项目四实训指导书.docx
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项目四实训指导书
泸州职业技术学院
实训指导书
课程名称
学前儿童语言教育活动
实训场地
幼儿园仿真实训室
系部
人文系
专业
学前教育
班级
2012
任课教师
谢应琴
使用学期
2012-2013下
泸州职业技术学院人文社科系制
2013年3月28日
《学前儿童游戏》实训指导书目录
一、课程的地位和作用
幼儿园语言教育活动设计与指导是高职高专学前教育专业最重要的专业应用课，本课程立足于幼儿园语言教育活动设计的教学实际，力图较好地体现《幼儿园教育指导纲要（试行）》的基本精神，体现幼儿园语言教育理论与实践研究的最新成果，同时，将研究领域拓展到整个学前期，以更好地适应社会和学校自身发展的需要。
课程的特点是能力为导向，任务为载体，实践性强、操作性强、应用性强，内容生动、有趣、丰富多彩。
主要教学方法是讲述讲解法、实践观摩法、演示操作法、设计指导法、调查实验法等，这对于帮助学生进行幼儿园语言教育活动的开展与研究有着非常重要的指导意义。
本课程设置的目的是使高职高专学前教育专业的学生了解学前儿童语言发展的一般理论，掌握学前儿童语言教育的功能、语言的发生发展和语言教育实践活动的设计与实施以及评价等有关知识，为正确地设计与实施幼儿园语言教育活动提供理论背景，提高学生从事幼儿园语言教育实践和研究的专业素养。
二、实训目的和基本要求
训练学生幼儿教师语言表达能力；学会设计幼儿园各种语言教育活动方案；能够在幼儿园实战场景中灵活地实施自己的设计方案；学会幼儿园语言教育活动的说课；能够运用已经学过的学前教育学和学前心理学知识多方面评价自己和同学的展示活动。
能力方面具有一个幼儿教师流畅的、标准的普通话进行语言表达水平；具有语言教育活动活动中冷静、灵活的心理素质；具有与团队团结合作的素质；具有吃苦耐劳、执著追求的素质。
三、实训场地及设备
多媒体仿真室，幼儿园手偶、指偶、积塑玩具等。
四、实训项目课时分配
三、学期实验（实训）进度表
周次
日期
实验实训内容提要
周学时
教学形式
实验实训场地（室）
实验实训设备
3
运用幼儿语言发展规律和特点分析一个案例
2
活动室
5
设计并组织一个幼儿故事活动
2
活动室
7
设计并组织一个幼儿诗歌散文活动
2
活动室
9
设计并组织一个幼儿谈话活动
2
活动室
11
见习
2
幼儿园
12
设计并组织一个幼儿看图讲述活动
1
活动室
13
设计并组织一个幼儿阅读活动
1
活动室
14
综合实践活动
2
活动室
总学时
16
五、考核方式及评价标准
本课程采用平时技能考核和期末技能考试相结合的形式，其中平时成绩40分，期末考试60分，总计100分，具体标准如下：
考核项目一：
类型：
【小组测试】
形式：
【笔试】
时长：
45分钟
分数：
30%
时间：
第18周
目标：
设计——考核学生按照幼儿语言教育活动设计要求在规定时间之内的构思、策划、合作设计的能力。
内容：
（1、题目：
领域—主题（年龄）小班（10分钟）、中班（15—20分钟）、大班（20—25分钟）。
（2、设计意图
（3、教学目标（认知、情感、能力）
（4、教学重点、难点
（5、教学方法
（6、教学准备
（7、教学过程：
开始部分，基本部分，结束部分。
评价标准：
①结构完整，层次清楚。
②符合幼儿年龄特点。
③重点突出，详略得当。
④语言表达清楚，步骤清楚。
（1、题目：
领域—主题（年龄）小班（10分钟）、中班（15—20分钟）、大班（20—25分钟）。
（2、设计意图：
（2分）
（3、教学目标（认知、情感、能力）：
（5分）
（4、教学重点、难点：
（2分）
（5、教学方法：
（5分）
（6、教学准备：
（2分）
（7、教学过程：
（14分）
开始部分
基本部分
结束部分
考核项目二：
类型：
【小组测试】
形式：
【口试】
时长：
15分钟
分数：
20%
时间：
第18周
目标：
说课——考核学生运用学前教育有关理论对课题的分析能力，对活动设计进行系统讲述能力，考核学生的口语表达能力和写作能力。
内容：
（1、说教材内容
（2、说教学目标
（3、说教学重点难点
（4、说教学方法、学法、教学手段的运用
（5、说教学过程
评价标准：
（1、说教材内容：
（4分）
（2、说教学目标：
（4分）
（3、说教学重点难点：
（4分）
（4、说教学方法、学法、教学手段运用：
（4分）
（5、说教学过程：
（4分）
考核项目三：
类型：
【小组测试】
形式：
【操作】
时长：
30分钟
分数：
50%
时间：
第18周
目标：
语言教学活动组织与指导——考核学生在幼儿园语言教育活动中的讲解技能、提问技能、演示技能、变化技能、组织技能等。
内容：
（1、幼儿教师讲解技能
（2、幼儿教师提问技能
（3、幼儿教师演示技能
（4、幼儿教师变化技能
（5、幼儿教师组织技能
评价标准：
1、幼儿教师讲解技能（10分）
（1）目的明确，主题突出
（2）准备充分，生动流畅
（3）条理清楚，层次分明
（4）方法多样，生动活泼
2、幼儿教师提问技能（10分）
（1）目的明确，主题突出
（2）层次多样，参与性强
（3）及时强化
（4）适当停顿，便于思考
3、幼儿教师演示技能（10分）
（1）突出重点，目的性要强
（2）演示物要形象生动，吸引幼儿
（3）演示语言动作要规范，具有示范性
（4）演示与语言讲解相结合
4、幼儿教师变化技能（10分）
（1）针对不同的变化技能确立具体的目的，避免盲目性。
（2）选择变化技能时，要结合幼儿的能力兴趣、教学内容和学习特点，有针对性。
（3）变化技能之间要流畅，有连续性。
（4）变化技能引起幼儿注意后要迅速进入教学过程，不要拖沓。
5、幼儿教师组织技能（10分）
（1）目的明确，形成积极的学习态度
（2）尊重幼儿，形成良好的学习习惯
（3）面向全体，教学气氛活跃
（4）灵活应变，促进全面发展
六、教学资源
1．教材：
《学前儿童语言教育活动设计指导》编著者张加蓉卢伟复旦大学出版社2005年第1版
2．教学参考书：
①《幼儿园活动设计与实践》编著者杨文尧高等教育出版社1999年第1版
②《幼儿园渗透式领域课程》（小、中、大）编著者周兢南京师范大学出版社2005年第1版
③一整套上海市幼教精英的语言教育活动优质课实况录像光碟。
3．网络学习系统
网址：
七、实训具体项目
实训项目一：
幼儿园故事教学
目的：
通过观摩讨论，结合所学习的设计要求，能够小组合作设计故事教育活动并且能担任幼儿园老师，运用幼儿教师教学技能进行仿真演示。
内容：
1、根据所学选择故事材料的要求，选择一个年龄斑的故事题材，并分析选择的理由。
2、将选择的故事题材，设计一个完整的幼儿教学活动。
（自定主题、类型和年龄班）
形式：
1、八人一组，讨论设计一个主题。
1、将每组设计好的教案全班交流，并说出本组设计的意图。
2、全班同学按我们课堂上学习的教学活动设计要求对她们设计的教学活动教案进行评价。
设计思路：
1.确定设计的思路和年龄班
2.幼儿教学活动的教育目标
3.幼儿教学活动设计的准备
4.活动过程和方法
5.小组自评
6.
项目
目标实现的程度
内容适合程度
活动设计趣味程度
幼儿“三性”程度
存在问题
等级
优
中
差
优
中
差
优
中
差
优
中
差
评价
实训项目二幼儿园诗歌教学
目的：
通过观摩讨论，结合所学习的设计要求，能够小组合作设计诗歌教育活动并且能担任幼儿园老师，运用幼儿教师语言教学技能进行仿真演示。
内容：
1、根据所学选择诗歌、散文材料的要求，选择一个年龄斑的诗歌散文题材，并分析选择的理由。
2、将选择的诗歌或散文题材，设计一个完整的幼儿诗歌教学活动。
（自定主题、类型和年龄班）
形式：
1、八人一组，讨论设计一个主题。
3、将每组设计好的教案全班交流，并说出本组设计的意图。
4、全班同学按我们课堂上学习的教学活动设计要求对她们设计的教学活动教案进行评价。
设计思路：
1.确定设计的思路和年龄班
2.幼儿教学活动的教育目标
3.幼儿教学活动设计的准备
4.活动过程和方法
5.小组自评
项目
目标实现的程度
内容适合程度
活动设计趣味程度
幼儿“三性”程度
存在问题
等级
优
中
差
优
中
差
优
中
差
优
中
差
评价
实训项目三幼儿谈话活动设计
内容：
设计一个完整的幼儿谈话活动。
（自定主题、类型和年龄班）
形式：
1、三人一组，讨论设计一个主题。
1、将每组设计好的谈话教案全班交流，并说出本组设计的意图。
2、全班同学按我们课堂上学习的谈话活动设计要求对她们设计的谈话活动教案进行评价。
项目
目标实现的程度
内容适合程度
活动设计趣味程度
幼儿“三性”程度
存在问题
等级
优
中
差
优
中
差
优
中
差
优
中
差
评价
教师指导：
（教师巡回指导和个案指导相结合）
1、设计谈话活动目标时，恰当使用行为动词，目标要具体化，要适合年龄班。
2、选择的谈话内容一定要适合幼儿的年龄。
3、设计过程要围绕游戏活动目标，强调设计的步骤要清楚，便于教师操作指导。
4、设计的谈话活动结构时一定要考虑谈话的特点：
趣味性，形象性，能调动幼儿的积极性和主动性，设计具有创造性。
实训项目四：
看图讲述活动
设计一个完整的看图讲述活动（自定主题、类型和年龄班）
操作项目：
1、选择看图讲述的内容；
2、讨论分析图片内容；
3、针对图片设计提问；
4、共同设计一个完整的幼儿看图讲述活动。
操作形式：
1、以学习小组为单位，讨论完成各项任务。
2、将每组设计好的讲述教案全班交流，并说出本组设计的意图。
3、全班同学按我们课堂上学习的讲述活动设计要求对她们设计的讲述活动教案进行评价。
项目
目标实现的程度
内容适合程度
活动设计趣味程度
幼儿“三性”程度
存在问题
等级
优
中
差
优
中
差
优
中
差
优
中
差
评价
教师指导：
（教师巡回指导和个案指导相结合）
1、设计看图讲述活动目标时，恰当使用行为动词，目标要具体化，要适合年龄班。
2、选择的谈话内容一定要适合幼儿的年龄。
3、设计过程要围看图讲述活动目标，强调设计的步骤要清楚，便于教师操作指导。
4、设计的看图讲述活动结构时一定要考虑幼儿讲述的特点：
趣味性，形象性，能调动幼儿的积极性和主动性，设计具有创造性。
实训项目五：
设计一个完整的情境讲述活动（自定主题、类型和年龄班）
操作项目：
1、选择情境讲述的内容；
2、组织编排；
3、准备道具、布置场景；
4、共同设计一个完整的幼儿看图讲述活动。
操作形式：
1、以学习小组为单位，讨论完成各项任务。
2、将每组设计好的讲述教案全班交流，并说出本组设计的意图。
3、全班同学按我们课堂上学习的讲述活动设计要求对她们设计的讲述活动教案进行评价。
项目
目标实现的程度
内容适合程度
活动设计趣味程度
幼儿“三性”程度
存在问题
等级
优
中
差
优
中
差
优
中
差
优
中
差
评价
教师指导：
（教师巡回指导和个案指导相结合）
1、设计讲述活动目标时，恰当使用行为动词，目标要具体化，要适合年龄班。
2、选择的谈话内容一定要适合幼儿的年龄。
3、设计过程要围讲述活动目标，强调设计的步骤要清楚，便于教师操作指导。
4、设计的讲述活动结构时一定要考虑幼儿讲述的特点：
趣味性，形象性，能调动幼儿的积极性和主动性，设计具有创造性。
实训项目六：
设计一个完整的生活经验讲述活动（自定主题、类型和年龄班）
操作项目：
1、选择生活经验讲述的内容；
2、组织编排；
3、准备道具、布置场景；
4、共同设计一个完整的幼儿看图讲述活动。
操作形式：
1、以学习小组为单位，讨论完成各项任务。
2、将每组设计好的讲述教案全班交流，并说出本组设计的意图。
3、全班同学按我们课堂上学习的讲述活动设计要求对她们设计的讲述活动教案进行评价。
项目
目标实现的程度
内容适合程度
活动设计趣味程度
幼儿“三性”程度
存在问题
等级
优
中
差
优
中
差
优
中
差
优
中
差
评价
教师指导：
（教师巡回指导和个案指导相结合）
1、设计讲述活动目标时，恰当使用行为动词，目标要具体化，要适合年龄班。
2、选择的谈话内容一定要适合幼儿的年龄。
3、设计过程要围讲述活动目标，强调设计的步骤要清楚，便于教师操作指导。
4、设计的讲述活动结构时一定要考虑幼儿讲述的特点：
趣味性，形象性，能调动幼儿的积极性和主动性，设计具有创造性。
实训项目七：
设计一个完整的续编故事活动（自定主题、类型和年龄班）
操作项目：
1、选择续编故事的内容；
2、组织编排；
3、共同设计一个完整的幼儿看图讲述活动。
操作形式：
1、以学习小组为单位，讨论完成各项任务。
2、将每组设计好的讲述教案全班交流，并说出本组设计的意图。
3、全班同学按我们课堂上学习的讲述活动设计要求对她们设计的讲述活动教案进行评价。
项目
目标实现的程度
内容适合程度
活动设计趣味程度
幼儿“三性”程度
存在问题
等级
优
中
差
优
中
差
优
中
差
优
中
差
评价
教师指导：
（教师巡回指导和个案指导相结合）
1、设计讲述活动目标时，恰当使用行为动词，目标要具体化，要适合年龄班。
2、选择的谈话内容一定要适合幼儿的年龄。
3、设计过程要围讲述活动目标，强调设计的步骤要清楚，便于教师操作指导。
4、设计的讲述活动结构时一定要考虑幼儿讲述的特点：
趣味性，形象性，能调动幼儿的积极性和主动性，设计具有创造性。
实训项目八：
综合实践活动
目的：
通过观摩讨论，结合所学习的设计要求，能够小组合作设计语言教育活动并且能担任幼儿园老师，运用幼儿教师教学技能进行仿真演示。
内容：
语言讲述活动设计与指导（大班）；语言诗歌创编（大班）；语言故事讲述（小班）
教学形式：
1、将在班上抽出6个同学当老师，每人负责一个内容，自己在课下作好充分准备。
2、一部分同学当幼儿。
3、一部分当评委。
活动过程：
步骤一：
老师组织教学活动，开展仿真活动
要求：
1、背着教案；2、进入教师状态，将设计的教案知识外化；3、教具准备充分充分
步骤二：
活动结束，幼儿教师自评。
要求：
从幼儿教师五项教学技能、幼儿教学活动方法的运用、语言教育活动设计组织实施的步骤环节是否清晰，是否符合逻辑、自己设计的教案和仿真活动时有什么差异，自己有什么问题和困惑等方面评价。
步骤三：
7-10个同学进行他评。
要求：
结合幼儿园新纲要中的内容以及幼儿园教学活动的组织与指导要求，从幼儿教师五项教学技能、幼儿教学活动方法的运用、语言教育活动设计组织实施的步骤环节是否清晰，是否符合逻辑、教学活动是否有创意、假如是自己讲，打算怎么讲等评价。
一、看图讲述《三只小兔》（大班）
上课老师：
毛静，门鸾
二、创编诗歌《春天》（大班）
上课教师：
任代玉
三、故事讲述《拔萝卜》（小班）
上课教师：
陈敏
评分：
教案分（30）+组织活动分（50）+理论评价分（20）=100分
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