第十章幼儿活动的迁移规律及教学应用.ppt

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第一节幼儿迁移规律概述第一节幼儿迁移规律概述第二节第二节家庭一幼儿园的迁移与合作家庭一幼儿园的迁移与合作第三节第三节幼儿园一小学的迁移与衔接幼儿园一小学的迁移与衔接Clicktoaddtitleinhere123第十章幼儿活动的迁移规律及数学应用第十章幼儿活动的迁移规律及数学应用一、迁移的含义与种类一、迁移的含义与种类1、含义：

迁移是指一种学习对另一种学习的影响，或、含义：

迁移是指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。

迁移广泛存习得的经验对完成其他活动的影响。

迁移广泛存在于各种知识，技能与社会规范的学习中。

在于各种知识，技能与社会规范的学习中。

2、种类：

、种类：

第一节幼儿迁移规律概述第一节幼儿迁移规律概述二、迁移对幼儿的作用二、迁移对幼儿的作用幼儿园的许多主题活动都来源于幼儿的现实生幼儿园的许多主题活动都来源于幼儿的现实生活，例如：

在端午节吃粽子的经历生成了活，例如：

在端午节吃粽子的经历生成了粽粽子的世界子的世界主题活动主题活动幼儿心理发展的关键环节幼儿心理发展的关键环节对于家长和教育工作者具有重对于家长和教育工作者具有重要的指导作用要的指导作用迁移迁移迁移迁移相似性相似性己有认知结己有认知结构的特性构的特性学习的定势学习的定势教育与教教育与教学指导学指导定势对迁移的定势对迁移的影响表现为两影响表现为两种，促进和阻种，促进和阻碍碍包括客观因素包括客观因素的相似，也是的相似，也是包括主观因素包括主观因素的相似。

的相似。

原有经验的特原有经验的特性直接决定了性直接决定了迁移的可能性迁移的可能性及迁移的程度及迁移的程度成人对幼儿的成人对幼儿的指导在很大程指导在很大程度上决定着幼度上决定着幼儿的迁移水平儿的迁移水平影响迁移影响迁移的条件的条件三、影响迁移的条件三、影响迁移的条件四、作业：

以幼儿的迁移为例，说明什么四、作业：

以幼儿的迁移为例，说明什么是迁移及主要类型。

是迁移及主要类型。

一、家庭一幼儿园迁移与合作的必要性一、家庭一幼儿园迁移与合作的必要性1、家庭教育是幼儿园教育的基础、家庭教育是幼儿园教育的基础v家庭教育是一切教育的基础，幼儿园教育是在家庭家庭教育是一切教育的基础，幼儿园教育是在家庭教育起点上的进一步扩大和深化，父母对人，对己，教育起点上的进一步扩大和深化，父母对人，对己，对事，对物的态度和评价，都对幼儿产生潜移默化对事，对物的态度和评价，都对幼儿产生潜移默化的影响。

孩子最初的是非观念的形成，首先来自家的影响。

孩子最初的是非观念的形成，首先来自家庭，家庭是孩子认识世界的起点。

庭，家庭是孩子认识世界的起点。

第二节第二节家庭一幼儿园的迁移与合作家庭一幼儿园的迁移与合作2、家庭教育是幼儿园教育的协调与补充、家庭教育是幼儿园教育的协调与补充v当幼儿进入幼儿园甚至走向社会后，家庭教育当幼儿进入幼儿园甚至走向社会后，家庭教育仍具有不可替代的作用，幼儿的成长仍需要家仍具有不可替代的作用，幼儿的成长仍需要家庭教育的有力配合。

家庭教育对幼儿园教育起庭教育的有力配合。

家庭教育对幼儿园教育起到协调和补充作用。

到协调和补充作用。

二、促进家庭一幼儿园迁移与合作的措施二、促进家庭一幼儿园迁移与合作的措施1、幼儿园帮助家长树立正确的教育观念、幼儿园帮助家长树立正确的教育观念v家长的教育观念制约着他们的教育行为，进而影响家长的教育观念制约着他们的教育行为，进而影响着幼儿的发展。

有两种教育观念值得重视。

学习观着幼儿的发展。

有两种教育观念值得重视。

学习观和和幼儿观幼儿观。

2、幼儿园鼓励和引导家长参与幼儿园教育、幼儿园鼓励和引导家长参与幼儿园教育v幼儿园应采取家长会，发放家园联系手册或幼儿园应采取家长会，发放家园联系手册或家长通讯，确立家长开放日等，说明家长参家长通讯，确立家长开放日等，说明家长参与的意义以及需要家长怎样协助教育孩子。

与的意义以及需要家长怎样协助教育孩子。

3、家长积极配合幼儿园对孩子进行全面培养、家长积极配合幼儿园对孩子进行全面培养v幼儿家长应了解一些基本的教育学，心理学的知识，幼儿家长应了解一些基本的教育学，心理学的知识，了解幼儿的年龄特点，在家中，尽量为幼儿营造一个了解幼儿的年龄特点，在家中，尽量为幼儿营造一个民主和睦整洁有序的家庭环境，还要自己以身做，成民主和睦整洁有序的家庭环境，还要自己以身做，成为幼儿学习的榜样。

为幼儿学习的榜样。

作业：

阅读作业：

阅读整合教育资源，促进家园共育整合教育资源，促进家园共育，来理解，来理解本节内容。

本节内容。

一、幼儿园小学迁移与衔接的必要性及注意问题一、幼儿园小学迁移与衔接的必要性及注意问题第三节第三节幼儿园一小学的迁移与衔接幼儿园一小学的迁移与衔接儿童进入小学后，社会角色，生活内容，生儿童进入小学后，社会角色，生活内容，生活场所以及与老师的关系等方面都发生了明活场所以及与老师的关系等方面都发生了明显的变化，心理水平也会随之提高。

显的变化，心理水平也会随之提高。

幼小衔接并非意味着幼儿园小学化。

幼小衔接并非意味着幼儿园小学化。

幼小衔接并非一时一事，而是长期的工作。

幼小衔接并非一时一事，而是长期的工作。

衔接应从幼儿德智体美各方面全方位进行衔接应从幼儿德智体美各方面全方位进行。

必要性必要性注意注意问题二、促进幼儿园小学的迁移与衔接的措施二、促进幼儿园小学的迁移与衔接的措施措施措施培养幼儿的学习兴趣和能力培养幼儿的学习兴趣和能力促进幼儿身体和动作的发展促进幼儿身体和动作的发展培养幼儿的社会性适应能力培养幼儿的社会性适应能力指导家长做好幼儿入学准备指导家长做好幼儿入学准备培养幼儿对小学的感情和入学欲望培养幼儿对小学的感情和入学欲望幼儿教师与小学教师密切配合幼儿教师与小学教师密切配合作业：

以自身经历分析下幼儿园与小学的区别。

作业：

以自身经历分析下幼儿园与小学的区别。