《蜘蛛开店》优秀教案34.docx

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《蜘蛛开店》优秀教案34

二年级下册语文教案-《蜘蛛开店》人教（部编版）

《蜘蛛开店》教学设计

一、教学目标：

1、初读课文，会认“店、蹲、寂、寞”等16个生字，会写“店、决、定”等9个生字，会写“飞虫、决定、商店、木屋、围巾、星期”等词语。

2、学生正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

3、通过学习课文的字、词、句，让学生了解蜘蛛开了三次店：

口罩店、围巾店、袜子店，让学生体会生活中的事情并非都是一帆风顺的。

4、通过学习，培养学生迎难而上、不退缩的美好品质。

二、教学重难点：

1、认识字词，了解课文的主要内容。

2、通过学习课文的字、词、句，让学生了解蜘蛛开了三次店：

口罩店、围巾店、袜子店，让学生体会生活中的事情并非都是一帆风顺的。

三、学法提示：

1、多种方法识字，“五步教学法”写字。

2、利用思维导图理清课文脉络。

3、阅读方法的引导。

四、教具准备：

1、课件

2、生字卡片

3、思维导图材料

五、教学课时：

2课时

六、教学过程：

第一课时

一、谜语导课：

1、师：

同学们，老师知道你们喜欢猜谜语，现在就来猜个谜语吧。

（课件出示：

南阳诸葛亮，独坐中军帐。

摆开八卦阵，单捉飞来将。

师读生猜。

课件相机出示谜底：

蜘蛛。

）

2、师：

你们了解有关蜘蛛的哪些知识?

指生汇报。

3、师：

今天我们就来学习一篇有关蜘蛛的童话故事《蜘蛛开店》。

（师板书课题，生齐读课题。

）

4、师：

注意读准翘舌音“蜘蛛”，前鼻音“店”。

请同学们再读一遍。

二、初读感知：

1、师：

读了课题，你有什么疑问？

（引导学生能说出“蜘蛛为什么开店？

”、“蜘蛛会开什么店呢？

”等问题）。

2、师：

带着问题，自由读课文，读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。

三、学习生字：

1、课件出示带有拼音的生字词，生练习读一读。

2、指生读，生评价。

3、师指点：

“店”是三拼音节，“蹲”是前鼻音，“罩”是翘舌音，“颈、匆”是后鼻音，“夫”在这儿读轻声。

4、再指生读。

5、课件去掉拼音指生读。

6、师出示生字卡片开火车读。

四、写字教学：

1、出示要求会写的生字，指生认读，读后贴在黑板上。

师：

同学们认为哪些字比较难写？

指生汇报。

2、师：

老师觉得“商”字比较难写，下面我们就来学写“商”字。

3、指生说说写这个字的注意事项，师作总结：

请同学们观察一下，“商”是上下结构，上短下长，第二笔横稍长，第三笔点和第四笔撇从左右朝竖中线聚拢，第七笔撇和第八笔点从竖中线向左右打开，覆盖“口”。

4、师范写，生伸出手指跟着老师写。

5、根据老师的建议，在书上描一个，写两个。

（相机纠正学生的握笔和坐姿）

6、展示一生写的字、生评价、师圈画指点。

7、根据老师指点生再写一个，再展示。

五、再读课文：

1、师：

下面老师想听听同学们课文读的怎么样？

哪位同学读给大家听听？

（指生读，生评价，师评价）

2、师：

课文讲了一个什么故事？

（课件出示读书要求，引导学生说出课文讲了蜘蛛开商店的故事）

3、师：

蜘蛛为什么要开商店呢？

读读第一自然段。

（指多名生读）

师：

“每天”是什么意思？

（指生说说）谁来做动作演示一下“蹲”字的意思？

蜘蛛天天蹲在网上捉飞虫，确实寂寞、无聊，你能读出来吗？

（指生读，相机鼓励）

4、师：

蜘蛛寂寞、无聊，决定开一家商店，卖什么东西呢？

又来了哪些顾客呢？

轻声读课文，在书上画出来。

（生读书，师巡视）

5、小组合作，完成思维导图。

生分组，每组一份思维导图材料，根据文章内容，小组合作粘贴思维导图。

（小组活动，是巡视）

6、展示思维导图，请同学们上台根据导图说一说蜘蛛开店买东西具体内容。

六、小结：

根据这个导图，我们知道了，这个故事就是按照这样的线索来写的。

七、布置作业：

把蜘蛛开店的故事讲给爸爸妈妈听。

八、板书设计：

20、蜘蛛开店

卖口罩卖围巾卖袜子

河马长颈鹿蜈蚣

二年级下册语文教案-蜘蛛开店人教部编版

《蜘蛛开店》教学设计

教学目标：

1.随文识字，通过联系生活实际、动作表演、归类识字等方法认识“店”等15个生字，重点识记其中10个；通过观察对比、写字歌诀等方法，学会正确书写“商”“店”2个字。

2.抓反复出现的句子及重点词语，帮助学生理解课文，并正确、流利、有感情地朗读课文。

3.借助反复式结构和思维导图，帮助学生练习讲好第一个小故事。

教学重点：

抓反复出现的句子，重点词语，朗读课文，随文识字。

教学难点：

借助反复式结构练习讲故事。

教学准备：

课件、相应的词卡、田字格磁力贴等。

教学过程：

一趣味导课，揭示课题

1.出示蜘蛛的图片，张贴于黑板上方。

（板书：

蜘蛛）你知道蜘蛛有什么独特本领吗？

（生：

会吐丝结网）嗯，蜘蛛，可是一位编织能手呢！

现在啊，蜘蛛就想利用自己的这个特长，开一家店。

（板书：

开、贴：

店）

（齐读课题）蜘蛛开店

2.联系生活实际，认识“店”

这个店是我们本课要学的生字，你在生活中见过哪些店？

（生答）

（大屏幕出示词语）生读

师：

像这种由店主、店员、店小二在室内出售商品的店，也叫“商店”（贴：

商）齐读“商店”

3.指导书写：

师：

要想开店，首先得把招牌写好，可是蜘蛛不知道怎样才能把“商店”两个字写好，大家一起来帮帮他吧，好不好？

（好）

（出示阴影面积）生观察两个字字形上的特点：

宽窄不同，观察两个字第一笔的位置特点（出示辅助线）：

点画居中

4.写字歌诀，助写生字

师范写，学生书空，（写字歌）“商”：

点横长，点撇立两旁，同字框，撇点在口上。

（写字歌）师范写“店”：

广字旁，撇伸展，包住里面一个“占”。

5..练写点评

学生练习书写（提示：

宽窄不同、点画居中），作品展示，生互评、师点评。

二、初读课文，探究开店原因，学习读长句

1.师：

“开商店”可以简称“开店”，再次齐读课题（生读课题）看到这个题目，你有什么疑问？

（生质疑）

2.生带着问题自读课文。

（出示自读要求：

自由朗读课文。

读不准的字，借助拼音多读几遍。

）

3.师：

同学们读课文真认真，你知道蜘蛛为什么开店吗？

（生：

好寂寞，好无聊）

4.出示：

第一自然段第一句话（指生读）

5.分析“蹲”的部首，学生动作演绎，并带着感受读句子，师点评，生齐读。

三、感知文本，梳理线索。

1.寂寞无聊的小蜘蛛决定开店，他都开了什么商店呢？

根据生回答，出示相关语句

2.师：

你有没有发现，这三个句子就像三胞胎一样？

咱们来读一读体会体会。

2.男生读，女生读，齐读

3.师：

它们哪里长得很像？

引导学生体会先说结果后说原因的句式特点，并练习用“因为”说一句话。

4.师：

觉得开店很简单的小蜘蛛，开开心心地写好招牌，挂起来了……

引导学生读招牌上的内容，认识“换”，理解“更换”“交换”意思的不同。

四、精读课文，体会情感

1.师：

哎？

既然小蜘蛛觉得织口罩很简单，为什么要更换商品呢？

（学生回答出示相关内容）

2.逐句出示第四自然段内容，引导学生体会情感，感情朗读，读出蜘蛛心情由惊喜到惊讶再到惊吓的变化。

3.学习蜘蛛第二次、第三次开店部分的内容

小组选择其中自己喜欢的一个的小故事，细读课文，思考问题，并小组内交流。

（大屏幕出示学习提示：

蜘蛛又开了什么店？

来的顾客是谁？

结果怎样了？

为什么会这样的呢？

）

4.小组汇报自己组研读的结果。

（1）（围巾编制店部分）：

a.根据学生回答，出示第7自然段内容，找出描写长颈鹿脖子唱的语句，有感情朗读。

（指读、评价、齐读）

b.分析“顾”和“颈”的偏旁，认读带“页”的字（边读边找出相关部位，摸一摸）。

（2）（袜子编制店部分）：

a.根据学生回答，出示第11自然段内容,类比体会蜈蚣较多的特点。

b.有感情朗读。

5.总结：

蜘蛛觉得开店很简单，可是结果却事与愿违，问题到底出在什么地方？

（引导学生理解蜘蛛考虑问题简单不全面的特点，以及价格制定的方法有问题等）你觉得他应该再怎样做？

五、借助规律，练讲故事

1.开店不简单，可是这个故事却很有意思。

（出示大屏幕：

三个小故事改编的儿歌）

2.拍着节奏，师问，生看大屏幕回答。

3.（出示问题儿歌）学生拍手问，老师边回答边板贴第一个故事的词语卡片。

4.学生拍手问，指生边回答边板贴词语卡片。

5.总结三个小故事结构相同，反复出现的规律。

6.引导学生根据思维导图讲故事。

7.同学们，小蜘蛛经历了这三件事后，还会继续开店吗？

如果要继续开商店，还会发生什么有趣的事呢，下节课，我们一起来创编故事吧！

二年级下册语文教案-《20.蜘蛛开店》人教部编版

2017教育部审定义务教育教科书

二年级下册

20蜘蛛开店

【教材分析】

《蜘蛛开店》是义务教育教科书部编本二年级下册第七单元的第二篇文章。

这一单元是四篇指向“改变”这一主题的童话故事。

“借助提示讲故事”是本单元的教学重点。

由于低学段学生年龄小，认知能力有限，教师可以引领学生借助提示，就故事内容进行梳理，搭建讲故事的支架，使学生在提示的作用下完整的将故事讲述出来。

《蜘蛛开店》这篇课文故事情节简单，一波三折，内涵丰富。

语言的内容和形式也很相似，有规律可寻，易于举一反三，迁移运用。

【学习目标】

1、认识“店、蹲”等15个生字，读准多音字“露”的读音。

会写“店、决”等9个字，注意左上包围的字撇画要写的伸展。

2、联系上下文，理解重点词句意思，体会蜘蛛形象。

3、正确、流利、有感情朗读课文，能通过老师引导，借助图片和示意图讲故事。

4、能根据课文内容展开想象，蜘蛛碰到蜈蚣之后又会发生什么，续编结尾。

【重点难点】

1、能借助老师引导和根据示意图讲故事。

2、能根据课文内容展开想象，蜘蛛碰到蜈蚣之后又会发生什么，续编结尾。

【评价方案】

1.通过自读检查词语认读的方式，关注学生识字状况，评价目标1；（见评价单第一题）

2.通过同桌两人从部件紧凑、笔画占位、笔顺、写字姿势四方面进行相互检查，评价目标1；（见评价单第二题）

3.通过联系上下文，理解重点词句意思，体会蜘蛛形象，评价目标2。

4.通过指名读、师生配合读等，关注学生是否能够读好课文，并通过老师引导，借助图片和示意图讲故事，评价目标3；

5.通过四人小组合作展开想象，续编故事结尾，评价目标4。

（见评价单第三题）

【教学过程】

一、猜图导入，激发兴趣

1、小朋友们，你们喜欢做游戏么？

上课之前，孟老师想和大家玩一个小游戏，游戏的名字叫做：

猜猜我是谁！

看看谁拥有一双火眼金睛，能够只根据特征，就把这个动物猜出来！

有没有信心？

2、这只蜘蛛啊，就是我们今天要学习的这篇童话故事的主角（板书）

这只蜘蛛啊，每天都蹲在网上，楞个神啊，等个小虫啊，挂着丝儿荡个秋千。

看着蜜蜂忙着采蜜，黄鹂鸟清早练声。

而它呢？

一天没什么事，一个星期没什么事，一年都没什么事。

这只蜘蛛的生活，怎么样啊。

（好寂寞，好无聊啊。

）

3、你能读出蜘蛛的这种寂寞、无聊么？

你来读。

好像还不够寂寞，你在读读。

指名读，多读，齐读。

是啊，这只蜘蛛整天一只虫待着无所事事，那怎么办呀？

（开店）

4、板书补充课题。

谁来读课题？

指名读，齐读。

5、读了这个题目，你有什么问题想问么？

小朋友们真会提问题，孟老师把同学们最想知道的问题列举在大屏幕上了。

（1）蜘蛛总共开了几次店？

（2）每次都卖什么？

（3）顾客是谁？

抓紧去文中找找答案吧！

2、初读课文，自主识字（落实目标1）

1、提要求，认真听：

请大家自读课文，读准字音，读通句子。

遇到有注音的字，借助拼音多读几遍。

开始。

2、小朋友们都预习过了，屏幕上的词语你认识么？

同位互读。

3、拼音小帽子去掉了，你还认识么？

男女对抗赛

（多音字露）

4、生字宝宝蹦蹦跳跳的来了，你能读准他们么？

小火车读小火车开得又快又稳，真是棒极了！

~

5、读的真好，为了奖励大家，我们来玩个小游戏吧！

蜘蛛吐丝，看哪只小蜘蛛的反应最快！

6、孟老师这里有个谜语，你来猜猜是哪个字。

广场中间占个位置。

店（偏旁结构）

（店，左上包围，撇要写得舒展）

让我们来回忆一下园地一中的书写提示是怎么说的。

伸出小手，跟老师一起写写这个字。

第一笔点在竖中线，向右倾斜。

撇画要写的伸展。

里面的口上宽下窄。

写一个，评价，在写一个。

注意书写姿势。

三、精读课文，理解感悟

（一）第一次开店

1、字词关闯过了，课文也读过了，刚才的问题，你能解决了么？

总结的真好，你真是个会学习的小朋友。

（掌声）

2、我们先来看看蜘蛛第一次开店的情况。

卖的是口罩。

为什么这只蜘蛛先选择了卖口罩呢？

出句子。

文中是怎么说的？

3、下面请你来体会一下小蜘蛛的心情，这句话你想用什么样的语气读呢？

得意，觉得自己很聪明，惊喜，随便，期待

这些小朋友都读出了自己的感悟，请你也带着自己的理解一起读读吧！

4、大家看，这就是小蜘蛛的招牌。

谁想来当这只小蜘蛛，为自己打打广告。

多钱？

一元钱？

如果你看到这个招牌，你会想些什么？

（太便宜了！

）

是呀，这么便宜，让我们抓紧走进店里看看吧。

5、蜘蛛满怀期待的迎来了他的第一位顾客，是谁呀？

你快看，河马的嘴巴！

有多大，用手比一比。

那蜘蛛呢？

和河马的嘴巴一比，蜘蛛显得怎么样呀？

（小），换个词，（太小），（渺小）。

多小？

（像米粒）（芝麻粒）

6、和这么小的蜘蛛一比，河马的嘴巴可真是太大了。

那河马的口罩怎么办啊？

（小蜘蛛不由得感叹。

）指名读。

（无奈、愁得快哭了）

7、河马的嘴巴那么大，所以口罩很难织。

还从哪里看出口罩的难织呢？

请你读读第4段，找出相关词句吧。

好，你找到了这句话。

那这句话中的哪个词能体现出来呢？

（一整天说明什么时间长、终于）

这就是抓重点词理解课文。

蜘蛛的第一笔生意就花费他一整天的时间，真是太不容易了。

你能读出来么？

我们一起读读。

8、我们一起来看看蜘蛛第一次开店的场景。

（落实目标3）

蜘蛛决定开一家商店。

卖什么呢？

就卖口罩吧，因为口罩织起来很简单。

于是蜘蛛挂了一个招牌。

顾客来了，是一只河马。

河马嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的功夫，终于织完了。

（二）第二次开店

1、到了晚上，忙活了一天的蜘蛛筋疲力尽，他躺在网上想啊，

生接：

还是买围巾吧，因为围巾织起来很简单。

（贴围巾）

这是这只蜘蛛两次开店前的心里话，你发现了什么？

（都有两个简单）

那通过这两个“简单”，你又发现了什么？

生1：

只选择简单的事情去做。

（懒蜘蛛）生2：

想法也简单，只考虑眼前的）

2、这是你的体会，还有补充么？

3、到了第二天，蜘蛛就把招牌换了。

4、小蜘蛛以为买口罩很简单，结果遇上了这么大嘴巴的河马，他织了一整天，所以卖口罩，不简单。

卖围巾简单么？

从哪些地方看出来的？

学着像刚才学习卖口罩的部分，四人小组合作7、8自然段找找答案吧！

（落实目标2）

5、长颈鹿的脖子很长。

（只见...，脖子和大树...）

小朋友们，你们知道么。

成年长颈鹿可高达6米，光脖子就有3.7米长。

知道3.7米是多长么？

三个小朋友摞起来还只有他脖子的高度呢！

6、咱们把长颈鹿脖子的长读出来把！

这个长颈鹿的脖子可真长啊

女生读，只见身子不见头，

男生读，他的脖子和大树一样高，

7、还有哪里体会出围巾的难织来？

织啊织足足才长长的一个星期（这次时间更长了）

小朋友们，这一星期蜘蛛是怎么织的呀？

下面我们打开想象之门，来和蜘蛛一起经历这足足的一个星期吧。

第一天，小蜘蛛织啊织，手不停，累的腰酸背疼，捶了捶，还是继续织；

第三天，小蜘蛛织啊织，他忙得连饭都顾不上吃，饿着肚子继续织；

第五天……第六天……第七天……

昏天黑地的七天终于过去了，同学们，小蜘蛛这几天，一边织一边想什么呀？

8、小蜘蛛本想用这招牌上的一元钱来招揽顾客，可这一元钱好挣么？

简单么？

但是我们的小蜘蛛屡败屡战，仍然咬牙坚持了下来，要把这条围巾织完。

我们一起来读出织围巾的难来吧！

（三）第三次开店

1、蜘蛛累得趴倒在地上，心里又开始想了

生接（还是买袜子吧，因为袜子织起来很简单）。

（贴袜子）

第二天，蜘蛛的招牌又换了。

2、哎呀，你们看，谁来了。

（蜈蚣）

原来这次的顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣！

蜘蛛想到了么？

你从哪知道的？

（竟是）

对啊，出乎意料，我们一起来读一读吧。

3、蜘蛛什么反应呀！

（匆忙跑回网上）

4、故事讲到这里，还会发生什么呢？

我们来争当小小故事家，试着编一编结局。

四人小组可以讨论一下。

（落实目标4）

①回网上②继续干，招揽顾客③改招牌（有头脑，生意红火）

④打工，学习经验⑤卖帽子，大象来了。

5、同学们，小蜘蛛三次开店的经历似乎都不如意，我们一起来看看。

（落实目标3）

6、小朋友们想的结局真是充满了奇思妙想，孟老师想让小蜘蛛继续把店开下去，你有什么好建议送给他么？

假如小蜘蛛还想继续开店，请你把蜘蛛开店的故事讲给爸妈听，并给小蜘蛛设计一个建议书，回家写一写，我们下节课来交流一下。

板书：

20蜘蛛开店

口罩围巾袜子

河马长颈鹿蜈蚣

20《蜘蛛开店》评价单

评价内容

评价方式

评价标准

一、我会读

商店蹲下寂寞口罩编织顾客付钱

工夫交换袜子匆忙蜈蚣长颈鹿露出来

同桌评价

1.读字音准确☆

2.读多音字正确☆

二、我会写

店

自己评价

1.占格准确☆

2．“店”的笔顺正确☆

3.书写姿势正确☆

三、借助示意图讲故事。

蜘蛛开店

↙↓↘

卖口罩卖围巾卖袜子

↙↓↘

河马长颈鹿蜈蚣

家长评价

1.语言流畅、表达清楚☆

2.故事有逻辑性☆

每做到一项在星星上打“√”。