西江月 夜行黄沙道中教案.docx
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西江月夜行黄沙道中教案
夜行黄沙道中教案--西江月.
《西江月夜行黄沙道中》教学设计
教材分析:
这篇课文是一首词。
词的作者是南宋杰出的爱国词人辛弃疾。
写的是
夏夜在黄沙岭上所见到的美好景象,表达了词人热爱大自然,关心人民生活,企盼丰年的思想感情。
这首词分为上阕和下阕两部分。
词的上阕描写的是黄沙岭夏夜清丽喜人的景象,下阕描写了黄沙岭上轻云、阵雨的天气变化以及词人的愉快感受。
设计理念:
本课的教学遵循学生“以读促教,自主感悟”的教学原则。
通过创设学习词的美好的意境,引导学生融入想象,自读自悟,想象画面,相互交流,体会意境。
在自读、精读、熟读的基础上,自主合作,开展活动,展示学习成果,获得更深的体验。
通过课后链接辛词,课外吟诵辛词的活动,拓展学习的时空,实现“大语文”教学理念。
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
2、通过语言文字,融入自己丰富的想象,感悟这首词所描绘的意境,开展多种语文活动。
3、通过语言文字的训练,感受词中所表现的自然美,感悟作者热爱大自然,关心人民,企盼丰年的思想感情。
4、通过学习课文掌握学习诗词的方法。
教学过程:
一、激趣导入.
1、谈对“词”的认识
2、诗词对对碰
过渡:
你们真是学习上的有心人,这节课我们再走如一首词,领略它
独特的魅力。
3、出示题目,师读。
学生说说老师为什么停顿。
4、师生一起板书课题。
说说你在题目中获取了什么信息?
5、诗人猜猜猜(诗人介绍)
过渡:
我们今天所学的这首诗就是辛弃疾的作品,选自与他的《稼轩长短句》。
二、制定学习目标
1、学生自己制定
过渡:
古人说“三分诗,七分读”可见“读”是学习诗词最好的途径,为此老师制定了一个“四步读书法”
2、出示读书方法
三、品析《西江月夜行黄沙道中》
(一)读准音
1、自由读,字正腔圆
2、指名读
3、强调“见”
4、齐读
(二)读韵味
、自由读,找韵脚1.
过渡:
诗词有了韵脚我们读起来才会朗朗上口,有了平仄音就有了声音的高低起伏,抑扬顿挫。
现在我们听听名家朗读,体会一下诗的韵味。
大家边听边画节奏。
2、视频朗读
3、指名读
4、指导朗读七八个星天外,两三点雨山前
5、师生配合读
过渡:
古人读书的方法有很多,你知道哪些?
选择自己喜欢的方式读
6、指名读
7、师吟诵
过渡:
不知不觉我们又读了几遍,俗话说“读书百遍其义自见”我们现在穿越到辛弃疾的身边,做他的同行者,把自己看到的,听得到,想到的大胆说说。
(三)想画面
1、自由读,边读边想。
(提示:
汇报时用上读着读着……)
2、学生汇报
过渡:
同学们,你们的想象力真丰富,为我们描述了一幅幅美丽的画卷,可见想象可以产生美。
词就像一杯咖啡,需要细细品味,这样才能走人画面,走人诗人心里。
(四)读情感
品上阙
、学生读上阙,品“惊鹊”1.
2、想想鹊儿被什么而惊
过渡:
这么轻微的声音竟然能惊动树枝上的鸟儿,黄沙岭的夜晚真静啊!
这种写法就叫“以动写静”我们之前也学习过不少,老师举两个例子,
同学们读读
3、写法分析
4、想一想,说一说
过渡:
是啊,诗人多么期盼有一个丰收年啊,多么希望农民能过上丰衣足食的日子啊。
读下阙
1、六月的天,猴子的脸,说变就变。
正在大家津津乐道,展望未来的时候天气发生了变化(读)这时诗人的心情怎样(着急)他会怎样做(避雨)结果呢?
(读)这时他的心情怎样?
(喜出望外)真是“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”
2、质疑:
“点”意趣所在
3、齐读
四、阅读链接《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》
1、齐读题目,说说题目的意思
2、小组自由学习
3、汇报(音,韵,画,情)相机指导朗读
4、情感总结
5、对比这两首词有什么不同?
总结:
同学们感受真深。
同一个人写出的词风格迥然不同,他不愧为
人中之杰,词中之龙。
他一生征战沙场多年但一直热爱大自然心系人民,真是一位忧国忧民的大诗人。
五、布置作业
1、选择其中一首编成小故事。
2、阅读更多辛弃疾的词。