高中语文人教版选修《语言文字应用》教案第三课 神奇的汉字.docx

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高中语文人教版选修《语言文字应用》教案第三课神奇的汉字

神奇的汉字

教学设想：

 本课分四节，有一定的趣味性，也有知识性较强的内容，教师尽量让学生在乐趣中掌握相关知识。

但更重要的是汉字应用问题，比如不同字体的辨识和美学特点，正确拆分汉字并正确书写汉字，规范使用汉字等，这要通过实践来解决，来逐步解决。

课时安排：

3—4课时

【教学目标】

1.了解汉字的特点。

2.了解汉字形体的演变，把握其“由繁到简，逐步规范”的特点。

3.了解繁体字、异体字有关知识。

4.用所学到的知识分析实际生活中的不规范用字现象。

【教学步骤】

汉字是世界上最古老的文字之一，它是记录汉语的书写符号。

在形体上逐渐由图形变为由笔画构成的方块形符号，所以汉字一般也叫“方块字”。

它由象形文字（表形文字）演变成兼表音义的意音文字，但总的体系仍属表意文字。

所以，汉字具有集形象、声音和辞义三者于一体的特性。

这一特性在世界文字中是独一无二的，因此它具有独特的魅力。

（一）汉字的起源

1.关于汉字起源的旧说

（1）仓颉造字的传说

（2）文字出自八卦说

2.跟汉字起源有关的考古资料及其研究情况

（1）原始社会时期的象形物符号

（2）原始社会时期的几何类符号

3.最早刻划符号距今8000多年。

4.汉字体系正式形成于中原地区。

5.文字最早成熟于商代

6.汉字六书

六书，指汉字的六种构造条例，包括象形、指事、形声、会意、转注、假借。

其中象形、指事、会意、形声主要是“造字法”，转注、假借是“用字法”。

（1）六书的历史

六书一词出于《周礼》。

（2）六种构造条例解说

①象形

属于“独体造字法”。

用文字的线条或笔画，把要表达物体的外形特征，具体地勾画出来。

②指事

属于“独体造字法”。

与象形的主要分别，是指事字含有绘画中较抽象的东西。

③会意

属于“合体造字法”。

会意字由两个或多个独体字组成，以所组成的字形或字义，合并起来，表达此字的意思。

④形声

属于“合体造字法”。

形声字由两部分组成：

形旁（又称“义符”）和声旁（又称“音符”）。

形旁是指示字的意思或类属，声旁则表示字的相同或相近发音。

⑤转注

属于“用字法”。

不同地区因为发音有不同，以及地域上的隔阂，以至对同样的事物会有不同的称呼。

当这两个字是用来表达相同的东西，词义一样时，它们会有相同的部首或部件。

⑥假借

假借就是同音替代。

口语里有的词，没有相应的文字对应。

于是就找一个和它发音相同的同音字来表示他的含义。

（3）六书的运用

在甲骨文、金文中，象形字占大多数。

但到了近代，有80%的汉字是形声字。

（二）汉字的发展

1.甲骨文

甲骨文主要指殷墟甲骨文，是中国商代后期王室用于占卜记事而刻（或写）在龟甲和兽骨上的文字。

它是中国已发现的古代文字中时代最早、体系较为完整的文字。

甲骨文是中国的一种古代文字，被认为是现代汉字的早期形式，有时候也被认为是汉字的书体之一，也是现存中国最古的一种成熟文字。

甲骨文又称契文、龟甲文或龟甲兽骨文。

甲骨文是一种很重要的古汉字资料。

绝大部分甲骨文发现于殷墟。

2.金文

金文是指铸刻在殷周青铜器上的文字，也叫钟鼎文。

商周是青铜器的时代，青铜器的礼器以鼎为代表，乐器以钟为代表，“钟鼎”是青铜器的代名词。

所以，钟鼎文或金文就是指铸在或刻在青铜器上的铭文。

铜器上的铭文，字数多少不等。

所记内容也很不相同。

其主要内容大多是颂扬祖先及王侯们的功绩，同时也记录重大历史事件。

如著名的毛公鼎有497个字，记事涉及面很宽，反映了当时的社会生活。

3.大篆

代表为今存的石鼓文，以周宣文时的太史籀所书而得名。

他在原有文字的基础上进行了改革，因刻于石鼓上而得名，是流传至今最早的刻石文字，为石刻之祖。

起于西周晚年，春秋战国时期行于秦国。

字体与秦篆相近，但字形的构形多重叠。

4.小篆

也叫“秦篆”。

通行于秦代。

形体偏长，匀圆齐整，由大篆衍变而成。

5.隶书

隶书基本是由篆书演化来的，主要将篆书圆转的笔划改为方折，书写速度更快，在木简上用漆写字很难画出圆转的笔划。

隶书也叫“隶字”、“古书”，是在篆书基础上，为适应书写便捷的需要产生的字体。

分“秦隶”（也叫“古隶”）和“汉隶”（也叫“今隶”），隶书的出现，是古代文字与书法的一大变革。

隶书是汉字中常见的一种庄重的字体，它起源于秦朝，在东汉时期达到顶峰，书法界有“汉隶唐楷”之称。

也有说法称隶书起源于战国时期。

6.草书

汉字的一种书体。

形成于汉代，是为书写简便在隶书基础上演变出来的。

有章草、今草、狂草之分。

7.楷书

楷书又称正书，或称真书。

其特点是：

形体方正，笔画平直，可作楷模，故名。

始于东汉。

唐代的楷书，亦如唐代国势的兴盛局面，真所谓空前。

书体成熟，书家辈出，在楷书方面，唐初的虞世南、欧阳询、褚遂良、中唐的颜真卿、晚唐的柳公权，其楷书作品均为后世所重，奉为习字的模范。

8.行书

介于楷书、草书之间的一种字体，可以说是楷书的草化或草书的楷化。

它是为了弥补楷书的书写速度太慢和草书的难于辨认而产生的。

笔势不象草书那样潦草，也不要求楷书那样端正。

楷法多于草法的叫“行楷”。

草法多于楷法的叫“行草”。

行书大约是在东汉末年产生的。

（三）汉字的结构

汉字由一个或以上的字根以二维方式在特定的空间、配置在一个正方块内而组成，因此有“方块字”的别称。

从结构上来看，汉字有以下特色：

单一字内就有很高的信息密度，在表达同样的事物时，可比表音文字用更短的篇幅表达同样的讯息，所以汉字的阅读效率很高。

一个汉字乃由四百多个表意象形字母为基本字根，如金、木、水、火、土等，像积木一样组合而成。

一个未知文字的含意，可拆字，从组成字根以及空间的配置推断出其字义。

当时代演进出现新事物难以词的方式来表达时，也能以字根组合原则，合成出新字来用。

汉字组成的字根空间配置对字义有影响。

汉字包括独体字和合体字，独体字不能分割，合体字由基础部件组合构成，占了汉字的90%以上。

合体字的常见组合方式有：

上下结构、左右结构、半包围结构、全包围结构、复合结构等。

汉字的基础部件包括独体字、偏旁部首和其他不成字部件。

汉字的最小构成单位是笔画。

书写汉字时，笔画的走向和出现的先后次序，即“笔顺”，是比较固定的。

基本规则是，先横后竖，先撇后捺，从上到下，从左到右，先外后内，先外后内再封口，先中间后两边。

不同书写体汉字的笔顺可能有所差异。

（四）汉字的简化

有80%的简体字是从历代的草书中挑选而出。

简体字的主要参考来源是王羲之的正草十七帖。

汉字简化的原则和方法：

汉字简化的原则是：

“述而不作”、“约定俗成，稳步前进”。

汉字简化的方法是以钱玄同在1922年提出的方法为基础的，共有七种：

（1）采用比画简单的古字。

（2）草书楷化。

（3）用简单的符号代替复杂的偏旁。

（4）仅保留原字的有特征的部分。

（5）原来的形声字改换简单的声旁。

（6）保留原字轮廓。

（7）在不引起混淆的情况下，同音字合并为简单的那个字。

【模拟试题】

1.下列词语中，有错别字的一组是（  ）

A.和蔼      暮霭沉沉    名副其实    留恋忘返

B.安排      安装电话    开诚布公    徇私舞弊

C.宣泄      人心惶惶    提纲挈领    老生常谈

D.毕竟     必恭毕敬    远大抱负    蓄意报复

2.下列词语中，有错别字的一组是（  ）

A.抱怨             以德报怨    报仇雪恨    投桃报李

B.部署      按部就班    因材施教    温文尔雅

C.蒙蔽      民生凋蔽    敝帚自珍    蹩脚文章

D.作弊     针砭时弊    关怀备至    身价倍增

3.下列词语中有错别字的一组是（  ）

A.脉搏   赤膊上阵           乔装打扮           搏击长空

B.金壁辉煌       自暴自弃           永葆青春           人才辈出

C.分道扬镳             束之高阁           黯然消魂           万马齐喑

D.纵横捭阖             稗官野史           大有裨益           并行不悖

4.下列词语中，有错别字的一组是（  ）

A.大材小用             川流不息           一张一弛            纵横驰骋

B.美景良辰       寥若晨星           走家串户           东奔西窜

C.粲然一笑             璀璨夺目           相形见绌           做工粗拙

D.兴高采烈             丰富多采           风采动人           神采飞扬

5.下列词语中，有错别字的一组是（  ）

A.如愿以偿             侦查取证           侦察兵              察言观色

B.鞠躬尽瘁       出类拔萃           超出范畴           一筹莫展

C.瞠目结舌             篡位夺权           编纂辞典           墨守成规

D.陈规陋习             计日成功           淡泊明志           制伏坏人

6.下列词语中，有错别字的一组是（  ）

A.最佳搭当             渡过难关           欢度春节           美仑美奂

B.相辅相承       崇山峻岭           望文生义           返璞归真

C.以逸待劳             虎视眈眈           耽搁不起           独当一面

D.游目骋怀             招聘启事           残酷无情           惨无人道

7.下列词语中，有错别字的一组是（  ）

A.砥砺意志             高潮迭起           重峦叠嶂           叠床架屋

B.带罪立功       披星戴月           严惩不贷           殚精竭虑

C.根深蒂固             玷污清白           花木凋零           掉以轻心

D.连篇累牍             买椟还珠           穷兵黩武           提心吊胆

8.下列词语中，有错别字的一组是（  ）

A.禁止             弱不禁风           质疑           质疑问难      

B.福份       老实本分           常年           长年累月

C.渎职             亵渎神灵           精心           漫不经心      

D.一副             一幅名画           辐射           幅员广大

9.下列词语中，有错别字的一组是（  ）

A.妨碍交通             伏案疾书           决不伏输           筚路蓝缕

B.认罪服法       愤发有为           发奋图强           发愤读书

C.缠绵悱恻             流言蜚语           蜚声文坛      成绩斐然

D.翻两番         三番五次           违反纪律           违犯法律

10.下列词语中，有错别字的一组是（  ）

A.鱼竿                    立竿见影           感人肺腑           胸无城府  

B.浮浅              认识肤浅           入不敷出           牵强附会

C.摇篮曲          翻云覆雨           天翻地覆           破釜沉舟

D.井冈山          冈峦起伏           个别对待           个别处理

 【试题答案】

1.A留恋忘返（连）2.C民生凋蔽（敝）3.B金壁（碧）辉煌 

4.D丰富多采（彩）5.D计日成功（程）6.B相辅相承（成）

7.B（戴）带罪立功  8.B福份（分）9.B（奋）愤发有为 

10.D（各）个别对待

                    第一节  字之初本为画

                                   ——汉字的起源

教学目标：

了解汉字的起源、汉字的基本造字法和字体演变过程以了解汉字中的文化，感受汉字中的奥秘。

教学内容：

★课堂活动

1．明确我国目前能确定的最早的文字是“甲骨文”——殷商时代刻在龟甲、兽骨上的文字，主要用于占卜。

已是比较成熟完整的汉字体系。

甲骨文中很多字看上去像图画，字的形状与字的意思有关联，从造字的角度看，即是象形字。

2．汉字的演变轨迹。

甲骨文——金文——小篆——隶书——楷书。

书写方便了但很多象形字不再象形。

如“虎”。

3．看图识字或猜字。

39页所列古文字分别是

首行：

舟、车、册、又、其（“簸箕”的“箕”本字）、日、川、刀。

二行：

门、凤、鱼、鹿、羊、牛、犬、豕。

三行：

下、亦（“腋”之本字）、龙。

四行：

贝、翼、射、立。

五行：

女、妇、乳、毓（同“生育”的“育”）。

末行：

书、从、莫（“暮”的本字）、明。

★工具箱

1．文字的产生：

起源于绘画。

以绘画记录事情，或传达信息。

今日厕所画男女图形，红绿灯标志里绿灯中行人快走或摆手制止……都是此类。

既形象易懂，也方便了不识字者。

2．汉字的造字法：

1）主要有四种——象形、指事、会意和形声。

明确各造字法最基本的构字特点。

书上列举的或一目了然的汉字知道它属于哪一种造字法即可。

如：

山、水、川、木。

火日月……象形字也。

本末刃上下……指事字也。

采、出、步、休从……会意字。

杨柳怒怨……形声字。

（形声字，一般表音，一半表意。

表意的叫形符，表音的叫声符。

形声字占汉字的90％以上。

但是声旁有很多是不表音的）

2）讨论39页所列举的古汉字，主要是通过什么方法造成的。

明确：

首行、二行、四行皆象形字。

三行：

“下、亦”是指事字；“龙”，象形字。

五行：

女，象形；妇，形声；乳，会意；毓，会意。

六行：

会意。

3．汉字的不同形态及特点。

明确五种基本样貌，大体知道五种字体的形式和特点，能分辨。

甲骨文——刻在龟甲兽骨上，多数是商代产生的。

字体象形程度高，笔画简单质朴，写法尚不固定，笔画多少、方向和偏旁位置也灵活多变。

金文——刻在青铜器上的铭文，应用于商代早期—秦灭六国。

线条圆润而凝练，排列整齐，古朴厚重。

小篆——又名“秦篆”，秦国文字演变而成。

用于秦－西汉前期。

字形进一步规整匀称、象形程度进一步降低，字形明显简化。

体式排列整齐，行笔圆转，线条匀净颀长，风格庄严美丽。

隶书——篆书之草写，笔画平直。

对汉字书写、最终定型至关重要，在文字演变史上地位极重。

便于书写，镌刻。

楷书——形成于汉魏，南北朝时即具有了正统地位。

无波挑，字体端庄。

★小试身手。

1．练习一。

——参考举例：

贴考场号竖s形，十字路口，大雁排成一字形、人字形，回形针，等级制度金字塔式……

2．练习二，拆解古文字，蕴涵有不少文化，不宜忽略。

3．布置一课外作业：

汉字会意造字，还有一种“叠罗汉”法，即把两个或三个同样的字重叠起来，有左右结构，有上下结构。

举出10个例子来。

参考：

林、森，炎，焱，淼，磊，犇，羴，鱻，鑫赑（bi4一种动物）皕（bi4二百）

爻，垚（yao2山高）……

                   第二节 规矩方圆

                           ——汉字的简化和规范

教学目标：

了解规范使用汉字的规定，树立尊重汉字、爱护汉字的观念，正确规范地使用汉字。

教学内容

★课堂活动

   认读本活动中10个句子中加点的字，并说出它们是否正确，为什么不正确。

可以给错误归类。

明确：

1．因繁致误，如1－6，这又有两类：

1－4一类，简化字的来源认识错误；5、6一类，对应错误。

2．因不当简化致误。

如7、8。

3．使用已经废止的异体字或旧字形。

如9、10。

特别强调：

“目前在祖国大陆只有简化字才是规范汉字，繁体字则是不规范的，也不能繁体字和简化字混杂使用。

”

★工具箱

1．简化不简单【本部分内容，仅仅了解似乎即可。

】

1）汉字总体发展的趋势是由繁到简。

自甲骨文到楷体，一直如此。

2）汉字简化的原则：

省、并、又并又省。

2．没有规矩不成方圆

牢记三项基本原则：

1）不写繁体字。

2）不用异体字（但是有些词语仍有两写，比如：

宽宏大量、宽洪大量等）

3）不写不规范的简体字。

★小试身手

1．练习二，关于汉字简化的利与弊。

——这可以充分讨论。

也可以作为一个课外的研究性话题，让学生利用“五一”假期查找资料，让学生放手去做。

47页练习有使用简化字的弊端，以下再提供一点资料：

                使用繁体字的声音

   简化汉字已使用了几十年，在今年的全国两会上，郁钧剑、宋祖英、黄宏、关牧村等21位文艺界的政协委员联名递交了一份关于《小学增设繁体字教育的提案》，建议在小学开始设置繁体字教育，将中国文化的根传承下去。

    委员们在提案中表示，繁体字是中国文化的根，知晓繁体字，就是知晓中国汉字的由来、知晓中国文化的由来。

而汉字的简化是一种进步的表现，但同时也造成了中国文化的一种隔断。

提案建议国家应该从小学阶段开始设置繁体字教育，比如将繁体字设置成必修课，或在讲授简体字的同时也教繁体字。

今后大家即便不使用，也要知晓，因为这毕竟是中国文化，于国家的统一、民族的兴旺都有好处。

2．练习三，某些简化字的简化理据。

——建议多体会多讨论。

“驚——惊，認——认”仍是形声字，形旁、声旁更合适。

“態——态”声旁更合适，笔画更简单。

“竈——灶”象形改为会意，字形简单，好记。

“筆——笔”改成会意字，字形简单，表义明显。

＃？

“寶——宝”改成会意字，更符合字义。

“燈——灯”用“丁”作声旁，字形更简单。

“淚——泪”形声改为会意。

＃？

                  第三节方块的奥妙

                           ——汉字的结构

教学目标：

了解汉字结构，正确分析汉字的形体结构。

教学过程：

★课堂活动

1，能产的五行偏旁。

1）以五行偏旁中任一偏旁为例，举出含该偏旁的10个字。

2）试写一副有完整意思的同旁联。

2，多变的五行偏旁。

1）汉字合体字组合结构类别：

①上下结构（上下、上中下）②左右结构（左右、左中右）③包围结构（全包围、三包围……）

④框架结构。

2）作个游戏，分析一下自己同桌的姓名，属于什么结构。

★工具箱

1，汉字房屋的构件

汉字构件三层次：

笔画、部件和偏旁。

笔画——汉字的最小构件。

根据笔画形状，可以给汉字分成几十种笔画。

最基本的有：

横、竖、撇、点、折五种。

部件——由笔画组成，独立书写单位，不一定有语音、意义，有构字能力。

偏旁——高于部件的构字单位，合体字一级拆分后的表音或表意单位，包括形旁和声旁。

2，汉字房屋的架构

1）书写笔顺的规则：

先横后竖，先撇后捺，先上后下，先左后右，先外后内，先中间后两边，先进去后封口。

可以举二、三例示范。

2） 汉字拆分，注意两点：

a,汉字拆分到部件  b,分级拆分。

3）拆分一下前后位同学的姓名。

★小试身手

1，练习一，找出谜底，排列次序。

2，练习二，学生自己体会。

略。

3，练习三，简要说明汉字结构和拉丁字母结构的区别。

会徽“中国印•舞动的北京”结构特点——

由于美术字体可与绘画结合，字中有画，画中有字，有生动形象的艺术感染力。

1）主标志跑动的“人”的造型同时具有汉字“京”的神韵，蕴含浓重的中国韵味。

2）“beijing2008”字体采用了汉简风格，将笔画与韵味有机地结合再一起，自然，简洁、流畅，与会徽图形和奥运五环浑然一体。

3）字体与主体图案风格相协调，页更符合市场开发地目的。

而拉丁字母虽也可以设计成图案式样，但从艺术字体本身看不出文字意义。

另外，也可以让学生分析“中国印”的创意——

“京”，设计成人字形，是书法与绘画的结合。

“京”，既是奔跑，又是欢迎。

“印章”形式是中国书法艺术的展现。

……

4，补充小练习。

出几个拆字谜语。

“上不在上，下不在下，天没它大，人有它大”  打一字        

（一）

“他们两人离开了”                          打一国家名    （也门）

“走人”                                    打一足球术语  （越位在先）

“皿”                                      打一成语      （一针见血）

                       第四节  咬文嚼字

                               ——消灭错别字

教学目标：

认识错别字的类型，了解避免写错别字的方法，培养正确书写汉字的能力。

教学过程：

★课堂活动

一、错字招牌

P54，找出文中列举的8个公示短语中的错字。

二、错字百出

明确写错别字的三种现象：

乱造乱用简化字。

如：

鸡旦（蛋）、九（韭）菜。

滥用外文字。

如：

E想天开、IT行业。

生造网络字。

如：

我gg、小mm。

三、写错别字是违法的。

注意：

除了某些特殊情形外，在公共设施、广告招牌、企事业组织名称、公文、商品包装说明等诸多场合，都不得乱用不规范的简化字、繁体字和出现中文外文混用等现象。

★工具箱

一、五花八门的错别字

1，写“错字”。

主要是写错了字的笔画。

如：

卑、考、肺、缠……

2，写“别字”。

考试试卷上出现的试题，多是此类。

二、怎么消灭错别字

1，借读音区别。

2，借形体区别。

3，借意义区别。

这是最重要的一类。

★小试身手

做好练习一、三。

结合相关练习，巩固本节内容。