小蝌蚪找妈妈18.docx
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小蝌蚪找妈妈18
小蝌蚪找妈妈
导读:
第一课时
教学目标:
1.学会本课13个生字,认识3个生字。
能正确读写新词。
2.借助汉语拼音初读课文,初步了解课文内容。
3.培养学生边读书边思考的能力,能提出不懂的问题。
4.继续培养学生与他人合作学习的能力,感受合作学习的快乐。
教学重点:
1.学会本课生字新词。
2.初读课文,了解课文内容。
教学难点:
1、正确掌握本课生字新词,并学会应用。
2、培养学生提出问题、筛选问题的能力。
教具准备:
词语卡片、青蛙、蝌蚪、鲤鱼、乌龟的图片
教学过程:
一、谈话导入:
教师用彩色粉笔板书汉字:
“找”,请学生来认字。
说说生活中是怎样用的。
(如:
找人、找东西、找麻烦等)
电脑出示小蝌蚪的画面,让学生说说这是什么,是什么样子的?
小蝌蚪要找什么呢?
板书:
小蝌蚪、妈妈。
今天我们来学习第5课《》。
大家齐读课题。
二、学习新知:
(一)初读课文,认识生字。
学生自由读课文,边读书边在书中把生字画出来,借助汉语拼音读一读。
同伴之间互相读读生字,对照生字表检查读音是不是正确,如果正确,同伴就在书中画一颗红色的五星表示奖励。
再读课文:
指名读课文,重点听听生字的字音。
大家进行评议,鼓励读得正确的同学、读书有进步的同学。
(二)学习生字新词:
1、学生对照书中的生字表,自己读读生字,把不认识的汉字做好记号。
2、学生在小组内进行学习,小组长带领组员做好以下几件事情:
1)让每名同学说说哪些字不认识。
2)把不认识的汉字集中起来。
3)认识汉字的同学说说自己是怎样记忆字形的。
4)小组长指汉字,同学读,巩固记忆。
3、教师用电脑出示词语卡片,学生自己读读卡片上的词语。
不认识可以询问他人。
4、以小组为单位选派代表指名读词语,比一比谁读的正确、反应灵敏。
5、练习书写:
1)请大家先认真观察生字在田格中的位置,然后独立写一个。
(书上田格中的字)
2)学生提出认为难写的字,师问:
你们认为哪个字难写?
教师电脑出示带田格的生字,让学生仔细观察生字每一笔在田格中的位置。
请同学说一说占格位置。
3)学生看电脑博士是怎样写的?
(电脑演示加录音)
4)请学生书写田格中的第二个字。
教师巡视,个别辅导,纠正学生的写字姿势和执笔方法。
5)学生评议:
展示学生书写情况,说说哪些字写的好,哪些字写的不够理想。
6)奖励学生到黑板上书写汉字,师生共同欣赏。
(三)再读课文,提出问题:
1、自由读课文,标出自然段序号。
(5)
2、一边读书一边提出问题。
3、以小组为单位筛选问题:
每名组员说说自己的问题,组长带领大家把问题集中起来,记录下来,交给老师。
(四)以小组为单位练习巩固:
小组之间互相出题目考察。
例如:
看拼音写词语;
听写词语;
组词;
读句子;
读课文;
……
小组之间进行比赛,并引导学生从不同方面进行评价。
(五)、布置作业:
1)正确流利地朗读课文,家长进行评价。
2)思考本组集中的问题。
3)在作业本上书写难字,然后进行自评……
第二课时
教学目标:
1.通过观察画面,使学生从的过程中,了解青蛙在生长过程中的几次形体变化,培养学生观察能力和全面的认识事物的能力。
2.体会动物的语言、心理,指导学生有语气地朗读课文。
3.在理解课文的基础上,使学生知道青蛙是捕捉害虫的能手,是人类的朋友,教育学生要保护青蛙。
4.继续培养学生收集、积累信息的能力。
教学重点:
1.理解课文内容,了解青蛙在生长过程中的几次形体变化。
2.借助插图,去观察,培养学生观察能力和全面的认识事物的能力。
教学难点:
1.了解小蝌蚪变成青蛙的过程。
2.理解文中的词语。
教具准备:
电脑、图片、动画片。
教学过程:
一、观看动画片《》:
提示:
注意观察小蝌蚪的身体变化。
二、进入新课:
1、整体感知:
指名分段读,想一想:
找了几次?
他在路上遇见了谁?
在文中画出来。
教师进行板书
(三次、鲤鱼、乌龟、青蛙。
)
2、电脑出示问题,在下阶段的学习中带着问题去学习:
(结合上节课学生提出的问题教师进行筛选后的。
)
3、细读课文:
1)默读课文,想想哪些内容同插图有联系?
2)分别请学生读二、三、四自然段,再请学生根据自然段的内容找到相关的图片把图贴在黑板上。
3)同桌之间试着结合课文内容讲一讲图画的内容:
(第二自然段开始介绍小蝌蚪的变化,几天以后,小蝌蚪长出了两条后腿,他向鲤鱼妈妈打听自己妈妈去了哪里,从鲤鱼妈妈那里他得知:
妈妈是“四条腿、宽嘴巴。
”第三自然段写过了几天,小蝌蚪长出了两条后腿,他看见乌龟后,错认乌龟为自己的妈妈,从乌龟妈妈那里得知:
自己的妈妈头顶上有两只大眼睛,披着绿衣服,唱起歌来顶呱呱。
第四自然段写过了几天,小蝌蚪尾巴变短了,变成了小青蛙。
在荷叶上找到了自己的妈妈。
)
教师:
整个找妈妈的过程,课文是抓住了动物的语言和动作来描写的。
自己认真地读读,找出描写动物的语言和动作的词语,并用不同的符号画出来,体会为什么这样写。
结合学生说的教师板书有关动词:
“迎”“追”“游”
(小蝌蚪“迎上去”说明小蝌蚪与鲤鱼游的方向是相对的,他在有礼貌地打听。
鲤鱼妈妈的一番话,告诉小蝌蚪他们的妈妈是:
四条腿、宽嘴巴。
小蝌蚪看见乌龟后,就“追上去”说明小蝌蚪和乌龟前进的方向相同,乌龟在前,小蝌蚪在后,表现出小蝌蚪急于找到自己妈妈的心情。
乌龟的话使小蝌蚪进一步了解了妈妈的外形特点:
“头顶上有两只大眼睛,披着绿衣服,唱起歌来顶呱呱。
”小蝌蚪看见青蛙妈妈后,就“游过去”说明他看见妈妈后,十分高兴。
)
4)根据画面内容,练习有语气地朗读:
自由读
指名读一读,说说你为什么这样读;还可以说说读书时有什么困难?
教师进行指导:
小蝌蚪想找妈妈,他们询问鲤鱼妈妈时,要有礼貌,读出渴望找到妈妈的心情;鲤鱼妈妈的回答语速放慢,非常可亲可敬,读出关心孩子的语气。
小蝌蚪叫乌龟妈妈时,要读出既高兴又着急的语气。
乌龟在与小蝌蚪说话时,要读出宽容、耐心、稳重、热情的语气,读书时速度放慢。
小蝌蚪看见自己的妈妈后,要读出高兴的语气,青蛙妈妈的话要读得:
亲切、自然。
小组练习分角色有语气、还可以加上适当的表演。
每个小组选派代表,进行展示。
评一评读书情况,为什么?
4、教师提出问题:
小蝌蚪找到了自己的妈妈,他是怎样变成一只小青蛙的呢?
学生自己说说:
可以结合课文内容说,可以用笔画出生长过程,也可以用自己的话说明。
在小组内与同学说说,交流交流。
每组选派一名代表进行展示。
教师出示电脑画面:
小蝌蚪先长出两条(),过了几天,长出两条(),再过几天,()变短了,渐渐地,()已经不见了。
小蝌蚪长成了()。
让学生读一读,自己试着进行填写。
请学生把答案板书到黑板上:
长出后腿→长出前腿→尾巴短了→尾巴不见了。
师生共同读一读。
根据电脑画面画出小蝌蚪生长过程,与电脑博士比一比。
三、联系生活实际谈体会:
今天我们一起学习了的故事,小青蛙可以帮助人类做些什么呢?
我们应该怎样做?
谈谈自己的看法。
(可以借助课外资料谈。
)
教师小结:
青蛙是捕捉害虫的能手,是人类的朋友,我们要保护青蛙。
四、积累所得信息:
让学生想想通过学习打算积累哪些信息。
在全班范围内说说,相互交流。
五、布置作业:
1、有语气的朗读课文。
2、以小组为单位排演课本剧。
板书:
教案点评:
《》是一篇看图学文。
以为线索,介绍了青蛙的生长过程。
教案设计上鼓励学生自主学习,主动探究,教师适时点拨,同时通过小组讨论交流、合作研讨突破教学难点。
教学媒体运用恰当、适度,为突破重、难点服务。
版书设计合理,条理清晰。
教案示例二
教学要求
1.学会13个生字和由生字组成的新词。
认识3个新字。
完成课后有关词句练习。
能说出趋向动词的不同用法。
2.理解课文内容,回答课后问题。
初步了解小蝌蚪变青蛙的过程。
3.仔细看图,讲述图意,培养学生观察、思维和表态能力。
知道青蛙是捕捉害虫的能手,要保护青蛙。
4.分角色有感情地朗读课文。
教学重难点小蝌蚪变青蛙的过程。
正确理解动词。
课前准备教学挂图(或幻灯片)、生字卡片、小黑板
教学时数三课时
教学过程
第一课时
一、猜谜揭题
小朋友们,老师先说一个谜语给你们猜:
圆圆脑袋黑黝黝,长长尾巴水中游,长大是庄稼的好朋友。
(蝌蚪)你们看见过青蛙吗?
谁知道青蛙是怎样长大的?
今天,我们学习看图学文《》,看小蝌蚪是怎样变成青蛙的。
二、引导看图
1.图片中,哪些是小蝌蚪?
小蝌蚪在什么地方?
(指名看图)说说小蝌蚪的样子。
(学生试说:
一群小蝌蚪,长着大大的脑袋,黑灰色的身子,甩着长长的尾巴,快活地在池塘里游来游去。
)教师一边讲评一边板书:
池塘一群黑灰色
2.谁是小蝌蚪的妈妈?
小蝌蚪的妈妈叫什么名字?
(青蛙)青蛙长得什么样?
(青蛙四条腿,宽嘴巴,披着碧绿的衣裳,露着雪白的肚皮,鼓着一对大眼睛)教师相机板书:
碧绿衣裳鼓
小蝌蚪在找妈妈的过程中,遇见了谁?
(鲤鱼乌龟)教师相机板书:
乌龟
三、自学课文
老师提出要求,对生字新词注意读准字音,认清字形,了解字义,一句一句、一段一段地读懂。
读后想一想:
课文是怎样写的?
在找妈妈的过程中,它有什么变化?
四、检查、交流自学情况
1.学习生字新词。
(1)在课文里找出生字,画下来,读一读,相互正音。
(2)同桌相互说说生字的结构特点,然后写一写。
(3)教师重点指导:
蝌蚪,kēdǒu,都是左右结构,虫字旁。
群,qún,13笔,左右结构。
灰,huī,6笔,半包围结构,右下是“火”。
腿,tuǐ,13笔,左右结构,右边是退。
姨,yí,9笔,左右结构,左边女字旁,右边夷字边。
注意“女”作偏旁时,横不要出头。
宽,kuān,三拼音,10笔。
嘴,zuǐ,要读准平舌音,注意写好右边的笔画。
龟,guī,7笔,注意下边的写法。
摆,bǎi,左右结构,13笔,追,zhuī,翘舌音,9笔。
要写好右边。
肚,dù,左右结构,7笔。
鼓,gǔ,左右结构,13笔,注意写好右边的笔画。
2.试着回答问题:
小蝌蚪是什么样的?
小蝌蚪怎样长成青蛙的?
青蛙长得什么样?
五、课堂练习
1.认记生字新词。
2.猜谜语。
碧绿的衣裳披身上,大大的眼睛头顶长。
宽宽的嘴巴呱呱唱,捉虫的本领高又强。
(谜底:
青蛙)
第二课时
一、复习检查
1.认读生字新词。
2.听写:
蝌蚪一群灰色乌龟宽嘴巴鼓眼睛
3.说说小蝌蚪和青蛙的样子。
二、导学课文
1.齐读第1自然段。
教师提问:
作者在这一段里写了什么?
(小蝌蚪的样子)是按照什么顺序写的?
(从头写到尾巴)
把“一群”“几群”“一群群”作比较。
2.导读第2自然段。
学生看图说第一幅图的意思。
作者是怎样写这一段的?
学生回答后,教师归纳:
作者写了4层意思:
先写了小蝌蚪的变化,接着写它看见了谁,再写小蝌蚪是怎样问的?
最后写鲤鱼是怎样回答的?
理解“迎上去”在句子中的作用。
(面对面主动打招呼)示范表演“迎上去”的动作。
3.导读第3自然段。
学生看图练习说第二幅图的意思。
这一段先写什么,接着写什么,再写什么,最后写什么?
(这一段先写小蝌蚪的变化,接着写他们看见了乌龟,再写小蝌蚪叫妈妈,最后写乌龟的回答)
看图理解小蝌蚪为什么错把乌龟当妈妈。
(乌龟同青蛙一样是四条腿,宽嘴巴)
理解“追上去”在句子中的作用。
(从背后赶上去打招呼)表演动作。
4.导读第4自然段。
指名朗读本段。
学生看图练习说第三幅图的意思。
启发思考:
这一段是按照什么样的顺序写的?
(先写小蝌蚪的变化,接着写他们看见了谁,再写小蝌蚪叫妈妈,最后写青蛙妈妈说的话和动作)
青蛙妈妈什么样?
找出描写大青蛙的句子。
板书:
四条腿(蹲)宽嘴巴大眼睛(鼓)绿衣裳(披)白肚皮(露)
理解“游过去”在句子中的作用。
(小蝌蚪找到了真正的妈妈,心里很高兴、很踏实)表演动作。
5.齐读第5自然段。
教师提问:
这时候,小青蛙又有什么变化?
小青蛙跟着妈妈做什么?
(捉害虫)
小结:
教育学生要保护青蛙。
(青蛙是庄稼的好朋友,专门吃害虫。
青蛙善于捕捉害虫,一只青蛙一天要吃害虫40~50只,多的达到200多只。
一只青蛙一年能吃15000多只害虫。
所以,我们要保护青蛙)
三、课堂练习
1.读写生字新词。
2.仿写句子。
地点
有什么
样子
干什么
池塘里
有一群小蝌蚪
大脑袋,黑灰色身子,甩着长长的尾巴
快活地游来游去
有一群鹅
有一群小鸡
有一只猴子
第三课时
一、复习检查
1.看拼音,写汉字。
Qīngwāmāmayǒusìtiáotuǐ,kuānkuāndezuǐba,gǔzhedàyǎnjing,pīzhebìlǜdeyīshang,lòuzhexuěbáidedùpī。
2.说说小蝌蚪是怎样一步一步变成青蛙的——开始什么样?
后来呢?
教师板书:
大脑袋黑灰色长尾巴→长两条后腿长两条前腿尾巴变短尾巴不见了→脱掉了尾巴→换上了绿衣裳。
二、分角色朗读课文
三、把课文内容讲一讲
老师提示线索:
池塘里……小蝌蚪游呀游……小蝌蚪游呀游……小蝌蚪游呀游……,不知什么时候……
四、总结
课文里通过的故事,讲述了小蝌蚪变成青蛙的过程。
每一段的写法都是一样的:
先写小蝌蚪的变化,再写小蝌蚪看见了谁,最后用对话来结束。
通过本课学习,我们不但掌握了生字、新词,而且知道了小蝌蚪是怎样变成青蛙的。
作者根据图画的主要内容,合理想象,按顺序写出了这样一篇好文章,对我们今后的看图作文会有帮助。
五、课堂练习
1.说说我们应该怎样保护好青蛙和蝌蚪。
2.完成课后习题3。
参考答案:
(结合表演动作)
迎上去是面对面主动打招呼。
追上去是从背后赶上去打招呼。
游过去是找到了真正的妈妈,心里很高兴,很踏实,欢快地游了过去。
探究活动
教师可以根据实际情况带领学生到附近的小河、池塘、稻田边观察蝌蚪,亲眼看看小青蛙的外形特点,听听他们的叫声。
充分利用班级的生物角,教师组织学生养几只小蝌蚪,定期观察小蝌蚪的身体变化,当小蝌蚪变成青蛙后,把它放回大自然,激发学生热爱动物、保护动物。
组织学生小组之间自愿结合,结合课文内容编排课本剧,配上富有情趣的音乐,进行表演,如果条件允许,还可以制作相关的道具:
水草、荷叶、稻田等。
结合课文内容动笔画画,根据画面内容开展讲故事比赛,评出故事大王。
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