语文4年级下册教案.docx

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语文4年级下册教案

1.种子（第一课时）

备课时间

上课时间

教学内容

种子（第一课时）

教学

目标

1.学会本课生字、新词。

2.练习正确、流利、有感情的朗读课文。

3.能根据文章内容给文章分段，并能简单说说段落大意

重点

练习正确、流利、有感情地朗读课文。

难点

在语言环境中理解、体会新词。

教具

录音机、小黑板

教学过程

一、明确本单元学习任务

　　　1、导语：

今天，我们开始新学期第一个单元的学习，在这个单元，我们将读到哪些有趣的文章呢？

还要掌握哪些读懂课文的本领呢？

让我们一起打开书，读一读“单元导读”吧！

　　　2、学生自主读“单元导读”。

　　　3、交流体会。

　　　4、引导学生提炼学习目标。

（1）学会体会情感的方法。

（2）学习做人做事的道理。

　　二、谈话引入

　　　1、板书课题，谈话导入

　　　　　同学们，你们见过种子吗？

看看这两包树种，说说有什么不同？

今天我们一起学习第一课《种子》。

　　三、自读课文，整体感知

　　　1、学生自由朗读，教师提醒学生借助拼音把字音读准，把句子读通顺。

　　　2、说说课文讲了一件什么事。

谁给你留下了深刻的印象。

　　四、学习生字、新词

　　　1、默读课文，边读边画出生字。

　　　2、读准生字字音，认清字形，同桌合作识字。

　　　3、学生交流识字方法。

教师针对学生容易读错和认错的字作适当指导。

　　　4、认读词语，联系上下文和生活实际理解词义。

　　　　　掺杂　羞涩　惭愧　凝望　惟恐　小心翼翼

　　五、练习朗读，初步感知课文的主要内容

　　　1、根据黑板的提示的内容，练习按事情发展的顺序，用归并自然段的方法给课文分段。

　　　　根据下面的意思把课文分成三段。

（1）望着交上来的树种，我想说点什么。

（2）小女孩交的树种不多，却是经过精心挑选的。

　　　　（3）“我”深受感动。

　　　　　　各组讨论后，在全班汇报。

各组派代表发言，如果有意见分歧，老师可以适当点拨：

先找出重点段，即哪几个自然段是描写小女孩交树种的？

让同学再讨论。

　　　　　　按照事情的发展顺序，将课文分为三段。

　　　　　　第一段是课文的第1自然段，写每个同学交来的树种都挺多，我想说点什么。

　　　　　　第二段是课文的第2～8自然段，写班上一个女孩交的树种不多，却是经过精心挑选的。

　　　　　　第三段是第9自然段，写“我”和全班同学深受感动。

　　六、练习朗读课文

　　　1、轮读

　　　2、自由练读

　　　3、同桌互读

　　七、布置作业

　　　1、抄写生字，把学会的新词放入“词语花篮”。

　　　2、继续练习有感情朗读课文。

八、板书设计

教学后记

1.种子（第二课时）

备课时间

上课时间

教学内容

种子（第二课时）

教学

目标

1.从小女孩交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩做事认真的美好品德和作者赞美小女孩的思想感情。

2.学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。

3.有感情地朗读课文。

重点

从小女孩交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩做事认真的美好品德和作者赞美小女孩的思想感情。

难点

学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。

教具

录音机

教学过程

　一、谈话复习导入

　　　1、请同学们回忆一下，《种子》这一课主要写了什么事？

　　　2、读课文

　　二、细读课文，感悟理解。

　　　1、学习第一自然段

（1）自由读第一段，说说读懂了什么？

（2）见到同学们交上来很多树种，我准备说点什么，老师会说什么呢？

为什么？

　　　　　　经过教师的启发引导，使学生明白：

因为“讲桌上堆放的洋槐树籽有浅黄的，甚至还有豆绿的。

籽粒里掺杂着荚皮和角柄。

”“浅黄”、“豆绿”什么意思？

说明从颜色上看出种子不成熟，不饱满。

　　　　　“掺杂着荚皮和角柄”写出了从成色上看不纯，杂质多。

一些同学只追求上交的树种的数量，而不注意质量。

　　　2、学习第2—8自然段。

（1）默读，思考：

小女孩交的树种和大家的有什么不同？

（2）默读课文第二段，思考：

从书中找出描写小女孩的外貌、动作、语言　的句子，谈谈你的感受，同学边说教师边板书：

　　　　　　外貌：

略带羞涩、低下头（感到愧疚）脸刷地红了站着（深深自责）

　　　　　　动作：

掏出、展平、凝望、抖（认真专注）

　　　　　　树种：

一般大小、饱满、乌黑光泽（精心挑选）

　　　　（3）你们喜欢这位小女孩吗？

为什么？

有感情地朗读。

　　　　（4）为什么小女孩的种子少，却令我很感动？

用“因为……所以……”说说。

　　　3、学习最后一段

（1）有感情地朗读。

（2）说说从全班同学的神态和那位老师的动作中，你体会到了什么？

　　三、积累语言

　　　1、自由练习有感情地朗读课文。

　　　2、把自己喜欢的句子和段落多读几遍。

　　四、巩固生字、新词，指导书写

　　　1、读生字卡片、词语卡片。

　　　2．指导书写。

　　五、总结全文，深化体会

　　　　如果你是这个班集里的一员，你会对小女孩说些什么？

六、布置作业：

有感情地朗读课文。

七、板书设计：

教学后记

2.只拣儿童多处行

备课时间

上课时间

教学内容

只拣儿童多处行

教学

目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.正确识记词语，会用几个词组成一句话。

3.联系课文内容，理解含义深刻的句子：

“小天使”句、“海棠花”句、“太阳”句、“春天”句。

4．通过朗读训练，感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐。

重点

指导学生认真朗读，体会儿童和春天的花儿的生机勃勃。

难点

为什么要“只拣儿童多处行”。

教具

录音机

教学过程

一、听写词语

1.听写要求：

写正确、写匀称。

2．用上面的每组词语造句[出示词语]。

二、梳理文章

1．自由读课文，要求：

读书的姿势正确，轻声地读；完成小练笔：

[出示句子]

在作家冰心奶奶的眼中，儿童就是（），就是（），就是（），就是（）。

2．交流、反馈，师完成板书。

三、赏读课文

（一）小天使

1．儿童就是小天使，同学们是从哪些读出来的？

（第1自然段）

2．请同学们认真读一读，建议你们读三次，第一次默读，第二次轻读，第三次放声读。

3．指名读。

4．师评价后引导：

我仿佛觉得文字是活的，它有声音，你们感觉到了吗？

（闹嚷嚷）

5．你还感受到什么？

（色彩、动作、有感情）

6．有感情地朗读课文。

7．在你的印象中小天使是怎样的？

（天真活泼、纯洁无暇）[出示图片]

抓住“一群又一群”来体会。

8．齐读第1自然段。

（二）花儿

1．在冰心奶奶是眼里，儿童不仅是天使，而且是花儿，请一位同学读一读描写海棠花的语句。

2．引读：

走近玉澜堂的院落里，是什么使冰心奶奶的眼睛突然一亮？

3．这里海棠树和其他地方的海棠树有什么不同？

（议点：

大、开满、密密层层、不留一点儿空隙、飞泉）

4．突破难点：

飞泉。

5．看到这么美的春光，冰心奶奶不由得从心底里发出这样的赞叹：

“春光……”[出示语段]

春光，竟会这样地饱满，这样地烂漫！

它把一冬天蕴藏的精神、力量，都尽情地发挥出来了！

6．放声读，把你们父母传递给你的能量全部发挥出来。

7．欣赏佳句。

（三）太阳

1．在冰心奶奶的眼里，儿童还是太阳。

从哪里体会到？

[出示语句]

个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上喷发着太阳的气息。

2．合作交流，儿童和太阳有什么相似点。

3．我们一起来把这句话读一读，读出朝气。

（四）春天

1．在冰心奶奶的眼里，儿童就是小天使，就是花儿，就是太阳，所以她对人们说：

朋友……朋友，春天在哪里？

当你春游的时候，记住“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的！

2．齐读。

3．改成陈述句。

4．理解两句诗的意思。

四、拓展延伸

（一）写阅读体会

1．请你们默读课文，抓住自己感兴趣的地方，写写自己的阅读体会。

2．师生交流。

（二）课堂小结

冰心曾经说过：

世界上最大的是儿童，除了宇宙之外还是儿童。

同学们，我们就带着冰心奶奶对儿童特殊的爱的情感，一起走进冰心的世界。

[出示语段]

“有了爱就有了一切”这是冰心老人常说的一句话，这句话已永远镌刻在她的墓碑上！

她曾说：

“我们生命的道路，如同一道小溪，从浅浅的山谷中，缓缓地、曲折地流入‘不择细流’的大海”。

冰心老人爱海，冰心老人就是大海！

她辽阔、深邃、温馨、博大。

七、板书设计

教学后记

3.钓鱼

备课时间

上课时间

教学内容

钓鱼

教学

目标

1.理解课文内容，体会人物情感的变化，有感情地朗读课文。

2.会写本课的生字及新词。

重点

练习正确、流利、有感情地朗读课文。

难点

理解课文内容，体会人物情感的变化。

教具

录音机，磁带

教学过程

一、谈话导入，揭示课题

　　1.读到这个题目你想了解什么？

（谁在钓？

钓到鱼了吗？

钓到一条什么样的鱼？

……）

　　二、初步了解课文

　　1.学习生字词

　　生字词掌握得这么好，课文内容也一定知道不少吧？

谁来告诉大家：

课文先写什么，再写什么，最后写什么？

（别急，再看看课文再回答）

　　　　（板书：

钓鱼放鱼启示）

　　三、练习朗读课文，理清脉络

　　　1.初读课文，想想课文里写了一件什么事

　　　2.同组互读，回答自己提出的问题。

3．默读课文，想想课文可分几段，每段写什么？

四、学习课文

1．阅读第一段：

你读懂了什么呢？

知道了什么？

2．默读课文思考：

　　　文中的“我”的情感是在变化的，找出有关描写“我”的情感变化的语句，读一读。

　　3．指导与交流。

（1）课文哪些语句是写从钓鱼到放鱼“我”的情感变化？

（2）钓到大鱼时的心情

　　　　（3）把鱼放回湖里时的心情（分角色读）

　　　4．父亲的情感

（1）我们体验了儿子从钓到鱼到放鱼回湖的情感，父亲呢？

把大鲈鱼放回湖里，他的情感有什么不同？

在课文什么地方？

（2）交流与指导。

把钓到的大鲈鱼放回湖里，父亲的态度和“我”有什么不同？

在课文的哪些地方？

　　　（3）讨论，父亲要把钓到的大鲈鱼放回湖里，态度为什么那么坚决？

父亲做得对不对？

为什么？

先在小组里讨论，然后在班上交流。

　　　5.揭示中心

　　　　作者从钓鱼这件事中得到什么启示？

谁读读课文中的句子？

　　　6.“但是，在人生的旅途上，我却不止一次的遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。

这“鱼”指的是什么？

（“鱼”指的是形形色色的诱惑，指的是各种各样的个人利益。

）

　　五、布置作业

　　　1.抄写生字。

　2.收集有关诚实的格言。

六、板书设计：

教学后记

备课时间

上课时间

教学内容

钓鱼（第二课时）

教学

目标

1.抓住人物言行体会人物的心理。

2.联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。

重点

理解课文内容，体会人物情感的变化，有感情地朗读课文。

难点

联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。

教具

录音机

教学过程

一、导入

　　　　出示一则有关诚实的格言，让学生体会。

　　　　导语：

今天我们继续深入学习这个有关诚实的故事。

　　二、深入学习课文

　　　1.读全文，找找这件事对于文中的我产生了怎样的影响？

　　　2.默读课文思考：

　　　　　文中的“我”的情感是在变化的，找出有关描写“我”的情感变化的语句，读一读。

　　　3.指导与交流。

（1）课文哪些语句是写从钓鱼到放鱼“我”的情感变化？

（2）钓到大鱼时的心情

　　　　（3）把鱼放回湖里时的心情（分角色读）

　　　4．父亲的情感

（1）我们体验了儿子从钓到鱼到放鱼回湖的情感，父亲呢？

把大鲈鱼放回湖里，他的情感有什么不同？

在课文什么地方？

（2）交流与指导。

　　　　　把钓到的大鲈鱼放回湖里，父亲的态度和“我”有什么不同？

在课文的哪些地方？

　　　（3）讨论

　　　父亲要把钓到的大鲈鱼放回湖里，态度为什么那么坚决？

父亲做得对不对？

为什么？

先在小组里讨论，然后在班上交流。

　　　5.揭示中心

　　　　作者从钓鱼这件事中得到什么启示？

谁读读课文中的句子？

　　　6.“但是，在人生的旅途上，我却不止一次的遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。

这“鱼”指的是什么？

（“鱼”指的是形形色色的诱惑，指的是各种各样的个人利益。

）

　　三、课堂小结

　　　　填空：

作者从34年前那个夜晚钓鱼的经历中得到的启示是。

　　四、拓展

　　　　在鲈鱼捕捞开禁前的2个小时，我钓到了一条大鲈鱼，却在父亲的坚持下，又把它放回湖里。

这一过程并无人看见。

小时候在无人知晓的情况下发生的这件事会有很多，我们该如何去做？

比如：

　　　　　在家里：

父母不在家，电视很精彩，是完成作业还是看电视？

你……

　　　　　在学校：

考试，老师多给了分数，你……

　　　　　选举班干部，看到有的同学找人帮忙，你……

　　五、布置作业

　　　　制作一张以“诚实”为主题的小报。

六、板书设计：

教学后记

4.爷爷的芦笛

备课时间

上课时间

教学内容

爷爷的芦笛

教学

目标

　1.结合课文内容和自己的生活实际，理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”这句话的含义。

　2.能读懂课文，用自己的话说说课文讲了一件什么事。

　3.有感情地朗读课文。

　4.会认6个生字。

重点

读懂课文内容，结合自己的亲身经历理解重点句子的含义

难点

结合课文内容和自己的生活实际，理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”这句话的含义。

教具

小黑板

教学过程

一、揭示课题

1.板书课题：

爷爷的芦笛

（1）让学生说说看到题目，你可以提出哪些问题。

（2）让学生阅读课文，回答同学们提出的问题，并说说课文讲了一件什么事？

2.讲的是强强来到爷爷的小闸屋，在大海狂怒的夜晚，他非常恐惧，听到爷爷的芦笛声后变得勇敢的事。

这是为什么呢？

二、初读课文，学习生字和新词

1.自由读课文，找出本课的生字和不理解的新词。

自学生字和新词。

2.检测生字和新词。

三、再读课文，了解课文主要内容。

1.读课文，要求学生读得正确、流利。

2.概括课文的主要内容。

3.让学生提出不懂的问题？

[学生的问题可能很多，简单的问题让他们自己解决，复杂的问题，与课文内容密切相关的，放在理解课文的过程中解决。

]

四、自主学习，交流体会

（一）读课文的第一自然段。

1.让学生读第一自然段，边读边想，在强强的眼里，爷爷的小闸屋是个怎样的好玩的地方？

2.理解并交流。

（1）这段话都写了哪些景色？

（海水、海鸟、星星、芦苇、芦笛）

（2）爷爷的芦笛是怎么做的？

你感受到爷爷是怎样的人？

你仿佛听到了什么？

（3）想一想，这段话的最后，为什么用省略号？

（4）让学生读出喜爱的情感。

3.引导自学

什么情况下听到了笛声？

这笛声给他带来了什么？

自由读课文，边读边画出让你感动的语句，然后把读出的感受相互交流一下。

4.汇报交流

在学生自学的基础上，教师引导学生交流。

先让学生找出两次看到大海的情景，体会强强的感受，然后体会笛声给他带来的心理变化。

强调在对话中生成问题，解决问题，抓住重要语句理解和体会。

（二）理解和体会，强强第一次看到大海的情景和心理。

（三）理解和体会，强强第二次看到大海的情景和心理。

（四）体会强强的害怕。

（五）体会强强的勇敢。

三、总结全文，升华情感

听，悠扬的笛声再次响起，爷爷的笛声仿佛在告诉我们：

生活也像大海一样，有起有伏，当生活向你微笑时，我们要懂得去享受，当生活考验你时我们要学会去承受。

风雨的洗礼，将是我们一路的凯歌。

但是纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

这个道理需要我们用一生的时间去体味，去实践。

四、作业

几天以后，强强又独自一人在小闸屋面临风暴的洗礼它会有什么反应呢？

请你展开想象，以《又是一个风雨之夜》为题，写一篇短文。

（提示：

可借鉴文章重点段的写法，具体写出环境的变化和强强的反应）

板书设计：

爷爷的芦笛

好玩的地方：

海水海鸟星空芦苇芦笛（向往）

第一次看海：

柔和温润平静温馨（高兴）

第二次看海：

狂怒摇撼颠簸摔打狂风（恐惧）

爷爷的笛声：

（勇敢）

教学后记

语文百花园一

备课时间

上课时间

教学内容

语文百花园一

教学

目标

1.能够分类积累词语。

2.运用已有的阅读文章的方法，自己独立阅读理解现代诗。

3.能围绕一个主题条理清楚地说一段话。

4.能把自己假期中最快乐、最精彩或最让人感动的一件事写

重点

1.分类积累词语。

2.能围绕一个主题条理清楚地说一段话。

难点

1.把句子写具体。

2.能够有顺序的、语言具体的围绕主题写一件事。

教具

课件

教学过程

一、导入：

　　导语：

小明今年上四年级，他特别喜爱积累词语，可是由于方法不正确，积累起来十分费事，你们能帮帮他吗？

　　二、出示词语

　　　　瞧　看　瞅　扫　视　盯着

　　　　讲　说　商量　告诉　劝告

　　　　落落大方　窃窃私语　源源不断

　　　1.寻找规律：

（1）从词语的意思来归类记忆。

（2）从词语的结构来分类记。

　　　2.夺红旗：

比一比，谁记得又快又准。

　　　3.比一比，谁的词语多？

照样子再说几个。

　　三、语文大观园

　　　　我们下面要去语文大观园玩一玩，可以三个一群，两个一伙结成小组逛。

大观园里有许多新奇有趣的活动，积极参加，还能得到积分呢!

让我们看看哪个小组的积分最高!

　　　1.（出示）一扇门

　　　　　谁能有快又准得背会门上这首古诗，大门就会开开。

　　　2.（出示）一只小猴子

　　　　　一只小猴子挡住了去路，它带来了一篇小诗歌，如果能有感情地读出来，它就让你过去。

　　　3.妙语堂（练习句、段、篇）

　　　　　介绍：

妙语堂里妙语连珠，我们将在这里有什么发现呢？

还是进去看看吧！

　　　　　你能说说你的寒假见闻吗？

　　　　　练习说。

　　　　　指名说。

　　四、小结

五、作业：

把你们今天说的写在本上。

六、板书设计：

5.古诗三首

备课时间

上课时间

教学内容

江畔独步寻花

教学

目标

1.引导学生展开想象，了解古诗内容，读懂诗句，体会诗的意境和思想感情。

2.理解“蹊”、“留连”、“戏”、“娇”等词语的意思，能有感情地朗读，背诵这首诗。

3.感受春天的美丽和生机，领悟诗歌所描绘的优美意境。

重点

理解词语，读懂诗句，想象古诗所描绘的景象，理解诗义。

有感情地朗读、背诵这首古诗。

难点

理解诗句“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。

”根据古诗想象出景象，领悟意境。

教具

录音机、磁带。

教学过程

（一）导入新课，板书课题

1.同学们，你们知道哪些描写春天的词语或成语？

2.是呀，春天是万物复苏的季节，春天是五彩动人的季节，它的优美怡人给我们留下了深刻的印象。

今天老师就要和大家一起去欣赏春色，学习我们伟大的诗人杜甫的一首《江畔独步寻花》。

同学们，有兴趣吗？

（板书：

江畔独步寻花）

3.齐读课题。

你从课题中知道了什么呢？

4.请学生解题。

（在江边独自一人一边散步，一边赏花。

）

5.师生交流有关诗人的资料。

　　杜甫，字子美。

他是我国古代伟大的现实主义诗人，和李白并称李杜，代表着唐代诗歌的两座高峰。

自幼好学，很有政治抱负。

漫游各地，与李白相识。

安史之乱前住在长安，生活贫困。

　　安史之乱后，弃官移家成都，在浣花溪边筑草堂。

晚年离开成都，病死在湘江途中。

他的诗歌敢于大胆揭露社会矛盾，批判统治者的罪恶，对穷苦人民寄以深切同情，反映了唐代由盛到衰的历史，被称为诗史。

（二）初读感知，想象画面。

1.同学们，你们会读这首诗吗？

谁来试着读一读？

谁来给他评一评？

2.你们的评价真棒。

想不想听听老师的朗读啊？

请同学们静静地听老师配乐朗读.尽可能在脑海中想象出诗中所描绘的画面。

3.头脑中出现画面的同学请举手。

那在你脑海中的画面都出现了什么？

（花、小路、蝴蝶、黄莺）

4.请同学们轻声自由朗读，读准字音，遇到不懂的词或是句子请你画下来，自己能解决的就自己解决，不能解决的跟同桌研究研究。

5.指名朗读。

让学生评价。

在你读古诗的过程当中，有哪些地方到目前还不明白，咱们大家来帮助你。

（三）进入情景，自主学习

1.对于这首诗，你们能不能自己独立学会呢？

那就请同学们用自己喜欢的方式来学习。

能用自己的话描绘诗句景象的，可以试着说一说；喜欢朗读的可以有感情地用不同方式来读一读。

一会儿要讲给大家听一听（同桌、小组齐读、一人一句读等）。

2.学生交流、汇报。

（1）说一下你是怎么理解这首诗的？

看谁的想象力最丰富！

（2）你们还有什么补充的?

 （3）谁愿意朗读？

想怎样朗读？

 （4）评议。

教师指导朗读。

（5）练读。

a.请同学们听音乐感受诗的意境，边听边轻声地读。

结合音乐练读。

个人或小组合作、同桌合作配乐朗读。

b.想象自己就是诗人，仿佛眼前就有这么一幅美丽的画，咱们踱步走在这美丽景色当中，一起来吟诵。

（配乐　背）

（四）品味诗词，欣赏古诗。

1.同学们真棒，在短短的几分钟内，有的同学已经能背诵了。

那么，你知道这首诗的意思了吗？

谁来说说。

2.还有哪些没有解决的问题呢？

大家一起交流交流。

3.你最喜欢诗中哪一句或哪一个词？

为什么？

（重点指导：

“留连”、“戏”、“自在”、“娇”等词）

4、同学们理解真好！

面对着如此动人的美景，诗人的心情是怎样的？

请你带着这种心情来齐读这首诗。

（五）拓展练习，深化理解。

1.这首古诗写得很美，你想用什么方式来展现这份美呢？

（有感情地朗读、背诵、改编、绘画等等）

2.学生自由准备，汇报。

3.今天这堂课，老师不仅被古人的诗歌所吸引，更为大家所描绘的春天美景所陶醉，更对同学们的智慧和才华表示钦佩！

谢谢大家给了我一次美的享受！

六、板书设计：

教学后记

备课时间

上课时间

教学内容

寒食

教学

目标

知识与技能：

了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。

过程与方法：

借助注释、图画了解、想象诗中描绘的景物。

情感态度价值观:

体会作者表达的思想感情

重点

了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。

难点

了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。

教具

小黑板。

教学过程

一、检查预习效果及自学能力。

（1）指名读。

（读后评读）　　

（2）填空练习。

　　《寒食》这首诗是（唐代）诗人（）所做。

　　二、教师点拨。

（1）知诗人，解诗题。

韩翃：

字君平，南阳（今属河南）人。

天宝进士。

官至中书舍人，“大历十才子”之一。

原有诗集，后散佚，明人辑有《韩君平集》。

　　寒食是我国古代一个传统节日，一般在冬至后一百零五天，清明前两天。

古人很重视这个节日，按风俗家家禁火，只吃现成食物，故名寒食。

（2）明诗意,感情读。

　　自由读诗，结合注释看能不能说说诗句的含义。

　　　（3）悟诗情。

　　如果说一二句是对长安寒食风光一般性的描写，那么，三四句就是这一般景象中的特殊情景了。

两