如好做好课题研究(2017-6).ppt
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职业教育课题研究实操职业教育课题研究实操中国职教学会德育工作委员会常务理事中国职教学会德育工作委员会常务理事中国职教学会德育工作委员会常务理事中国职教学会德育工作委员会常务理事中国职教学会德工委校园文化建设研究中心副主任中国职教学会德工委校园文化建设研究中心副主任中国职教学会德工委校园文化建设研究中心副主任中国职教学会德工委校园文化建设研究中心副主任江苏省职教学会德育工作委员会副秘书长江苏省职教学会德育工作委员会副秘书长江苏省职教学会德育工作委员会副秘书长江苏省职教学会德育工作委员会副秘书长李国龙（珑）李国龙（珑）李国龙（珑）李国龙（珑）选题选题结题结题做课题的几个环节做课题的几个环节开题开题中期检查中期检查申报申报一、关于选题一、关于选题来自于工作要求来自于工作要求来自于对工作实践的思考来自于对工作实践的思考来自于课题指南来自于课题指南（选题的领域和方向）（选题的领域和方向）来自于对前一课题的深化研究来自于对前一课题的深化研究1.1.题目来自何处题目来自何处（四个方面）（四个方面）选题注意几点选题注意几点新：
新颖新：
新颖创新创新实：
实在实：
实在实践实践实效实效真：
工作中的真问题真：
工作中的真问题对选题指南中课题名称的处理对选题指南中课题名称的处理现代职业教育视野下现代职业教育视野下中职学校德育工作创新的实践研究中职学校德育工作创新的实践研究老题翻新：
老题翻新：
中职校班主任专业素养提升的案例研究（小）中职校班主任专业素养提升的案例研究（小）大题化小：
大题化小：
职业院校班主任队伍建设的实践研究（指南）职业院校班主任队伍建设的实践研究（指南）变化角度：
变化角度：
社团活动促进中职学生全面发展的实践研究社团活动促进中职学生全面发展的实践研究职业学校社团活动促进学生成长的案例研究（切口小）职业学校社团活动促进学生成长的案例研究（切口小）如：
如：
中职学校实践德育模式构建的实践研究中职学校实践德育模式构建的实践研究中职学校实践德育模式构建的中职学校实践德育模式构建的深化深化研究研究来自于对前一课题的深化研究来自于对前一课题的深化研究又如：
又如：
中职校德育团队教育教学能力提升的实践研究中职校德育团队教育教学能力提升的实践研究中职校德育团队教育教学能力提升的实践研究中职校德育团队教育教学能力提升的实践研究中职校德育团队教育教学能力提升的中职校德育团队教育教学能力提升的中职校德育团队教育教学能力提升的中职校德育团队教育教学能力提升的深化深化深化深化研究研究研究研究2.2.选题注意点选题注意点新：
新颖新：
新颖创新创新实：
实在实：
实在实践实践实效实效真：
工作中的真问题真：
工作中的真问题3.3.拟定课题名称拟定课题名称简单明了简单明了概念少概念少切口小切口小中等职业学校班主任专业素养提升的实践研究中等职业学校班主任专业素养提升的实践研究农村中职生非正式群体管理实践研究农村中职生非正式群体管理实践研究以江苏省以江苏省中等专业学校为例中等专业学校为例职业学校德育课教学资源库建设的途径研究职业学校德育课教学资源库建设的途径研究以以学校为例学校为例职业学校优秀教育教学团队建设的实践研究职业学校优秀教育教学团队建设的实践研究以南京市为例以南京市为例4.4.课题名称的表述课题名称的表述（11）包括三个方面）包括三个方面研究对象：
谁研究对象：
谁研究对象：
谁研究对象：
谁研究指向：
要解决的问题或核心概念研究指向：
要解决的问题或核心概念研究指向：
要解决的问题或核心概念研究指向：
要解决的问题或核心概念研究定性：
方法研究定性：
方法研究定性：
方法研究定性：
方法中等职业学校中等职业学校班主任专业素养提升班主任专业素养提升实践研究实践研究对象对象指指向向定性定性农村中职生农村中职生非正式群体管理非正式群体管理实践研究实践研究对象对象指指向向定性定性中职中职德育课课堂教学质量提升德育课课堂教学质量提升策略研究策略研究对象对象指指向向定性定性4.4.课题名称的表述课题名称的表述（22）注意点：
有无语病，背后的问题有无）注意点：
有无语病，背后的问题有无搞清楚搞清楚融融合合体体育育艺艺术术元元素素的的中中职职学学校校校校园园文文化化及及社社团组织研究团组织研究-以以中等专业学校为个案中等专业学校为个案高职学生职业精神培养为导向的社会主义高职学生职业精神培养为导向的社会主义核心价值观培育和践行的实践研究核心价值观培育和践行的实践研究二、关于开题二、关于开题把握好时间节点，做好以下几件事把握好时间节点，做好以下几件事第一，填写第一，填写课题开题申报表课题开题申报表提出参加开题会的专家名单提出参加开题会的专家名单确定时间与地点确定时间与地点征得本单位领导的同意征得本单位领导的同意上报课题批准部门，等待批复上报课题批准部门，等待批复第二，第二，撰写开题报告撰写开题报告引言：
简介课题性质、级别、批准号引言：
简介课题性质、级别、批准号引言：
简介课题性质、级别、批准号引言：
简介课题性质、级别、批准号一、课题研究背景一、课题研究背景一、课题研究背景一、课题研究背景
（一）问题的提出
（一）问题的提出
（一）问题的提出
（一）问题的提出（宏观、中观、微观）（宏观、中观、微观）
（二）国内外
（二）国内外
（二）国内外
（二）国内外同一同一同一同一研究领域现状研究领域现状研究领域现状研究领域现状如：
如：
如：
如：
中等职业学校班主任专业素养提升中等职业学校班主任专业素养提升实践研究实践研究农村中职生非正式群体管理农村中职生非正式群体管理实践研究实践研究有哪些人进行了哪些研究，得出了什么结论，有哪些人进行了哪些研究，得出了什么结论，形成了那些成果，还有哪些研究空白形成了那些成果，还有哪些研究空白站在前人的肩膀上，看得更远；有利于自己的站在前人的肩膀上，看得更远；有利于自己的研究找到切口，并有所创新和突破研究找到切口，并有所创新和突破选题注意几点选题注意几点新：
新颖新：
新颖创新创新实：
实在实：
实在实践实践实效实效真：
工作中的真问题真：
工作中的真问题二、课题概念界定和选题意义二、课题概念界定和选题意义
（一）概念界定
（一）概念界定
（一）概念界定
（一）概念界定（内涵和外延，本课题中指什么内涵和外延，本课题中指什么）如：
如：
社团活动社团活动促进促进中职学生中职学生全面发展全面发展的实践研究的实践研究社团活动：
社团活动：
指为使学生的个性得到发展、能力得到锻炼、专业知识指为使学生的个性得到发展、能力得到锻炼、专业知识得到拓展、综合素质得到提高，学校各类社团按照相关章程开展的丰富多得到拓展、综合素质得到提高，学校各类社团按照相关章程开展的丰富多彩的特色活动。
本课题中的社团活动指的是学校技能类社团开展的钳工、彩的特色活动。
本课题中的社团活动指的是学校技能类社团开展的钳工、车工、维修电工、无线电装接工等技能实践活动，文学类社团开展的写作、车工、维修电工、无线电装接工等技能实践活动，文学类社团开展的写作、编辑、新闻报道等活动，艺术类社团开展的摄影、绘画、舞蹈等活动，体编辑、新闻报道等活动，艺术类社团开展的摄影、绘画、舞蹈等活动，体育类社团开展的蓝球、排球、象棋、锣鼓等活动，创业类社团开展的电子育类社团开展的蓝球、排球、象棋、锣鼓等活动，创业类社团开展的电子商务、家政服务等活动。
商务、家政服务等活动。
全面发展：
全面发展：
马克思主义关于人的全面发展观认为人的全面发展是指人马克思主义关于人的全面发展观认为人的全面发展是指人的体力和智力的充分、自由、和谐的发展。
本课题中的的体力和智力的充分、自由、和谐的发展。
本课题中的“全面发展全面发展”重点重点是指学生组织能力、学习能力、交往能力和专业应用能力等综合素养的全是指学生组织能力、学习能力、交往能力和专业应用能力等综合素养的全面发展。
面发展。
促进：
促进：
推动前进，本课题中是指学生的综合能力得到提高。
推动前进，本课题中是指学生的综合能力得到提高。
（二）选题意义
（二）选题意义
（二）选题意义
（二）选题意义（研究的价值）（研究的价值）选题注意几点选题注意几点新：
新颖新：
新颖创新创新实：
实在实：
实在实践实践实效实效真：
工作中的真问题真：
工作中的真问题三、课题研究的思路、目标、内容及方法三、课题研究的思路、目标、内容及方法
（一）研究思路：
（一）研究思路：
（一）研究思路：
（一）研究思路：
思维和路径思维和路径如：
以调查现状如：
以调查现状案例评价案例评价分析反思分析反思提出对策提出对策为研究的思路，力图在调查中研究，在研究中反思，在为研究的思路，力图在调查中研究，在研究中反思，在反思中寻找对策。
反思中寻找对策。
（二）研究目标：
（二）研究目标：
（二）研究目标：
（二）研究目标：
来自于对核心概念的界定来自于对核心概念的界定如：
如：
五年制高职校园文化特色研究五年制高职校园文化特色研究研究目标：
研究目标：
通过对五年制高职校园文化建设的不断创新和具体实通过对五年制高职校园文化建设的不断创新和具体实践的调查，系统研究五年制高职校园文化独特的文化个践的调查，系统研究五年制高职校园文化独特的文化个性和实践特色，提出这种新型高职校园文化的理论框架、性和实践特色，提出这种新型高职校园文化的理论框架、工作建议和活动方案，促进五年制高职校园文化建设深工作建议和活动方案，促进五年制高职校园文化建设深入发展。
入发展。
选题注意几点选题注意几点新：
新颖新：
新颖创新创新实：
实在实：
实在实践实践实效实效真：
工作中的真问题真：
工作中的真问题（三）研究内容：
（三）研究内容：
（三）研究内容：
（三）研究内容：
五年制高职校园文化特色研究五年制高职校园文化特色研究五年制高职校园文化特色研究五年制高职校园文化特色研究研究内容研究内容研究内容研究内容（11）五年制高职校园文化的类型特色研究。
）五年制高职校园文化的类型特色研究。
（22）五年制高职校园文化的结构特色研究。
）五年制高职校园文化的结构特色研究。
（33）五年制高职校园文化的职业特色研究。
）五年制高职校园文化的职业特色研究。
（44）五年制高职校园文化的实践特色研究）五年制高职校园文化的实践特色研究中等职业学校开展中等职业学校开展中等职业学校开展中等职业学校开展“角色教育角色教育角色教育角色教育”的实践研究的实践研究的实践研究的实践研究研究内容研究内容研究内容研究内容（11）中等职业学校）中等职业学校“角色教育角色教育”理论架构研究理论架构研究（22）中等职业学校）中等职业学校“角色教育角色教育”目标、内涵和功能的研究目标、内涵和功能的研究（33）中等职业学校）中等职业学校“角色教育角色教育”方法和途径研究方法和途径研究（44）中等职业学校）中等职业学校“角色教育角色教育”特色活动开发研究特色活动开发研究（55）中等职业学校）中等职业学校“角色教育角色教育”实效性研究实效性研究（研究内容的设计要注意（研究内容的设计要注意三个一致性三个一致性）（四）研究方法（四）研究方法（四）研究方法（四）研究方法文献研究法文献研究法调查研究法调查研究法行动研究法行动研究法个案研究法个案研究法经验总结法经验总结法选题注意几点选题注意几点新：
新颖新：
新颖创新创新实：
实在实：
实在实践实践实效实效真：
工作中的真问题真：
工作中的真问题四、课题研究的实施四、课题研究的实施
（一）研究过程与步骤
（一）研究过程与步骤
（一）研究过程与步骤
（一）研究过程与步骤准备阶段：
准备阶段：
20172017年年11月月33月月研究阶段研究阶段（包括实验阶段，又可以分为研究阶段一、二、包括实验阶段，又可以分为研究阶段一、二、三）：
三）：
20172017年年44月月20182018年年77月月总结结题阶段：
总结结题阶段：
2018年年8月月2018年年10月月每个阶段要写清何时、何人采用何方法研究何问题，形成每个阶段要写清何时、何人采用何方法研究何问题，形成何成果。
何成果。
（二）研究人员及其分
（二）研究人员及其分
（二）研究人员及其分
（二）研究人员及其分（可以用表格的形式呈现）可以用表格的形式呈现）（三）完成研究的条件（三）完成研究的条件（三）完成研究的条件
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