第七课 友好交往礼为先39224.docx
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第七课友好交往礼为先39224
第七课友好交往礼为先
省实附中初二年级政治备课组
一、链接新课标
本课依据的课程标准是“我与他人的关系”中的“交往与沟通”：
“知道礼貌是文明交往的前提，掌握基本的交往礼仪与技能，养成文明礼貌的行为习惯”。
二、教学总体设想及依据
注重活动，淡化说教。
充分利用活动资源，让学生在场景中感受和体验文明礼貌的魅力
三、本教案的特色和风格
利用场景加强学生的感受，同时把知识点渗透其中
四、教学目标：
知识目标：
懂得什么是礼貌，礼貌有什么作用
理解礼貌与尊重之间的关系
懂得什么是礼仪，礼仪有什么作用
了解生活中基本的社交礼仪
能力目标：
在生活实践和学习的基础上，学会以礼待人
能够在不同的情景中表达自己的礼貌
掌握基本的社交礼仪
情感态度和价值目标；
乐于以礼待人
通过礼貌表达对他人的尊重
树立以不讲礼貌为耻的交往态度
形成讲文明、讲礼貌的交往态度
体验举止优雅、文明礼貌给自己的乐趣以及对人生发展的价值
五、教学重点和难点：
如何将礼貌落到实处，在与人交往时做到讲文明懂礼貌；
怎么样看待中华民族传统的礼仪习俗
六、教学对象分析：
当代青少年文明礼貌方面的欠缺是一个不争的事实。
一方面，在社会变迁的进程中，传统的东西正在逐步消失，包括传统的交往礼仪；同时，现代的交往礼仪在一些青少年身上又没有植根。
另一方面，在孩子成长的过程中，不少家长更多地关注孩子的智力、学业的发展，而忽视了礼貌、礼仪方面的教育，致使一些孩子不懂礼貌，缺乏礼貌。
七、教法：
情境教学、小组合作讨论等。
教具：
多媒体
课时：
2课时
第一框节礼貌显魅力
导入新课：
小笑话：
嘿！
老头，到火车站怎么走？
哦，，还有上千丈。
为什么用丈不用里？
本来应该用“里”的，但对不讲“礼”的人就不用“理”了。
教师：
什么是礼貌？
学生回答：
略。
教师总结：
礼貌是处理人与人之间关系的一种规范,是人们在日常交往中应当共同遵守的道德准则。
指导学生划书P79。
教师：
那礼貌的作用有哪些呢？
礼貌是尊重
意味着尊重别人
意味着宽容别人
意味着与人友好相处
意味着高尚的道德素质
礼貌的表现有哪些呢？
学生答略。
礼貌的表现：
语言——文明行为——端庄态度——亲和
游戏：
——礼貌用语接龙
礼貌用语大搜索
见面语的表达
如：
早上好；您好；请多
帮助；请多指教
感谢语的表达
如：
谢谢；让您费心了；多
亏您帮助；实在过意不去
道歉语的表达
如：
对不起；请原谅；很
抱歉；请多包涵
告别语的表达
如：
再见；请再来；欢迎您下
次再来；祝您晚安；祝您
健康；祝您一路顺风
礼貌情景剧场：
v今天特别冷，我得及时赶回学校早读，跑步的速度超音速，不留神踩了前面同学的脚—
v下午体育活动结束，我最爱喝的蒙牛牛奶忘在了操场上，正郁闷无水喝时，发现蒙牛已经在桌上了，原来是王强帮我带回来的—
v星期五出校门，撞了一下旁边的同学，她居然骂了我—
“该怎么办？
”返回到礼貌用语来回答
图片欣赏：
大街上的不文明现象
v1、快下课了，不停地看手表，甚至为下课倒计时——
让学生列举我们身边的不文明现象
v2、一道数学难题，王强与学习委员发生分歧，讨论时，王强用手指着对方的鼻子说话——
v3、刘铭个子很高，腿很长，上课时，他的标准坐姿是，双腿在桌外，翘起二郎腿不停地抖动—
v4、除以上外，你还能举出一些吗？
校园礼仪篇：
列举校园常见的一些现象让学生分辨是否文明？
礼貌显魅力
续演故事
美国通用电器公司的总部底层的大花园中，销售部经理（中国人）带着孩子休息,孩子边吃边扔，旁边有一位老者（美国人）跟着她们母子拣地上孩子扔下的垃圾，母亲拉着孩子的手说:
”如果不好好学习，长大后就像他一样做清洁工”。
老人在旁默不作声……
下午，公司召开全体中层干部会议，女经理匆匆赶往会议室，推门进入，发现坐在主席台的却是上午的那位老者（他就是总裁）……
接下来会发生什么事？
请你与伙伴合作续演此故事。
并说明这样编写的理由
小结：
第二框节礼仪展风采
导入新课：
欣赏“天安门升旗仪式”图片
老师：
我们参加升国旗仪式应注意什么？
学生讨论，回答。
我们参加升国旗仪式，衣着整洁，脱帽肃立，行队礼或注目礼，唱国歌严肃，准确，声音宏量。
（一）老师：
什么是礼仪？
学生思考
属于道德范畴,是礼节与仪式的总称。
是人们在长期共同生活和相互交往中逐步形成的各种文明举止行为规范.
小组讨论：
阅读P83下边小茅”标新立异”的故事：
1、请你找出他标新立异的地方？
2、你同意小茅的观点吗？
为什么？
3、对我们来说，有哪些基本的礼仪要求？
在家庭日常生活、学校集体生活、社会交往生活中，都有相应的礼仪要求。
小茅是一个学生，就应该遵守学校的礼仪要求。
就个人礼仪来说，表现在举止文明、动作优雅、姿态潇洒、手势得当、表情自然、行为检点、仪表端庄、着装得体、讲究卫生等许多方面。
思考：
女大学生求职
有个女大学生去求职。
因她的条件不错，公司的人事主管表示可以录用。
这个女大学生一时高兴，吃了一块口香糖，顺手把纸皮仍到了桌上，结果她没被录用。
这个女大学生哭了，顺手又将擦泪的纸巾仍到了地板上，主管将其拾起放回纸篓。
1、如果你是那位主管，你会怎么做？
2、女大学生的行为和求职失败给我们什么启示？
（让学生了解礼仪的重要性）
（二）礼仪的意义
1、讲礼仪，不仅关系到我们自身的形象，而且关系到周围的人，关系到我们的集体，甚至关系到我们民族和国家的形象。
指导学生阅读教材P84
事例1、05-07-29 来源:
网易体育专稿
在北京，中国男篮与波多黎各队比赛中出现球员之间的摩擦，就在要裁判出示黄牌时看台上的中国球迷忽然起哄，把矿泉水瓶和随身带来的食物扔进场内，更有部分“唯恐天下不乱”的球迷把这些杂物扔向主席台，如此一来，事件就不得不被升级为骚乱。
国际篮联主席极度愤怒：
中国哪里像礼仪之邦？
事例2、报纸推销员小王给顾客递名片，小林给顾客递名片
2、按礼仪要求去做，有助于我们进一步提升道德水平和精神境界，会使得我们变得优雅可亲，更容易被人接纳。
（P84下边前两行）
风采展示：
演一演合乎礼仪的姿态（P84下边第2行）
3、还能展示我们内心的自信、蓬勃的朝气、振奋的精神，有助于强健我们的身体，给人以美的感受。
情景表演：
《家中来了客人》
周末，你的舅舅来你家找你父母，碰巧你父母出去了，只有你一个人在家，但你的父母很快就会回来，现在让你来招待你的舅舅，你会怎么做呢？
GO!
社交礼仪ABC
组图欣赏：
吃饭的文明礼仪…….
握手的礼仪
•握手是初次见面或长久不见的好友之间表达友谊的一种方式。
•握手的力度：
异性之间松松地握一下,同性之间较用力地握手。
•如对方伸出了手而拒绝握手，会被视为不礼貌、没教养。
•如握手时，男生戴着手套，要先取下手套再握手。
女生则不必。
电话礼仪
•拨打电话的一方要主动报上姓名。
•接电话的一方要运用礼貌用语，仔细聆听。
•打电话时的音量不宜过大，时间不宜过长。
•通话内容结束后要互道再见，礼貌地结束通话。
•在公共场所应避免大声讲电话或长时间通话。
•在会议上、图书馆、课室、自习室、电影院等场所响起手机或使用手机是极不文明的行为。
争做文明学生
1、掌握常规礼仪的基本要求，并在交往中加以运用。
2、遵守健康文明的社交礼仪，把传统礼仪与现代社会的要求巧妙结合，与时俱进。
3、做个有心人，要在社会生活中不断地学习、观察和思考。
结束语：
人们常说，礼仪是一封通向四方的推荐书，愿同学们都能手拿礼仪这封通向四方的推荐书，在今后与人的交往的过程中，交往顺利，成为受人欢迎受人尊感敬的人。
第八课竞争合作求双赢
省实附中初二年级政治备课组
一、链接新课标
本课依据的课程标准是“我与他人的关系”中的“交往与沟通”：
“理解与合作的关系，能正确对待社会生活中的合作与竞争，养成团结合作、乐于助人的品质。
二、教学总体设想及依据
运用典型案例，尤其是截取有代表性的视频材料，让学生感受到竞争与合作的关系。
现在社会中学生往往对竞争感触很多，而对于合作则没有足够的重视，合作精神匮乏。
因此，在每节课上尽量把教学内容和学生实际联系在一起。
贴近学生生活，最后落在“怎么办”的这个点上。
三、本教案的特色和风格
教学准备中视频材料丰富，也会适当安排体验式的活动。
四、教学目标
[知识目标]认识现代社会是充满竞争的社会，现代社会也是充满合作的社会。
理解合作共享与公平竞争的内涵。
认识什么是合作中竞争。
认识什么是竞争中合作。
[能力目标]初步形成敢于竞争的能力。
初步形成善于合作的能力。
把握在合作中竞争的技能。
把握在竞争中合作的技能。
[情感、态度、价值观目标]使学生敢于竞争、善于竞争、享受竞争。
使学生愿意合作、善于合作、享受合作。
在学习如何竞争与合作的过程中使学生学会如何做人。
五、教学重点和难点
学生对竞争和合作关系的理解，如何平等竞争与合作共享，如何在竞争中合作、在合作中竞争。
既是本课难点又是本课重点。
六、教法及教具
教法：
视频演示案例分析课上小活动
教具：
多媒体。
七、整体板书或课件流程设计
八、课时：
2课时
九、具体教学过程
第一课时（竞争？
合作？
）
导入新课：
一、大自然物种的竞争与合作：
清晨的草原上，一群野鹿个个瞪着警惕的眼睛，狮子等待袭击鹿群，在袭击与奔跑中--------竞争中求生存
斑马在狮子的猎扑中围成圈，弱小的斑马在里面，屁股朝外用蹄子岖赶野兽，------------合作中求生存、发展
师：
当今社会，生活的各个层面都充满竞争，竞争的领域日益扩展，竞争的程度日趋激烈。
生活在这竞争的社会中，你感受到了吗？
请谈谈身边的竞争。
（生答略）
出示一组图片：
1、政治竞争（默克尔在竞争中胜利当选首位德国女总理）。
2、经济竞争（肯德基和麦当劳无处不在的商业大战）。
3、军事竞争4、科技竞争5、可口可乐和百事可乐竞争下的百年恩怨（视频材料）6、文化竞争7、人才竞争8、体育竞争
所以说：
生活处处有竞争。
竞争，人类永恒的话题。
达尔文：
“物竞天择，适者生存”。
歌德：
“一匹马没有另一匹马紧紧追赶并要超过它，就永远也不会疾驰飞奔。
二、“竞争”利弊谈
利：
1）竞争给我们现实的追求目标，赋予我们压力和动力，能最大限度地激发我们的潜能，提高学习和工作的效率；
（2）竞争能使我们客观地评价自己，发现自己的不足，提高自己的水平；
（3）竞争能使集体更富有生气，丰富我们的生活，
增添学习和生活的乐趣。
案例：
1、美国短跑名将卡尔`刘易斯，在第三届世界田径锦标赛上，创下了9秒88的世界男子百米新纪录，但当东京国立竞技场上6万名观众高呼刘易斯的名字，为他欢呼和祝贺时，刘易斯却噙着眼泪与他的对手伯勒尔拥抱在一起，他还对记者说：
“如果没有伯勒尔，没有他的9秒90，我也许不能跑得这样快，正是他激励了我。
”
刘易斯讲了大实话：
正是伯勒尔的9秒90，使刘易斯在前进的道路上拥有了赶超的目标，激发出自己最大的潜能，最终刷新了世界男子百米的历史纪录，取得了骄人的成绩，在体育史上写下了重重的一笔，或许，这便是竞争的力量。
2英国某空调公司一直处于低迷状态。
一天，总经理理查尔斯·史考勃走进工厂，问一位工人说：
“请问，你们这一班今天制造了几部空调？
”“6部。
”工人答道。
总经理没再说话，只是拿了一支粉笔在地板上写下一个大大的阿拉伯数字———“6”，然后转身离开车间。
夜班工人接班时，看到那个“6”字，明白了老总的用意，交班时就把地板上的“6”改写成“7”字。
日班工人接班时当然看到了那个很大的“7”字，于是他们决定给夜班工人点颜色看看，发奋抓紧干活，下班时，又把地板上的“7”字改成了颇具示威性的特大的“10”字。
不久，空调公司顿现生机，重振雄风
如果我们没有了对手，没有强大的对手这个目标，让自己吃不香睡不着，让自己时时感到危机，自己的潜能挖掘不出来。
应该说，是对手造就了我们的成功，对手越强大，我们自己也就越伟大。
所以，我们还得感谢对手，把竞争文化提升到一个新的境界。
竞争的不利方面：
（1）可能使获胜者骄傲自大，使失败者丧失信心、产生自卑感；
（2）竞争的压力可能引起我们心情的过分紧张和焦虑；
（3）可能会出现怨恨别人超过自己的忌妒心理
案例分析：
×××老师：
我想和你谈谈交友的问题。
上了初中以后，我和班上的一名女生成了好朋友，天天形影不离，我俩的成绩也都很好。
但是后来我发现，尽管她总是班上第一名，可我有不会的题去问她时，每次她都摇头说“不会”，一个偶然的机会，我看到她的作业本，发现我问她的那些题她全做出来了。
我顿时气得心都凉了：
为什么我真心对她，她却这样对待我？
当我偶尔考得比她好时，她会好几天不理我。
我真不明白怎么会这样！
师：
主人公提到的女生可能存在什么心理？
你如何看待这类现象？
（生答略）
忌妒是竞争的副产品。
尽管每个人都可能产生妒忌，但它有时还是人们的进取动力。
忌妒对我们的发展有很大的危害。
做一个合格的竞争者，就要消除忌妒心理，培养健康的竞争意识。
看教材P91表格良好的竞争意识。
相信自己能够发挥最佳水平
※崇尚公平竞争
※保持良好心态、胜不骄、败不馁
※欢迎别人超过自己，更勇于超过别人。
模拟演练：
你认为下面哪些竞争是可取的，为什么？
1、为了考出好成绩，在考试中作弊
2、为了避免同桌成绩超过自己，偷偷地把对方的学习资料扔进厕所
3、班干部选举，为了当上班干部给每个选举的同学发一瓶可乐，让他们选自己
4、为了入团，故意讲竞争对方的坏话
5、作生意为了搞垮对方，诽谤对方商品的质量
找同学回答。
师：
竞争既是智慧、才能的比赛，也是品德、人格的比赛。
在竞争中，竞争者一方面要不畏强手，力求争先；另一方面，又必须采取正当的方式，坚守自己的人格。
阅读P92孔令辉和刘国梁的材料
问：
1、场上的竞争会伤害他们之间的感情吗?
为什么?
2、怎样才能做到既不伤和气,又公平竞赛?
3、竞争的目的是什么?
（生答略）
师：
竞争是基于一定规则进行的。
规则对于每个竞争者一视同仁，这就是公平。
对每个竞争者来说，应本着公平的法则参与竞争。
如果在竞争中采取不正当的手段，轻则违背道德良心，重则触犯国家法律。
道德和法律，是我们在竞争中必须遵守的基本准则。
参与竞争的目的：
在于超越自我，开发潜能，激发学习热情，提高工作效率，取长补短，共同进步。
想一想？
1＋1=？
提示：
1＋1=2
1＋1＞2
1＋1＜2
什么时候会出现上面的情况？
师：
我们要学会合作共享，让1＋1的力量大于2。
汤姆的种子”故事，汤姆把种子毫不吝啬的奋发给邻居，双方得益。
[具体内容见书本93页]
思考：
1、汤姆为什么要这样做？
2、他这样做给他带来怎样的结果？
3、你如何看待汤姆的行为？
如果是你，你会这样做吗？
找一找身边合作共享的事例。
我们为什么要合作？
1、合作是共享的基础
2、合作的力量是无穷的
3、合作是事业成功的前提
中国女排的图片和视频片段。
师总结：
我们生活在充满竞争的年代，竞争给我们带来压力也带来动力，只有既敢于竞争又善于合作的人才能成为胜利者。
那么究竟怎样进一步处理竞争与合作的关系呢？
我们下一框节会继续探讨这个问题。
第二课时：
（合作！
竞争！
）
复习上节课内容，理解竞争和合作的意义。
游戏活动：
看"谁"赢得多
1、前后左右四位同学为一个小组。
2、 每位同学手中有两张牌，一张是X，另一张是Y。
在以下每轮的比赛中，每个人可以出X或Y，但不可以商量，出的牌，反扣在桌面上，都出完后再展示。
3、规则是：
如果大家都选X，则每人各得10分，如果不一致时，选X扣15分，Y得15分
如果都选Y，则都扣5分。
出一次算一轮，每轮算一次每个人的分数，共玩三轮。
游戏结束时，比一比，看"谁"赢得多。
结果分析
（1）每局统计：
谁赢得最多？
（个人最高分，小组最高分）
（2）请每局个人最高分的同学，小组最高分的代表谈感悟。
（3）其他同学谈感悟。
（典型情况、小组最低分）
在这个游戏中，你一定发现，同一小组中组员之间既是竞争关系（在我们想赢时），又是合作关系（决定出牌模式时）。
利益不同往往是导致竞争的原因，利益相同是形成合作的基础。
从我们的活动中，我们可以感悟到竞争与合作的关系：
竞争是合作的基础和前提，没有竞争，就无所谓合作；合作是竞争的目标和归宿，没有合作，竞争就没有意义，会成为无谓之争。
一、在合作中竞争
许多公司在发展自己的业务时，要求员工有通力合作的精神，以树立良好的公司形象，如要求员工步调一致，互通信息，互相支持。
与此同时，员工之间的竞争也非常激烈。
许多员工把整个身心投入到工作去，提高自己的“业绩”，以使自己在公司中得到更快发展。
这就是所谓的“在合作中竞争”。
1、“在合作中竞争”的内涵是什么？
2、怎样“在合作中竞争”？
3、“在合作中竞争”的目标是什么？
（生答略）
案例二：
某班是先进集体。
这个集体具有良好的班风，有一股永不服输的精神。
在与兄弟班级的竞赛中，大家心往一处想，劲往一处使，各项工作都做的得很出色。
班上同学各有自己的目标，大家在学习中开展竞赛，你追我赶，各显神通，互相帮助，成绩都很优秀。
1、良好班级体是怎么体现竞争与合作的关系？
2、在建立良好班级体中，如何处理同学间的竞争关系？
师：
取长补短、携手共进，是我们在合作中竞争的目标。
二、在竞争中合作
情境问答：
美国有一大教堂突然发生火灾
问：
在当时的情况下，你会选择什么做？
你预料结果会怎样？
2000名教徒在短短的10分钟内有序地从4个出口逃生，没有混乱、挤压。
大家都顺利逃生。
问：
他们求生的经历有什么启示？
在求生一刹那的竞争中人们这些选择了合作，在合作中求生。
所以：
我们要学会欣赏，学会合作，学会共享
现代社会更需要有“合作意识、奉献精神”，更需要“在竞争中合作”的精神。
1.“在竞争中合作”应体现“双赢”或“多赢”原则。
2.需要处理好自己和他人的关系。
3.需要形成团队精神。
视频材料奥运广告“曼德拉”。
总结全课：
21世纪是充满竞争的世纪，又是协同合作的世纪。
竞争与合作，是每个人都面临的共同课题。
我们要学会在竞争中合作，在合作中竞争，竞争合作求双赢。
第九课心有他人天地宽
一、链接新课标
本课依据的课程标准是“我与他人的关系”中的“交往的品德”。
“体会和谐的共同生活需要互相尊重、理解宽容和互相帮助，懂得爱护公共环境和设施、遵守公得和秩序体现着对他人的尊重”。
二、教学目标
知识目标：
了解宽容的内涵以及为什么要宽容
领会“己所不欲，勿施于人”的道理
了解换位思考、与人为善的实质
把握平等的内涵，知道人在人格和法律地位上是平等的
懂得什么是尊重，懂得爱护公共环境和设施、遵守公德和次序体现着对他人的尊重。
三、能力目标：
在生活、学习中能够以自己的行动平等待人，宽容他人、尊重他人
在生活、学习中能够换位思考，与人为善
在生活、学习中能够爱护公共环境和设施、遵守公德和次序
情感态度目标：
体验平等待人、宽容他人、尊重他人对己对人所带来的情感上的慰籍
初步形成“己所不欲，勿施于人”的人生态度
初步形成平等待人，宽容他人、尊重他人、与人为善的良好品质
四、教学重点和难点
理解“己所不欲，勿施于人”的道理；从情感体验上，以自己的感受理解体验他人的感受，促进学生道德认识内化；树立平等意识学会尊重；正确理解平等和尊重的关系尊重的外延
五、教法：
情境教学、小组合作讨论等。
教具：
多媒体
课时：
3课时
第一框节海纳百川有容乃大
导入新课：
猜字
根据描述，猜一猜两个字怎么写？
它们可以说是人世间的宝贝；
第一个字，对待一件事物，它可以允许二十种像杂草一样的见解；
第二个字，就是八个人你说你的，我说我的，允许有不同的观点。
千里修书只为墙，让他三尺又何妨？
万里长城今犹在，不见当年秦始皇。
教师：
是什么力量使得他们改变态度的呢？
你能给这种力量下个定义吗？
阅读P101下边小乐和小娱的故事，想想性格不同的他们为什么能成为好朋友？
温馨提示：
①人与人之间存在各种各样的差异，需要相互宽容，需要尊重彼此的个性。
“和而不同”，求同存异，是我们宽容合作的基础。
（P102上边第一段第二行）
展示奥运福娃图片，让学生说说自己喜欢哪一个？
为什么？
A:
我喜欢欢欢，火红的颜色，象征着2008北京奥运会办的红红火火。
B:
说实话都不喜欢,真的太土没有一点现代的气息。
C:
喜欢迎迎，因为是跑的动作，比较有活力一点。
D:
设计的元素融入了浓浓的中国特色,其色彩与灵感来源于奥林匹克五环、来源于中国辽阔的山川大地、江河湖海和人们喜爱的动物形象。
E:
为什么不是同一类，既有动物又有火的，不伦不类。
你和同桌开玩笑，无意间说了句关于她家庭背景的话，令她非常不开心，你也很后悔。
你和妈妈顶嘴,被愤怒冲昏了头的妈妈打了你一记耳光。
两个男生在打闹，无意间把你的书本碰到地上，而且还留下了两个脚印，他们战战兢兢等着你发火……
谁没有过类似无意之中伤害或被伤害的经历呢？
②“人非圣贤”，现实生活中难免无意间伤害别人.这时，我们要体谅、尊重他人的感受，真诚地赔礼道歉，请求他人原谅；
同样我们也可能受到别人无意中的伤害，对别人的“对不起”也要真诚接纳、理解、原谅而不能得理不让人，更不可冤冤相报.（P102中间一段）
“一个不肯原谅别人的人就是不给自己留余地，因为每个人都有犯过错而需要别人原谅的时候”这段话说明（）
A他人尊重、宽容我，我就尊重、宽容他人
B为了获得别人对自己的谅解，要鼓励他人犯错误
C不管他人犯了什么错误，我们都不要追究
D希望他人尊重和宽容自己，首先就要尊重和宽容别人
宽容他人,悦纳自己
阅读教材P102—103关于小培和小亮之间的故事。
①面对小亮的道歉，如果小培说：
“我就知道你是这种人的啦，不见东西就怪人家，还以为人家也和你一样这么穷酸。
”事态将会怎样发展？
宽容是一种美德。
为人宽容，能给别人一个改过的机会，能赢得友谊，获得更多的朋友。
阅读感悟
有一对年轻人结婚，婚后生育，他的太太因难产而死，留下一个孩子。
他忙于生活，又忙于看家，因没有人帮忙看孩子，就训练一只狗，那狗非常聪明听话，能照顾小孩，咬着奶瓶喂奶给孩子喝，抚养孩子。
有一天，主人出门去了，叫它照顾孩子。
他到了别的乡村，因遇大雪，当日不能回来。
第二天才赶回家，狗立即闻声出来迎接主人。
他把房门开一看，到处是血，抬头一望，床上也是血，孩子不见了，狗在身边，满口也是血。
宽容是一种境界。
一个人学会宽容，他就掌握了一种自我提高的方法。
（P103下边）
P103下边的两幅图的情景，对你们有什么启示？
生活经验告诉我们，善于宽容，利人利己。
1.宽容能使对方从中吸取教训，重新审视自己的行为。
2.宽容能使自己远离烦恼、仇视，体验到宽容带来的心灵的安宁和满足。
学生讨论：
宽容？
纵容？
小强吃饭很挑食，每当菜不合胃口时，就把筷子一摔，把碗一推，脾气大发：
“这么难吃，不吃了！
”
当妈妈要批评他时，奶奶总是说：
“孩子还小，长大了自然就不会了！
”
①你对小强挑食并大发脾气有何想法？
②奶奶阻止妈妈批评小强的做法可取吗？
为什么？
辨析宽容：
平时小测验老师为了培养大家的自觉性,采取无人监考的的方式.小李的同桌小孙却经常
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