Unit 5 Do you have a soccer ball 1.docx
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Unit5Doyouhaveasoccerball1
Unit5Doyouhaveasoccerball?
第一课时：
Newwordsandphrases
TeachingandLearningGoals：
1.能争取使用下列词汇造句子（Curriculumwords）:
do,have,has,let,us,go,we,late,get,great,play,sound,interesting,boring,fun,difficult,relaxing,same,love,with,them,like,after...etc.
2.能争取使用下列常用短语造句子（Usefulexpressions）
Let’swatchTVthesameplay...withbelate,afterclassgotoschool......etc.
3.能认读下列词汇（non-curriculumword）
soccerball,hey,Bill...etc.
Teachingandlearningsteps
Step1:
LearntoreadthewordsandphrasesonP97-98
1.Studentstrytoreadthewordsusingthephoneticsbythemselves.underlinethewordsthattheycan`treadcorrectly.
2.Givethemafewminutestodealwiththeproblemstheyhaveintheirpronunciationinpairsorgroups.Atthesametimetheteacherwalksaroundtoseeiftheyhaveanyquestionsandhelpthem.
3.Getindividualstudentstoreadthenewwordstotheclass,theotherslisten.Whennecessary,theteachershouldcorrectthemistakes.
4.Getthestudentstoreadthewordsthreetimesafterthetape.Thengivethemafewmoreminutestoreadallthewordsquicklytoconsolidatethepronunciation.
（设计意图：
学生先根据音标自己试读单词，将难读的或无法读出的单词标注出来。
这样让学生自己学习读单词，培养他们自主学习的能力，第二步小组内读，主要是解决有困难的单词，教师巡视，发现问题可给予帮助。
本单元的单词多数都比较易读，但要注意几个形容词：
interesting,relaxing,difficult,boring.后几步中，让学生读单词、正音、跟老师读、跟磁带读，这样的设计，目的是让多数学生能熟读单词。
）
Step2:
Learntoremembersomewords.
（1）.Rememberthewordsbylookingatthepictures.
Ihaveatennisball.
Ilikeplayingping-pang.
Ihaveaping-pangball,butIdon’thaveaping-pangbat.
Ialwaysplaysoccerwithmyclassmatesafterclass.
Idon’tlikeplayingvolleyball,becauseit’stoodifficult.
Bobplaysbasketballeveryday.
Letthestudentsusethesewordsaskandanswerlikethis:
A:
Hey,Helen.What`sthisinEnglish?
B:
It`sa….
A:
Howdoyouspellit?
B:
…
A:
Doyouhavea…?
B:
Yes,Ido./No,Idon`t.
（2）Rememberthewordsbylookingatpictures
—Let’splaycomputergames.
—Thatsoundsinteresting.
Listeningtothereportisboring.
It’ssodifficultforme.
Ilikelisteningtothemusic.It’srelaxing.
（3）.Letthestudentsmakesomeconversationswiththephrases,likethis:
A:
Ihaveasoccer,let`splaysoccer.B:
Thatsoundsgreat.
（4）Rememberthewordsbymatchingitselfwithitsmeaning.
1.watchTV如此简单
2.inthesameschool看电视
3.withclassmates在同一个学校
4.playsports和同班同学一起
5.afterclass做运动
6.likesoccer下课后
7.lovesports喜欢足球
8.gotoschool热爱运动
9.belate去学校
10.soeasy迟到
（设计意图：
运用实物创设语境，让学生直观地理解单词的意思，减少了学生对汉语的依赖，避免孤立地理解和记忆单词。
对话中与play短语连用，可以提前预习“打球”这一运动项目的词组；对话学单词，再一次巩固了词的用法，同时学说Let’s句型和“Thatsounds+形容词”的句子，对本单元知识点也起到了预习作用。
让学生根据其意思连线，检查学生记忆单词的能力。
本部分采用小组之间抢答式回答问题，教师给予回答多且准确率高的小组奖励一面小红旗，以此来激励学生学习的积极性与主动性）
Step3:
Memorizethewords
（1）RememberthewordsbytheirChinese.
1.basketball困难的
2.baseball乒乓球
3.volleyball网球
4.Ping-pang有趣的
5.bat排球
6.tennis棒球
7.soccer篮球
8.interesting无聊的
9.boring英式足球
10.difficult球拍
（2）Consolidationofwords
Givethestudentsafewminutestotrytomemorizethewordsfirst.
1.GetthestudentstoreadthewordbylookingattheChinese.ThenlookattheChineseandsaytheEnglish.
2.Checkthenewwordsinyourgroups.
（由组长负责检查小组其他成员在助学上的听写情况，将不会默写的单词记录下来，然后集中给老师，由老师再领读和指导记忆方法。
）
3.Getthestudentstohaveashortdictationabouttheimportantwordsandphrases.Iftheycan’t,dictateafterclassingroups.
（设计意图：
此环节为巩固单词。
通过提问或使用助学默写的形式来对单词加以巩固。
这一环节有少部分的同学往往不达标，需要利用自习课或课余时间让小组长跟踪检查，尽量能让全部学生顺利过关。
）
Step4ReadthestoryandtranslateitintoChinese.Underlinethenewwords
Ihaveafriend.HisnameisJohnGreen.Johnishisfirstname.Weareinthesameschool.Helikessportsverymuch.Heplaysbasketballverywell.Heplaysiteveryday.AndhelikeswatchinggamesonTV,too.Heoftensays“Let’splay....”.Nowheisintwoclubs:
abasketballclubandabaseballclub.Hehastwelvetennisrackets,ninebaseballs,threevolleyballs,fourbasketballsandonesoccerball.
译文：
我有一个朋友，他的名字是约翰格林。
约翰是他的名。
我们在同一所学校。
他非常喜欢运动。
他篮球打得非常好。
他每天都打篮球。
他也喜欢在电视上看运动节目。
他经常说“让我们打。
。
。
。
吧”。
现在他是两个俱乐部的成员：
篮球俱乐部和棒球俱乐部。
他有12个网球拍，9个棒球，3个排球，4个篮球和一个英式足球。
（设计意图：
将单词放在短文当中去读，让学生不仅再次巩固了本单元几乎所有的单词，同时还能知道这些单词在具体语境中的用法；体现了词不离句，句不离篇的教学原则，短文的内容又渗透了本单元的内容，可对本单元起到预习作用。
）
Step5.Mindmap思维树
Trytoretellstorywiththistree.Askthestudentstousethekeywordsasmanyaspossible.
（设计意图：
把故事和思维导图结合起来，让学生加深对本单元词汇和短语的理解，使学生对词汇从逻辑范畴上记忆词汇。
进一步把词汇和具体语境的连接起来，巩固对词汇的记忆。
）
Step6.当堂检测
一．汉译英：
1.英式足球2.网球
3.乒乓球拍
4.棒球拍5.乒乓球
6.打排球7.打篮球
二．根据句意和汉语意思填单词。
1.（让咱们）playtennis.
2.Canyou（打网球）？
3.That（听起来）good.
4.Let’s（去）toschool.
5.We’re（迟到）.
6.Letme（去取）it.
三.用所给单词的适当形式填空。
1.Let’s（play）ping-pong.
2.He（have）asoccerball.
3.IthinkTomhastwo（basketball）.
4.—Let’splayvolleyball.–That（sound）good.
5.you（have）abaseball?
亮点：
本单元的单词课堂设计基本涵盖了本单元的单词，单词的拼读注重了学生自学能力和小组合作能力的培养。
尤其是interesting等难读词汇部分的教学，看图片学习印象深刻；球类单词部分既出示了球的图片又学习了打某种球的表达，又以对话的形式做了练习。
记单词部分利用多种手段和多种形式来吸引学生的兴趣，让学生记住单词却不觉得枯燥。
短文编写让学生在短文中对单词加深了识记，又理解了部分单词的大致用法，对本单元的课文学习有了一定的渗透，达到了预习的目的。
当堂检测的设计更是有效地补充与巩固了词汇的用法。
不足之处：
一节课内容设计的有些多，如果在此前预习的很好，还是能充分完成的。
同时本节课容量较大，部分环节不能很好的展示与训练,设计中实义动词的用法涉及较少。
使用建议：
首先要对单元内容达到熟练掌握（几个较长的形容词对学生来说比较难读难记，应多练习），能够基本明确单词在单元中的位置及其用法，同时必须准备完善的多媒体课件，才能有效地增加课堂效率。
答案:
一．1.soccerball2.tennisball3.ping-pongbat4.baseballbat
5.ping-pongball6.playvolleyball7.playbasketball
二：
1.Let`s2.playtennis3.sounds4.go5.late6.get
三．1.play2.has3.basketballs4.sounds5.Do,have
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