金属的化学性质教学案例.docx

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金属的化学性质教学案例

金属的化学性质教学案例

　　一、教学设计思路

　　在课题1介绍金属的物理性质的基础上，本课题偏重介绍金属的化学性质，重点介绍金属和氧气的反映，和金属活动性顺序。

　　学生在前一时期的学习中已经做过镁条、铝箔、铁丝等在氧气中反映的实验，基于学生已有的知识基础，教材采纳实验事实→归纳的编写方式，重点说明大多数金属都能与氧气反映，但反映的难易和猛烈程度不同，由此也可在必然意义上反映金属的活泼程度；如镁、铝比较活泼，铁、铜次之，金属不活泼。

教材的重点放在对金属活动顺序的探讨上，采纳实验──讨论的探讨模式，通过对实验事实的分析，层层诱导，由学生自己归纳得出置换反映的特点，并通过对某些金属活动性的比较，进而引出金属活动性顺序。

通过练习，使学生能应用置换反映和金属活动性顺序说明一些与日常生活有关的化学问题。

　　为加深学生的感性熟悉，特意让学生补做镁条、铝片、铜片与氧气反映的实验；为节省时刻，在做金属与酸的反映时把全班学生分为两部份，一半做金属与稀盐酸反映，一半做金属与稀硫酸反映。

　　二、教学目标

　　一、知识与技术

（1）明白铁、铝、铜等常见金属与氧气的反映。

（2）初步熟悉常见金属与盐酸、硫酸的置换反映，和与盐溶液的置换反映，能用置换反映说明一些与日常生活有关的化学问题。

　　（3）能用金属活动性顺序对有关的置换反映进行简单地判定，并能利用金属活动性顺序说明一些与日常生活有关的化学问题。

　　二、进程与方式

（1）熟悉科学探讨的大体进程，能进行初步的探讨活动。

（2）课堂中，教师组织、引导和点拔，学生通过实验探讨和讨论交流，熟悉金属的化学性质及其活动性顺序。

　　（3）初步学会运用观看、实验等方式获取信息，并能用图表和化学语言表达有关的信息。

　　（4）初步学会运用比较、归纳、归纳等方式对获取的信息进行加工，使学生慢慢形成良勤学习适应和方式。

　　3、情感态度与价值观

（1）通过对五彩纷呈的化学现象的观看，激发学生的好奇心和求知欲，进展学习化学的爱好。

（2）培育学生的合作意识和勤于试探、勇于创新实践、严谨求实的科学精神。

　　（3）了解化学与日常生活和生产的紧密关系，提高学生解决实际问题的能力。

　　（4）在有趣的实验与教师的点拨中轻松把握化学知识，体验到学习的欢乐。

　　教学重点

　　金属活动性顺序。

　　教学难点

　　对金属活动性顺序的初步探讨及利用金属活动性顺序对置换反映的判定。

　　教学方式

　　问题情景→实验探讨→得出结论→练习巩固→联系实际。

　　教学预备

　　教师：

制作多媒体课件

　　学生用具：

镁条、铝片、铜片、酒精灯、坩埚钳、火柴、砂纸、稀HCl、稀H2SO4、硝酸银溶液、硫酸铜溶液、硫酸铝溶液、铝丝、铜丝、镁条、锌粒、铜片、铁钉、砂纸、火柴、试管（假设干）。

　　课时安排

　　2课时

　　教学进程

　　教师活动

　　学生活动

　　[引言]要想更好地利用金属，就需了解金属的各类性质。

上节课咱们学习了金属的物理性质，本节课咱们来学习金属的化学性质。

　　[问]大伙儿观看桌面上的镁条、铝片、铜片别离是什么颜色的？

　　[问]把这些金属别离在空气中加热，会有什么现象发生？

大伙儿动手做那个实验。

　　请大伙儿写出以上反映的化学方程式

　　请一个同窗到黑板上来写

　　[问]铁在纯氧中点燃能反映吗？

假设能，写出反映的化学方程式。

　　[问]依照上面的反映，咱们

　　可得出金属具有什么样的化学性质？

　　[小结]金属与氧气发生化学反映，生成相应的金属氧化物。

　　[板书]金属+氧气→金属氧化物

　　[问]金属与氧气反映的猛烈程度一样吗？

有什么不同？

　　[问]是不是所有的金属都能跟氧气反映呢？

若是不是，能举出一些例子吗？

　　[问]“真金不怕火炼”说明了什么？

　　[讲解]实验说明，大多数金属都能与氧气发生反映，但反映的难易和猛烈程度是不同的。

如镁、铝等在常温下就能够与氧气反映，铁、铜等在常温下几乎不与氧气反映，但在高温时能与氧气反映。

“真金不怕火炼”说明金即便在高温时也不与氧气反映，依照上述事实，咱们可判定出这些金属的活泼程度，即金属活动性。

　　[投影]比较适才提到的这几种金属的活动性。

　　[问]铝的化学性质很活泼，什么缘故通常铝制品却很耐侵蚀？

　　[讲解]铝制品耐侵蚀是由于铝可和空气中的氧气在其表面生成一层致密的氧化铝薄膜，从而阻止铝的进一步氧化之故。

铝能在短短的一百连年里产量取得如此大幅度的提高，并被普遍应用，除因为改良了铝的冶炼方式，使其本钱大大降低，和铝的密度较小外，还有一个重要的缘故，那确实是铝的抗侵蚀性能好。

　　[问]什么缘故不宜用钢刷、沙等来擦洗铝制品？

　　[补充]咱们平常所说的“电化铝”事实上确实是用特殊方式使铝表面形成加厚的氧化铝爱惜层的铝制品。

　　[过渡]很多金属不仅能与氧气反映，而且还能与盐酸或稀硫酸反映。

金属与盐酸或稀硫酸可否反映和反映的猛烈程度，也可反映金属的活泼程度。

下面，咱们就通过实验来比较镁、锌、铁、铜的活动性。

　　[投影展现活动与探讨内容]

　　在试管里放入两小块镁，加入5mL稀盐酸，用燃着的小木条放在试管中，观看现象，并判定反映后生成了什么气体。

　　参照上述实验步骤，别离在放有两小块锌、铁或铜的试管中加入稀盐酸，观看现象，比较反映的猛烈程度。

若是有气体生成，判定生成的是什么气体。

　　用稀硫酸代替稀盐酸进行实验，并比较发生的现象。

　　[安排]第一组和第三组做金属与稀盐酸反映，第二组和第四组做金属与稀硫酸反映

　　[请一名同窗上黑板写出反映的化学方程式，现象可由学生口述]

　　[问]通过以上实验，你得出的结论是什么？

　　[评判]大伙儿回答得都专门好。

　　[指导阅读]欣赏讲义图8-13金属与盐酸反映的比较

　　[小结]金属与酸发生化学反映，生成金属化合物和氢气。

　　[板书]金属+酸→金属化合物+氢气

　　[投影]比较适才实验顶用到的这几种金属的活动性

　　[过渡]大伙儿观看这几个化学方程式

　　[投影]Mg+2HCl==MgCl2+H2↑

　　Zn+H2SO4==ZnSO4+H2↑

　　Fe+H2SO4==FeSO4+H2↑

　　[问]请大伙儿从反映物和生成物的物质类别如单质、化合物的角度分析，这些反映有什么特点？

它与咱们学过的化合反映和分解反映的特点是不是相同？

　　[师]回答得专门好。

化学上，咱们把具有这一特点的反映叫做置换反映。

　　[板书]置换反映

　　[讲解]由一种单质与一种化合物反映，生成另一种单质与另一种化合物的反映叫做置换反映。

　　[过渡]咱们还有无其他的方法来证明不同金属活动性的相对强弱呢？

　　[问]大伙儿还记得铁钉与硫酸铜溶液的反映吗？

能不能写出反映的化学方程式？

　　[讲解]铁比铜活泼，因此铁能够把铜从硫酸铜溶液中置换出来。

　　[投影]活动性强的金属能把活动性弱的金属从它们的化合物中反映出来。

　　[过渡]下面，咱们通过此结论来探讨铝、铜、银三种金属的活动性顺序。

　　[投影展现活动与探讨的内容]

　　1．把一根用砂纸打磨过的铝丝浸入硫酸铜溶液中，过一会儿掏出，观看，有什么现象发生？

　　2．把一根干净的铜丝浸入硝酸银溶液中，过一会儿掏出，观看，有什么现象发生？

　　3．把另一根干净的铜丝浸入硫酸铝溶液中，过一会儿掏出，观看，有什么现象发生？

　　[问]通过这几个实验你可别离得出什么结论？

可否据此得出铝、铜、银的金属活动性顺序？

　　[小结]金属与金属化合物溶液发生化学反映，生成新的金属化合物和新金属。

　　[板书]金属+金属化合物→新金属化合物+新金属

　　[投影]比较适才实验顶用到的这3种金属的活动性

　　[讲解]通过了许多类似上述实验的探讨进程，人们进行了认真的去伪存真，由表及里的分析，归纳和总结出了常见金属在溶液中的活动性顺序：

　　[板书]

　　二、金属活动性顺序

　　[投影并讲解]金属活动性顺序在工农业生产和科学研究中有重要应用，它能够给你以下一些判定的依据：

　　一、在金属活动性顺序里，金属的位置越靠前，它的活动性就越强。

　　二、

　　在金属活动性顺序里，位于氢前面的金属能置换出盐酸、稀硫酸中的氢。

　　3、

　　在金属活动性顺序里，位于前面的金属能把位于后面的金属从它们化合物的溶液里置换出来。

　　[投影练习]以下物质可否发生反映？

写出能发生反映的化学方程式并判定它们是不是为置换反映。

（1）银与稀盐酸

（2）锌与硫酸铜溶液

　　（3）铜与硫酸锌溶

　　（4）铝与硝酸银溶液

　　试探题1：

波尔多液是一种农业上经常使用的杀菌剂，它是由硫酸铜、石灰加水配制而成，什么缘故不能用铁制容器来配制波尔多液？

　　试探题2：

黄金饰品中的假货常常鱼目混珠，社会上有些非法分子时常以黄铜冒充黄金进行讹诈活动。

黄铜（铜锌合金）与黄金的外观很相似，咱们可用什么方法来辨别它们呢？

　　[小结]通过本课题的学习，咱们明白了多数金属能与氧气反映，且不同金属的活动性各不相同。

依照金属与酸或金属与另一种金属化合物的反映，可判定出金属活动性的相对强弱。

咱们也了解几种常见金属的活动性顺序。

同时，咱们也熟悉了一种新的反映类型──置换反映。

　　[布置作业]习题3，4，6，8

　　[学生观看]

　　镁条、铝片具有银白色的金属光泽，铜片具有紫红色的金属光泽。

　　[实验]别离把镁条、铝片、铜片用砂纸打磨后在空气中加热。

　　[观看]镁条在空气中猛烈燃烧；铝片表面失去光泽；铜片表面变黑。

　　[板演]

　　2Mg+O22MgO

　　4Al+3O22Al2O3

　　2Cu+O22CuO

　　[书写]3Fe+2O2Fe3O4

　　[试探回答]金属可与氧气发生化学反映。

　　[试探回答]不一样，镁在空气中能够燃烧，而铝、铜要在纯氧中才能燃烧；常温下，镁、铝等能与空气中的氧气反映，铁、铜要在高温下才能与氧气反映……

　　[试探]人们戴的白金、黄金饰品时刻再久也老是金光闪闪……

　　[倾听试探]不同金属活动性不同。

　　[试探回答]金属的活动性顺序：

　　Mg＞Al＞Fe，Cu＞Au

　　[试探回答]假设用钢刷、沙等来擦洗铝制品，容易把氧化铝薄膜除掉，从而起不同爱惜作用。

　　[学生进行探讨实验并填写表格]

　　A组：

金属与稀盐酸反映

　　金属

　　现象

　　化学方程式

　　镁

　　Mg+2HCl==

　　MgCl2+H2↑

　　锌

　　Zn+2HCl==

　　ZnCl+H2↑

　　铁

　　Fe+2HCl==

　　FeCl2+H2↑

　　铜

　　不反映

　　一、教学设计思路

　　在课题1介绍金属的物理性质的基础上，本课题偏重介绍金属的化学性质，重点介绍金属和氧气的反映，和金属活动性顺序。

　　学生在前一时期的学习中已经做过镁条、铝箔、铁丝等在氧气中反映的实验，基于学生已有的知识基础，教材采纳实验事实→归纳的编写方式，重点说明大多数金属都能与氧气反映，但反映的难易和猛烈程度不同，由此也可在必然意义上反映金属的活泼程度；如镁、铝比较活泼，铁、铜次之，金属不活泼。

教材的重点放在对金属活动顺序的探讨上，采纳实验──讨论的探讨模式，通过对实验事实的分析，层层诱导，由学生自己归纳得出置换反映的特点，并通过对某些金属活动性的比较，进而引出金属活动性顺序。

通过练习，使学生能应用置换反映和金属活动性顺序说明一些与日常生活有关的化学问题。

　　为加深学生的感性熟悉，特意让学生补做镁条、铝片、铜片与氧气反映的实验；为节省时刻，在做金属与酸的反映时把全班学生分为两部份，一半做金属与稀盐酸反映，一半做金属与稀硫酸反映。

　　二、教学目标

　　一、知识与技术

（1）明白铁、铝、铜等常见金属与氧气的反映。

（2）初步熟悉常见金属与盐酸、硫酸的置换反映，和与盐溶液的置换反映，能用置换反映说明一些与日常生活有关的化学问题。

　　（3）能用金属活动性顺序对有关的置换反映进行简单地判定，并能利用金属活动性顺序说明一些与日常生活有关的化学问题。

　　二、进程与方式

（1）熟悉科学探讨的大体进程，能进行初步的探讨活动。

（2）课堂中，教师组织、引导和点拔，学生通过实验探讨和讨论交流，熟悉金属的化学性质及其活动性顺序。

　　（3）初步学会运用观看、实验等方式获取信息，并能用图表和化学语言表达有关的信息。

　　（4）初步学会运用比较、归纳、归纳等方式对获取的信息进行加工，使学生慢慢形成良勤学习适应和方式。

　　3、情感态度与价值观

（1）通过对五彩纷呈的化学现象的观看，激发学生的好奇心和求知欲，进展学习化学的爱好。

（2）培育学生的合作意识和勤于试探、勇于创新实践、严谨求实的科学精神。

　　（3）了解化学与日常生活和生产的紧密关系，提高学生解决实际问题的能力。

　　（4）在有趣的实验与教师的点拨中轻松把握化学知识，体验到学习的欢乐。

　　教学重点

　　金属活动性顺序。

　　教学难点

　　对金属活动性顺序的初步探讨及利用金属活动性顺序对置换反映的判定。

　　教学方式

　　问题情景→实验探讨→得出结论→练习巩固→联系实际。

　　教学预备

　　教师：

制作多媒体课件

　　学生用具：

镁条、铝片、铜片、酒精灯、坩埚钳、火柴、砂纸、稀HCl、稀H2SO4、硝酸银溶液、硫酸铜溶液、硫酸铝溶液、铝丝、铜丝、镁条、锌粒、铜片、铁钉、砂纸、火柴、试管（假设干）。

　　课时安排

　　2课时

　　教学进程

　　教师活动

　　学生活动

　　[引言]要想更好地利用金属，就需了解金属的各类性质。

上节课咱们学习了金属的物理性质，本节课咱们来学习金属的化学性质。

　　[问]大伙儿观看桌面上的镁条、铝片、铜片别离是什么颜色的？

　　[问]把这些金属别离在空气中加热，会有什么现象发生？

大伙儿动手做那个实验。

　　请大伙儿写出以上反映的化学方程式

　　请一个同窗到黑板上来写

　　[问]铁在纯氧中点燃能反映吗？

假设能，写出反映的化学方程式。

　　[问]依照上面的反映，咱们

　　可得出金属具有什么样的化学性质？

　　[小结]金属与氧气发生化学反映，生成相应的金属氧化物。

　　[板书]金属+氧气→金属氧化物

　　[问]金属与氧气反映的猛烈程度一样吗？

有什么不同？

　　[问]是不是所有的金属都能跟氧气反映呢？

若是不是，能举出一些例子吗？

　　[问]“真金不怕火炼”说明了什么？

　　[讲解]实验说明，大多数金属都能与氧气发生反映，但反映的难易和猛烈程度是不同的。

如镁、铝等在常温下就能够与氧气反映，铁、铜等在常温下几乎不与氧气反映，但在高温时能与氧气反映。

“真金不怕火炼”说明金即便在高温时也不与氧气反映，依照上述事实，咱们可判定出这些金属的活泼程度，即金属活动性。

　　[投影]比较适才提到的这几种金属的活动性。

　　[问]铝的化学性质很活泼，什么缘故通常铝制品却很耐侵蚀？

　　[讲解]铝制品耐侵蚀是由于铝可和空气中的氧气在其表面生成一层致密的氧化铝薄膜，从而阻止铝的进一步氧化之故。

铝能在短短的一百连年里产量取得如此大幅度的提高，并被普遍应用，除因为改良了铝的冶炼方式，使其本钱大大降低，和铝的密度较小外，还有一个重要的缘故，那确实是铝的抗侵蚀性能好。

　　[问]什么缘故不宜用钢刷、沙等来擦洗铝制品？

　　[补充]咱们平常所说的“电化铝”事实上确实是用特殊方式使铝表面形成加厚的氧化铝爱惜层的铝制品。

　　[过渡]很多金属不仅能与氧气反映，而且还能与盐酸或稀硫酸反映。

金属与盐酸或稀硫酸可否反映和反映的猛烈程度，也可反映金属的活泼程度。

下面，咱们就通过实验来比较镁、锌、铁、铜的活动性。

　　[投影展现活动与探讨内容]

　　在试管里放入两小块镁，加入5mL稀盐酸，用燃着的小木条放在试管中，观看现象，并判定反映后生成了什么气体。

　　参照上述实验步骤，别离在放有两小块锌、铁或铜的试管中加入稀盐酸，观看现象，比较反映的猛烈程度。

若是有气体生成，判定生成的是什么气体。

　　用稀硫酸代替稀盐酸进行实验，并比较发生的现象。

　　[安排]第一组和第三组做金属与稀盐酸反映，第二组和第四组做金属与稀硫酸反映

　　[请一名同窗上黑板写出反映的化学方程式，现象可由学生口述]

　　[问]通过以上实验，你得出的结论是什么？

　　[评判]大伙儿回答得都专门好。

　　[指导阅读]欣赏讲义图8-13金属与盐酸反映的比较

　　[小结]金属与酸发生化学反映，生成金属化合物和氢气。

　　[板书]金属+酸→金属化合物+氢气

　　[投影]比较适才实验顶用到的这几种金属的活动性

　　[过渡]大伙儿观看这几个化学方程式

　　[投影]Mg+2HCl==MgCl2+H2↑

　　Zn+H2SO4==ZnSO4+H2↑

　　Fe+H2SO4==FeSO4+H2↑

　　[问]请大伙儿从反映物和生成物的物质类别如单质、化合物的角度分析，这些反映有什么特点？

它与咱们学过的化合反映和分解反映的特点是不是相同？

　　[师]回答得专门好。

化学上，咱们把具有这一特点的反映叫做置换反映。

　　[板书]置换反映

　　[讲解]由一种单质与一种化合物反映，生成另一种单质与另一种化合物的反映叫做置换反映。

　　[过渡]咱们还有无其他的方法来证明不同金属活动性的相对强弱呢？

　　[问]大伙儿还记得铁钉与硫酸铜溶液的反映吗？

能不能写出反映的化学方程式？

　　[讲解]铁比铜活泼，因此铁能够把铜从硫酸铜溶液中置换出来。

　　[投影]活动性强的金属能把活动性弱的金属从它们的化合物中反映出来。

　　[过渡]下面，咱们通过此结论来探讨铝、铜、银三种金属的活动性顺序。

　　[投影展现活动与探讨的内容]

　　1．把一根用砂纸打磨过的铝丝浸入硫酸铜溶液中，过一会儿掏出，观看，有什么现象发生？

　　2．把一根干净的铜丝浸入硝酸银溶液中，过一会儿掏出，观看，有什么现象发生？

　　3．把另一根干净的铜丝浸入硫酸铝溶液中，过一会儿掏出，观看，有什么现象发生？

　　[问]通过这几个实验你可别离得出什么结论？

可否据此得出铝、铜、银的金属活动性顺序？

　　[小结]金属与金属化合物溶液发生化学反映，生成新的金属化合物和新金属。

　　[板书]金属+金属化合物→新金属化合物+新金属

　　[投影]比较适才实验顶用到的这3种金属的活动性

　　[讲解]通过了许多类似上述实验的探讨进程，人们进行了认真的去伪存真，由表及里的分析，归纳和总结出了常见金属在溶液中的活动性顺序：

　　[板书]

　　二、金属活动性顺序

　　[投影并讲解]金属活动性顺序在工农业生产和科学研究中有重要应用，它能够给你以下一些判定的依据：

　　一、在金属活动性顺序里，金属的位置越靠前，它的活动性就越强。

　　二、

　　在金属活动性顺序里，位于氢前面的金属能置换出盐酸、稀硫酸中的氢。

　　3、

　　在金属活动性顺序里，位于前面的金属能把位于后面的金属从它们化合物的溶液里置换出来。

　　[投影练习]以下物质可否发生反映？

写出能发生反映的化学方程式并判定它们是不是为置换反映。

（1）银与稀盐酸

（2）锌与硫酸铜溶液

　　（3）铜与硫酸锌溶

　　（4）铝与硝酸银溶液

　　试探题1：

波尔多液是一种农业上经常使用的杀菌剂，它是由硫酸铜、石灰加水配制而成，什么缘故不能用铁制容器来配制波尔多液？

　　试探题2：

黄金饰品中的假货常常鱼目混珠，社会上有些非法分子时常以黄铜冒充黄金进行讹诈活动。

黄铜（铜锌合金）与黄金的外观很相似，咱们可用什么方法来辨别它们呢？

　　[小结]通过本课题的学习，咱们明白了多数金属能与氧气反映，且不同金属的活动性各不相同。

依照金属与酸或金属与另一种金属化合物的反映，可判定出金属活动性的相对强弱。

咱们也了解几种常见金属的活动性顺序。

同时，咱们也熟悉了一种新的反映类型──置换反映。

　　[布置作业]习题3，4，6，8

　　[学生观看]

　　镁条、铝片具有银白色的金属光泽，铜片具有紫红色的金属光泽。

　　[实验]别离把镁条、铝片、铜片用砂纸打磨后在空气中加热。

　　[观看]镁条在空气中猛烈燃烧；铝片表面失去光泽；铜片表面变黑。

　　[板演]

　　2Mg+O22MgO

　　4Al+3O22Al2O3

　　2Cu+O22CuO

　　[书写]3Fe+2O2Fe3O4

　　[试探回答]金属可与氧气发生化学反映。

　　[试探回答]不一样，镁在空气中能够燃烧，而铝、铜要在纯氧中才能燃烧；常温下，镁、铝等能与空气中的氧气反映，铁、铜要在高温下才能与氧气反映……

　　[试探]人们戴的白金、黄金饰品时刻再久也老是金光闪闪……

　　[倾听试探]不同金属活动性不同。

　　[试探回答]金属的活动性顺序：

　　Mg＞Al＞Fe，Cu＞Au

　　[试探回答]假设用钢刷、沙等来擦洗铝制品，容易把氧化铝薄膜除掉，从而起不同爱惜作用。

　　[学生进行探讨实验并填写表格]

　　A组：

金属与稀盐酸反映

　　金属

　　现象

　　化学方程式

　　镁

　　Mg+2HCl==

　　MgCl2+H2↑

　　锌

　　Zn+2HCl==

　　ZnCl+H2↑

　　铁

　　Fe+2HCl==

　　FeCl2+H2↑

　　铜

　　不反映

　　一、教学设计思路

　　在课题1介绍金属的物理性质的基础上，本课题偏重介绍金属的化学性质，重点介绍金属和氧气的反映，和金属活动性顺序。

　　学生在前一时期的学习中已经做过镁条、铝箔、铁丝等在氧气中反映的实验，基于学生已有的知识基础，教材采纳实验事实→归纳的编写方式，重点说明大多数金属都能与氧气反映，但反映的难易和猛烈程度不同，由此也可在必然意义上反映金属的活泼程度；如镁、铝比较活泼，铁、铜次之，金属不活泼。

教材的重点放在对金属活动顺序的探讨上，采纳实验──讨论的探讨模式，通过对实验事实的分析，层层诱导，由学生自己归纳得出置换反映的特点，并通过对某些金属活动性的比较，进而引出金属活动性顺序。

通过练习，使学生能应用置换反映和金属活动性顺序说明一些与日常生活有关的化学问题。

　　为加深学生的感性熟悉，特意让学生补做镁条、铝片、铜片与氧气反映的实验；为节省时刻，在做金属与酸的反映时把全班学生分为两部份，一半做金属与稀盐酸反映，一半做金属与稀硫酸反映。

　　二、教学目标

　　一、知识与技术

（1）明白铁、铝、铜等常见金属与氧气的反映。

（2）初步熟悉常见金属与盐酸、硫酸的置换反映，和与盐溶液的置换反映，能用置换反映说明一些与日常生活有关的化学问题。

　　（3）能用金属活动性顺序对有关的置换反映进行简单地判定，并能利用金属活动性顺序说明一些与日常生活有关的化学问题。

　　二、进程与方式

（1）熟悉科