幼儿园小班表演游戏活动教案.docx

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幼儿园小班表演游戏活动教案

幼儿园小班表演游戏活动教案

幼儿园小班表演游戏活动教案1

一、情况分析

娃娃家是小班幼儿最喜爱、也是最为熟悉的主题。

但是随着小班幼儿生活经验丰富和能力的提高，其游戏的水平也在日益提高，逐渐有了超出娃娃家范畴的游戏主题和情节，如有的抱着宝宝到阳台上观赏自然角的花草动物;有的进入别的娃娃家做客人;有的拎着篮子往返与娃娃家和玩具柜之间，“我去买米”“我去买菜”，玩具柜成了现实中的菜场

说明

游戏水平是幼儿身心发展水平的反映，创设符合幼儿身心发展水平的适宜环境条件，满足幼儿游戏的兴趣和需要是教师观察指导游戏的关键。

二、游戏要求

鼓励幼儿产生新的角色行为，大胆提出新主题。

三、游戏准备

1、材料提供：

（1）增加娃娃家及娃娃家主题以外的物品投放。

如娃娃家的电视机、遥控器、净水机等，菜场的各种菜、电子秤，公园的动物积木及栅栏等。

（2）观察、捕捉幼儿的游戏动向，根据幼儿的游戏行为、发展和需要提供材料。

（3）材料的投放要有一定的预测性。

如预测菜场、公园可能将成为新主题，而电子秤和动物积木，这些具有明显象征性的材料带有一定的暗示和启发的功能，比抽象替代物更能激发小班幼儿在新主题中的游戏情节和行为。

2、丰富经验

帮助幼儿积累生活中相关主题的语言、行为。

先观察、再回忆后讨论，丰富小班幼儿的生活经验，推进游戏的主题和情节。

（1）让幼儿带着问题进行有目的地观察：

“菜场有谁?

”“公园有什么?

”等等。

（2）就“作客”、“买菜”、“买门票”等内容展开专门的讨论，启发幼儿分清不同角色、不同的职责以及与之相对应的角色用语、角色行为。

如：

当有客人来时，主人说些什么?

做些什么?

买菜时顾客和营业员都说些什么?

买门票时售票员将说些什么?

3、游戏指导

（1）自由选择：

介绍提示游戏经验，激发幼儿自由选择与游戏欲望。

如：

“明明家上次有客人来，他们特地买了个大沙发，让客人座得舒舒服服，客人真高兴!

”又如：

“有娃娃家过生日、客人买来了大蛋糕，还送上美丽的鲜花，小寿星开心极了!

”

（2）进一步启发暗示幼儿大胆选择提出新主题：

你还想玩什么?

还需要什么?

还增想加什么只要想做都可以试试等等。

说明

教师应站在幼儿的立场，以游戏伙伴的身份和口吻引导幼儿选择游戏。

尊重需要满足兴趣，鼓励幼儿开展自主意愿的游戏新主题，增强其自主性和自信心。

4、活动过程

自主展开

（1）重点观察：

幼儿是否产生新的游戏行为?

新主题开展情况如何?

认知经验是否具备?

游戏材料是否充足?

语言与交往是否存在困难?

（2）针对上述观察结果，实行相应指导。

（3）游戏外的指导：

如观察发现娃娃家游戏局限于旧情节而无交往，教师可作为旁观者插话：

如“宝宝今天生日，你们请谁来参加生日会?

”以此启发幼儿走出家门，增进与新主题和平行主题的交往。

游戏内指导：

当观察发现游戏中没有语言的交往，如菜场一顾客用手指指“鱼”，营业员拿给他，顾客递上钱，营业员收下，顾客离去这时教师可扮营业员（对顾客）：

“你好，你想买什么?

这种青菜很便宜，只要一块钱一斤，多买一点吧”或扮顾客（对营业员）：

“我想要买一斤萝卜，这萝卜新鲜吗?

要多少钱?

太贵了，再便宜点吧”以帮助幼儿提高游戏角色的技能与行为。

说明

自主展开环节的指导具有很强的随机性，对于小班的幼儿应尽量多采用间接指导，与幼儿站在同等的地位，以游戏伙伴的身份，自然的角色语言行为给幼儿以具体帮助。

自发交流

（1）“今天你做了自己想做的游戏吗?

”“把你最开心的、最想说的事情告诉大家”。

（2）择机营造氛围，激发全体幼儿愉快的情绪体验。

如：

当娃娃家想出了净水机，交流时大家都来做客人，由主人请大家尝尝他的“净水”，“哇，真好喝呀!

”让幼儿全都沉浸在游戏的想象中。

又如，有娃娃家招待客人时唱起了卡拉OK，交流时由集体点歌，在主人带领下共同高歌一曲，欢快的歌声回荡在教室，回荡在每个幼儿的心头。

气氛热烈，幼儿的游戏体验极为深刻，兴趣需要得到满足。

说明

注重交流内容的'趣味性、采用多样化的交流手段，激发幼儿的情绪情感交流活动富有吸引，力，更好的发挥小班幼儿游戏交流分享的效果。

A对于新主题可用情景表演，帮助幼儿掌握一些基本的角色语言。

如菜场营业员和顾客的对话：

“你好，你要买什么?

”“我要买，多少钱?

”“两块钱”等。

说明

菜场、公园等新的主题情节需要幼儿的交往，而语言是进行交往的工具。

因此，促进幼儿游戏交往能力的提高，需要帮助幼儿掌握一些交往用语，在游戏中也就是角色对话。

其中，采用情景表演法，学习模仿更容易接受和掌握。

幼儿园小班表演游戏活动教案2

活动目标：

1、在熟悉歌曲的基础上，通过情景创设，启发幼儿用动作来表现歌词。

2、初步尝试分角色表演，引导幼儿创编各种表现“相亲相爱”的动作，体验模仿游戏的快乐。

3、在活动中幼儿倾听音乐，大胆的游戏表演。

4、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。

5、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。

活动准备：

1、红鸟、绿鸟胸饰，数量各占幼儿人数的1/2，“鸟精灵”头饰一个，“精灵棒”一根。

2、音乐：

《两只小鸟》、《小鸟飞》歌曲磁带。

3、地面布置：

大树场景图。

活动过程：

一、创设情景，激发幼儿活动兴趣。

1、师：

小朋友，今天我要带你们去个神秘的地方，这个神秘的地方有样神秘的东西，你们想去看看吗?

2、师：

（带幼儿进入布置好的场地，并与幼儿一起找到场地中的大树场景），哇!

好大的一棵树啊!

大树是谁的家啊?

（小鸟）。

二、融入情景，引导幼儿“变身”。

1、师：

大树家这么这么漂亮，我多想变成一只小鸟到大树家玩啊，你们想吗?

那就让我们一起请“鸟精灵”来帮帮我们的忙吧!

2、配班老师扮“鸟精灵”出场。

鸟精灵：

找我有什么事啊?

师：

鸟精灵，你能把我们变成小鸟，带我们到大树家玩吗?

鸟精灵：

可以啊，但是你们必须做小鸟的动作，我的精灵棒才能发挥作用哦!

（教师与幼儿做“小鸟飞”的动作，鸟精灵说“变变变”，并给幼儿带上红、绿鸟的胸饰）

3、师：

红鸟宝宝，在哪呀?

我们来拍拍小翅膀飞一飞。

绿鸟宝宝，在哪呀?

来拍拍小翅膀飞一飞。

鸟精灵：

告诉鸟宝宝们一个大树的秘密：

我们要找和自己颜色不一样的鸟宝宝成为好朋友，做一个“相亲相爱”的动作，还要一边说魔语：

相亲相爱。

大树才会让我们去它家玩哦!

（引导幼儿找到与自己不同颜色的伙伴，并边说边做相亲相爱的动作后，两两飞到大树的“枝丫”上）

三、创编动作，引导幼儿歌唱表演。

1、师：

来到大树家，真开心，我们一起来唱《两只小鸟》这首歌给大树听吧。

（师幼共同演唱歌曲。

音乐起）

2、旁白：

呜~~~~~!

教师：

谁呀?

旁白：

是我，大树妈妈!

教师：

你为什么哭呀?

旁白：

我听见你们唱歌，就想到了我的鸟宝宝丁丁和东东，他们平时最喜欢表演《两只小鸟》给我看了，可是现在他们不知道去哪了，好久都没回来了。

呜~~~~我好想他们啊!

4、师：

鸟宝宝们，看大树妈妈哭那么伤心，我们来表演《两只小鸟》给大树妈妈看吧。

（师幼边唱歌词，边结合歌词做相应动作）

5、旁白：

真好看!

真好听!

再来一次，再来一次。

（要求幼儿多次表演）

另有两位老师扮演丁丁和东东飞回来：

大树妈妈，我们回来啦!

（并与幼儿再次共同表演歌曲）

四、结尾：

师：

丁丁和东东和大树妈妈这么久没见了，肯定有许多悄悄话要讲，我们让他们也好好“相亲相爱”一下吧，跟大树妈妈、丁丁和东东说再见~~~!

（随《小鸟飞》音乐退场）

幼儿园小班表演游戏活动教案3

活动背景：

小红帽是一个家喻户晓，比较经典的故事，流传给了一代又一代的孩子们。

我班小朋友在家中也听过家长讲述过这个故事。

在全班集体教学活动中当大家再次接触到这个故事以后，被其中的故事情节所吸引，对故事中的人物和内容十分感兴趣，常常在语言区域活动的时候进行讲述，还伴有自己想象的动作和表情。

有的孩子向我提出了为他们提供材料，让他们可以制作表演的道具、服装进行表演等等，于是开展了表演游戏《小红帽》。

活动目标：

1、在理解文学作品的基础上，能够用故事中的语言创造性的表演。

2、在教师的引导下，鼓励幼儿自主分配角色，学会合作表演。

3、激发幼儿表演的兴趣。

4、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

5、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。

活动准备：

1、幼儿已经会完整地讲述故事。

2、狼的头饰、草地、大树、沙发床。

3、各种表演道具（丝巾、纸、塑料、纸盘、胶水）

活动过程：

一、幼儿与老师共同布置场景和制作道具

1．回忆故事内容，进行讨论。

提问：

故事中有谁？

每个角色的服装怎样进行设计？

故事中有那些场景？

怎样进行布置？

2．分组制作分为服饰组和场景组，共同制作。

3．幼儿合作摆放场景。

二、幼儿进行表演

1．讨论四个角色的动作和表情，并集体练习。

2．幼儿自主分配角色。

3．在老师的帮助下幼儿穿好表演服装。

4．幼儿表演，教师观察指导。

要求幼儿能够用语言及动作进行创造性的表演。

三、结束评价

鼓励幼儿自主进行评价，说说同伴语言及动作哪些具有创造性的表现？

有什么不足之处？

四、活动延伸

1、你们还听了哪些故事？

你最感兴趣的故事是什么？

2、集体讨论并确定下一次表演游戏的内容。

请幼儿回去完整讲述故事以便下次表演游戏。

教学反思：

基本完成了本节课预设的教育教学目标，幼儿对老师的提问积极响应，与老师的互动很好。

老师的有些引导还不够到位，要多让幼儿表达，以后上课要多注意对幼儿语言表达能力的培养。

幼儿园小班表演游戏活动教案4

活动目标：

1、初步懂得超市工作人员的职责，学会玩超市的游戏。

2、鼓励幼儿积极参加游戏，增进各游戏之间的联系。

3、进一步培养幼儿按要求归类摆放游戏材料的意识、能力。

4、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。

5、发展幼儿思维和口语表达能力。

活动准备：

营业员标志、钱、柜台及超市的各种货物

活动过程：

1、简单讲述上次“超市”的游戏情况，提出游戏中存在的一些问题。

（1）在超市中，不能按类收拾游戏材料。

（2）个别幼儿不懂得礼貌待客。

（3）游戏情节较单调,与娃娃家的交往不够。

2、让幼儿按意愿自由选择区域进行游戏，教师给予适当的调整。

3、幼儿分组游戏，教师重点指导超市。

引导幼儿在学会分清“超市”游戏中营业员、保安等角色的工作职责基础上，能与娃娃家进行简单的游戏交往。

教师以经理的角色身份帮助幼儿发展相应的游戏情节。

活动结束：

提醒幼儿按各角色区收拾游戏材料，并要求能整齐摆放。

幼儿园小班表演游戏活动教案5

游戏目标：

1、让幼儿积极参与表演游戏活动，在游戏中加深对故事内容的理解，并按意愿选择自己喜欢的角色。

2、发展幼儿的表演能力和口头表达能力。

3、体验表演游戏的合作快乐。

4、让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。

5、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。

游戏准备：

老爷爷、老婆婆、小姑娘、小狗、小猫、小老鼠头饰若干、草丛等

游戏过程：

一、以故事引入，引起幼儿兴趣。

1、我们听过了《拨萝卜》的故事，喜欢这个故事吗?

那我们就编成一个小小童话剧，你们都来当小演员，看谁演得好!

2、如果你来演，你想演谁?

应该怎样演呢?

（让孩子发言，教师选择重点给幼儿提醒和讲解。

）

二、表演游戏：

拨萝卜。

1、出示表演用的头饰和相应的道具，请一些能力较强的幼儿来表演。

表演前提出要求：

表演时要注意声音响亮;表演时注意不同的人物的声音和语气。

教师还要重点注意指导孩子们之间的相互配合，并提示忘词的孩子。

2、表演过一次后教师提问：

⑴你喜欢谁的表演?

你觉得他表演的好在哪里?

⑵你觉得还有什么要注意的地方?

3、幼儿自由选择游戏角色，进行分组表演，教师巡回指导。

三、.互相讲评，教师小结。

1、师：

今天你演了谁，开心吗?

2、幼儿自由交流游戏情况，体验游戏快乐。

四、和孩子一起收拾场地，结束活动。

幼儿园小班表演游戏活动教案6

一、情况分析

经历了近一年的游戏，小班未期的孩子对角色游戏已经有着浓厚的兴趣。

整个游戏过程中，他们会沉浸在自己的想象中，愉悦地玩耍：

娃娃家的妈妈会给娃娃烧菜、搭个床、还会想出给娃娃换尿布、替娃娃洗澡、抱娃娃看病，忙得不亦乐乎;医院里的医生则常常根据自己的亲身经历为病人看病、开药。

这一时期也很容易地在游戏中发现小班幼儿会出现一些新主题——这些“新主题”往往来源于一个新情节：

譬如要临时搭一个公园给娃娃参观、玩耍;要有一辆车去救护病人;要吃“肯德基”需要餐厅孩子们的游戏随着情节的发展，对游戏物质条件的创设要求不断提高，渐渐转变了小班初期那种有什么玩具就摆弄什么、就玩耍什么情节的现象：

他们会时不时地要“肥皂”、要“一扇门”、要“浴缸”因此，在这小班末期的游戏中鼓励幼儿去大胆地寻找替代玩具、发展游戏情节，能帮助幼儿增加体会游戏的愉悦。

二、游戏目标

1、知道自己在游戏中所扮演的角色，会在游戏中做-些和角色相匹配的事。

2、游戏中尝试根据需要运用一些替代玩具，按意愿游戏。

三、游戏准备

1、提供现有的较为逼真的玩具。

由于幼儿的年龄特点，这样的玩具要提供许多，因为孩子们是根据玩具来游戏的。

2、提供一个箱子，里面有各种积木、盒子、绳子等物品，供幼儿游戏中寻找替代玩具。

四、游戏过程

1、自由选择

小班幼儿选择主题常常是根据玩具来选择的。

也有一些幼儿是根据自己对某一角色的兴趣，以及对某一游戏场景的熟悉来决定角色。

绝大多数幼儿是拿到了玩具，在游戏的过程中一点一点拼凑起今天的游戏内容，在“拼拼凑凑”的过程中他们带有极大的随意性，因此教师在游戏前要不断地给孩子一些提问：

“想一想今天你要到哪里去玩?

你要做些什么?

”尽管这些提问是极其短暂的，但能渐渐地帮助孩子形成一些游戏目的。

2、自主展开

由于幼儿的年龄特点，他们往往是在游戏过程中，在老师不断地提问中“你今天做些什么?

”发现现有的玩具中缺少这缺少那，由于没有“替代”的经验，他们往往出现二种情况：

一是放弃，二是以空的手势代替，这时候，教师该如何呢?

听之任之?

不，教师要鼓励幼儿并提供幼儿“替代”玩具让他们充分游戏，如：

游戏过程中“理发师”在给娃娃洗头，边洗边说：

“我给你擦点肥皂了，你把眼睛闭闭好!

”此时她的手上什么也没有;还比如娃娃家妈妈抱着孩子想要去公园，可是走出来以后妈妈自言自语他说：

“哎呀，汽车没有，我们以后再去吧!

”在类似的这些情景中如果教师能主动和幼儿共同去找“一块肥皂”，一起去搭一辆公共汽车，能让幼儿玩得更开心。

同时，也给了幼儿一个信息：

“游戏中没有的东西，可以自己去构建，没有的地方，可以自己去开设。

”

在幼儿自主展开游戏的过程中教师除了主动地为幼儿提供替代玩具、积极地鼓励幼儿寻找替代玩具，更应该去善于发现小班末期幼儿自己找来的替代玩具：

如，自己搭出的浴缸，自己搭出的围墙，自己种的花教师的欣赏能更进一步鼓励幼儿激发幼儿创造性地反映生活。

3、自发交流

在游戏结束时，小班幼儿最接受的是再现游戏的情景。

当小朋友看见理发店里有了“肥皂”、娃娃可以“乘车”去公园、妈妈买了“浴缸”时都会忍不住拍手。

因此教师充分肯定这些“替代物品”，突出它的用处，不仅能获得其他所有的孩子的认可，更能为将来的游戏打下基础，使孩子在游戏中能真正地去创造性的反映生活。