13到杭州参加关于中职创新创业的.docx
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13到杭州参加关于中职创新创业的
13—15日到杭州参加“关于中职创新创业”的
一系列会议的精神
（第一个会议）浙江省中职创新创业教研大组理事会的精神：
（13日上午10：
00——11：
30在杭州紫金港大酒店举行）
（一）会议由省职教教研室主任程江平主任主持。
1．程主任简要介绍了成立浙江省中职创新创业教研大组理事会的意义。
2．各学校参加会议的校长和老师作了自我介绍。
（二）方展画院长讲话，主要内容如下：
1．现在浙江省中职创新创业教研大组理事会已经成立，这是全国第一个中职创新创业教研大组理事。
这对中职学校来说是一件大事、好事，为中职学校创建了施展才能的又一个平台，希望各理事单位要努力做好这件事。
同时对理事学校提出要求，要求各学校开足创新、创业课时（各36课时）。
因为这《创新创业课程》具有以下三个特点：
①《创新创业课程》开发使用，深受中职师生欢迎（根据调研中职生有90%以上的学生非常喜欢）。
②《创新创业课程》开发使用，在开发学生潜能方面有很大的效果，为中职生找到了一个自信的增长点，提高学生动脑、动手能力，激活学生思维等。
③《创新创业课程》开发使用能提高中职生的社会地位，希望各中职学校培养出的中职生具有不可替代性（独特的、有创新能力的），这也是基于浙江省的产业换代、企业搞“五小”活动（小发明、小创造……）。
2．省中职创新创业教研大组理事成立后，要大力推进创新创业工作。
①浙江省教科院投入30—40万元经费进行调研。
②新昌学校对发明创造是有传统的，新昌职业技术学校取得了很多发明专利，省现已给予经费支持。
③省会组织开展各级各的创新创业的师资培训。
④要求重视教学资源的建设，做到全省资源共享，要求各试点单位建立QQ群，理事学校一定要研究怎么教的问题，在QQ群里进行探讨。
⑤全省要兴建60个左右的创新实验室，并进行评比。
全国示范校也要极力推动这项工作。
⑥本次会议有7个学校与7家企业签订成果转让仪式。
⑦要求相关学校参加会议的老师一定要向校长汇报，以后要大张旗鼓的做好创新创业工作（因为此项工作很重要、可以做出特色）。
3．全省创新创业工作，由新昌职教中心理事长学校牵头做好调研及相关工作。
①向全省各中职学校进行《创新创业课程》的推广工作，开展一系列的评比活动，如开展创新创业课的教学设计、教学课件评比。
②试点学校从50座要扩展到100座，组织教学观摩活动，与创新创业教案评比结合起来（是迫在眉睫的工作）。
③教学资源的整合由理事长单位牵头，对所有理事学校进行任务的分工，并定期对工作任务进行检查，任务不完成的要批评，并取消理事学校的资格。
④建立一个网页、QQ群，作为创新创业交流的平台（如现场观摩、教案、课件等）
最后，希望所有理事学校要用心去做，加强资金投入，在省内外影响会很大，这是中职学校创造亮点最好的平台。
关于创新创业的上课教师的职称的评定问题，刘厅长做了表示会安排挂靠某种系列进行评定的，制定出相应的政策，请老师们放心。
只有作为，才有地位。
希望充分调动老师的积极性，做出成绩来。
（方院长说：
此项工作难度大，校长一定要重视。
因为这项工作深受师生欢迎）。
（三）程江平主任对方院长的讲话进行总结点评。
1．要培养高质量的中职生，成为不可替代性。
2．各校创建创新、创业实验室。
3．搞好教研大组的工作，开展教案评比、观摩课等。
4．要重视发明专利的申请和保护。
5．以后的理事会要校长参加，这次精神要传达到校长。
（四）由理事长、副理事长学校的校长和代表发言。
1．方院长的要求，我们要不折不扣的去完成。
2．中职学校今后几年将把创新创业作为最有特色、最重要的工作去做。
3．创新创业上课教师，最好来自于各专业，并有专职教师。
4．各校成立创新创业教研组。
5．创新创业课应该是活动课类的，不是传统的课。
6．……
（第二个会议）浙江省中职学校创新创业课程教学试点学校
师资培训研讨会的精神
（13日下午——14日下午在杭州紫金港大酒店举行）
主持：
职成教教研室庞志康老师
★13日下午由浙江科技学院的陶松垒教授讲座，题为：
“创新教育与专利发明”。
大概内容如下：
★自我介绍：
陶松垒：
教授级高工发明家，高级注册爆破师，浙江省有突出贡献的科技专家。
主持科研项目60多项，其中国家级项目6项，省部级项目12项，申请专利160多项，其中发明专利50项，科技成果转化标兵（发明专利转化率达60%，世界领先水平）。
。
发表论文80多篇。
主持的科研项目获省部级科技进步1等奖2项、2等奖2项，国际、国内发明奖多项。
荣获全国青联作贡献、出成果优秀个人，浙江省十大青年标兵——劳动创造标兵，突出贡献和科技人员等荣誉称号。
现任浙江科技学院八级教授，科研开发中心主任。
讲座课题“创新教育与专利发明”
主要内容如下：
一、引言
传统教育的悲哀是把数以千万计的尽善尽传统教育的悲哀是把数以千万计的尽善尽美的人脑美的人脑，变成了装垃圾的容器变成了装垃圾的容器。
我们再也不能只把老师传给我们的知识传我们再也不能只把老师传给我们的知识传授给我们的学生授给我们的学生。
教育的最高境界是培养创新创业人才教育的最高境界是培养创新创业人才。
二、创新教育意义
1．创新教育是建立创新型国家的重要步骤
提高自主创新能力，建设创新型国家，这是国家发展战略的核心，是提
高综合国力的关键。
建设创新型国家是功在当代利在千秋的伟大事业，我国的教育事业正站在一个新的历史起点上。
高校是国家构建自主创新体系的中坚力量，是培养和造就创造性人才的摇篮，是认识未知世界，探求客观真理，为人类解决面临的重大课题提供科学依据的前沿。
百年大计教育为本，离开教育就没有未来世纪中国社会的进步和发展。
同样离开创新教育，建设创新型国家就无从谈起。
2．创新教育是经济发展的必然要求、创新教育是经济发展的必然要求
创新是经济发展的源泉，没有创新经济发展也就成了无源之水，无本之木。
面对日新月异的科学技术变革，面对日益强化的资源环境约束，面对以创新和技术升级为主要特征的激烈国际竞争，我国自主创新能力薄弱的问题已经日益成为社会发展的瓶颈制约。
加快创新教育步伐，提高自主创新能力，是引导我国经济发展的重要任务。
这是加快转变经济增长方式的要求；是推动产业结构优化升级的要求；是促进科技发展，增强综合国力和竞争力的要求；也是在激烈的国际竞争中从根本上保障国家经济安全的要求。
3．创新教育是高校教育改革的方向、创新教育是高校教育改革的方向
高校是创新体系中的重要部分，是知识创新、推动科技成果向现实生
产力转化的重要力量。
滚滚而来的信息化浪潮,已见端倪的知识经济时代,正以巨大的历史推动力改变着人类社会。
传统文化和应试教育过分强调继承和接受,束缚了学生的创新精神和创新意识,无法适应信息时代社会发展变化的要求。
高等教育必须抢抓机遇，超越现行的教育观念与教育体制，废除应试教育顽疾，改革以传授知识为主的教育模式。
以培养创新人才为核心目标,构建创新教育体系,全面推进创新教育。
这是历史赋予我国高校的使命。
4．创新教育是振兴中华赶超世界的基础、创新教育是振兴中华赶超世界的基础
中华民族曾以无与伦比的创造发明和辉煌千古的历史文化，雄居于世
界民族之林。
但是，工业革命以来的世界重大科学发展和重大发明中，几乎没有中国人的专利，诺贝尔奖的名单中竟没有一个占世界四分之一人口的中国人，这不能不引起对我国教育的全面反思。
“谁掌握了面向21世纪的教育，谁就能在21世纪的国际竞争中处于战略主动地位。
”只有拥有高层次创新人才，才能实现自主创新。
高校担负着培养和造就振兴中华赶超世界人才的历史使命，建设规模宏大、素质优良的创新型人才队伍，是摆在我们面前的一项迫切任务，势在必行。
三、我校创新教育情况
（一）创新教育特点：
特点1：
具有强大生命力
创新教育是通过教育实践去塑造创造性人格，启迪创造性思维，开发创
造力，培养创造性人才的新型教育。
它是通过理想、信念、意志、个性、献身精神等方面的教育使学生能多角度、全方位地正确评价自己，极大地促进学生创造精神和实践能力的提高。
从2005年至今在我校已显示了它的强大生命力。
特点2：
深受学生欢迎
体现“学以致用，全面发展”的人才培养思想观念。
以创造发明、科研立项、
创新竞赛、实践实习和专利申请为抓手，在我校掀起创新创业的高潮。
在教学中融入发明创造的实践活动，形成“培养能力，强调实践，激励创新”的机制。
在“启迪创造思维，培养创新能力，塑造创新人格，培养探索精神”方面作了积极的探索。
在提高就业率、提高创业能力、出人才、出成果，取得了一些可喜的成绩三、我校创新教育情况
特点3：
适合在各类大专院校
应试教育一统天下的现象再也不能继续下去了。
在我国高校全面开展创新教育已经不远了。
在各类工科高校中将推广用。
具有显著的社会价值和经济效益。
（二）创新教育内容：
内容1：
创新意识教育
培养造就富有创新精神的人才，首先要把开发创新意识作为培养起点。
解放思想，放下包袱，开动机器，强化创新动力观、主体观教育，冲破求稳
循规的思想羁绊，敢于创新勇于实践。
使每个学生懂得，自己是21世纪创新创业的主力军。
内容2：
创新思维训练
创新思维是创新教育中最基础的教育。
思维具有时空的超越特性，这种超
越性正是所有创意的来源。
对学生创新思维的激发，注重右脑开发，从发散思维和聚合思维的结合中，
训练学生的抽象思维；从形象联想和表象想象的结合中，训练学生形象思维；从直觉体悟和灵感激发的结合中，训练学生的灵感思维。
在正确思维方法的指导下，快速学习各种知识，更重要的是将创新思维
的方法应用于所学专业进行创新，可以大大提高创新能力和科研发明能力。
内容3：
创新能力培养
培养学生的创造性思维能力和动手动脑能力是开发创造力的教育。
创新能力应该体现在吸取知识的能力和运用发展知识的能力上，不仅看学
习过多少知识，还要看在多大程度上将人类文化的精神内化为自身的素养，成为自身不可分割的一部分。
这种创新能力还应体现在对周围事物的理解能力、应变能力和对未来知识的
驾驭能力。
内容4：
创新人格塑造
创新人格就是创新人才的情感、意志、理想和信仰等综合内化，而形成的全
面发展的现代人格，或者叫创业者人格。
在创新人格的培养和塑造过程中，引导学生在自学进取中培养自信，在战胜
挫折中培养意志，在对待利益关系调整中树立正确的人生态度。
培养学生对科学和真理的探索精神。
培养建设有中国特色社会主义强国高素质创造型人才的精神状态和综合素质。
（三）创新教育方法：
方法1：
开设讲座
“与大学生谈创新创业”“大学生是21世纪创新创业的主力军”“与大学生谈发明创造与专利申请”“创造品格的培养与发明创造”“创造思维能力培养与大学生创造力开发”“与大学生谈小发明”“怎样站上巨人的肩膀上”……
方法2、开设课程
把发明创造融入教学中把发明创造融入教学中发明创造与专利申请发明创造学人才学创新思维专利法和知识产权检索和信息利用专利制度和专利申请专利许可和技术转让等。
方法3：
开展大讨论
讨论怎样做人、做事、做学问？
什么是人才，怎样成才？
怎样结合自己所学的知识进行创新创业？
怎样把科学技术转化为生产力？
规划自己的人生？
怎样学习怎样思维？
形成人人参与创新的氛围。
方法4：
开展科研实习活动
建立各种创新创业实习基地，开放实验室，固定科研实习时间，鼓励参加新苗计划、创富项目和各种科技项目，学校拨专款支持学生科研活动。
方法5、开展竞赛和创新文化节活动
发明创造与金点子大赛，创新创业大赛，大学生挑战杯，大学生创业杯，结构竞赛，数学建模竞赛，设计竞赛，专利知识竞赛等。
方法6：
参加社会实践活动
到工厂，农村，街道，公司，设计院调查研究和社会实践活动，解决社会实际问题。
请学者、名人、企业家、校友来做讲座，与成功人士零距离接触，讨论问题。
（四）创新精神和实践能力的培养方法
1.以创造本位代替继承本位：
把学生创新能力、创新意识和创新人格的培养置于教育活动的核心位置，而将继承已有人类认识成果则置于为前者服务的辅助位置。
2.改革授课方法、改善传统的教育方法：
根据创新原理，以培养学生具有一定的创新意识、创新思维、创新能力以及创新的个性为主要目标的教育理论和方法，使学生一方面牢固、系统地掌握学科知识，同时发展创新能力。
3.造就良好的环境氛围：
奋发求知，争先恐后，积极向上的学习风气，自由发展的教育学习环境，百家争鸣的学术氛围，培养具有创新意识的、具有创新能力的人才。
如果学生的任何一点异见都将遭到申斥，如果学生的任何一点异行都将遭到禁绝和惩罚，久而久之，服从和循规蹈矩将成为学生的人格特征，这正是中国传统教育乃至现行教育奉行思想垄断政策的基本特征；相反，如果我们能够宽容地接纳学生的不同观点，积极地鼓励学生的创造性想象和充分尊重学生的自由意志，那么，独立思考和求新求异将成为学生的人格特征，而这正是教育中最有活力的内核。
4．没有标准答案：
教师如能表明自己的独立见解而不是照本宣科，那么将有助于鼓励学生的自由思想；教师如能对学生的自由思想给予充分的肯定而不是以现成的定论作为裁判的标准，那么，也将有助于激发学生的创造性想象。
相反，如果教师心胸狭隘、思想僵化，对学生的异见总是给予负面强化，那么，在学生的人格形成和演进的过程中，服从和保守的特征将会逐渐成为学生的人格特征。
判断一种教学方法是否适合或引起开放式教学过程，即有否给学生留下了充分的自由思想空间或是否有利于培养学生的创新意识，关键是看在教学设计和教学实践中是否排除了一切与预期结论不一致的其它可能性，如果是，则这种方法和对这种方法的运用就只能导致封闭式的教学过程，将无助于学生创新意识的培养；否则就都有可能发挥其培养学生创新意识的功能，因此，教育内容为满足这一要求，应体现出时代性、开放性与全面性的特点。
5．启发、引导、鼓励：
在教学过程中，自觉地将知识传授与创新思维相结合，发现学生的创新潜能，捕捉学生创新思维的闪光点，多层次、多角度地培养学生的创新精神和创新能力。
教师在课堂教学中应主要起组织、引导、控制以及解答作用，要改变“一言堂”、“满堂灌”的弊病，形成以学生为中心的生动活泼的学习局面，这样容易激发学生的创新激情。
6．社会实践科学研究相结合：
教师要有事业性和责任感，为人师表，敬业爱生，把培养创新人才为己任。
要不断学习，提高素质，不能停留在过去所学的知识上。
了解世界学术动态和学科前沿，不断提高自己的业务水平。
要参加社会实践，熟知社会的需求，知识与生产劳动的结合点。
要从事发明科学研究活动，不断提高创新精神和创新能力。
四、实施效果
受益面广、效果显著、成果丰硕
据不完全统计受益学生达2万多人，包括选修学生2千多人。
听讲座
学生6千多人，申请专利2000多项，取得专利1000多项。
转让应用专利30多项.
有的学生成为中国发明协会会员，有的学生获全国大学生挑战杯和全国发明创业大奖。
有的学生获省大学生新苗科研和创新计划立项。
1．挖掘了学生无限的创造潜能
在创新教育的实践中可以发现，每一个学生都具有自己的聪明才智和
创造潜力。
不管是否考上重点大学，年轻人的前程都是不可估量的。
学生的头脑一旦被激活，智慧就会如火山一样爆发出来。
浙江日报在2006年11月1日文教科卫头条新闻，专题报道了浙江科技学院开展创造发明和专利申请的情况，题为《蚕宝宝直接织布，硬币自个儿排队——浙江科技学院学生搞发明越来越“异想天开”》。
2．促进学生独立思考
独立性到创造性是人才成长的普遍规律，通过对学生独立的意识培
养和创造力的开发，使每一个学生都变得更聪明。
很多学生自信了，忙碌了，开心了，看到自己的特长，克服厌学情绪，激发学习兴趣。
李芝莲的多项专利及给校长写的信,引起了大讨论。
浙江日报在2008
年11月18日政治与社会头条新闻，专题报道了浙江科技学院的情况，题为《学生才是学校真正的主人》
3．促进学生自主学习
发明创新需要多方面的知识，这就促进了学生的自觉学习。
玩电子
游戏的少了，上网检索资料的多了；围绕着课本学习的少了，围绕着问题学习的多了；死读书，死记硬背应付考试的少了，自由选题，自主学习，学以致用，产学结合的多了。
杨舒捷开始学习成绩不好，经过创新教育，发明了等离子反截获导
弹获首届发明创造和金点子大赛一等奖，一发不可收，自主学习，刻苦钻研，获省电子设计大赛二等奖，全国机器人大赛一等奖二等奖。
4．促使学生走近科技前沿
发明创造培养学生搜集信息和利用信息的能力。
根据社会需要，学会
创造发明的选题方法，并对自己选题进行新颖性的检索，这一过程极大地开阔了学生的眼界，丰富了学生的知识。
让学生提早熟悉本专业的世界前沿的现有技术状况和国内企业所需要解决的难题。
针对性地进行边学习边研究，根据自身特点与需要自由选择，进行实践。
把创新教育与专业教学、科技立项、学科竞赛结合起来。
促使学生走近了科技前沿，站上巨人的肩膀。
为学生施展才华，张扬个性，体验成功提供机会。
5．提高学生解决实际问题的能力。
教育应是开启受教育者的头脑，而不是在头脑中塞装一些东西。
传统教育的悲哀，是把数以千万的尽善尽美的人脑变成装垃圾的容器。
创新教育符合学生的个性需求和个性发展，不但激发了学生的创新意识、培养了学生的创新能力，促进学生整体素质的提高。
6．促使学生思考社会工程中的难题
传统教育只重视书面知识，考试是各自为政，用不着交际，现行
教育使学生埋头书本，无暇他顾，这使许多学生走向社会后很不适应。
经过创新教育的学生，他们自信、自立、自强。
走向社会必备而常规教育所忽视的各种能力，在创新教育中得到了加强。
7．促进学生学以致用，理论和实践相结合
创新教育引导学生利用所学的专业，做一些适应社会、面向未来的小发明、小创造，并努力创造条件，让这些成果走向社会，走进市场。
使学生提早接触企业，进入社会，根据社会需求，培养创新能力。
尤其在当今社会、科技成为第一生产力，那种创造性人才倍受欢迎。
提高学生就业率，学校教育分数至上，用人单位则看重能力，人才标准出现错位，这是造成大学生就业难的一个重要原因。
使学生提早接触企业，进入社会，走进市场，根据社会需求，培养创新能力。
浙江科技学院开展创新教育几年来，就业率明显提高，2005、2006、2007、2008年的一次就业率分别为92.81%、93.44%、97.01%、95.79%，居同类院校的前列。
改变了大学生高分低能，毕业等于失业的现象。
五、应用和获奖（略）
六、指导学生科学研究发明创造和专利申请
•学生是我们的未来,是祖国的希望
•培养具有实践能力和创新精神的高层次应用人才是我校的特色
•培养适合经济发展需要的卓越工程师是我们的责任
•指导学生科学研究和发明创造比老师自己搞几个项目更重要
•选题：
•查新和检索：
•沉淀和思考：
确定研究的可行性，制定技术路线与研究、试验思路
•计划与方案：
根据每步研究的难易，合理分配时间，制定明确的进度计划、计划资金使用与方案
•科学试验：
按照计划，开展科学试验，修正研究目标与研究方案
•总结：
撰写研究报告，申请专利。
确定研究水平、发表论文
•投入应用：
产生效益
•报奖
•选题的原则
•1．新颖性原则:
前所未有的新东西，这是创造发明的本质特征。
•2．先进性原则:
要在同类研究中具有优势。
•3．实用性原则:
是实际需要的，具有使用价值，能够解决实际问题，产生经济效益和社会效益。
•4．科学性原则:
要重视实践，符合科学原理
•5．可行性原则:
要从实际出发，量力而行。
•选题的范围
•自己所学的范围，自己熟悉的领域，日常生活中遇到的问题，社会需求的产品，工程中的技术难题，行业中的共认课题，国际上的尖端科技。
检索和信息利用
•研究检索信息利用就是研究如何站到巨人的肩上去
•学习专利检索就是学会站到专利的制高点，一览众山小
•信息利用和专利检索
•是一个学习的过程
•是科研工作的重要环节
•是专利申请必要环节
总之，通过创新教育与科研发明实践，使更多的学生走出应试教育的阴影，观察生活，发现自我，创造人生，成为学习的主人，成为新时代的创新人才。
★14日上午由浙江大学的傅建中教授讲座，题为：
“小发明小创造的方法探讨”。
大概内容如下：
一、TRIZ创新方法介绍
1．常用的传统创新方法（世界上总共300多种创新的技法）
2．创新是反复进行的思维发散与收敛过程
3．40个创新原理
4．系统进化系统法则：
由单一趋向于复数；由整体趋向于分割；由刚性趋向于柔性；由单向趋向于双向；由一维趋向多维；由单一用途趋向多用途。
5．技术矛盾
6．物理矛盾
7．机械系统的替代（机器人）
8．……
二、小发明小创造典型例子的分析
共分析了11个例子，其中有我校去年赵强老师发明的“两用安全钥匙”获2011年省小发明一等奖的作品。
三、小发明小创造的一些想法和探讨
思考一、采用机械、机器人，代替人工作业
思考二、采用传感器进行智能化作业
四、全国小发明小创造的评比标准：
1．创新性（怎样体现创新性：
主要是专利证书、查新报告。
只要有改进就是新）。
2．完整性（有实物）
3．实用性（要有实用价值、应用价值）
4．具有一定的演示性
5．做好参评作品的材料（内容详实、具体，材料写得好不好是比较关键的，如只有一页纸可能专家看都不看，那就没机会获奖了）
★14日下午由新昌职业技术学校特级教师潘美祥对《创新课程》进行专题辅导，大概内容如下：
一、自我介绍：
1．静心教学、潜心育人——走在创新路上的职教人
①创造性学习：
机电、财会、计算机多种课程的毕业证书。
②学科教学创新：
制图教学中实施创新能力培养研究。
③班级管理创新：
人人有事做，事事有人做。
开展创造能力培养的研究。
④学生管理创新：
从后进生转化研究到德育“亮点工程”主体德育模式的实施与研究。
⑤中职创新：
中职学生培养创新型技能人才的实践与研究。
打造创新型教师团队，培养学生具有会思考的手，提高中职生的社会形象。
2．近期工作：
①推进创新教育
②完善数控专业课改
③课题研究推广
④指导技能竞赛
⑤特级教师工作室建设
二、《创新课程》课程教学实施研讨内容
1．前期课程实施情况反馈（成效、经验、困惑）
2．课程解读（目标定位、课程理念、理论依据、教学追求、教材的结构形式、教材课时安排、教学组织、教学方法：
案例教学+课堂讨论+思维训练+观察思考+实践制作。
①备课——基础；②上课——核心；③作业——创新课的特点；④评价——促进；⑤课后反思——改进）。
3．《创新课程》教学实施及建议（略）
4．交流讨论
①创新型教师的成长是一个漫长的过程，培养创新型教师是关键。
任课教师专兼结合，兼职为主。
②创新课程实践活动（发散思维）。
③创新制作室建设（头脑风暴法）
④对创新创业教研活动的建议（希望点列举法）
通过教师创造性地教，引导学生创造性地学，达到师生教学相长，快乐成长！
——与同行共勉
（第三个会议）浙江省中职学校首届教师、第四届学生
创新创业大赛答辩的内容
★（15日上午在杭州紫金港大酒店举行）
对浙江省中职学校首届教师、第四届学生创新创业大赛一等奖入围项目进行答辩，具体分三组：
1．教师创新组：
有22个人参加答辩，其中我校马林刚老师参加此项目（表现非常优秀，有望进入一等奖）
2．学生创造发明组：
有12个人参加答辩，其中我校赵强老师指导的《安全健身滑板车》项目，由徐丰平同学参加答辩（表现不错，有望进入一等奖）
3．学生创业计划书：
有16个人参加答辩（我校参加的作品没有入围一等奖）。
★（15日下午在杭州紫金港大酒店）
举行浙江省中职学生小发明展洽会成果转让签约仪式
由方展画院长主持，主要内容如下：
一、介绍领导及嘉宾。
二、签约单位
升级会员 