不一样的童话不一样的梦想教案.docx

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不一样的童话不一样的梦想教案

《不一样的童话不一样的梦想》

【开发人员】张晓旭深圳南山区后海小学教师

闫漯深圳南山区后海小学教师，先后在深圳市、广东省、全国青年教师阅读教学系列大赛中，获得一等奖。

兰璇上海真爱梦想公益基金会“梦想课程”项目经理、华东师范大学

课程与教学研究所硕士

贵阳小河区“梦想之家”沙龙教师团队：

刘秀丽、李媛、胡桂兰、王颖、杨露、宋雪、王卓巍、顾珺瑜、严莉丹

【所需课时】16课时/每课时40分钟

【适应年级】2-6年级

【课程简介】

如果在你的脑袋里，狼总是一副凶神恶煞的模样，而小鸡们的任务只是下蛋，那么，你实在是OUT啦！

在课程《不一样的童话不一样的梦想》里，我们将带领你见识有着多面性格的狼：

温柔的、有个性的、善良的……你还将跟随小鸡“卡梅拉”和她的伙伴们踏上一段多彩的追梦之旅……

【背景分析】

传统的教育很容易让孩子们对事物形成符号化的认识，比如狼一定是坏的，狐狸一定是狡猾的，小鸡只会呆呆地下蛋……我们希望能改变这种状况，引导孩子从多角度了解事物，认识事物存在的多元形态，进而养成“创新、多元、宽容”的价值观。

【课程目标】

1.学生改变对狼和小鸡的符号化认识，进而养成从多角度观察、了解事物的意识；

2.培养学生的语言表达能力，初步掌握辩论的规则与方法；

3.激发学生的想象力、创造力，使学生初步掌握改编、续编故事的能力；

4.培养学生相互间团结、协作能力；

5.让学生了解一些简单的戏剧知识，尝试将绘本改编成剧本的方法，并进行排演。

【课程框架】

模块名称

模块目标

具体课时

狼的梦想

通过绘本故事激发学生的思考，改变学生对狼和小鸡的符号化认识，进而养成从多角度观察、了解事物的意识；

培养学生的语言表达能力，帮助学生初步掌握辩论的规则与方法；

使学生初步掌握改编、续编故事的能力；

第1课时：

我是一只温柔的狼

第2课时：

我是一只有个性的狼

第3课时：

三只小猪的真实故事

第4课时：

《小红帽》新说

第5课时:

我是一只好狼

（一）

第6课时:

我是一只好狼

（二）

第7课时:

我是一只好狼（三）

第8课时：

狼的梦想——走近我，了解我

与卡梅拉一起追梦

学生通过相关绘本故事的学习，激发想象力、创造力。

第9课时：

我要去看海

第10课时：

我想有颗星星

（一）

第11课时：

我想有个弟弟

走进绘本剧

让学生了解一些简单的戏剧知识。

培养学生相互间团结、协作能力；尝试将绘本改编成剧本的方法，并进行排演。

第12课时：

走进绘本剧

第13课时：

我来写剧本

（一）

第14课时：

我来写剧本

（二）

第15——16课时：

我来演绘本

【课程反馈】

本课程评价采用学生自评与教师评价相结合。

具体方法：

每位学生将获得一本《梦想课程学生手册》（学校自备），他/她可以在手册上记录自己在上《不一样的童话，不一样的梦想》这门课程过程中的成长历程，可用文字、拼音、画画等方式记录。

手册还留有教师评价的空间，用以记录教师对学生在这门课程中的表现的评价。

学生自我评价问题举例：

1.我自己对自己上这堂课满意的地方是不满意的地方是。

2.我喜欢上这堂课，因为。

【参考资料】

●《狼狼》，（法）葛黑瓜尔·索罗塔贺夫文/图21世纪出版社，2010

●《小绿狼》，（法）勒内·葛舒　文，（法）爱瑞克·盖斯德　图，李英华　译，湖北美术出版社，2009

●《没有耳朵的兔子》，（德）鲍姆加特　著，接力出版社，2011

●《三只小猪》，（英）约瑟夫·雅各布斯　著，伊犁　译，人民文学出版社，2004

●《三只小猪的真实故事》，（美）谢斯卡 文，（美）史密斯 图，方素珍 译，河北教育出版社，2007

●《狼外婆，几点了》

●《狼大叔的红焖鸡》，（美）凯萨兹 著，范晓星 译，贵州人民出版社，2007

●《一只好狼的故事》，（波兰）约瑟夫·魏尔康　文，（德国）彼得·尼克尔　图，刘海颖　译，湖北美术出版社，2008

●《不一样的卡梅拉——我想去看海》[法]克利斯提昂•约里波瓦 文 ，克利斯提昂•艾利施图，郑迪蔚 译，二十一世纪出版社，2006

●《不一样的卡梅拉——我想有颗星星》[法]克利斯提昂•约里波瓦 文 ，克利斯提昂•艾利施图，郑迪蔚 译，二十一世纪出版社，2006

●《不一样的卡梅拉——我想有个弟弟》[法]克利斯提昂•约里波瓦 文 ，克利斯提昂•艾利施图，郑迪蔚 译，二十一世纪出版社，2006

●《不一样的卡梅拉——我去找回太阳》[法]克利斯提昂•约里波瓦 文 ，克利斯提昂•艾利施图，郑迪蔚 译，二十一世纪出版社，2006

●

●《小红帽》视频链接，

……

课程名称

不一样的童话，不一样的梦想

模块名称

狼的梦想

课题

我是一只温柔的狼

课题课时

第1课时

执教教师

授课班级

教学目标

1.培养孩子们独立思考、及站在不同的角度去分析和探索的能力。

2.了解每一种生命，都有他存在的意义，每一个个体，都很值得珍视。

教学资料

绘本《狼狼》及《狼狼》PPT

课前准备

活动名称

活动步骤

备注

热身导入

（7分钟）

1．快来说说你们眼中的狼

用一个词语或成语说说你们眼中的狼，并说出原因。

2.回忆我们以前读过的家喻户晓的有关狼的故事有哪些？

请小朋友列举以前曾经看过的有关狼的故事，越多越好。

如：

《东郭先生和狼》、《狼来了》、《小红帽》、《狼和小羊》、《三只小猪》、《披着羊皮的狼》、《喜洋洋和灰太狼》

学生发言时，老师不必加以评说，让孩子们自然流露自己的感情。

如果孩子不知道《小红帽》《狼和小羊》《三只小猪》的故事，老师需要先做铺垫。

成语对于一、二年级的学生来说相对困难，可不要求。

主题活动

（25分钟）

活动一：

读绘本（7-10分钟）

1.老师：

今天，我们班来了一位新朋友，他也是一只狼。

不过，他和你们刚才说到的那些狼可不一样，大家想认识他吗？

那就让我们一起来看看吧。

2.投影出绘本，与孩子们共同阅读《狼狼》的故事，随机设疑。

例如：

1）汤姆在教狼狼钓鱼，那狼狼会教汤姆做什么事？

2）当汤姆不理狼狼了，狼狼准备去别的山上去找别的兔子做朋友时会发生什么事？

3.课件重现故事，使故事情境再现，请孩子们选择自己喜欢的角色进行朗读体验。

活动二：

玩“我怕狼我怕兔子”的游戏（5分钟）

1．选择2组学生上台扮演狼和小兔

2．交流自己刚在角色表演中的感受，体会故事中人物心情，感受书中小兔子玩“我怕狼”游戏时的滋味。

活动三：

讨论，续编故事（10分钟）

1.说说狼狼跟你以前看到的狼有哪些不一样？

2.激发孩子们表达的欲望，讲讲自己想象的“狼狼”后来的经历，如果愿意，也可以写或画出来。

老师要营造出气氛，吸引孩子的注意力，引出故事的主角狼狼。

读《狼狼》绘本这一环节由教师朗读，学生看PPT，感受这个全新的故事。

教师在朗读的过程中，可随机在一两处设疑，请孩子回答，激发孩子想象、练习表达能力，吸引孩子的注意力。

但要注意设疑和停顿不宜过多，以避免课堂环节的拖沓、不流畅。

玩“我怕狼和我怕兔子”游戏中，让扮演狼和兔子的小朋友可以根据自己的想象，做出各种可怕的表情和动作。

扮演小兔子的小朋友可以感受玩“我怕狼”游戏时的滋味。

续编故事这个环节，可以适当根据孩子们的能力给予一点想象的提示，或者将续编故事变为复述故事。

总结分享

（5分钟）

1.提问：

你愿意跟狼狼交朋友吗？

为什么？

2.老师总结：

原来狼也有温柔善良的，我们要学会从不同的角度去分析和探索问题。

老师适时的提问和总结，会引发孩子的思考。

补充延伸活动

说明：

续编故事这一环节需要的时间较长，如果可以，让学生们将自己编的故事和画出来的故事与大家分享。

课程名称

不一样的童话，不一样的梦想

模块名称

狼的梦想

课题

我是一只有个性的狼

课题课时

第2课时

执教教师

授课班级

教学目标

1.在分角色朗读时，体会角色的感受，并在朗读中表现出来。

2.鼓励学生大胆想象。

学会在不同的环境里都要肯定自己。

教学资料

绘本《小绿狼》、《小绿狼》PPT水彩笔

课前准备

活动名称

活动步骤

备注

热身导入

（5分钟）

1.引入主题：

猜一猜：

当一只绿色的狼出现在一群大灰狼中时，会发生什么情况？

（提示：

被嘲笑被驱赶被排挤被羡慕被赞美）

小绿狼被排挤，它会有什么感受？

孩子的回答也许会比较多样，甚至很有可能与老师的预设相悖，此时不要担心后面的活动，只需要正面的引导、鼓励，这里正是激发孩子想象和表达的大好时机。

主题活动

（25分钟）

活动一：

读绘本（7-10分钟）

1.老师：

我们一起去看看小绿狼到底遇到了什么事情？

请大家仔细倾听，认真观看。

2播放《小绿狼》PPT。

理解绘本，感受这是一只与众不同的小绿狼。

3随机一两处设疑请学生回答，使学生积极思考投入故事。

活动二：

小小剧本表演（15分钟）

1.ppt出示活动要求：

选取“魔法小仙女接连把小绿狼变成金鱼和小鸟，小绿狼还是决定做本来的自己”这一小节，由学生来扮演仙女和小绿狼，自由加入动作和表情。

⑴以小组为单位，先在小组中选出适合自己的角色，根据所扮演的剧中角色反复诵读人物的台词，根据表演的要求和自己的理解，反复排练。

熟悉直至背诵台词。

⑵每组派代表，分别饰演出不同的“狼和魔法小仙女”的表演。

2、分组表演展示。

3、点评。

老师要营造出气氛，吸引孩子的注意力的同时也要引导孩子观察图画。

此环节由教师朗读，学生看PPT，感受这个故事。

教师在朗读的过程中，可随机在一两处设疑，请孩子回答，激发孩子想象、练习表达能力，吸引孩子的注意力。

但要注意设疑和停顿不宜过多，以避免课堂环节的拖沓、不流畅。

主题活动的活动二也可以进行补充延伸

总结分享

（5分钟）

老师总结：

通过同学们刚才的表演，我们都能感受到，小绿狼从有些胆小、害怕、不自信，到变得认同自己和别人不一样，并喜欢接受自己的特别之处，那我们同学们也许有一天也会像小绿狼一样去到一个不同的环境里，到那时我们也要自信从容的面对生活。

老师适时的提问和总结，会引发孩子的思考。

补充延伸活动一

拓展阅读：

一只和小绿狼同样特别的兔子

活动一：

回顾绘本《小绿狼》

活动二：

与学生共读《没有耳朵的兔子》

观察图画，感受故事的趣味性

活动三：

小组讨论：

（1）小绿狼和这只没有耳朵的兔子有什么共同点？

（2）从什么时候开始，小兔子已经觉得有没有耳朵不再重要了？

（3）你愿意和没耳朵的兔子做朋友吗？

你会怎么做？

活动四：

绘出一幅快乐的画面

为小绿狼或者没耳朵的兔子找到更多的朋友，用你的图画表现出来！

补充延伸活动可以延伸1—2个课时

针对不同的年段，讨论的问题可以进行灵活调整。

低年段偏重于读图、听故事，模仿故事中的动物角色；而高年级段可以进入更深层的讨论，体会绘本的丰富内涵。

补充延伸活动二

拓展活动：

小小道具加工场

1.回顾《小绿狼》的故事，重点回忆小仙女的部分，引导学生进行简短的表演，进而引入“道具”的概念并尝试进行制作。

2.老师展示或示范一个“魔法棒”的做法。

3.学生分组根据自己剧情的需要自己设计制作道具。

进行简单的道具制作不失为一种动手又动脑的好办法。

课程名称

不一样的童话，不一样的梦想

模块名称

狼的梦想

课题

三只小猪的真实故事

课题课时

第3课时

执教教师

授课班级

教学目标

1.打破思维定势，培养孩子们通过观察、分析，然后做出分析判断，再下结论的能力。

2.告诉孩子，当自己所处的角度不同时对同一事件就会有不同的看法。

教学资料

绘本《三只小猪》、《三只小猪的真实故事》及PPT

课前准备

活动名称

活动步骤

备注

热身导入

（7分钟）

1.引入主题：

小朋友们是否知道《三只小猪》的故事？

谁来告诉老师故事里有谁？

又发生了一些什么事呢？

2.讲述《三只小猪》的故事：

教师边讲边播放《三只小猪》PPT，让学生熟悉故事。

3.总结《三只小猪》：

小猪三兄弟中第一和第二只小猪被大灰狼吃掉了，第三只小猪发挥自己的聪明才智，战胜并消灭了大灰狼。

如果大部分孩子熟悉《三只小猪》的故事就可以请孩子简介故事，练习口语表达，再由老师简述总结，节约课堂时间。

主题活动

（25分钟）

活动一：

读绘本（7-10分钟）

1.老师：

可是，事实不是这样的！

请大家仔细倾听，认真观看。

2.播放《三只小猪的真实故事》PPT。

随机一两处设疑请学生回答，使学生积极思考投入故事。

活动二：

辩论（15分钟）

1．在《三只小猪的真实故事》里，你认为这只狼是不是一只好狼，他是不是被冤枉的？

2、我们的教室将会成立两支辩护律师团展开辩论：

其中一方是这只大灰狼，另一方是小猪的辩护律师。

3．把全班学生分成两大组，先在小组中展开讨论。

讨论内容（5分钟）：

·确定组内的计时员、记录员。

·确定发言顺序。

·首先在绘本中找出支持自己观点的内容。

·讨论一下是否还有别的证据和理由。

4.辩论规则：

·每次陈述之前先表明观点，如“我认为大灰狼是被冤枉的”，然后说明理由，陈述时间30秒内；

·必须先举手示意，法官允许后才能发言；

·必须要等一方发言结束后，另一方才能开始发言；

·尊重对手，禁止人身攻击。

·如有违反减少一次发言机会。

老师要营造出气氛，吸引孩子的注意力，引出第二个故事。

《三只小猪的真实故事》绘本字体比较多比较小，此环节由教师朗读，学生看PPT，感受这个全新的故事。

绘本故事读图和读文都非常重要，甚至图画中还包含了很多文字没有也无法说明的东西。

辩论时高年级孩子可以请每组律师团派一名代表简要记录本组观点。

低年级孩子老师可以在黑板上分成两块简要记录两方的观点。

培养学生的观察、推理及表达的能力。

总结分享

（5分钟）

1.提问：

假如我们的法庭要求小猪和大灰狼律师团进行对调，大家说说我们的辩论会有什么结果？

2.老师总结：

在生活中，面对同一件事情，不同的人站在不同的立场往往会有完全不同的说法。

老师适时的提问和总结，会引发孩子的思考。

补充延伸活动

活动一：

故事改编

经典的故事在不同的时期会有不同的想象，把一些过去有了定论的东西经过自己的思考，创造全新的故事。

我们也可以编写与众不同的经典童话故事。

活动二：

拓展阅读

有关被改编的《三只小猪》的故事还有很多。

想美国图画大师大卫·威斯纳的后现代版《三只小猪》；及日本作者贞二译的《三只小猪》等。

三只小猪的故事被完全颠覆，被注入了新的活力……

活动三：

记录活动

对于高年级学生来说，这节课是一节不错的活动作文课，记录下活动的过程和自己的反思就是一篇好文章。

故事改编也是不错的锻炼孩子想象力、创造力和写作能力的手段。

可以进行一次写作的练习。

趁热打铁，多推荐几本好书培养孩子阅读的兴趣。

课程名称

不一样的童话，不一样的梦想

模块名称

狼的梦想

课题

《小红帽》新说

课题课时

第4课时

执教教师

授课班级

教学目标

1.在读绘本的基础上，学生会有模仿和表达的要求。

在此基础上，引导学生自己编创故事。

2.通过对《三只小猪的真实故事》的学习，愿意模仿现成的绘本编故事。

教学资料

绘本《三只小猪》、《三只小猪的真实故事》及PPT、儿歌及动画片《小红帽》

课前准备

活动名称

活动步骤

备注

热身导入

（5分钟）

1.教师播放“小红帽”这首儿歌送给大家，请孩子们猜猜歌曲的名字。

2.教师和学生一起唱“小红帽”（既是课题的导入，又起到了一个热身，活跃氛围的作用）

3.揭示：

小红帽歌曲中唱到的内容，其实就是著名的格林童话中《小红帽》的故事。

让学生在一个轻松、愉悦的学习氛围中开始本课的学习

主题活动

（20分钟）

活动一：

播放《小红帽》的动画（10—15分钟）

1.全班一起看动画片《小红帽》。

2.动画片结束后教师提问：

“请同学们说说《小红帽》故事中的大灰狼是一只怎样的狼？

”

3.学生自由发言。

（教师可以根据学生的回答进一步追问：

“你是从哪里看出来的？

”）

活动二：

小组讨论（5分钟）

1.以小组为单位进行讨论（每组设立一位计时员，一位噪音控制员）

2.讨论内容：

如果我就是《小红帽》故事中的大灰狼，我是被冤枉的，请说出被冤枉的理由，或者在《小红帽》故事背后，还有一个不为人知的真相。

（教师提示：

回忆《三只小猪的真实故事》），进行适当启发）

师可随机扮作大灰狼，跟孩子们一起进行观点陈述：

例如：

a.那天我去了小红帽的外婆家，发现她已经奄奄一息了，我怕小红帽伤心，所以才吃掉外婆，自己扮成她的样子，哄小红帽开心。

b.我扮成外婆的样子是为了让小红帽别难过，可是她竟然嘲笑我，说我耳朵长、眼睛贼、手掌宽，嘴巴大，像个丑八怪。

她太不礼貌了，所以我才把她吃掉的。

3.讨论结束后，每小组请一位同学以“狼先生”或者“狼小姐”的身份接受老师的采访。

活动三：

《小红帽新说》故事诞生（10—15分钟）

1.教师创设语言环境后，开始进行采访；

2.学生接受采访，创编《小红帽新说》这个故事。

（教师可以在采访中质疑，锻炼学生的应变能力）

学生对狼的任何一种看法，教师都要予以肯定，不局限孩子的思维。

教师带着学生回顾《三只小猪的真实故事》，并进行适当的启发非常关键，这是为《小红帽新说》故事的创编工作作准备。

教师注意巡视并引导学生按要求完成。

这里要提示学生，要学会说一句完整的话，并且说话要有一定的顺序。

总结分享

（5分钟）

1.通过《小红帽》的学习和《小红帽新说》的创编，我们有什么体会？

（学生自由发言）

2.教师小结（从三个层面）：

a）不同的人所处的立场不同，所以看到事物的角度不同；

b）不以人类的喜好来决定动物的命运；

c）尊重生命存在的价值，倡导保护野生动物，热爱大自然。

补充延伸活动

课程名称

不一样的童话，不一样的梦

模块名称

狼的梦想

课题

我是一只好狼

（一）

课题课时

第5课时

执教教师

授课班级

教学目标

1.通过绘本的朗读，集体的讨论，让学生认识不一样的狼

2.让学生初步掌握绘本表演的技能

教学资料

绘本《我是一只好狼

（一）》PPT及表演道具（如：

围裙等）

课前准备

演绘本用的道具

活动名称

活动步骤

备注

热身导入

（5分钟）

1.前几节课，我们认识了不一样的狼，还记得有哪些么？

（引导学生复习认识的狼是什么样的？

）今天我们要新认识一个朋友，大家都叫她狼外婆。

以前你们听说过狼外婆的故事么？

2.（出示狼外婆的图片来观察）听说森林里来了一只狼外婆，大家都很好奇，你们看看，狼外婆到底是怎么样的动物呢？

（引导看图说说途中狼外婆给你什么印象）

回顾以前知道的童话故事里的狼，从而学生曾经了解的狼外婆，为后面的故事做铺垫

主题活动

（30分钟）

活动一：

共读绘本《狼外婆，几点了？

》

1、猜猜：

是谁在问狼外婆几点了？

你们敢不敢这么问呢？

到底发生了什么事情，我们一起来看看狼外婆的故事。

2、读绘本，注意营造紧张的气氛。

3、动物们都是怎么样的表情呢？

4、谁跑在了最前面？

难道他就不怕么？

5、狼外婆在撒作料了，她想干什么呢？

大胆想象，在组内讨论。

6、动物们都跑进了家门口，会发生什么事呢？

在组内讨论

7、出示最后一张PPT，

活动二：

表演绘本

学生分角色表演，一方面要表现出小动物们的好奇心理，另一方面注意营造紧张刺激的氛围，以达到结尾令人意想不到的惊喜效果。

活动三：

绘本延伸，并表演

晚饭后，他们都会做些什么呢？

（引导不同的结果）

每个小组根据自己的想法表演

教师注意引导孩子观察画面的细节，例如：

抓住刚开始小动物对于新来的狼外婆既恐惧又好奇的心理。

在倒数第二张PPT，设置紧张的气氛，感受到危险的到来，以达到最后的惊喜。

鼓励孩子多种想法，从前面的绘本看出动物也有善良的一面，狼外婆和孩子们共进晚餐后还会做些什么？

孩子们会怎么感谢狼外婆？

总结分享

（5分钟）

活动四：

总结你明白了什么？

（尊重学生的感受）

尊重学生从不同角度去交谈，尊重不同意见

补充延伸活动

绘本的延伸表演很能激发学生的表演欲望，提供机会展示有可能会耗费比较多的时间，也可以考虑专门提供一节课给学生分小组进行构思并表演。

课程名称

不一样的童话，不一样的梦想

模块名称

狼的梦想

课题

我是一只好狼

（二）

课题课时

第6课时

执教教师

授课班级

教学目标

1、通过阅读交流，让学生感受到爱的力量是无穷的，合适的语言和对人友善的动作都可以让别人感到幸福、温暖、快乐，还可能改变别人不好的想法，我们平时也要多注意自己的言行。

2、引导学生把观察、想像与阅读经验相结合，激发学生的想象力和创造力。

教学资料

《狼大叔的红焖鸡》PPT

活动名称

活动步骤

备注

热身导入

（5分钟）

1、引入主题：

师：

小朋友们，在你们的眼中，狼是什么样子的？

（生自由回答）

师：

小朋友们说得真好，很多都是老师没有想到的，你们真聪明！

那么，今天我们来看看即将出场的这位狼先生和你们刚刚说到的狼是不是一样的呢？

（出示封面）

师：

小朋友们请看，狼大叔的手里拿着一本《烹调大全》，旁边还站着一只母鸡，猜猜，可能会发生什么故事？

孩子们在描述自己眼中的狼的样子时，教师要做一个很好的倾听者。

不必打断孩子的想象，让孩子想怎么说就怎么说。

在出示封面设疑时，教师的语气和神情可稍微夸张一些，这样才能引起孩子的兴趣，将注意力更好地关注到故事情节的发展上。

主题活动

（25分钟）

活动一：

读绘本（7-10分钟）

1、师：

那么，现在就让我们一起到故事中去看看，他们之间到底发生了什么故事。

故事开始了……（师范读绘本）

2、重点引导：

“幸福的一吻”这个环节

（小鸡这神奇的一吻，凝聚成了一股爱的力量，让狼大叔晕陶陶的，心中想吃小鸡的恶念也瞬间消失，取而代之的是善念，很想再去烤一百个小饼干来给这些热情的鸡宝宝们吃。

）

活动二：

集体讨论（15分钟）

师：

小朋友们，故事听完了，你们有什么想说的吗？

1．师：

狼本来是想吃掉母鸡的，可为什么后来却改变了想法，反给小鸡们送吃的呢？

2、师：

母鸡和小鸡是通过什么改变自己的想法的呢？

3．师：

小朋友们，在这个故事中，你看到了一只怎样的狼大叔呢？

（小组内进行讨论）

·确定组内的计时员、记录员。

·确定发言人。

教师在范读绘本时，要从语气上、神情上营造出气氛，用不同的语调分角色读出人物的不同心理，引起孩子的注意。

教师在朗读的过程中，可随机在一两处设疑，（例如：

就在狼大叔正要往母鸡家偷看的时候，想象一下会发生什么？

）请孩子回答，激发孩子想象、练习表达能力，吸引孩子的注意力。

但要注意设疑和停顿不宜过多，以避免课堂环节的拖沓、不流畅。

总结分享

（5分钟）

1.师：

对于这本书的结局你满意吗？

你觉得哪些地方还可以改进？

2.老师总结：

看来，合适的语言和对人友善的动作都可以让别人感到幸福、温暖、快乐，还可能改变别人不好的想法，我们平时也要注意自己的言行啊！

老师适时的提问和总结，会引发孩子的思考。

补充延伸活动

故事接力赛：

故事的最后，好心的狼大叔还想给小鸡们送去小饼干呢。

第二天，狼大叔又早