如何制作优秀的微课.ppt

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如何制作优秀的微课如何制作优秀的微课近年来，随着近年来，随着移动互联网移动互联网的迅猛发展，出的迅猛发展，出现了很多现了很多“微微”的概念。

的概念。

课堂微课网店视频微视频微店博客微博短信微信电影微电影顾名思义，就是比正常课教学顾名思义，就是比正常课教学时间短时间短、教学、教学内容少内容少的课。

的课。

上好一节微课，在备课的过程中上好一节微课，在备课的过程中要把微课的特点和课题的内容紧密要把微课的特点和课题的内容紧密结合起来。

结合起来。

什么是微课一、微课的特点一、微课的特点微课的教学内容集中，一般为某微课的教学内容集中，一般为某一个一个知识点知识点或或一节课内容的某一个方面一节课内容的某一个方面。

它不。

它不在乎教学环节的完整性，但整体上仍应该在乎教学环节的完整性，但整体上仍应该包括引入课题、内容讲授和总结三个步骤。

包括引入课题、内容讲授和总结三个步骤。

引入课题内容讲授总结一、微课的特点微课教学时间较短，一般在微课教学时间较短，一般在1010分钟分钟以内。

以以内。

以3-83-8分钟分钟最多。

最多。

一、微课的特点微课一般微课一般没有学生没有学生参与，只是面对参与，只是面对评委（观众）授课。

评委（观众）授课。

上课的具体上课的具体过程和常规课堂教学一过程和常规课堂教学一样样，教师在讲台上把预设的教学过程进，教师在讲台上把预设的教学过程进行展示，包括行展示，包括问题的提出问题的提出、课堂活动的课堂活动的安排安排、学生合作解决问题等学生合作解决问题等过程都要呈过程都要呈现。

现。

一、微课的特点由于没有学生，教师的这些设计都由于没有学生，教师的这些设计都是在提出问题或安排后，是在提出问题或安排后，假设学生已经假设学生已经完成的情况下，继续展示下一个教学环完成的情况下，继续展示下一个教学环节节。

学生答疑或活动的时间在微课中可。

学生答疑或活动的时间在微课中可以大大节省下来。

以大大节省下来。

二、微课与说课的区别二、微课与说课的区别微课和说课是两种微课和说课是两种截然不同截然不同的形式，的形式，切忌把微课与说课等同起来。

切忌把微课与说课等同起来。

微课微课微课微课说课说课说课说课=二、微课与说课的区别而而“说课说课”重点在重点在“说说”。

说。

说目标、说教法、说流程目标、说教法、说流程是在是在“纸上谈兵纸上谈兵”，是在务虚，不是在上，是在务虚，不是在上课，是在告诉大家准备怎么上，为课，是在告诉大家准备怎么上，为什么这么上。

什么这么上。

微课微课的本质是的本质是课课，具有课的基，具有课的基本属性。

微课实质上就是一节课，本属性。

微课实质上就是一节课，与常态课不同的是它时间短，没有与常态课不同的是它时间短，没有学生的真正参与。

学生的真正参与。

三、上好微课的基本要求三、上好微课的基本要求由于微课教由于微课教学时间短，切入学时间短，切入课题课题必须迅速必须迅速。

可以可以设置一个题目或问题设置一个题目或问题引入课题引入课题可以可以从以前的基本内容从以前的基本内容引入课题引入课题可以可以从生活现象、实际问题从生活现象、实际问题引入课题引入课题可以可以开门见山开门见山进入课题进入课题1.1.切入课题要迅速切入课题要迅速三、上好微课的基本要求在微课的讲授中，要尽可能地在微课的讲授中，要尽可能地只只有一条线索有一条线索。

在这一条线索上突出重点内容，在这一条线索上突出重点内容，着重进行主干知识的讲解与剖析，或着重进行主干知识的讲解与剖析，或精要讲授精要讲授，或，或巧妙启发巧妙启发，或，或积极引导积极引导，力争在有限时间内圆满完成课题所规力争在有限时间内圆满完成课题所规定的教学任务。

定的教学任务。

2.2.讲授线索要清晰讲授线索要清晰三、上好微课的基本要求在微课中，学生活动被省略之在微课中，学生活动被省略之后，教师的后，教师的讲解水平倍受讲解水平倍受评委（观评委（观众）的众）的关注关注。

教师教师语言语言在要求生动，富有感在要求生动，富有感染力的同时，更应做到准确，逻辑染力的同时，更应做到准确，逻辑性强，简单明了。

性强，简单明了。

3.3.教师语言要得体。

教师语言要得体。

三、上好微课的基本要求板书不宜太多，也不宜太少，板书不宜太多，也不宜太少，要真正起到对内容要点的提示作用。

要真正起到对内容要点的提示作用。

在微课中，提倡用多媒体在微课中，提倡用多媒体PPTPPT课件课件（或白板课件）（或白板课件）方式呈现板书，也方式呈现板书，也可以呈现挂图、实物等展示在恰当可以呈现挂图、实物等展示在恰当的位置，这样可以节省时间。

的位置，这样可以节省时间。

4.4.课堂板书要简约课堂板书要简约三、上好微课的基本要求在微课的结尾，一定要有小结，在微课的结尾，一定要有小结，用用11分钟分钟时间对一节课的教学进行归时间对一节课的教学进行归纳和总结，使微课的课堂结构趋于纳和总结，使微课的课堂结构趋于完整。

完整。

微课的小结，不在于长而在于微课的小结，不在于长而在于精，在注重总结内容的同时更应注精，在注重总结内容的同时更应注重学科方法的总结。

重学科方法的总结。

5.5.课后小结要快捷课后小结要快捷四、要处理好三对矛盾四、要处理好三对矛盾在微课的做课现场，在微课的做课现场，没有学生没有学生。

但执教者但执教者心中不能没有学生心中不能没有学生。

微课的具体教学过程和。

微课的具体教学过程和常规教学是一样的，也是教师在课堂上展示常规教学是一样的，也是教师在课堂上展示课堂教学的整个流程。

教学流程中的课堂教学的整个流程。

教学流程中的“学生学生活动活动”，教师该提问就提问，该布置就布置，教师该提问就提问，该布置就布置，该指导就指导，该点拨就点拨，该评价就评该指导就指导，该点拨就点拨，该评价就评价。

价。

这些这些“过场过场”都要一一呈现都要一一呈现。

1.1.要处理好要处理好“有有”与与“无无”的矛盾的矛盾四、要处理好三对矛盾只是学生没有实际作，执教者只是假定学只是学生没有实际作，执教者只是假定学生已经完成、估计学生完成的程度和结果。

生已经完成、估计学生完成的程度和结果。

这种估计是否恰当，这些建立在估计基础上这种估计是否恰当，这些建立在估计基础上点拨评价是否到位，要由专家评委做出判断。

点拨评价是否到位，要由专家评委做出判断。

所以，要做到估计所以，要做到估计“恰当恰当”、点拨评价、点拨评价“到位到位”，执教者就要在备课时研究学生，或，执教者就要在备课时研究学生，或设想教材所对应的学生群体的状况，做到设想教材所对应的学生群体的状况，做到“场上无学生，心中有学生场上无学生，心中有学生”。

1.1.要处理好要处理好“有有”与与“无无”的矛盾的矛盾四、要处理好三对矛盾微课时间有限，课堂教学内容的容量有微课时间有限，课堂教学内容的容量有限，处理好限，处理好“多多”与与“少少”的矛盾，做到的矛盾，做到恰恰到好处到好处，犹为重要。

，犹为重要。

内容过多，未免庞杂；内容过少，未免内容过多，未免庞杂；内容过少，未免空洞。

空洞。

“庞杂庞杂”则显重点不突出，则显重点不突出，“空洞空洞”则显内容不丰厚。

则显内容不丰厚。

2.2.要处理好要处理好“多多”与与“少少”的矛盾的矛盾四、要处理好三对矛盾无论常规教学，还是微课，板书都是必无论常规教学，还是微课，板书都是必需的。

只不过在微课上需的。

只不过在微课上“多多”与与“少少”的矛的矛盾尤为突出而已。

盾尤为突出而已。

板书太多，既费时，又显累赘；板书太板书太多，既费时，又显累赘；板书太少，虽省了时，但也许会造成表意不清，难少，虽省了时，但也许会造成表意不清，难以取得预期效果。

以取得预期效果。

2.2.要处理好要处理好“多多”与与“少少”的矛盾的矛盾四、要处理好三对矛盾要准确把握教学的节奏，快慢适当。

教学的要准确把握教学的节奏，快慢适当。

教学的重点和关键部分，要慢、稳而准重点和关键部分，要慢、稳而准。

非重点的部分，可以一代而过。

非重点的部分，可以一代而过。

3.3.要处理好要处理好“快快”与与“慢慢”的矛盾的矛盾五、整个教学过程要精炼五、整个教学过程要精炼由于微课要求时间的短、少，更不允许在由于微课要求时间的短、少，更不允许在导入环节导入环节“绕圈子绕圈子”、“摆排场摆排场”，必须要，必须要求切入课题要迅速，所以对切入课题的方法求切入课题要迅速，所以对切入课题的方法大有必要作些文章。

大有必要作些文章。

1.1.切入课题要迅速切入课题要迅速五、整个教学过程要精炼切入题目的方法是灵活的，切入题目的切入题目的方法是灵活的，切入题目的途径是多样的，但不管采用那种方法，那个途径是多样的，但不管采用那种方法，那个途径，都要求切入题目的方法、途径引人注途径，都要求切入题目的方法、途径引人注目，力求新颖的同时；更要求与题目的关联目，力求新颖的同时；更要求与题目的关联紧凑，迅速切题，这是进入课题的一个必须紧凑，迅速切题，这是进入课题的一个必须遵循的原则，因为我们要把较多的时间分配遵循的原则，因为我们要把较多的时间分配给内容的讲授。

以上主要是讲给内容的讲授。

以上主要是讲“切入课题要切入课题要快速快速”。

1.1.切入课题要迅速切入课题要迅速五、整个教学过程要精炼尽管说所有的课都要求讲授线索的清晰醒尽管说所有的课都要求讲授线索的清晰醒目，但在微课讲授中，更要求尽可能的只有目，但在微课讲授中，更要求尽可能的只有一条线索。

在这一条线索上突出重点内容，一条线索。

在这一条线索上突出重点内容，显露出来的是内容的主干，剪掉的是可有可显露出来的是内容的主干，剪掉的是可有可无的举例、证明这些侧枝旁叶。

为了讲授重无的举例、证明这些侧枝旁叶。

为了讲授重点内容，往往需要罗列论据，那么在准备的点内容，往往需要罗列论据，那么在准备的较多的论据中进行精选，力求论据的充分，较多的论据中进行精选，力求论据的充分，准确，不会引发新的疑问。

准确，不会引发新的疑问。

2.2.讲授线索要明亮醒目讲授线索要明亮醒目五、整个教学过程要精炼一节课的小结是必不可少的，它是内容要一节课的小结是必不可少的，它是内容要点的归纳、指出和强调，目的使得讲授内容的点的归纳、指出和强调，目的使得讲授内容的进一步突出。

好的总结可以对讲授的内容起到进一步突出。

好的总结可以对讲授的内容起到提纲携领的作用，可以加深学生所提纲携领的作用，可以加深学生所学内容的印学内容的印象，减轻学生的记忆负担；好的总结往往给一象，减轻学生的记忆负担；好的总结往往给一节优质课起到画龙点睛的作用，可以使一节课节优质课起到画龙点睛的作用，可以使一节课上升到一个新的档次，给人一种舒坦的感觉，上升到一个新的档次，给人一种舒坦的感觉，使人回味无穷。

使人回味无穷。

3.3.收尾要快捷收尾要快捷五、整个教学过程要精炼在微型课的小结中，因为前面的重点内在微型课的小结中，因为前面的重点内容的讲授占用了较多的时间，此处的要求必容的讲授占用了较多的时间，此处的要求必须是在完全总结内容的同时更要求总结方法须是在完全总结内容的同时更要求总结方法的快捷，表现为干脆利落。

在罗列论据时就的快捷，表现为干脆利落。

在罗列论据时就要求精而简。

要求精而简。

3.3.收尾要快捷收尾要快捷六、设计微课程注意事项六、设计微课程注意事项微课只讲述一个教学知识点，这微课只讲述一个教学知识点，这个知识点是供学生自主学习时，必须个知识点是供学生自主学习时，必须要教师讲述才能理解的内容，是学习要教师讲述才能理解的内容，是学习的重点、或者难点、易错点。

的重点、或者难点、易错点。

学生能够自己通过阅读教材理解学生能够自己通过阅读教材理解的内容，不需要教师制作微课。

的内容，不需要教师制作微课。

1六、设计微课程注意事项2表面微课的时间控制在表面微课的时间控制在1010分钟以内分钟以内，抓住，抓住学生注意力的最佳黄金时段，简明扼要地学生注意力的最佳黄金时段，简明扼要地概述知识点。

概述知识点。

使用规范学术用语，表述清晰、有条理。

使用规范学术用语，表述清晰、有条理。

画面合理布局，成像清晰，无质量缺陷。

画面合理布局，成像清晰，无质量缺陷。

六、设计微课程注意事项针对不同的主题，选取合适的一针对不同的主题，选取合适的一种或者多种方法，种或者多种方法，恰当运用信息技术，恰当运用信息技术，切勿滥用技术切勿滥用技术，帮助