人教版八年级生物上册教案全集.docx

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人教版八年级生物上册教案全集

人教版八年级生物上册教案全集[1000字]

2013-2014学年第一学期

生物学教案

邓磊

2013-2014学年第一学期

生物学教案

吴学川

第一章动物的主要类群第一节腔肠动物和扁形动物

教学目标

知识与技能：

认识腔肠动物和扁形动物，知道水螅和涡虫的形态结构特点和生理特点过程与方法：

通过对几种动物的了解,学会总结一类动物的主要特征,培养学生的分析与总结归纳能力情感态度与价值观：

1、

初步形成动物体的形态结构、生理机能及生活习性与其生活环境相适

应的基本生物学基本观点。

养成良好的生活卫生习惯。

教学重点：

知道水螅和涡虫的形态结构特点和生理特点

教学难点：

水螅的捕食和体型,血吸虫生活史

教学流程

一、导入

图片放映海底世界画面出示相关图片,观看海底景象。

思考:

固着在海中礁石的海葵,看起来宛如艳丽的花朵,因此有人称之为”海中之花”.然而,他们却不是植物,而是动物.那么它们是如何捕食的呢?

设计意图:

通过美丽的海底景象,激发学生兴趣,调动学生的学习主动性和积极性,激发求知欲。

二、互动授课腔肠动物

学生自学教材第3-4页，找出水螅的生活环境、形态及结构特点与生理功能，组织学生小组自行解决问题。

1．水螅的生活环境是怎样的？

2．水螅的形态有何特点？

3．水螅身体结构是由什么构成？

体壁由几层细胞构成，体内有几个腔，食物和残渣由何处进出？

4．水螅如何完成捕食和御敌？

5.结合水螅身体结构，阅读“观察与思考”，推测水螅是如何消化和排泄的。

小组讨论并相互验证答案正确性，统一答案，学生回答，教师总结。

引导学生对比各种腔肠动物，总结出主要特征。

学生讨论并熟记。

腔肠动物的主要特征：

生活在水里；身体呈辐射对称；体壁由两个胚层构成；体表有刺细胞；有口无肛门。

设计意图：

在授课中锻炼学生的团体协作能力，速记，分工合作分析归纳，总结能力，让学生体验到努力的喜悦，成功的兴奋。

（二）扁形动物

引导学生阅读教材第6页前三段，就涡虫的生活环境，结构形态及主要的生理功能。

回答下列问题：

1、涡虫生活在哪里？

样子如何？

2、涡虫的形态有何特点？

有何意义？

教师根据学生回答，作简要讲解。

引导学生自学华枝睾吸虫的图片，让学生看图并参考教材完成以下问题。

1、它的消化器官有何特点？

2、它的生殖器官有何特点？

3、它是怎样感染人体的？

什么是寄生？

分析各种扁形动物，总结扁形动物的主要特征。

扁形动物的主要特征：

身体呈两侧对称；背腹扁平；有口无肛门（四）练习巩固

（五）课堂小结，总结腔肠动物和扁形动物的代表动物及主要特征。

第二节线形动物和环节动物

教学目标知识与技能：

1、知道蛔虫的形态，结构及其生理功能。

2、掌握线形动物和环节动物的主要特征

3、学会做蚯蚓的观察实验，能说出蚯蚓的形态结构与生理功能过程与方法：

通过实验培养学生的观察、分析和综合能力。

情感态度与价值观：

1、

通过对线形动物的学习，培养学生良好的卫生习惯和爱护环境的意

识。

2、通过观察实验培养学生动手实验的兴趣。

教学重点：

线形动物和环节动物的主要特征

教学难点：

蚯蚓的观察实验

教学流程一、导入

通过讲解和图片了解蛔虫病发病时的症状：

食欲不振、恶心、呕吐、睡觉时

磨牙等。

蛔虫寄生在人体的什么器官内？

为什么儿童容易得蛔虫病？

学生思考，讨论，教师简要作答并板书。

设计意图:

通过了解蛔虫病的症状，引起学生的关注激起好奇心，顺利引入新课。

二、互动授课

（一）线形动物

指导学生自学教材第8-9页，完成以下问题。

1．蛔虫有什么特点与寄生生活相适应？

2．人类是怎样感染蛔虫病的？

3．怎样预防蛔虫病？

小组讨论并派学生发言，教师总结。

学生回答过程中，引导学生良好的饮食习惯学生找出并背诵出线形动物主要特征。

线形动物的主要特征：

身体细长，呈圆柱形；体表有角质层；有口有肛门。

设计意图：

培养学生独立自学能力和小组合作能力。

（二）环节动物

引导学生阅读教材第9-10页观察实验，回答下列问题：

4、蚯蚓的身体是由什么构成的？

有何意义？

5、如何区分蚯蚓身体的前后端，背面和腹面，摸腹面有什么感觉？

6、蚯蚓在玻璃板和纸板上运动，那个快？

7、蚯蚓体表粘液有何作用，实验中为何要保持蚯蚓体表湿润？

8、试验后怎样处理蚯蚓？

学生做实验，观察、抚摸蚯蚓并总结作答，教师点评并板书。

讨论蚯蚓在自然界的作用，教师根据学生回答，作鼓励性评价。

（疏松土壤；提高土壤肥力；处理生活垃圾；优质鱼饵，饲料。

）（五）引导学生阅读有关沙蚕、水蛭内容，找出并背诵环节动物的主要特征。

环节动物的主要特征：

身体呈圆筒形，有许多彼此相似的体节组成；靠刚毛或疣足辅助运动。

设计意图：

通过实验，培养学生独立实验的能力。

通过观察和总结，培养学生观察能力注意能力、分析总结以及准确表达的能力。

三、练习巩固

四、课堂小结，总结线形动物和环节动物的代表动物及主要特征。

第三节软体动物和节肢动物

教学目的：

1．知识方面

（1）通过本节教学，使学生知道软体动物的基本结构特点。

（2）通过本节教学，使学生知道软体动物与人类的关系。

2．能力方面

通过对当地常见的软体动物的观察，使学生学会观察软体动物的基本方法，培养学生的动手操作和观察的能力。

3．思想情感方面

（1）通过本课教学，培养学生满怀激情爱科学，勇于探索学科学，求真务实做科学的精神。

（2）通过对课外读物的阅读，使学生知道我国是世界上最早进行人工育珠的国家，增强其民族自豪感，激发其学好科学的自信心和学好科学报效祖国的赤子之心。

重点难点

1．软体动物和人类的关系是本课重点。

因为软体动物与人类的关系非常密切，有的有益，要加以保护和发展；有的有害，要加以控制，这个道理必须让学生明白。

2．确定软体动物的主要特征是本课难点。

因为本章没有软体动物的特征，但是上完本节课又必须让学生知道哪些动物属于软体动物，它们属于软体动物的依据是什么。

教具准备

河蚌的外形和结构挂图，蜗牛和乌贼的挂图；河蚌的浸制标本，饲养在水族箱中的河蚌。

课时安排1课时。

教学过程

1．教学过程设计思路：

创建情境→提出问题→导出课题→观察实物，识别某种软体动物的结构→讨论，归纳软体动物与人类的关系→比较几种软体动物，分析。

归纳共同特征2．教学过程说明：

板书设计

第二节软体动物和节肢动物

一、常见的软体动物

河蚌：

身体柔软，有外套膜，两片贝壳蜗牛：

身体柔软，有外套膜，一片外壳乌贼：

身体柔软，有外套膜，一片内壳二、软体动物的主要特征是：

柔软的身体表面有外套膜，大多具有贝壳；运动器官是足。

三、与人类的关系

有益：

食用、药用、工艺品

第12页共74页

第四节鱼

一、教学目标

1、探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征。

2、说明鱼类适于水中生活的特点。

4、关注水生动物生存环境。

二、重点和难点

1、探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征。

2、说明水生动物适于水中生活的特点。

三、课前准备

教师：

制作CAI课件；鱼缸、金鱼、气球、吸管、塑料板、剪刀、橡

皮筋、针线、钢尺等、鱼鳃结构挂图。

学生：

搜集有关水生动物的生活资料；预习探究鱼鳍在游泳中作用的

模拟实验。

四、课时分配两课时五、教学过程

第13页共74页

第14页共74页

第15页共74页

第三节软体动物和节肢动物

第2课时

教学目的：

1．知识方面

（1）理解蝗虫的形态结构特点和生理特点；理解蝗虫的发育（不完全变态和世代的概念）。

（2）掌握昆虫的主要特征。

（3）掌握节肢动物的基本特征。

2．能力方面

通过观察蝗虫的形态结构和生理的小实验，培养学生的观察能力、实验能力和分析问题的能力。

3．思想情感方面

（1）通过蝗虫的外部形态与生活习性相适应的特点，培养学生树立生物的形态、结构与功能相统一和生物与环境相适应的生物学基本观点。

（2）通过我国治蝗工作取得的成就，培养学生爱国主义的思想情感。

通过了解蝗虫的生活习性和对人类农业生产的危害，树立保护生态环境意识。

教学难点

1．蝗虫的形态结构特点和生理特点是本课的重点。

2．蝗虫的发育既是重点又是难点。

3．昆虫的主要特征也是本课的重点。

4．节肢动物的基本特征教具准备

第16页共74页

活蝗虫、雌雄蝗虫标本、蝗虫模型、活蚂蚁（或蟑螂）数只、白糖5g和沙粒（或木屑）5g、解剖盘、镊子、解剖针、放大镜、胶水、实物投影仪、教学课件（或挂图和投影片）、蝗虫发育过程标本。

课时安排：

1课时教学过程

1．教学过程设计思路：

实物导人→设疑启动→引出课题→观察蝗虫标本理解蝗虫的形态结构→通过生理实验和观察实验理解其主要器官的功能→观察并记录，归纳昆虫纲的主要特征

2．教学过程的说明：

第17页共74页

第18页共74页

第19页共74页

第20页共74页

板书设计

第三节软体动物和节肢动物（第2课时）

一、昆虫------蝗虫

头部：

一对触角，三个单眼，一对复眼，口器1胸部：

一对前足、一对中足和一对后足、两对翅膀腹部：

集中容纳内脏器官，听觉器官，生殖器官

2、体表：

外骨骼：

包裹在体表外，保护和防止水分蒸发，具有蜕皮现象

3、呼吸过程：

气门是气体出入蝗虫身体的门户。

二、其他节肢动物：

蜘蛛、蜈蚣、虾

三、节肢动物的主要特征：

体表有坚韧的外骨骼，身体和附肢都分节四、节肢动物与人类的关系

第五节两栖动物和爬行动物

教学目标知识目标

1、理解青蛙适于水陆两栖生活的特点

2、理解蜥蜴与陆上生活相适应的外部形态、内部结构、生殖发育的特点情感态度与价值观

通过对两栖类和爬行类动物知识的学习，使学生进一步树立生物与环境相适应、形态与功能相适应的生物学观点。

重点和难点教学重点：

理解两栖动物和爬行动物的形态结构与功能相适应的特点。

2、教学难点：

两栖动物适于水陆两栖生活的形态结构特点及爬行动物适于陆地生活的形态结构特点。

时间安排：

1课时课前准备：

多媒体教学设备、关于青蛙、蛇、蜥蜴的图片和资料，了解它们与人类生活的关系和人类对这两类动物的保护情况。

导入：

视频导入（小蝌蚪找妈妈）

问：

你们谁见过蝌蚪，在什么环境下看见的？

蝌蚪最终变成了什么？

导入新课。

学习目标一：

两栖动物1、什么是两栖动物

由导入中小蝌蚪找妈妈引导学生思考：

（1）蝌蚪和青蛙有什么区别？

（蝌蚪有尾，用鳃呼吸，只能生活在水中。

青蛙无尾，具有四肢，主要用肺呼吸，可以在陆地上生活。

）

（2）这一类生物有什么共同的特点？

（这一类生物称为两栖动物，两栖动物幼体生活在水中，用鳃呼吸，成体即可以生活在水中，也可以生活在陆地了，主要用肺呼吸。

）2、青蛙的形态结构特征

多媒体提供青蛙生活的视频，学生观察，观察时思考以下问题：

（1）青蛙的身体表面是什么颜色的？

这与它的生活环境有什么关系？

（有绿色条纹，腹面白色，与水边的环境颜色接近，可以躲避敌害，并有利于捕食。

）

（2）青蛙的皮肤有什么特点？

它的作用是什么？

（青蛙的皮肤裸露且能分泌黏液，湿润的皮肤里密布毛细血管，可以进行气体交换，以辅助肺呼吸。

）（3）它的前肢和后肢各有什么特点？

它的作用是什么？

（青蛙的前肢短小，可支撑身体，后肢发达，趾间有蹼，既能跳跃也能划水。

）

提醒学生观察：

眼睛后面的鼓膜和鼻孔。

眼睛对运动的物质特别敏感，有利于捕食昆虫。

鼓膜可感知声波，鼻孔是气体进出通道。

2、两栖动物的主要特征

提问：

除了青蛙外，还有哪些两栖动物？

它们有哪些共同特征？

（展示蟾蜍、大鲵和蝾螈三种动物的图片，并分别介绍它们的特点：

俗称癞蛤蟆。

皮肤粗糙，背面长満了大大小小的疙瘩是皮肤遥，眼睛后面有一对大型的毒腺，能分泌白色毒液，可制中药蟾酥。

大鲵：

俗称娃娃鱼，国家二级保护动物，终生有尾。

蝾螈：

终生有尾，可水陆两栖。

总结两栖动物的主要特征：

幼体生活在水中，用鳃呼吸；成体大多生活在陆地上，也可在水中游泳，用肺呼吸，皮肤可辅助呼吸。

4、两栖动物与人类生活的关系师生共同总结：

（1）、两栖动物是很多害虫的天敌，放养青蛙可有效减轻农作物的危害，以减少施用农药对环境的污染。

第26页共74页

（2）、保护两栖动物应当加大保护两栖动物生活环境的力度，同时禁止对它们乱捕滥杀。

学习目标二：

爬行动物

1、蜥蜴与陆生生活相适应的特点

用多媒体放映蜥蜴、龟和扬子鳄的图片，让学生了解爬行动物的外部形态，再着重观察蜥蜴的图片，看书P27页并思考以下问题：

（1）蜥蜴有哪些特征与陆地生活相适应？

（2）蜥蜴有哪些特征比青蛙更高等？

（3）常见的爬行动物还有哪些？

它们的共同特征是什么？

学生讨论后总结：

①蜥蜴的头部后面有颈，因此它的头可以灵活地转动，便于捕食和避敌。

②蜥蜴的四肢短小，不能跳跃，但能贴地面迅速爬行。

③蜥蜴的皮肤干燥，表面覆盖着无数的角质鱼鳞，既可以保护身体又减少体内水分的蒸发。

④蜥蜴只靠肺呼吸，就能满足整个身体对氧气的需求。

⑤蜥蜴的生殖和发育都完全摆脱了对水环境的依赖。

2、列表比较青蛙和蜥蜴的差异

第27页共74页

3、常见的爬行动物及爬行动物的共同特征鳖、蛇、避役等等还有远古时代的恐龙

共同特征：

体表覆盖角质的鳞片或甲乙用肺呼吸器在陆地上产卵，卵表面有坚硬的卵壳。

思考题：

“稻花香里说丰年，听取蛙声一片。

”这句古诗对青蛙及其农业生产的关系作了生动的描述，为什么现在许多稻田里听不到蛙声了呢？

第28页共74页

第六节鸟

一、教学目标

1、阐明鸟、昆虫等适于空中飞行的形态结构特点；概述鸟类、节肢动物主要特征。

1、尝试独立完成“鸟适于飞行的特点”的探究活动和对昆虫翅的“观察与思考”。

2、举例说出动物的生活可能跨越多咱环境。

二、重点和难点

“鸟适于飞行的特点”探究活动的设计三、课前准备

教师：

各种鸟类在空中飞行的图片、录像片；蝗虫的图片；学生：

搜集描写鸟类的诗句；观察、调查当地常见鸟类并做记录。

四、课时分配

两课时五、教学过程

第29页共74页

第30页共74页

第31页共74页

第七节哺乳动物

教学目标：

知识目标1．运用比较分析的方法，说明哺乳动物动物的形态、结构和生理

功能特点

2．阐明狼和兔在牙齿等方面与其陆地生活环境相适应的特点。

概述动哺乳动物的主要特征；

能力目标．培养学生小结和归纳的能力情感目标1．关注哺乳动物与人类的关系

2.保护哺乳动物的栖息地

教学重点和难点

1．引导学生概括出哺乳动物动物的形态、结构和生理功能特点；概述动哺乳动物的主要特征；教学过程

教学过程设计思路：

创建情境→提出问题→导出课题→讨论，归纳哺乳动物的主要特征→，归纳哺乳动物与人类的关系教学过程说明：

第32页共74页

第33页共74页

第34页共74页

第35页共74页

课堂小结

一．哺乳动物的主要特征1体表被毛、体温恒定2胎生、哺乳

3.用牙齿撕咬、切断和咀嚼食物4.具有高度发达的神经系统和感觉器官二．哺乳动物与人类的关系

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第二章动物的运动和行为

第一节动物的运动

一、教学目标

1、说明动物的运动依赖于一定的结构。

2、说出运动对动物生存的意义。

3、通过实验培养学生观察、分析和解决问题的能力。

4、认同动物的结构和功能的统一性。

二、重点和难点

重点：

动物的运动依赖于一定的结构。

难点：

结构与功能的统一性。

三、课前准备

大屏幕投影、电脑、去毛的鸡翅、解剖盘、镊子、解剖剪、解剖刀和猪的关节、关节模式图及投影片。

四、课时分配一课时五、教学设计

第37页共74页

第38页共74页

第二节先天性行为和学习行为

一、教学目标

1、区别动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生

存的意义。

2、运用研究动物行为的方法，探究动物行为的成因。

3、尝试制定探究计划，设计探究实验的对照组和实验组，会选

择并控制变量。

4、参与问题讨论，认同人类学习或自身学习的重要性。

第39页共74页

5、参加探究活动，培养探究学习、合作学习的意识。

二、重点和难点

重点：

动物行为对其生存的影响，并认同人类学习或自身学习的重要性；学生学习态度的引导和强化；探究实验的实施。

难点：

探究材料的准备。

三、课前准备

教师：

动物行为相关资料；果蝇的相关资料；宠物观察日记；菜青虫卵的采集和隔离饲养，以及果蝇的采集和饲养的布置。

学生：

宠物观察日记，菜青虫卵的采集和隔离饲养，果蝇的采集和饲养。

四、课时分配两课时

五、教学设计

第40页共74页

第41页共74页

第三节社会行为

一、教学目标

1、描述动物的社会行为的主要特征，说出分工合作对于动物生

存的意义，举例说出动物群体中信息交流的意义。

2、运用已有的知识经验进行推理和假设，尝试探究蚂蚁的多咱

行为。

对比观察四种类人猿和人类起源与发展过程中的示意图，概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。

3、认同群体的力量大于个体群体中合作交流的重要性，生物与

环境是一个统一的整体。

二、重点和难点

第42页共74页

重点：

1、动物的群体生活对个体及种族延续的意义。

2、运用已有的知识和经验进行推理和假设。

难点：

1、社会行为形成的本质和意义。

2、探究问题的提出、方案的设计、实施。

三、课前准备

教师：

1、搜集社会行为的动物的文字资料、图片、录像片。

2、设计并制作课件。

3、录像片段（动物世界）。

4、为学生的探究提供参考情境。

5、和学生一起到周围环境中观察动物的行为。

学生：

1、收集具有社会行为的动物的资料、图片、录像片。

2、仔细观察蚂蚁、蜜蜂等社会性昆虫的行为。

3、预习探究实验，提出有探究价值的探究问题，小组确定本组选题，初步拟订探究方案。

四、课时分配

两课时

五、教学设计

第43页共74页

第44页共74页

第45页共74页

第三章动物在生物圈中的作用

一、教学目标

1、能举例说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环

和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。

2、认同动物是生物圈中重要成员的观点，培养学生爱护动物、

保护动物的情感。

3、学会用辩证的观点来认识动物与人类的益害关系。

二、重点和难点

重点：

1、说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。

2、认同动物是生物圈中重要成员的观点，培养爱护动物的情感。

难点：

1、说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环中的作用。

2、学会用辩证的观点认识动物与人类的关系。

三、课前准备

教师：

CAI课件，动物生活的录像，有关滥捕乱杀动物资料，使用杀虫剂

对环境影响的资料。

学生：

小生态瓶。

四、课时分配

一课时

五、教学设计

第四章细菌和真菌

第一节细菌和真菌的分布

一、教学目标

1、说出细菌和真菌的分布特点；

2、尝试采用细菌和真菌培养的一般方法，探究细菌和真菌的分

布；

3、小组成员间相互交流、合作，共同完成探究活动，体验与

人的合作与交流；

4、认同严谨求实、持之以恒的科学态度。

二、重点难点

重点：

1、细菌和真菌的分布特点；

2、探究活动“检测不同环境中的细菌和真菌”。

难点：

探究活动中小组成员要做好分工，在规定的时间内做好观察记录。

三、课前准备

教师：

1、变质的牛奶、各种真菌（木耳、香菇、灵芝等）长霉的馒头、面包，腐烂变质的水果；

2、实物投影仪；

3、培养菌落实物；

4、琼脂、培养皿、烧杯、甜豆浆、酒精灯、吸管、三角架、无菌棉棒、镊子、放大镜。

学生：

预习细菌、真菌培养的一般方法。

四、课时分配

一课时

五、教学设计

第二节细菌

一、教学目标

1、描述细菌的主要特征；

2、通过与动、植物细胞的比较，推测出细菌的营养方式。

3、通过了解细菌发现的过程和巴斯德的实验，认同发展与技术

的进步密切相关。

4、强化振兴祖国面貌的使命感与责任感。

5、认同饭前便后洗手的必要性。

二、重点和难点

1、细菌形态结构的特点。

2、细菌的营养方式和生殖。

三、课前准备

教师：

准备有关细菌的形态、结构和生殖等图片资料；CAI课件；显微镜；永久细菌涂片。

学生：

通过查阅书籍、网站，搜集与细菌有关的资料。

四、课时分配

一课时

五、教学设计

第三节真菌

一、教学目标

1、描述真菌的主要特征。

2、认识日常生活中常见的真菌，说出霉菌和蘑菇的营养方式和

生殖方式的特点。

3、学会用放大镜观察青霉和曲霉的形态结构，培养观察能力。

4、了解一些食用菌养殖的过程和方法。

二、重点和难点

重点：

1、认识日常生活中常见的真菌以及它们生命活动的特点。

2、观察能力的训练。

难点：

真菌生殖方式的特点。

三、课前准备

教师：

用橘皮、馒头、面包片来培养青霉和曲霉，为每个小组提供长有

长霉的面包和长有长霉的水果；制作有关青霉、曲霉和蘑菇结构的CAI课件。

指导学生制作孢子印、制作模型模拟孢子的传播。

学生：

复习七年级上册有关单细胞生物的内容中酵母菌的结构；查阅有关真菌的知识；制作孢子印。

四、课时分配

一课时

五、教学设计

第四节细菌和真菌在自然界中的作用

一、教学目标

1、说出细菌和真菌在物质循环中的作用。

2、列举细菌、真菌对动植物及人类的影响。

3、从多角度、多层次比较全面地认识自然界中细菌和真菌的作用。

4、培养学生课前探究的能力；培养学生收集资料、交流表达的能

力；培养学生观察分析和评价能力。

5、通过对细菌和真菌与动植物和人类关系的认识，让学生体验从

正反两个方面辩证地看问题。

6、引导学生选择健康的生活方式。

二、重点和难点

重点：

细菌和真菌在物质循环中的作用。

难点：

细菌和真菌与动植物共生的关系。

三、课前准备

教师：

真菌引起农作物患病的标本；CAI课件。

学生：

收集查阅有关资料，预习教材；课前探究“观察水果和面包的腐烂”，

采集的地衣。