《作为生物的社会》(精华版).ppt

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作为生物的社会刘易斯刘易斯托马斯（托马斯（LewisThomas）来凤一中陈春梅来凤一中陈春梅爱的宣言组团旅游八角大楼建设中选举大会奥运双“人”跳水比赛n我掉了一个钢嘣，快来帮忙找呀我掉了一个钢嘣，快来帮忙找呀带孩子溜溜！

析题结合课文具体内容，把题目中的结合课文具体内容，把题目中的“生物生物”具体化，填空课题具体化，填空课题作为作为_的社会的社会nn蚂蚁、白蚁、蜜蜂、蚂蚁、白蚁、蜜蜂、黏菌、鱼、人类黏菌、鱼、人类用课文中的词语替换题目中的用课文中的词语替换题目中的“社会社会”，填空课题，填空课题作为生物的作为生物的_nn群体生活、集体群体生活、集体生活、群居生活生活、群居生活在上述基础上，用一句话概括本文的在上述基础上，用一句话概括本文的主要内容。

主要内容。

蚂蚁、白蚁、蜜蜂、黏菌、鱼、人类的群蚂蚁、白蚁、蜜蜂、黏菌、鱼、人类的群体生活体生活n多个单独的动物多个单独的动物合并成一个生物合并成一个生物的现象的现象。

（课文。

（课文第第9段第段第1句话）句话）作为有着生命的生物种类，似乎与人类一作为有着生命的生物种类，似乎与人类一样有自已的社会组织，不论是从个体还是从群样有自已的社会组织，不论是从个体还是从群体的角度看，生物的行为或者社会性真是太像体的角度看，生物的行为或者社会性真是太像人了。

人了。

刘易斯刘易斯托马斯托马斯（LewisThomas）一个生物学观察者一个生物学观察者美美美美国国国国医医医医学学学学家家家家、生生生生物物物物学学学学家家家家。

美美美美国国国国科科科科学学学学院院院院院院院院士士士士。

1974197419741974年年年年出出出出版版版版细细细细胞胞胞胞生生生生命命命命的的的的礼礼礼礼赞赞赞赞，获获获获该该该该年年年年度度度度美美美美国国国国图图图图书书书书奖奖奖奖。

这这这这本本本本书书书书从从从从医医医医学学学学家家家家、生生生生物物物物学学学学家家家家的的的的角角角角度度度度阐阐阐阐述述述述了了了了关关关关于于于于生生生生命命命命、人人人人生生生生、社社社社会会会会乃乃乃乃至至至至宇宇宇宇宙宙宙宙的的的的思思思思考考考考。

思思思思想想想想博博博博大大大大深深深深邃邃邃邃，信信信信息息息息庞庞庞庞杂杂杂杂新新新新奇奇奇奇，文文文文笔笔笔笔生生生生动动动动、幽幽幽幽默默默默，是是是是当当当当代代代代科科科科学学学学小品文中的大家手笔。

小品文中的大家手笔。

小品文中的大家手笔。

小品文中的大家手笔。

（1913191319911991）一点背景知识自从我带着紧迫感和工作的快意搞完译文自从我带着紧迫感和工作的快意搞完译文的初稿到现在写这篇小序这一年多来，我越来越的初稿到现在写这篇小序这一年多来，我越来越意识到，我初读此书时遗憾和庆幸交集的心情，意识到，我初读此书时遗憾和庆幸交集的心情，不只是为我个人，也是为全体中国人的。

在一片不只是为我个人，也是为全体中国人的。

在一片四化、改革、振兴、崛起、腾飞的呼声中，在城四化、改革、振兴、崛起、腾飞的呼声中，在城市繁荣、经济发展、技术进步的景象中，也存在市繁荣、经济发展、技术进步的景象中，也存在傲慢与麻木、自私和短视、难以忍受的拥挤和污傲慢与麻木、自私和短视、难以忍受的拥挤和污染、对大自然的不负责任的破坏以及人口问题的染、对大自然的不负责任的破坏以及人口问题的困境。

在这样的时候，将这本振聋发聩的书，奉困境。

在这样的时候，将这本振聋发聩的书，奉献给迷惘、失望、然而却是在思考的知识界，还献给迷惘、失望、然而却是在思考的知识界，还是颇合时宜的。

是颇合时宜的。

本文中文译者本文中文译者-李绍明李绍明阅读课文，划出文中体现作者观点的句子，理清文章的结构群体变大，智慧似乎也随之增大群体变大，智慧似乎也随之增大既是动物，又是动物的组织、细胞或细胞器既是动物，又是动物的组织、细胞或细胞器单独的动物合并成一个生物单独的动物合并成一个生物二、阐释二、阐释生物的集生物的集体性社会体性社会性性（3-9）11以医学家聚会为例，说明像群居昆虫以医学家聚会为例，说明像群居昆虫聚会聚会22传统的思想认为昆虫几乎还是非生物传统的思想认为昆虫几乎还是非生物一、阐明一、阐明群居性昆群居性昆虫是集体虫是集体社会社会（1-2）人类缺乏合作的智慧、盲目自大人类缺乏合作的智慧、盲目自大三、警示三、警示人类人类（10-1210-12）批评批评思考：

思考：

文中举了几种动物的例子？

从哪些方面文中举了几种动物的例子？

从哪些方面与人类作比较？

与人类作比较？

培育真菌；培育真菌；喂养蚜虫；喂养蚜虫；用化学喷剂来惊扰和迷惑敌人；用化学喷剂来惊扰和迷惑敌人；过着个体与群体的生活；过着个体与群体的生活；建造蚁丘；建造蚁丘；群体变大，智慧也随之增加。

群体变大，智慧也随之增加。

（白蚁白蚁）蚂蚁蚂蚁蜜蜂蜜蜂既是动物，又是动物的组织、细胞或细胞器；既是动物，又是动物的组织、细胞或细胞器；单个蜜蜂离窠单个蜜蜂离窠-仍属于蜂窠，如有细丝系住；仍属于蜂窠，如有细丝系住；工蜂营建蜂窠工蜂营建蜂窠-像胚细胞在构成一片发育中像胚细胞在构成一片发育中的组织；的组织；老蜂王带着它的一半家口离窠老蜂王带着它的一半家口离窠-像蜂窠进行像蜂窠进行均衡有丝分裂。

均衡有丝分裂。

互相依存互相依存互相联系互相联系同步活动同步活动其他生物其他生物浏览课文浏览课文13自然段：

赏析下面两段文字，并找自然段：

赏析下面两段文字，并找出两段文字的联系。

出两段文字的联系。

（1）从适当的高度往下看，大西洋城边青天白日下的海）从适当的高度往下看，大西洋城边青天白日下的海滨木板路上，为举行年会从四面八方聚集而来的医学家滨木板路上，为举行年会从四面八方聚集而来的医学家们，就象是群居性昆虫的大聚会。

们，就象是群居性昆虫的大聚会。

（1）把人比成昆虫）把人比成昆虫

（2）它们培植真菌，喂养蚜虫作家畜，把军队投入战）它们培植真菌，喂养蚜虫作家畜，把军队投入战争，动用化学喷剂来惊扰和迷惑敌人，捕捉奴隶。

织巢争，动用化学喷剂来惊扰和迷惑敌人，捕捉奴隶。

织巢蚁属使用童工，抱着幼体象梭子一样往返窜动，纺出线蚁属使用童工，抱着幼体象梭子一样往返窜动，纺出线来把树叶缝合在一起，供它们的真菌园使用。

它们不停来把树叶缝合在一起，供它们的真菌园使用。

它们不停地交换信息。

地交换信息。

它们什么都干，就差看电视了。

它们什么都干，就差看电视了。

（2）把昆虫拟人化）把昆虫拟人化相似相似二、重二、重点点感感悟悟是不是每个生物学家都同意这个观点？

根据何在？

是不是每个生物学家都同意这个观点？

根据何在？

不是不是不不过，如果把话反过来讲，暗示说昆虫群居的活动跟人类过，如果把话反过来讲，暗示说昆虫群居的活动跟人类事务总有点联系，那在生物学界将是相当事务总有点联系，那在生物学界将是相当糟糕的态度。

糟糕的态度。

关关于昆虫行为的书籍作者，通常要在序言里苦口婆心地提醒于昆虫行为的书籍作者，通常要在序言里苦口婆心地提醒人们，昆虫好象是来自外星的生物，它们的行为绝对是有人们，昆虫好象是来自外星的生物，它们的行为绝对是有异于人的，完全是非人性、非世俗、几乎还是非生物的。

异于人的，完全是非人性、非世俗、几乎还是非生物的。

它们倒更象一些制作精巧、却魔魔道道的小机器。

它们倒更象一些制作精巧、却魔魔道道的小机器。

假如我们想从它们的活动中看出什么显示人类特点的东西，假如我们想从它们的活动中看出什么显示人类特点的东西，那就是在违反科学。

那就是在违反科学。

阅读阅读59自然段，回答：

作者在这几段中论自然段，回答：

作者在这几段中论述了什么？

述了什么？

蚂蚁蚂蚁搬运食物搬运食物建造蚁穴：

建造蚁穴：

单个单个几只几只数千数千讽刺、轻蔑讽刺、轻蔑有点意思有点意思智慧活动智慧活动所有成员立刻都着魔般搜寻所有成员立刻都着魔般搜寻起正合规格的细枝。

好象从起正合规格的细枝。

好象从电话里接到了新的命令。

电话里接到了新的命令。

结论：

群体变大时，智慧出现结论：

群体变大时，智慧出现有条不紊有条不紊白蚁：

建筑白蚁：

建筑仅两三只仅两三只数量增多数量增多并无结果并无结果建筑完工（井然有序）建筑完工（井然有序）结论：

群体变大时，其智慧也随之增强结论：

群体变大时，其智慧也随之增强蜜蜂：

蜜蜂：

单个采蜜单个采蜜分群分群系于集体系于集体整齐划一整齐划一其他生物：

其他生物：

黏菌，鲱鱼，飞鸟黏菌，鲱鱼，飞鸟结论：

同样是相互依存、互相联系、同步活动的结论：

同样是相互依存、互相联系、同步活动的阅读课文第阅读课文第11自然段：

赏析以下几段话。

自然段：

赏析以下几段话。

虽然我们无论如何也是所有群居性动物中最具社会性虽然我们无论如何也是所有群居性动物中最具社会性的的比蜜蜂更互相依赖，联系更密切，行为上更不比蜜蜂更互相依赖，联系更密切，行为上更不可分，我们可分，我们却却并不经常感到我们的联合智慧。

并不经常感到我们的联合智慧。

我们能够得到整个生物圈中所有的信息，那是以太阳我们能够得到整个生物圈中所有的信息，那是以太阳光子流作为基本单位来到我们这儿的。

当我们知道这光子流作为基本单位来到我们这儿的。

当我们知道这些东西是怎样克服了随机性而些东西是怎样克服了随机性而重新安排重新安排成各种东西，成各种东西，比如，弹器、量子力学、后期四重唱，我们或许对于比如，弹器、量子力学、后期四重唱，我们或许对于如何前进会有个更清楚的概念。

如何前进会有个更清楚的概念。

结论：

人类之间的团结性和协作性比不上其结论：

人类之间的团结性和协作性比不上其他生物世界他生物世界阅读课文最后几段：

赏析以下几句。

阅读课文最后几段：

赏析以下几句。

发明一种机制，把科学研究工作中获得的发明一种机制，把科学研究工作中获得的片断片断的的知识知识系统地系统地公布于世，一定算得上现代科学史上公布于世，一定算得上现代科学史上的关键性事件的关键性事件”。

后来，或迟或早，在工作行将完成时，我们后来，或迟或早，在工作行将完成时，我们总要总要一边探索，一边互相呼唤，交流信息，发表文章，一边探索，一边互相呼唤，交流信息，发表文章，给编辑写信，提交论文，一有发现就大叫起来。

给编辑写信，提交论文，一有发现就大叫起来。

结论：

强调集体的力量及人与人之间结论：

强调集体的力量及人与人之间需要的交流、合作需要的交流、合作文章结构文章结构文章结构文章结构文章内容文章内容文章内容文章内容表达思想表达思想表达思想表达思想提出课题提出课题提出课题提出课题1-31-3以人类聚会为例，说明像群居以人类聚会为例，说明像群居以人类聚会为例，说明像群居以人类聚会为例，说明像群居昆虫聚会昆虫聚会昆虫聚会昆虫聚会人类社会的行为与人类社会的行为与人类社会的行为与人类社会的行为与生物的社会行为有生物的社会行为有生物的社会行为有生物的社会行为有极大的共性，可以极大的共性，可以极大的共性，可以极大的共性，可以互为比较互为比较互为比较互为比较传统的思想认为昆虫几乎还是传统的思想认为昆虫几乎还是传统的思想认为昆虫几乎还是传统的思想认为昆虫几乎还是非生物的非生物的非生物的非生物的对比表述对比表述对比表述对比表述4-104-10昆虫（如蚂蚁等）像人的行为昆虫（如蚂蚁等）像人的行为昆虫（如蚂蚁等）像人的行为昆虫（如蚂蚁等）像人的行为很多动物表现出集很多动物表现出集很多动物表现出集很多动物表现出集体的智慧，显示非体的智慧，显示非体的智慧，显示非体的智慧，显示非凡的力量凡的力量凡的力量凡的力量生物的两种生活：

个体和集体生物的两种生活：

个体和集体生物的两种生活：

个体和集体生物的两种生活：

个体和集体的智慧的智慧的智慧的智慧得出结论得出结论得出结论得出结论11-1211-12多个单独的动物可以合并为一多个单独的动物可以合并为一多个单独的动物可以合并为一多个单独的动物可以合并为一个生物个生物个生物个生物人类更需要团结和人类更需要团结和人类更需要团结和人类更需要团结和联合，克服困难，联合，克服困难，联合，克服困难，联合，克服困难，推动社会进步推动社会进步推动社会进步推动社会进步再次强调再次强调再次强调再次强调1313个体的智慧和群体的智慧的关个体的智慧和群体的智慧的关个体的智慧和群体的智慧的关个体的智慧和群体的智慧的关系系系系请大家细读