八年级物理 第八章 压强教案 沪科版.docx

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八年级物理第八章压强教案沪科版

第八章压强教案

教学目标

1、知道压力的概念和方向，理解压强的概念、公式、单位，并能应用压强知识进行有关计算，知道增大或减小压强的方法。

2、通过学生感受、演示实验、观看课件、图片和日常生活的讨论获取知识　。

3、让学生在感受、实验中，体会到客观规律的可认识性和有效的利用规律。

重点压强的概念和压强的公式

难点压强公式的应用。

教具海绵、砖、图钉、锥子、细线、肥皂、砝码、

教法导读法　实验法　演示实验法　讨论法　训练法

教学过程

想一想：

1．人在松软的雪地上滑行时，脚会陷下去，而有了宽宽的滑雪板，运动员不仅不会陷进雪里，而且还能在雪地上滑行，你能说说这是为什么吗？

2．请同学们观察自己的书包带子。

想一想平时背书包时，觉得宽带子好，还是细带子好，为什么？

做一做：

拿出你们的三角板，按图8－2的方法做一做。

感受一下压力的作用效果。

上面的例子说明力的作用效果是_________。

引入新课：

⒈压力

①请同学们画出下列各图（学案板图）中物体对表面的压力示意图。

画一画：

②以上图中物体对受力表面的压力有什么共同特点？

压力作用在接触面上，压力的方向跟接触面_________，指向_________物体。

③垂直压在物体表面上的力叫做_________。

④大家按过图钉吧？

从你们的实践中压力的作用效果与压力的大小有关。

那么在相同的压力的情况下，不同的接触面积，压力的作用效果是_________？

照图8-3探究压力的作用效果的实验从而得出：

当受力面积相同时，压力越＿＿，压力的作用效果越明显；当压力相同时，受力面积越＿＿，压力的作用效果越明显。

因此，压力作用效果不仅跟_________有关系，还跟_________有关系。

所以，要比较压力的作用效果就需要比较单位面积上受到的压力。

⒉压强

①定义：

物体单位面积上受到的压力叫做_________。

②公式：

压强=压力受力面积；p=FS。

③单位：

牛顿米2读作：

牛顿每平方米；它有一个专门的名称叫做帕斯卡，简称帕。

1MPa=1000KPa=1×106Pa=106Nm2。

3．课堂练习：

单位换算

（⒈）1.56MPa=_________=Pa；⒉78000Pa=_________=KPa。

听一听：

教师讲解

（2．）例题：

课本p145例题

解题时注意面积的单位一定要换算成平方米，得出的压强单位才是帕斯卡。

课堂练习2：

　　某同学的质量为40千克，他每只脚与地面的接触面积为120cm2,求：

他走路时和站立时对地面的压强分别是多少？

⒋怎样增大或减小压强

任何物体能够承受的压强都有一定的限度，超过这个限度，物体会被压坏。

砖能承受的压强大约是_________帕，混凝土是_________帕等等。

课本P137图中减小压强图是＿＿＿，增大压强图是＿＿＿。

从这些图中，你能说出怎样才能增大压强吗？

又怎样才能减小压强吗？

讨论

关于压力和压强，下列说法中正确的是（）。

A．压力方向总与重力方向一致B.压力越大，压强越大

C．压力一定时，受力面积越小，压强越大D.压强是物体表面上受到的压力

小结本节主要内容和方法

㈣作业

书面作业：

1.课本P147中的1、2、3、4题。

2.想想议议P147中的第5题及“请提问”

压力的作用效果

（第二课时）

教学目的

1．巩固对压强概念的理解。

2．知道减小和增大压强的办法，并能对一些简单现象进行解释。

3．通过本课的学习，使学生进一步懂得物理知识不仅有趣，更是有用的。

教学过程

一、复习第一课时所学知识

1．什么叫压力？

压力的作用效果跟哪些因素有关？

2．什么叫压强？

写出计算压强的公式和压强的单位。

3．回答第1课时布置的思考练习题。

4．说出你测物理课本1张纸对桌面的压强的办法。

以上问题，均由学生回答，由另外的学生补充、纠正。

然后由教师进行评讲。

二、进行新课

1．根据学生对玻璃杯开口向上和开口向下两种情况放在细砂陷入细砂深度不同的回答，引导学生分析：

玻璃杯对细砂的压力不变，玻璃杯对细砂的受力面积发生了变化，使玻璃杯对细砂的压强发生了变化。

（板书：

减小和增大压强的办法）

2．讲述

（1）任何物体能够承受的压强都有一定的限度，超过这个限度物体将会被压坏。

（2）举例：

房屋建设中，楼层修得越高，楼体对地面的压力就越大，如果墙基的受力面积不足够大，楼房对地的压强就很大，可能会使地面下陷，楼房倒塌，造成损失，所以修建高楼大厦，必须加宽地基，以减小楼房对地面的压强。

（3）读图：

学生阅读课本图8—11，读后说一说刀切割水果是采用什么办法来减小压强的？

教师对学生回答补充、完善后板书“在压力不变时，利用增大受力面积的办法，可以减小压强。

”

三、巩固练习（课堂讨论）

1．请同学们利用小组讨论的机会，说一说你是怎样答的，通过本课的学习，回答：

为什么啄木鸟尖嘴变钝了，就不能成为“森林医生”了？

为什么说骆驼是“沙漠之舟”？

2．继续讨论比较梯子和木板，哪个对冰的压强小？

四、归纳本课内容

1．教师复述本课的学习过程

老师复习提问→讲述→同学们随堂实验和老师的演示实验→同学们的分组讨论。

1．学生自己归纳本课内容：

说一说减小和增大压强的办法，并各举1～2例。

2．教师小结：

压力不变时，利用增大受力面积的办法，可以减小压强；压力不变时，利用减小受力面积的办法，可以增大压强。

在日常生活中和生产实际中，要根据不同情况和需要采取恰当的办法来减小或增大压强。

五、小结：

你学到了什么？

第二节科学探究：

液体的压强

教学目标

1、知道液体压强的产生；理解液体内部压强的规律；知道连通器和它的原理；了解一些连通器的应用实例；知道帕斯卡原理及其教学目标应用。

2、进一步复习探究问题的方法，师生合作，同学讨论，并在实验中经历探究液体压强规律的过程。

3、培养学生观察实验能力，会在实验中记录必要的数据，能通过对数据的分析得出正确的结论。

重点1．液体压强的研究方法及探究过程

2．液体内部压强的规律

3．连通器的特点

4．帕斯卡原理

难点1．理解液体压强公式

2．理解在连通器里各液面相平的原理

教具演示用：

两端开口的玻璃圆筒、侧壁开口的玻璃圆筒、橡皮膜、压强计、水、盐水、200mL的量筒、玻璃板，连通器、酒水壶、船闸挂图。

学生用：

压强计、200mL的量筒、水、盐水（以上器材，每三位学生一组）

教法

讨论法、探究实验法、归纳法、阅读自学法、讲授法、理论联系实际法。

教学过程

一、复习:

1．什么叫压强？

写出压强大小的计算公式。

2．压强的单位是什么？

15帕斯卡表示什么意思？

二、新课引入

问题的提出：

放在水平面上的固体，由于受到重力作用，对支承它的物体表面有压强。

液体也受到重力作用，液体没有固定的形状，能流动，盛在容器内对容器底部、侧壁和内部有没有压强？

如果有压强，会有哪些特点呢？

（阅读课本P148图和内容）

三、进行新课

1．演示、讲述

（1）演示实验：

将少量水倒在平放在桌上的玻璃板上，水在玻璃板上散开；将水倒入上端开口、下端扎有橡皮膜的玻璃圆筒内（倒水前，让学生观察橡皮膜表面与筒口相平），请同学们说一说，观察到什么现象？

（橡皮膜向下凸出）；把水倒入侧壁开口处扎有橡皮膜的圆筒（倒水前，也让学生观察橡皮膜表面与侧壁筒口相平），又请同学说一说，观察到什么现象？

（橡皮膜向外凸出）。

（2）讲述：

根据以上实验表明，液体由于受重力作用，对容器底部有压强；对阻碍液体散开的容器壁也有压强。

（教师板书）介绍压强计：

介绍时，用手指轻轻按一按金属盒口的橡皮膜（不宜重按，避免U形管中的水冒出管口），请同学们观察压强计U形管中两管液面出现的高度差，力稍大点，两管液面的高度差也增大，表明：

U形管两管液面的高度差越大，橡皮膜表面受到的压强也越大。

演示课本P150实验，归纳小结实验情况

结论：

液体内部向各个方向都有压强，同种液体在同一深度的各处、各个方向的压强大小相等，随液体深度的增加，压强随之变大。

不同的液体，产生的压强大小与液体的密度有关，在同一深度，密度越大，液体的压强越大。

进一步的实验探究，得

P=pgh

（讲解课本P151拓展一步推理）

（1）讲述：

这节课通过老师演示实验和同学们分组实验，知道了液体压强的产生和液体内部压强的规律，同学们很有收获，今后还要继续努力，发扬这种研究问题的精神，认真学好物理知识。

（2）请同学们整理好自己桌上的器材。

并用探究出的压强知识，推导其原理。

（教师引导）

8.液体压强的传递：

自学阅读P154，师提问：

帕斯卡原理内容是什么？

液体压强的传递的应用有那些？

在学生自学的基础上，让学生尝试解释液压机，液压千斤鼎的工作原理。

四、运用所学，解释课后练习题，做《学习与探究》开放性作业部分。

教师针对学生做题反馈情况，精讲点拨，学生巩固所学，形成能力。

五、课内小结，形成知识网络。

师生根据板书内容共同小结，结合本节的重难点，回忆所学，加深记忆和理解，形成知识网络。

作业：

P155作业3、4题，学习与探究未完成部分；

第三节空气的力量

课型：

新授

教学目标

1.理解硬气压强产生原因；能说出几个证明硬气压强存在的事例；能用硬气压强解释简单的现象.

2.知道托里拆利实验和标准大气压的大小.

3.知道大气压强与高度的关系，大气压强的大小可以用气压计来测量.

重点

认识大气压存在的现象，大气压强的实验测定方法、大气压高度变化的规律，液体的沸点与气压的关系。

难点

托里拆利实验原理及大气压变化的不均匀的理解

教学用具

两个铁皮圆形容器、水、酒精灯、皮吸盘、马德堡半球实验、托里拆利管、水银、刻度尺、空盒气压计

教学方法

讨论法、分析法、讲授法、练习法、读书自学法、等

教学过程

一.复习提问：

提问学生有关压强的问题并引入主要议题

二.进行新课：

（一）大气压强：

1.请同学们阅读一下课本158页的“马德堡半球实验”与同学讨论,从中能得到的哪些信息？

（学生回答：

证明大气压强是存在的大气压强很大）。

2.讲授地的周围让厚的空气层包围着，包围着的地的空气层又叫大气层，我们就生活在大气海洋的底层。

大气层的厚度大约有几，由氮气、氧气等多种气体组成，其中，大部分气体分布在跳高地表现几的范围内

空气，也像液体那样能够流动，同样，空气内部向各个方向也都有压强。

大气对当在它里的物体的压强叫大气压强，简称大气压或气压。

3.能够证明大气压存在的实验有很多，如

覆杯实验：

（!

）先让硬纸平放在平口玻璃杯口，用手按住了硬纸片并倒置过来，注意观察，放手后看到什么现象？

（学生回答：

现象是硬纸片没有掉下来）

（2）.如图所示的实验中，玻璃杯内装满水，排出杯内的空气，盖上硬纸片，把杯子倒置过来，你会发现什么现象？

（学生回答：

硬纸片没有掉下来杯中有水不会洒出）。

那么请同学们思考是什么原因呢？

（学生回答：

硬纸片没有掉下是因为玻璃杯内装满水排出了空气杯内水对硬纸片的压强小于大气压强，由于大气压强的作用抵得住了硬纸片，所以硬纸片不会掉下来。

）

（二）大气压强的测量：

马德堡半球实验人们对大气压的大小获得了深刻印象，但是大气压到底有多大呢？

这个问题在奥托.格里克做的著名的马德堡半球实验之前的11年，早已经由伽利略的学生托里拆利解决了，他用课本159页的图8-40所示的实验装置测出了大气压的值，由于条件所限请同学们阅读一下此实验，然后总结所学知识。

（学生阅读并认真思考

（二）大气压强的变化

1.讲解大气压强的大小不是一成不变的，其大小与海拔高度有关。

有什么关系呢？

2.请同学们阅读一下课本159页的8-41并讨论一下得到的信息。

（学生阅读并认真思考）。

3.引导学生总结液体的沸点与液面上气压的关系。

二.课堂练习：

学案

课堂小结：

让学生分析讨论本节所学，并要学生学会以知识结构的形式写出本节所学内容。

能力提高：

提示指导，最关键的是比较容器内外的气压的关系，并要学生学会总结方法。

作业：

1、复习知识点，完成探究其它内容；

小结：

你学到了什么？

第四节流体压强与流速的关系

课型：

新授

教学目标

1、初步了解流体的压强与流速的关系。

2.通过实验探究，让学生感知、领悟流体的压强与流速的关系。

3.让学生体验到通过探究获取知识的快乐，并培养学生尊重事实，尊重客观规律的态度与价值观。

重点流体的压强与流速的关系

难点通过实验探究流体的压强与流速的关系，并用来解释日常生活中的现象

教学用具乒乓球，吸管、小纸船、大饮料瓶（装水、带管）、两张纸

教学方法实验探究、讲解、解释日常生活中的现象、点拨、讨论

教学过程

引入：

问：

满载乘客的飞机，是怎样飞上天空的？

水翼船为什么会在水面飞速前进？

　　点出要知道就必须流体压强与流速的关系。

新授：

流体：

液体和气体都具有流动性，统称流体。

它们的压强与流体的流动有关吗？

做8－50,8－51两个实验，让学生观察、讨论为什么会这样，是由哪个因素决定的，能得出什么结论，鼓励学生大胆发言。

让学生做8－52的“迷你实验”，并进行解释，同学互相补充，引发学生兴趣。

问：

飞机的机翼形状有什么特点？

这个形状对飞机起飞有什么作用？

学生讨论。

（图示讲解）当飞机在机场跑道上滑行时（在时间相同的情况下），上方的凸起空气流动的路程大，流速大，压强小，而下面平直，空气流动的路程小，流速小，压强大，。

这样，机翼上下方所受的压力差形成向上的升力。

当飞机的滑行速度达到一定值时，机翼所受的升力超过飞机的自重时，飞机就起飞了。

看8－53，讨论鸟儿滑翔时和升力与飞机的升力有什么相似之处？

让学生看8－54，讨论为什么水翼船会在水面飞速前进？

找学生代表解释。

小结

你有什么收获？

你感到有什么不足？

让学生列出知识点和知识结构。

复习本节。

复习全章，预备单元检测

第

（1）课时

课题：

书法---写字基本知识

课型：

新授课

教学目标：

1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。

2、了解我国书法发展的历史。

3、掌握基本笔画的书写特点。

重点：

基本笔画的书写。

难点：

运笔的技法。

教学过程：

一、了解书法的发展史及字体的分类：

1、介绍我国书法的发展的历史。

2、介绍基本书体：

颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。

二、讲解书写的基本知识和要求：

1、书写姿势：

做到“三个一”：

一拳、一尺、一寸（师及时指正）

2、了解钢笔的性能：

笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。

换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。

三、基本笔画书写

1、基本笔画包括：

横、撇、竖、捺、点等。

2、教师边书写边讲解。

3、学生练习，教师指导。

（姿势正确）4、运笔的技法：

起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。

在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。

5、学生练习，教师指导。

（发现问题及时指正）

四、作业：

完成一张基本笔画的练习。

板书设计：

写字基本知识、一拳、一尺、一寸

我的思考：

通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。

这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。

基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。

课后反思：

学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。

总第

（2）课时

课题：

书写练习1

课型：

新授课

教学目标：

1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。

2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。

重点：

正确书写6个字。

难点：

注意字的结构和笔画的书写。

教学过程：

一、小结课堂内容，评价上次作业。

二、讲解新课：

1、检查学生书写姿势和执笔动作（要求做到“三个一”）。

2、书写方法是：

写一个字看一眼黑板。

（老师读，学生读，加深理解。

）3、书写教学“杏花春雨江南”6个字。

杏：

上大下小，上面要写得大，大在哪里？

（大在撇捺）写的时候撇捺要舒展，象燕子张开的翅膀；下面的“口”要写得小，左右两竖要内斜，稍扁；“木”的竖写在竖中线上。

花：

也是上下结构，草字头两竖要内斜；下面单人旁起笔对准上面的左竖，竖弯钩起笔对准上面的右竖；竖弯钩要舒展，（用红笔描竖弯钩，并在旁边书写一个大的竖弯钩）要求弯处圆转，不能僵硬（书写僵硬的竖弯钩，并在旁边打×）。

春：

上部三横都是短横，收笔处不要顿；撇画最长，捺画从哪里起笔？

从第三横下面起笔，不能碰到撇；下面“日”的两竖要竖直，不能斜。

雨：

旁边两竖要内斜，上横短，中竖写在竖中线上；从下面看，哪一笔最低？

钩最低，中竖最短；四个点都是斜点。

江：

左右结构，左窄右宽左边三点水第二点略向外展；右边“工”字上横是短横，下横是长横；中竖略斜。

南：

上横短；下边两竖内斜；框架中两横都是短的，中间一竖悬针；三个竖画左、中差不多长，右竖钩最低；横折钩要写出弯势。

4、学生练习，教师巡回指导。

三、讲评：

收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。

板书设计：

书写练习1、杏花春雨江南

我的思考：

进一步加强写字姿势训练，这是根本。

在了解字结构的基础上更好的把握每个字的书写。

及时对书写情况进行反馈，同时通过奖励激发学生兴趣。

课后反思：

通过字形的比较，学生基本上学会了笔画位置的比较，但是还需要不断的引导。

第（3）课时

课题：

书写练习2

课型：

新授课

教学目标：

1、掌握车字旁写法，并能把“轻”字写端正。

2、完成书写练习。

重点：

正确地书写“轻”字

难点：

“车”字旁的书写。

教学过程：

一、讲评上一课作业情况。

1、表扬书写优秀者，展示其作业。

2、指出存在的主要缺点并进行针对性的练习。

二、指导“车”字旁写法：

1、出示范字，观察“车”字旁写法。

2、讨论明确其书写要领：

“车”字旁分四笔完成，整个偏旁左重右轻，不超过竖中线。

第一笔横稍短。

第二笔撇折收笔于横中线。

第三笔垂露竖，应在第一笔横下的正中位置起笔。

最后一笔，比第一横长一些，离折笔稍近一些。

3、练写“车”字旁。

三、指导临写“轻”字。

1、观察范字。

2、明确写法。

“轻”字的写法：

“轻”字左窄右宽，右边的第一笔起笔与左边的第一笔短横相齐平，底部大体相齐，右边上下两部分基本相等。

四、课后延伸

书写：

斩、转

板书设计：

书写练习2、轻、斩、转

我的思考：

以复习巩固导入，并有针对地进行纠正。

明确字的重心及每个笔画在田字格中分布的位置，使学生初步掌握字的结构特点。

在练习书写“车”字旁的基础上，更好的把握整个字的字形。

课后及时巩固，拓展。

课后反思：

学生基本上能把握好字在田字格中的位置，处理好左右的布局。

第（4）课时

课题:

结构特点（六）

课型:

新授课

教学目标:

1、懂得以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小。

2、通过练习，写好课文中的例字。

重点:

掌握以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小

难点:

把握好字的结构。

教学过程：

一、复习巩固

二、教学新课

1.讲解以宝盖头、穴字头等作为字头的字

（1）教师讲解字头的书写。

（2）学生练习书写，教师指导书写。

（3教师根据实际情况小结，提出要求。

2.指导书写例字

（1）出示例字：

“宝”：

首先要控制好字头，摆正位置，下面的“玉”字占格子的一半以上，特别是最后一横宜稍长，使整个字立正。

“穷”：

下面的力字宜正，不宜写得太小。

（其余字略）

（2）学生练习，师巡回指导。

3、提出注意点三、讲评：

收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。

板书设计：

结构特点（6）宝、穷、写、会、奔

我的思考：

使学生更好的把握好字的结构，同时在教师的指导下提高学生辨别能力。

激励学生更好的书写。

第（5）课时

课题：

怎样写好字

课型：

复习课

教学目标：

1、让学生能够正确认识，端正态度。

教学过程：

一、正确的学书之路

1．临帖

临帖是学习书法的最根本的方法。

古往今来，没有一个书法家是不经临习而成功的，没有一个字写得好的人是不经过临帖的。

只有临帖，取法唐楷、晋行、汉隶、秦篆等传统的东西，才会有所获。

2．专一

学书首先应师承一家，建立根据地，然后再发展。

这就有一个选帖的问题，选帖的标准：

①好帖；②喜欢。

选定帖后专心致志，认真临习，坚持不懈，直至形同神似。

这个时期检验你学习得怎样，首先看临得像不像，再看笔法笔意。

3．博采众长

当对一本帖或一家书体临习达到形同神似之后，就要广涉其他好帖，取其营养加以吸收消化，融会贯通。

4．字外功夫

练字的同时经常要多读书，多掌握方方面面的知识，加强自身修养。

总之一句话，加强字外功夫的训练。

在此基础上，逐步形成自己的风格，便自成一家。

综上所述，我们可以把正确的学书之路概括为：

二、科学的学书方法

明确了正确的学书之路之后，我们还要掌握科学的学习方法，有了科学的学习方法，就可得到较好的学习效果。

1．临帖和摹帖

这既是正确学书之路的开端，又是正确学书方法中的根本点，必须坚信不疑，坚定不移。

摹帖和临帖各有优点，效果各异。

姜夔《续书谱》中说：

“临书易失占人位置，而多得古人笔意，摹书易得古人位置，而多失古人笔意，临书易进，摹书易忘。

”其中的“笔意”即指笔法、笔势及线条意趣。

“临”的方法就是看着字帖，照着写。

只要仔细地临，便容易掌握笔法笔意．从而把范本的精髓学到手。

“摹”的方法，就是用薄纸蒙在帖上，直接地描画。

所以字形基本上不会走样，多摹几遍，有利于把握结构。

但摹书看不清笔法，“易失笔意”，虽然间架不错．但没有笔法，字就僵化。

所以，初学者可以临摹并用，相互补充。

2．每天定量

事实证明，任何事情都有一个由量变到质变的过程，练字也一样，写得太少，练习量跟不上，就谈不上进步；当然盲目机械地多写，疲倦了效果也不好。

一定的量才能达到的一定的效果，较佳的量才能达到较佳的效果。

3．循序渐进

学习书法，在勤学苦练的基础上，还应该懂得它是一个循序渐进的过程：

第一，先正楷，后行草。

苏轼说：

“真生行，行生草。

真如立，行如行，草如走。

”就是说楷、行、草书三者如同人的立、走、跑，如果人连站都不能站，怎么能走和跑呢？

如果没有楷书基础，直接写行书、草书，就会疏于法度，流于轻滑飘浮。

行书、草书是楷书的流、便、疏、散，学好楷书之后，加强用笔的流动呼应，行草就容易上手。

等到楷法熟练，再写行草时．便可悟到两者相通之处，可相辅相成，互相促进，相得益彰。

第三，先点画，后结构，再章法。

书法是线条的艺术，也就是以基本点画为基础的艺术。

基本点画不好，整字或整篇的艺术性就无从谈起。

由于钢笔尖性硬，在线条变化上相对简单得多，故钢笔书法学习在结构上花的时间多，而在用笔、点画上相对较少。

但这并不是说点画用笔不重要，相反，它是钢笔书法的基本功，只有在点画书写的基本功扎实之后，才可能去把握结构。

在结构上有了一定的基础后，整幅字的章法就容易把握了。

第（6）课时

课题：

结构特点（七）

课型：

新授课

教学目标：

1、了解“皿”、“土”等做字底的字的结构特点，学习这类字的写法。

2、通过练习，写好课文中的例字。

重点：

掌握字的结构，学习写法。

教学过程：

一、观察例字，进行讨论：

（1）这些字是什么结构？

（2）它们分别是什么字底？

（3）书写上有什么特点？

二、教师示范小结

三、指导要点

盘：

上半部分宜瘦长，下面要宽扁。

皇：

“白”字头是方形结构的，要写的紧凑些，略小；“王”上两横短，下横