议论文中心论点.pptx

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如何确立议论文的中心论点学习目标1.1.议论文的中心论点与论题的区别；议论文的中心论点与论题的区别；22.巧妙结合议论文的标题确立中心论点。

巧妙结合议论文的标题确立中心论点。

下面三个论据，可以用来证明同一个论点，请用简明的语言写出这一论点。

论据一：

若有恒，何须三更起、半夜眠；更无益，莫过一日曝、十日寒。

注：

曝：

晒。

原意是说，虽然是最容易生长的植物，晒一天，冻十天，也不可能生长。

比喻学习或工作一时勤奋，一时又懒散，没有恒心。

论据二：

爱迪生说过：

“如果你希望成功，当以恒心为良友。

”论据三：

巴尔扎克每天坚持用十六七个小时写作，不肯有丝毫懈怠，一生留下了94部小说。

提炼论点：

请用一句话概括下面这段话的中心论点。

一个好用心机的人容易产生猜忌，于是会把杯中映出的弓影误认为蛇蝎，甚至远远看见石头都会以为是卧虎，结果内心充满杀气；一个心胸豁达的人往往心境平和，即使遇到凶残得像老虎一样的人也能把他感化得像海鸥一般温顺，听到聒噪的蛙声也会把它当作美妙的音乐，结果到处是一片祥和之气中心论点：

中心论点与论题：

（1）中心论点：

是作者在文章中对所论述问题的见解和主张见解和主张。

（2）论题：

是指议论的话题议论的话题，即议论文是围绕什么问题展开议论的。

注意要把中心论点和论题区分开来：

a、论题是指议论的话题，往往是一个短语结构，它是构成论点的基本要素。

b、而中心论点是对论题的一个明确的判断，必须是一个观点正确、观点正确、鲜明的完整的句子，能够统摄全文。

鲜明的完整的句子，能够统摄全文。

练习：

根据中心论点和论题的区别，判断下列文章题目练习：

根据中心论点和论题的区别，判断下列文章题目是论点还是论题，为什么？

是论点还是论题，为什么？

谈骨气谈骨气怀疑与学问怀疑与学问科学不怕挑战科学不怕挑战中心论点出现位置中心论点一般出现在文章题目（论点式题目），或中心论点一般出现在文章题目（论点式题目），或文章第一段，或文章结尾一段。

还有的在文章中间，文章第一段，或文章结尾一段。

还有的在文章中间，或需要归纳概括。

或需要归纳概括。

中心论点的形式、内容要求：

（11）完整的句子；）完整的句子；（22）有明确的判断；）有明确的判断；（33）不能用问句（反问句要改成陈述句）；）不能用问句（反问句要改成陈述句）；（44）不能用比喻、拟人；）不能用比喻、拟人；（55）不能用意义不明确的否定句。

）不能用意义不明确的否定句。

如何正确运用标题确立中心论点1.1.中心论点是在论题的基础上形成的，从文中找作者中心论点是在论题的基础上形成的，从文中找作者对论题的判断对论题的判断；2.2.如是疑问句，问题答案往往是中心论点；如是疑问句，问题答案往往是中心论点；33.如是比喻句，本体句往往是中心论点；如是比喻句，本体句往往是中心论点；44.如果是并列关系的论题，揭示如果是并列关系的论题，揭示两者关系两者关系的语句往往的语句往往是中心论点。

是中心论点。

阅读冯新的抱怨不如改变抱怨不如改变一文，完成文后题目。

英国史学家卡莱尔花了多年的心血，完成了法国大革命史的全部文稿，随后将它交给最信任的朋友米尔去完善。

然而就在第二天，手稿被米尔家的女佣当作废纸丢进了火炉！

可以想象卡莱尔当时的心情，抱怨吧，可抱怨又能解决什么问题呢？

于是他很快平静下来，反而安慰悲伤的米尔：

“没关系，就当我将作文交给老师批阅，老师说这篇不行，重写一次吧，你可以写得更好！

。

”卡莱尔再起炉灶，重写这部巨著。

他的第二稿，无论文字还是内涵，都达到了卡莱尔写作生涯的巅峰。

这个故事告诉人们，当事情到了无可挽回的境地时，与其抱怨还不如改变。

学知识与学做人学知识与学做人

（1）当今社会，知识受到人们的普遍重视，知识的价值也被越“炒”越高。

“学知识”确实是一件很重要的事，而“学做人”却往往被人们忽略，似乎它是件无足轻重的事。

其实不然。

“学知识”与“学做人”是紧密相联的，两者具有同等的重要性。

（2）首先，“学做人”是“学知道”的前提与基础。

当你还是一个幼童的时候，你已经从父母的潜移默化或幼儿园老师的启蒙中开始学做人了。

上了小学，在各种课本中，你会发现一本思想品德课本，这正是在为你今后的道路做铺垫，让你懂得更多的做人道理。

（3）其次，“学知识”是“学做人”的进一步发展。

当你知道要尊敬老师，要诚实之后，你会感到不满足，这时知识填补了这个空白。

你便开始了“学知识的漫长历程。

这个使你充实，令你更加聪明。

但你应该知道，光有知识，不会做人，是无法立足于当今社会的。

（4）由此，可以引出第三点“学做人”与“学知识”相辅相成，是不可分割的统一体。

在“学做人”的同时需要“学知识”，在“学知识”中也别忘了“学做人”，光会做人，没有知识不是“完人”；而光有知识，不会做人，同样也不是“完人”。

厚此薄彼是不明智的。

看看我们的同龄人，不少人“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，现阶段的问题还不是很多，但将来碰壁之时是不会少的。

反之你将受益匪浅。

“学知识”和“学做人”就如同你的左右臂膀，断了哪个都是残废。

（5）说了这么多，无非是想让你既重视“左臂”也重视“右臂”。

好好地保护这左右“臂膀”吧，它们会伴随着你在今后的人生道路上顺利地走下去。

说“巧”

（1）文章有“精巧的构思”，工作有“巧妙的安排”，就是学生学习也要有一个巧劲，巧学生就能举一反三，事半功倍。

然而，巧不是天生的，它是人们经过长期的社会实践，勤学苦练得来的。

（2）古今中外著名的能工巧匠，有许多当初并不怎么“巧”，而是后来下了许多“笨拙”的功夫，才逐渐聪明起来的。

俗话说“勤能补拙”、“熟能生巧”就是这个道理。

我国古代有个木匠叫鲁班，刚学艺时边斧子都拿不好，可为了练好基本功，他硬是在一株巨大的圆木上凿出五百个圆孔，五百个方孔，五百个三角孔，正是在他自己的苦练下，成为一代木匠祖师。

我国当今梅派艺术创始人梅兰芳在回忆自己的舞台生涯时说：

“我是个笨拙的学艺者”。

他八岁从师学艺，几句老腔，学了多时还不能上口。

教师嫌他太笨，然而他不灰心，几十年如一日，一招一式，一板一眼地勤学苦练精诚所至，金石为开，他的艺术技巧终于达到炉火纯青的境地。

意大利文艺复兴的著名画家达芬奇，可算得上人类美术史上罕见的“巧匠”了，可是他高超的绘画“技巧”的获得，实在是经过长年累月地画圆圈一个模样的鸡蛋