三年级数学学科教案施健美.docx

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三年级数学学科教案施健美

三年级数学学科教案

第一单元课题：

三位数除以一位数第1教时总第1个教案

执教者：

施健美

教学内容：

书第1—2页

教学目标：

1．掌握整百数除以一位数商是整百数的口算方法，并能在对比观察中发现简单规律，能够较熟练地进行口算。

2．经历探索三位数除以一位数商是三位数的笔算除法的过程，并能正确地进行笔算。

3．能结合具体的情境估计三位数除以一位数的商，增强估算的意识和验算的意识，体验解决问题策略的多样性。

教学重点：

经历探索三位数除以一位数商是三位数的笔算除法的过程，并掌握正确的笔算方法。

教学难点：

商的定位

课前准备：

实物投影

教学程序：

一、学前预判

二、情境导入

1．出示例题情境图，引导学生感受图中所提供的情境。

2．提问：

“一共有600只鸡，平均每层有多少只？

”该怎样列式？

三、探究交流

1．整百数除以一位数

（1）600÷3=？

你是怎样想的呢？

先独立思考，

再与小组里的同学交流自己的算法。

（2）全班交流算法。

学生可能有的方法：

①3个200是600，600除以3得200；

②6个百除以3得2个百，2个百是200；

③因为6÷3=2，所以600÷3=200。

学生交流后，让学生说说自己喜欢哪种算法，为什么喜欢这种方法。

（3）口算并说说自己是怎样想的

300÷3400÷2800÷2

（4）做“想想做做”第1题。

①学生独立口算。

②反馈交流，说说自己发现了什么？

2．三位数除以一位数

（1）出示“这些鸡2天共产鸡蛋986个，平均每天产多少个？

”

让学生尝试列式。

（得出算式：

986÷2）

（2）你能估计一下得数大约是多少吗？

你是怎样想的？

（3）你能用竖式算一算吗？

学生列出竖式后尝试演算。

指名两名学生板演。

（4）集体评议。

提问：

①“4”为什么写在商的百位上？

（引导学生明确：

9百除以2得4百多，4表示4个百，所以要写在商的百位上。

）

②百位余下的“1”为什么要和被除数十位上的“8”合起来再除以2？

③你觉得今天学习的三位数除以一位数的计算和以前学习的两位数除以一位数有什么联系

吗？

（引导学生明确除的过程是一样的，三位数除以一位数比两位数除以一位数多算了一步，十位上除好以后还要把个位上的数移下来继续除，注意除到被除数的哪一位，商就写在哪一位的上面。

）

（5）谈话：

你会验算吗？

指名板演，其余学生同时验算。

四、反馈完善

1．做“想想做做”第2题。

引导学生逐题计算，然后逐题评讲，要求学生计算时注意书写工整，数位对齐，掌握除的顺序。

2．做“想想做做”第3题。

引导学生先估计一下各题的商是几百多，再组织交流，说说自己是怎样想的。

3．做“想想做做”第5题。

（1）学生理解题意。

（2）尝试解答。

（3）反馈交流。

可以用乘法来思考：

130×4=520（节）

因为520<540，所以130个盒子不够。

可以用除法来思考：

540÷4=135（个）

因为135>130，所以130个盒子不够。

五、全课总结

谈话：

今天这节课我们学习了什么内容？

（齐读课题：

三位数除以一位数）通过同学们的努力探索，共同合作，大家取得了很多收获。

下面请你谈谈这一节课的收获和体会，还有什么疑惑吗？

六、课堂作业：

七、板书设计：

三位数除以一位数

600÷3=200986÷2=493（个）

300÷3=100

400÷2=200

800÷2=400

答：

平均每天产493个。

三年级数学学科教案

第一单元课题：

三位数除以一位数第1教时总第2个教案

执教者：

施健美

教学内容：

书第3—4页

教学目标：

1．经历探索三位数除以一位数商是两位数的笔算方法的过程，弄清算理，掌握算法，并能正确地进行笔算，养成自觉验算的习惯。

2．继续引导学生结合具体的情境估算三位数除以一位数的商是几位数，增强估算的意识和能力。

3．在独立思考、与他人交流算法的过程中，获得成功的体验，培养学习的主动性以及合作、交流的意识，产生对数学的积极情感，提高解决实际问题的能力。

教学重点：

掌握三位数除以一位数商是两位数的笔算方法。

教学难点：

商的定位。

课前准备：

实物投影

教学程序：

1、学前预判

2、情境导入

1．出示例题情境图，引导学生了解题中的信息。

2．提问：

“卖了多少千克鸡蛋？

”该怎样列式？

（得出算式：

312÷4）

三、探究交流

1．你能估计一下商是多少吗？

你是怎样想的？

交流：

①100×4=400，所以312÷4的商比100小。

②被除数百位上是3，比除数4小，商不

够1个百。

2．你能用竖式计算吗？

（1）学生独立列竖式计算。

（2）交流计算过程，要求重点说说“7”为什么写在商的十位上。

（3）学生在书上再完整地用竖式计算一遍。

（4）反馈交流：

通过计算，你发现了什么？

（沟通与昨天所学知识的联系。

）

三、反馈完善

1．做“想想做做”第1题。

（1）学生先独立完成第①小题。

（2）同桌交流，说说除的顺序与首位商的书写位置。

（3）学生独立完成后3小题。

（4）组织交流，反馈评议。

2．做“想想做做”第3题。

（1）引导学生先说说各题的商是几位数，并作出解释。

（2）指名学生板演，其余学生任选一组题计算。

（3）反馈：

计算时你发现了什么？

两题的商哪一个大一些？

3．做“想想做做”第4题。

（1）学生理解题意，指名说说题中提供了哪些信息，要我们解决什么问题？

（2）说出每个图形的名称，并讨论计算边长的方法。

（3）学生独立计算各图形的边长。

集体订正时说说是怎样列式的。

（4）提问：

你发现这三题的计算结果怎样？

（渗透被除数不变，除数大商就小的规律。

）

四、全课总结

1．谈话：

今天同学们通过自己动脑，与同伴密切合作获得并掌握了除法的新知识，老师为你们高兴，你能告诉同学们这节课你学习了什么新本领？

还要提醒同学在计算时应注意些什么？

2．布置作业：

做“想想做做”第2、5、6题。

五、课堂作业：

六、板书设计：

三年级数学学科教案

第一单元课题：

练习一第1教时总第3个教案

执教者：

施健美

教学内容：

书第5页

教学目标：

1．巩固三位数除以一位数的笔算方法和验算方法，帮助学生初步形成相关的计算技能。

2．能估算三位数除以一位数的商，增强估算意识和能力。

3．让学生在解决简单的实际问题的过程中，进一步体会数学与生活的联系，增强应用数学的意义。

教学重点：

巩固三位数除以一位数的笔算方法和验算。

教学难点：

巩固三位数除以一位数的笔算方法和验算。

课前准备：

实物投影、小黑板

教学程序：

一、知识再现

前两节课，我们学习了三位数除以一位数的除法，谁来说说计算时要注意什么？

二、基本练习

1．练习一第1题

（1）出示题目，齐读题目要求。

（2）提问：

怎样验算除法算式？

（3）指名4人板演，其余学生做在自备本上。

（4）反馈交流。

2．练习一第2题

（1）出示题目后学生独立理解题意。

（2）示范估计的方法：

根据被除数的前一位数或前两位数与除数的

关系，估计商是几百多还是几十多。

例如：

228÷3的商是七十多。

（3）学生根据估计的方法估计每一题的商。

（4）交流估计的过程。

（5）学生在练习本上用竖式计算。

（6）反馈：

将计算结果与练习前估计的商进行比较。

3．做练习一第3题

1、谈话：

我们上学期举行了跳绳比赛，2分钟你跳了几下？

2、这两位小朋友跳了多少？

读一读。

3、请你估计一下，谁跳得快一些？

4、反馈交流：

你是怎样想的？

三、综合练习

1．做练习一第4题

1、出示题目后学生独立计算。

2、说说你有什么发现？

2．做练习一第5题

（1）出示题图，让学生仔细看图。

（2）提问：

你从图中获取了哪些信息？

（3）学生独立解决第

（1）问。

（4）交流时要求说说是怎样想的？

335+250=585（米）

585÷9=65（米）

（5）解决第

（2）问。

（6）交流：

你是怎样想的？

（速度×时间=路程）

四、全课小结：

五、课堂作业：

六：

板书设计：

练习一

800÷2÷2900÷3÷3600÷3÷2

800÷4900÷9600÷6

三年级数学学科教案

第一单元课题：

商中间、末尾有0的除法第1教时总第4个教案

执教者：

施健美

教学内容：

第6—8页

教学目标：

1．在解决实际问题的过程中体会0除以任何不为0的数结果都等于0。

2．经历探索商中间、末尾有0的除法计算方法的过程，并能正确计算。

3．在解决实际问题的过程中，感受数学与日常生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力。

教学重点：

通过从不同角度的思考，让学生体会商中间、末尾有0的除法计算方法的过程。

教学难点：

通过从不同角度的思考，让学生体会商中间、末尾有0的除法计算方法的过程。

课前准备：

实物投影

教学程序：

1、学前预判

二、情境导入

1．谈话：

小朋友们，你们知道小猴最喜欢吃什么？

（桃子）那小白兔喜欢吃什么呢？

（萝卜）今天，小白兔和小猴们结伴到野外采摘自己喜欢吃的食物，你们瞧。

（投影出示例题情境图）

2．提问：

你从图中获取了哪些信息？

3只小白兔采了6个蘑菇；3只小猴发现树上一个桃也没有。

3．

（1）求“平均每只兔能采到几个蘑菇？

”可

以怎样列式解答？

指名学生口答，师板：

6÷3＝2

（2）求“平均每只猴能采到几个桃？

”可以怎样列式？

指名学生口答，师板：

0÷3＝？

三、探究交流

1．教学“0除以任何不是0的数都得0。

”

（1）0÷3结果是多少？

你是怎样知道的？

（2）试一试：

0÷4＝0÷9＝

（3）从刚才几题中，你发现了什么？

（4）揭示：

0除以任何不是0的数都得0。

[卡片出示后让学生齐读一遍。

]

2．教学“商中间有0的除法”。

（1）实物投影出示情境图。

师：

同学们，养鸡场这个星期的前3天共产鸡蛋306个，你能计算平均每天产鸡蛋多少千克吗？

（2）学生自己列式计算。

（3）反馈交流：

①300÷3＝100，6÷3＝2，100+2＝102

②用竖式计算：

③上面的竖式一般这样写：

3．试一试。

（1）投影出示：

480÷4350÷5

（2）让学生先说说各题的商是几位数，并说明是怎样想的。

（3）学生列竖式计算。

（4）反馈交流：

你发现这两题的商有什么特点？

四、反馈完善

1．做“想想做做”第1题。

指名直接口答，得出结论：

0乘任何数都得0。

0除以任何不是0的数都得0。

2．做“想想做做”第2题。

（1）指名4人板演，其余学生做在书上。

（2）交流评析。

3．做“想想做做”第3题。

（1）学生独立在书上改错。

（2）反馈交流，说说错的原因。

4．做“想想做做”第5题

（1）生独立练习

（2）集体校对

五、全课总结

这堂课你学习了什么知识？

有哪些收获？

还有什么疑问吗？

六、课堂作业

七、板书设计：

商中间、末尾有0的除法

0除以任何不是0的数都得0

0÷3＝0（个）306÷3＝102（个）

0÷4＝0

0÷9＝0

三年级数学学科教案

第一单元课题：

商中间、末尾有0的除法第2教时总第5个教案

执教者：

施健美

教学内容：

书第9—10页

教学目标：

1．经历探索除到被除数的某一位不够商1就商0这种除法笔算方法的过程，并能正确计算。

2．培养自主探索、合作交流的意识和能力。

3．在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，在成功的体验中增强学习数学的信心。

教学重点：

经历探索除到被除数的某一位不够商1就商0这种除法笔算方法的过程，并能正确计算。

教学难点：

经历探索除到被除数的某一位不够商1就商0这种除法笔算方法的过程，并能正确计算。

课前准备：

实物投影

教学程序：

1、学前预判

2、情境导入

1．出示例题图，提问：

从图上知道些什么？

2．要求“后4天平均每天生产鸡蛋多少千克”该怎样列式？

3．师根据学生的回答板书：

432÷4=

三、探究交流

1．谈话：

432÷4商是几位数，大约等于多少，请同学们先试着估计一下。

2．指名回答。

3．你能用竖式算一算吗？

4．学生尝试演算，指名板演，教师巡视，了解学生做的情况。

5．反馈评议。

让板演的同学说说计算过程，教师适时提问：

十位上3除以4不够商1，怎么办？

商十位上的0能不能丢，为什么？

6．根据刚才的估算看看我们笔算的结果怎么样？

做题之前或之后的估算对笔算会有什么好处？

7．小结：

做笔算除法时，除到被除数的哪一位不够商1，就在哪一位的上面写0。

为了防止漏写0，最好在笔算之前或之后再估算一下商的位数或大致结果。

四、反馈完善

1．试一试。

（1）出示题目，先说说商是几位数，再计算。

（2）学生完成后指名说说计算过程。

（3）提问：

“试一试”的两道题和例题相比有什么不同的地方？

有什么相同的地方？

你能得出什么样的结论？

2．做“想想做做”第1题。

（1）学生独立完成，指名板演。

（2）让板演的学生说说计算过程。

（3）统计正确率，指导有错的学生分析错误原因，再订正。

3．做“想想做做”第2题。

（1）学生独立改错。

（2）交流反馈。

五、全课总结

谈话：

对于这节课所学的内容，你觉得在做笔算除法时要注意些什么？

六、课堂作业

七、板书设计：

商中间、末尾有0的除法

432÷4=108（千克）

答：

后4天平均每天生产鸡蛋108千克。

三年级数学学科教案

第一单元课题：

用连除解决的实际问题第1教时总第6个教案

执教者：

施健美

教学内容：

书第11—12页

教学目标：

1．初步了解用连除解决的实际问题的基本结构和数量关系，能列式解决这类实际问题。

2．在解决实际问题的过程中体验解决问题方法的多样化，进一步培养分析和推理能力。

教学重点：

初步了解用连除解决的实际问题的基本结构和数量关系，能列式解决这类实际问题。

教学难点：

初步了解用连除解决的实际问题的基本结构和数量关系，能列式解决这类实际问题。

课前准备：

实物投影

教学程序：

1、学前预判

2、情境导入

1．出示例题图，引导学生观察，提问：

你从图上获取了哪些数学信息？

（有2个书架；每个书架都有4层；一共有224本书。

）

要求什么问题？

（平均每个书架每层放多少本？

）怎样求呢？

三、探究交流

1．让学生独立思考，自主探索，小组商量。

2．交流汇报。

可能出现如下解法：

（1）先算每个书架平均放多少本。

224÷2=112（本）112÷4=28（本）

提问：

第一步是根据哪两个已知条件来求的？

（一共有224本书和有两个书架）

第二步是根据哪两个条件来求的？

（每个书架平均放的本数和每个书架有4层）

（2）先算两个书架一共有多少层。

4×2=8（层）224÷8=28（本）

提问：

第一步是根据哪两个已知条件来求的？

（每个书架有4层和有两个书架）

第二步是根据哪两个条件来求的？

（一共有224本书和共放在几层里）

3．讨论比较。

提问：

这两种思考方法有什么不同的地方和相同的地方？

不同点：

第一步求的不一样。

第

（1）种解法第一步求的是每个书架平均放多少本；第

（2）种解法第一步求的是两个书架一共有多少层。

第一步用的计算方法不一样。

第

（1）种解法第一步用除法；第

（2）种解法第一步用乘法。

单位名称也有不同。

第

（1）种解法两步单位名称一样，都是“本”；第

（2）种解法第一步单位名称是“层”。

相同点：

第二步都是用的除法，都可以求出平均每个书架每层放多少本书。

四、反馈完善

1．做“想想做做”第1题。

（1）先让学生观察图片，了解图中提供了哪些数学信息。

（2）再让学生独立思考解决。

（3）交流。

要求说说每种解法第一步求的是什么？

根据哪两个已知条件来求的？

2．做“想想做做”第2题。

（1）联系生活实际，出示一个药瓶，通过投影放大显示药瓶上的相关信息。

（2）提问：

这瓶药可以吃多少天？

（3）让学生先讨论这些信息的含义，再商量解决问题的方法，并交流汇报。

3．做“想想做做”第3题。

（1）出示题图，让学生观察思考，独立解答。

（2）提示图中的隐藏已知条件“有两个小朋友”。

（3）反馈交流。

4．做“想想做做”第5、6、7、题

生独立做，再集体校对。

五、全课总结

1、通过学习你有什么收获？

还有什么疑问吗？

六、课堂作业

三年级数学学科教案

第一单元课题:

练习二第1教时总第7个教案

执教者：

施健美

教学内容：

P13第1~5题

教学目标：

 进一步巩固商中间或末尾有0的除法计算，通过具体练习，克服相近内容的互相干扰，能正确估算并计算、验算帮助学生区分各种情况，。

教学重点：

克服相近内容的互相干扰，能正确估算并计算、验算帮助学生区分各种情况

教学难点：

进一步巩固商中间或末尾有0的除法计算

课前准备：

实物投影

教学程序：

1、知识再现

今天我们通过练习二的复习，巩固学过的知识，看看你们学的究竟怎么样？

二、基本练习

1、P13.3

 出示第一组题，学生独立进行口算。

 指名口答。

 讨论：

上下两题之间有什么相同的地方？

口算时有什么区别？

 出示第二组题，同桌互相交流进行口算。

 讨论：

上下两题之间有什么不同的地方？

 小结。

 2、P13.1

 出示题目，要求学生进行估算，说出商是几位数。

 再要求计算。

集体反馈。

 小结。

 3、计算并验算

 536÷4            321÷3             872÷3

 学生分组完成，集体评讲。

 讨论三题在计算时的不同。

 小结。

 4、P13.5

 引导读懂表格，理解题意。

 明确要求谁拍的最快，谁拍得最慢必须要知道每人每分钟拍球的个数。

 学生独立完成。

 班级交流反馈。

三、综合练习

1、口答

 说出下面各题中商是两位数的，商是三位数的，商中间有0的，商末尾有0的。

 563÷4    303÷5    426÷6    912÷3

 259÷6    856÷8    700÷5    214÷7

2、油厂把411千克的豆油分装在最多只能装5千克的油壶里，至少需要这样的油壶多少只？

5、在一道没有余数的除法算式中，被除数、除数、商的和是135，商是3，那么被除数=（），除数=（）

四、反思总结

这节课我们复习了什么内容？

通过这节课的复习，你有什么收获？

五、作业：

三年级数学学科教案

第一单元课题：

练习二第1教时总第8个教案

执教者：

施健美

教学内容：

书第14页5——9题

教学目标：

    进一步了解用连除解决的实际问题的基本结构和数量关系，能列式解决这类实际问题。

在解决实际问题的过程中体验解决问题方法的多样化，进一步培养分析和推理能力。

教学重点：

了解用连除解决的实际问题的基本结构和数量关系，能列式解决这类实际问题。

教学难点：

在解决实际问题的过程中体验解决问题方法的多样化，进一步培养分析和推理能力

教学过程：

1、知识再现

1、三（4）班有三个小组，每组有6个同学，一共做了108朵红花，平均每个同学做了几朵红花？

 2、王叔叔2分钟打了106个字。

他平均每分钟打了多少个字？

如果他照这样的速度用了8分钟打完一篇文章，你知道这篇文章有多少个字吗？

 3、三、四年级各有3个班，要选150名同学参加校园文化艺术节的活动，平均每班要选多少名同学？

2、基本练习

1、一个旅行团有153人，他们入住的酒店现在只有5人间的房了，想一想至少需要多少个房间呢？

2、图书室有3个书架，每个书架5层，一共有750本图书。

平均每层有多少本？

3、学校新买来840本故事书分给6个年级，每个年级有4个班，平均每班分得多少本？

4、三（4）班有4个小组，每组8人，平均每人采5个昆虫标本。

他们班一共采集多少个昆虫标本？

 （以上各题均由学生先独立思考解答，再班级交流反馈。

）

三、综合练习

1、想想做做9

 让学生充分理解题意，收集题中信息，独立思考解决问题。

 班级交流汇报。

2、P14思考题

 独立完成，组织交流讨论。

 对学生正确的解法给予充分的肯定。

3、商业大厦的牛奶，原价每盒7元，现降价为每盒6元。

人民商场同样的牛奶每盒7元，买4盒送1盒。

小华要买5盒牛奶，你建议他在哪家商店买比较合算呢？

4、校园美了，我们的城市更美了。

不过，一些非法广告到处张贴，损害了城市的形象。

少先队员们积极地清除乱贴乱画，请观察下面的数据。

 三年级   以每分钟清除18张的速度，共清除252张广告。

 四年级   清除乱贴乱画387张，共用9分钟。

你能提出什么问题？

⑴                  ⑵                   

做完这道题，你有什么想说的？

四、全课总结

五、作业

1、对想想做做6、7两题进行质疑，对困难学生进行启发。

2、作业：

P14.6、7

三年级数学学科教案

第一单元课题：

复习第1教时总第9个教案

执教者：

施健美

教学内容：

书第15页1——4题

教学目标：

1．通过复习，让学生能熟练地掌握三位数除以一位数的计算，并对计算中出现的各种情况进行比较，弄清它们之间的联系和区别。

2．复习验算和估算的方法。

3．培养学生学习的主动性以及合作、交流的意识。

教学重点：

掌握三位数除以一位数的计算法则。

教学难点：

提高计算三位数除以一位数的正确率。

课前准备：

实物投影

教学程序：

一、知识梳理

这个单元我们学习了什么内容？

计算时要注意什么？

商中间和末尾有0的除法要注意什么？

二、基本练习

1．复习口算

做第15页复习第1题。

卡片出示下列各题。

800÷2280÷7690÷3300÷6

320÷8500÷5440÷4460÷2

（1）开火车口算，相机让学生说说是怎样想的。

（2）齐算。

2．复习竖式计算

做第15页复习第2题。

（1）指名3人板演，其余同学选择其中的2组完成。

（2）反馈交流。

（3）比较每组中的题，帮助学生进一步理解本单元学习的三位数除以一位数的计算方法。

三、综合练习

1．做第15页复习第3题

小黑板出示：

848÷4÷2900÷2÷3909÷3÷3

848÷8900÷6909÷9

（1）学生独立计算。

（2）指名说说通过计算你发现了什么？

2．填空

（1）720是6的（）倍，它里面有（）个4。

（2）根据460÷6＝78……4填写算式：

76×（）＋（）＝（）

（3）从300里连续减去6，减（）次正好是0。

（4）如果没有余数的除法中，商×除数＋余数＝128，被除数＝（）。

（5）最大的一位数除三位数，余数最大是（）。

（6）408是4的（）倍。

（7）831是3的多少倍？

9除927是多少？

指名口答，并说说解题思路。

3．做第15页第4题

（1）学生理解题意后独立填写表格。

（2）交流。

提问：

你是用什么方法求“平均每班有图书