他只好把车开到维修厂进行检修。

其座驾是2006款丰田花冠轿车（COROLLA）或2005款日产骏逸，里程表显示行驶里程80000公里。

你所在的维修公司前台接车员接待了车主张先生，车主想了解其车辆什么原因造成左前大灯不亮，并要求尽快帮其解决。

z说教学过程说教学过程明确学习目标：

明确学习目标：

1.就车认识大灯系统的组成及其安装位置、就车认识大灯系统的组成及其安装位置、分类（查阅维修手册）分类（查阅维修手册）2.2.会描述大灯控制电路的原理会描述大灯控制电路的原理3.3.通过查阅维修手册等维修资料，根据所通过查阅维修手册等维修资料，根据所制定的检修流程，完成左大灯不亮的故制定的检修流程，完成左大灯不亮的故障检修障检修z说教学过程说教学过程信息获取采用抽查学生上讲台分析和讲解控制采用抽查学生上讲台分析和讲解控制原理，以及可能故障点原理，以及可能故障点一、老师发放左前大灯不亮的维修工单、评分标准表、评分表二、学生通过查阅资料、掌握大灯控制电路的控制原理，以及造成左前大灯不亮的可能故障z说教学过程说教学过程信息获取z说教学过程说教学过程制定检修流程：

要素：

（1）安全注意事项。

（2）所需工具、耗材（3）可能故障点（4）故障检测流程（5）所需时间z说教学过程说教学过程做出决策：

各小组展示和完善各自的左前大灯不亮的检修流程：

z说教学过程说教学过程实施阶段：

（1）学生列队，老师强调安全注意事项。

（2）老师解读维修工单，委派工作任务，发放量具、防护用品、车辆锁匙、保险丝等。

（3）学生进行左前大灯不亮的检修作业。

（4）学生填写左前大灯不亮检修的维修工单。

（5）老师巡回指导。

z说教学过程说教学过程老师老师示范示范学生学生分组分组开始开始实训实训实施阶段：

实施阶段：

z说教学过程说教学过程检查控制检查控制每个小组派代表上台展示和讲解发动机总成吊装作业记录表评价与反馈评价与反馈教师点评（优点与不足）、小结知识拓展：

1.维修过程是否可以断开蓄电池的负极？

为什么？

2.如果断开蓄电池的负极，汽车防盗系统是否起作用，即发动机是否可以继续正常起动？

若发动机不能正常起动怎么办？

应该如何匹配发动机ECU和防盗ECU？

3.如果断开蓄电池的负极音响系统被锁码，应该如何匹配音响ECU？

要求：

按照职业能力测评八个指要求：

按照职业能力测评八个指标完成任务标完成任务5S现场管理n整理（SHIRI）n整顿（SEITON）n清扫（SEISO）n清洁（SEIKETSU）n素养（SHITSUKE）z说板书设计说板书设计1.复习内容：

“灯光系统的组成”2.本堂课的学习任务：

“左前大灯不亮的检修”3.本堂课的学习任务：

“

（1）对待修车辆做基本。

（2）通过小组协作方式。

（3）以小组协作方式。

（4）在教师的指导。

（5）根据GB7258-2012。

”4.学习任务的故障点：

“保险、电源、灯丝、线路”z说学习评价说学习评价根据教学大纲的要求和我校学生实际，本节课主要采用一体化式教学模式，通过老师的讲解和示范操作，学生分组实训和分组比赛，充分调动学生学习的积极性和主动性，这不仅能活跃课堂气氛，还能使学生在“做中学，学中做”在快乐中学到知识，掌握技能。

老师根据“车辆左前大灯不亮检修的评分表车辆左前大灯不亮检修的评分表”对各组学生的“车辆左前大灯不亮维修工单车辆左前大灯不亮维修工单”进行评分，结合各组的“汽车维修服务有限公司竣工单汽车维修服务有限公司竣工单”填写情况和作业实施过程情况，完成对各组进行综合性学