Unit 5 Do you have a soccer ball 1.docx
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Unit5Doyouhaveasoccerball1
Unit5Doyouhaveasoccerball?
第一课时:
Newwordsandphrases
TeachingandLearningGoals:
1.能争取使用下列词汇造句子(Curriculumwords):
do,have,has,let,us,go,we,late,get,great,play,sound,interesting,boring,fun,difficult,relaxing,same,love,with,them,like,after...etc.
2.能争取使用下列常用短语造句子(Usefulexpressions)
Let’swatchTVthesameplay...withbelate,afterclassgotoschool......etc.
3.能认读下列词汇(non-curriculumword)
soccerball,hey,Bill...etc.
Teachingandlearningsteps
Step1:
LearntoreadthewordsandphrasesonP97-98
1.Studentstrytoreadthewordsusingthephoneticsbythemselves.underlinethewordsthattheycan`treadcorrectly.
2.Givethemafewminutestodealwiththeproblemstheyhaveintheirpronunciationinpairsorgroups.Atthesametimetheteacherwalksaroundtoseeiftheyhaveanyquestionsandhelpthem.
3.Getindividualstudentstoreadthenewwordstotheclass,theotherslisten.Whennecessary,theteachershouldcorrectthemistakes.
4.Getthestudentstoreadthewordsthreetimesafterthetape.Thengivethemafewmoreminutestoreadallthewordsquicklytoconsolidatethepronunciation.
(设计意图:
学生先根据音标自己试读单词,将难读的或无法读出的单词标注出来。
这样让学生自己学习读单词,培养他们自主学习的能力,第二步小组内读,主要是解决有困难的单词,教师巡视,发现问题可给予帮助。
本单元的单词多数都比较易读,但要注意几个形容词:
interesting,relaxing,difficult,boring.后几步中,让学生读单词、正音、跟老师读、跟磁带读,这样的设计,目的是让多数学生能熟读单词。
)
Step2:
Learntoremembersomewords.
(1).Rememberthewordsbylookingatthepictures.
Ihaveatennisball.
Ilikeplayingping-pang.
Ihaveaping-pangball,butIdon’thaveaping-pangbat.
Ialwaysplaysoccerwithmyclassmatesafterclass.
Idon’tlikeplayingvolleyball,becauseit’stoodifficult.
Bobplaysbasketballeveryday.
Letthestudentsusethesewordsaskandanswerlikethis:
A:
Hey,Helen.What`sthisinEnglish?
B:
It`sa….
A:
Howdoyouspellit?
B:
…
A:
Doyouhavea…?
B:
Yes,Ido./No,Idon`t.
(2)Rememberthewordsbylookingatpictures
—Let’splaycomputergames.
—Thatsoundsinteresting.
Listeningtothereportisboring.
It’ssodifficultforme.
Ilikelisteningtothemusic.It’srelaxing.
(3).Letthestudentsmakesomeconversationswiththephrases,likethis:
A:
Ihaveasoccer,let`splaysoccer.B:
Thatsoundsgreat.
(4)Rememberthewordsbymatchingitselfwithitsmeaning.
1.watchTV如此简单
2.inthesameschool看电视
3.withclassmates在同一个学校
4.playsports和同班同学一起
5.afterclass做运动
6.likesoccer下课后
7.lovesports喜欢足球
8.gotoschool热爱运动
9.belate去学校
10.soeasy迟到
(设计意图:
运用实物创设语境,让学生直观地理解单词的意思,减少了学生对汉语的依赖,避免孤立地理解和记忆单词。
对话中与play短语连用,可以提前预习“打球”这一运动项目的词组;对话学单词,再一次巩固了词的用法,同时学说Let’s句型和“Thatsounds+形容词”的句子,对本单元知识点也起到了预习作用。
让学生根据其意思连线,检查学生记忆单词的能力。
本部分采用小组之间抢答式回答问题,教师给予回答多且准确率高的小组奖励一面小红旗,以此来激励学生学习的积极性与主动性)
Step3:
Memorizethewords
(1)RememberthewordsbytheirChinese.
1.basketball困难的
2.baseball乒乓球
3.volleyball网球
4.Ping-pang有趣的
5.bat排球
6.tennis棒球
7.soccer篮球
8.interesting无聊的
9.boring英式足球
10.difficult球拍
(2)Consolidationofwords
Givethestudentsafewminutestotrytomemorizethewordsfirst.
1.GetthestudentstoreadthewordbylookingattheChinese.ThenlookattheChineseandsaytheEnglish.
2.Checkthenewwordsinyourgroups.
(由组长负责检查小组其他成员在助学上的听写情况,将不会默写的单词记录下来,然后集中给老师,由老师再领读和指导记忆方法。
)
3.Getthestudentstohaveashortdictationabouttheimportantwordsandphrases.Iftheycan’t,dictateafterclassingroups.
(设计意图:
此环节为巩固单词。
通过提问或使用助学默写的形式来对单词加以巩固。
这一环节有少部分的同学往往不达标,需要利用自习课或课余时间让小组长跟踪检查,尽量能让全部学生顺利过关。
)
Step4ReadthestoryandtranslateitintoChinese.Underlinethenewwords
Ihaveafriend.HisnameisJohnGreen.Johnishisfirstname.Weareinthesameschool.Helikessportsverymuch.Heplaysbasketballverywell.Heplaysiteveryday.AndhelikeswatchinggamesonTV,too.Heoftensays“Let’splay....”.Nowheisintwoclubs:
abasketballclubandabaseballclub.Hehastwelvetennisrackets,ninebaseballs,threevolleyballs,fourbasketballsandonesoccerball.
译文:
我有一个朋友,他的名字是约翰格林。
约翰是他的名。
我们在同一所学校。
他非常喜欢运动。
他篮球打得非常好。
他每天都打篮球。
他也喜欢在电视上看运动节目。
他经常说“让我们打。
。
。
。
吧”。
现在他是两个俱乐部的成员:
篮球俱乐部和棒球俱乐部。
他有12个网球拍,9个棒球,3个排球,4个篮球和一个英式足球。
(设计意图:
将单词放在短文当中去读,让学生不仅再次巩固了本单元几乎所有的单词,同时还能知道这些单词在具体语境中的用法;体现了词不离句,句不离篇的教学原则,短文的内容又渗透了本单元的内容,可对本单元起到预习作用。
)
Step5.Mindmap思维树
Trytoretellstorywiththistree.Askthestudentstousethekeywordsasmanyaspossible.
(设计意图:
把故事和思维导图结合起来,让学生加深对本单元词汇和短语的理解,使学生对词汇从逻辑范畴上记忆词汇。
进一步把词汇和具体语境的连接起来,巩固对词汇的记忆。
)
Step6.当堂检测
一.汉译英:
1.英式足球2.网球
3.乒乓球拍
4.棒球拍5.乒乓球
6.打排球7.打篮球
二.根据句意和汉语意思填单词。
1.(让咱们)playtennis.
2.Canyou(打网球)?
3.That(听起来)good.
4.Let’s(去)toschool.
5.We’re(迟到).
6.Letme(去取)it.
三.用所给单词的适当形式填空。
1.Let’s(play)ping-pong.
2.He(have)asoccerball.
3.IthinkTomhastwo(basketball).
4.—Let’splayvolleyball.–That(sound)good.
5.you(have)abaseball?
亮点:
本单元的单词课堂设计基本涵盖了本单元的单词,单词的拼读注重了学生自学能力和小组合作能力的培养。
尤其是interesting等难读词汇部分的教学,看图片学习印象深刻;球类单词部分既出示了球的图片又学习了打某种球的表达,又以对话的形式做了练习。
记单词部分利用多种手段和多种形式来吸引学生的兴趣,让学生记住单词却不觉得枯燥。
短文编写让学生在短文中对单词加深了识记,又理解了部分单词的大致用法,对本单元的课文学习有了一定的渗透,达到了预习的目的。
当堂检测的设计更是有效地补充与巩固了词汇的用法。
不足之处:
一节课内容设计的有些多,如果在此前预习的很好,还是能充分完成的。
同时本节课容量较大,部分环节不能很好的展示与训练,设计中实义动词的用法涉及较少。
使用建议:
首先要对单元内容达到熟练掌握(几个较长的形容词对学生来说比较难读难记,应多练习),能够基本明确单词在单元中的位置及其用法,同时必须准备完善的多媒体课件,才能有效地增加课堂效率。
答案:
一.1.soccerball2.tennisball3.ping-pongbat4.baseballbat
5.ping-pongball6.playvolleyball7.playbasketball
二:
1.Let`s2.playtennis3.sounds4.go5.late6.get
三.1.play2.has3.basketballs4.sounds5.Do,have