走一步再走一步的教案.docx
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走一步再走一步的教案
走一步再走一步的教案
【篇一：
走一步再走一步教案】
《走一步，再走一步》
新课导入
学习目标
1、能用普通话有感情的朗读课文，体会作者的思想感情。
能复述故事情节，理解课文内容。
2、品味有丰富表现力的语言、心理及其他细节描写。
3、联系生活实际，感悟作者归结的人生经验和生活哲理。
学习重难点
1、推敲品味有丰富表现力的语言、心理及其他细节描写。
2、结合生活实际，感悟作者归结的人生经验和生活哲理。
教学过程：
一、课前预习
1、文题解说
父亲说的，一小步，一小步下来，终于脱险了。
作者把这一经验推而广之，成为人生的宝贵财富，成为战胜一切艰难的法宝。
2、作者简介
3、为下列字词注音。
二、初读课文感知文本
学生用自己喜欢的方式有感情的朗读课文，然后回答问题。
1、找出课文叙述事件的六要素，并复述课文。
（小组讨论，并快速抢答）
时间：
57年前七月一个闷热的下午。
地点：
费城空地的一处悬崖上。
人物：
我，父亲、杰利、内德及其他小伙伴。
事情的起因：
与小伙伴一起玩弹子玩厌了，想找些新花样玩。
事情的经过：
与小伙伴一起爬悬崖，爬到中间狭小石架处，不能上也不能下，小伙伴丢下我跑了。
事情的结果：
在父亲的帮助与指点下，“我”战胜困难从悬崖上下来了，并获得人生经验。
2、为本文划分层次结构。
第一部分（1—15）：
冒险。
写“我”跟着小伙伴们爬上了悬崖的一块石架，上不得，又不敢下。
第二部分（16—22）：
脱险。
写“我”恐惧地伏在石架上，后来在父亲的鼓励之下，一小步一小步地走下石架。
第三部分（23）：
感悟。
写作者由小时候爬山的事感悟出的人生道理。
3、理解课文主旨。
本文通过叙述我爬悬崖的经历，启示我们面对困难，除了要有信心和勇气外，还要有战胜困难的智慧与方法，学会把困难分解成一个个小困难，并且循序渐进，坚持不懈地去克服。
三、再读课文品味文本
在学生再读课文的基础上，小组讨论，疑难解析
1、课文开头有这样一句话，“虽已时隔57年，可是那种闷热我还能感觉得到”，57年前的那种闷热“我”还能感觉得到吗？
作者为什么要这样写？
开头一段是说孩子们怎么会想到爬悬崖的，写天气闷热，就写了动因，他们是想爬到悬崖上去凉爽凉爽。
之所以多年来没有忘记，是
因为这件事给我的印象太深，使我得到人生中重要的启示。
2、八年来我一直有病，而且我一直把母亲叫我不要冒险的训诫牢记在心里。
”在文中起什么作用？
伏笔。
说明为什么5个孩子都能爬上崖顶，而“我”只能爬到三分之一高的岩石架，而且上不去，下不来，还吓得要死。
3、我明明知道这座悬崖是“不可能登临的禁地”，为什么偏偏要去攀爬呢？
这是“我”的从众心理作怪，爱面子，禁不住小伙伴们的激将才去的。
4、“我”投入父亲的臂弯之时，“觉得自己有一种巨大的成就感”。
这“成就感”指的是什么？
为什么会有这种感觉？
“成就感”是指他做到了自己认为不可能做到的事，也就是从悬崖上下来！
因为那是他一步步战胜了困难、战胜了自我努力获得的，所以会有成就。
5、在爬下悬的过程中，“我”曾两次啜泣，这两次啜泣的原因一样吗？
第一次啜泣：
小声地哭，真切传神地写出了特定情况下的恐惧心理。
第二次啜泣：
百感交集，有历险的余悸，有脱险的欢欣，有先前的委屈，有对父亲的感激，有战胜困难后的巨大成就感。
6、父亲为什么不把“我”抱下悬崖，而是让“我”自己下来？
如何理解父亲的行为？
父亲眼看孩子在悬崖石架上下不来，明知一不小心就会摔死。
可是他并不上去救护孩子。
这位父亲深知，如果自己上去救，孩子自己的能力就毫无长进。
他让孩子自己下来，经受一次历练，增长勇气和经验。
事实上，“我”确实从中得到了难忘的经验。
这个父亲是很懂得怎样训练孩子的，自己只给予指导、鼓励，这样可以使一个孱弱的孩子获得信心，变得勇敢。
从孩子的角度来说，路要自己走，不能老是让大人抱着走，在自己走的过程中，要从大人那里接受经验。
7、概括“我”脱险时的心理变化过程。
最初，毫无信心（“我下不去?
?
我会摔死的。
”）继而，信心萌发（“这似乎能办得到。
”）
随后，信心大增（“我能办得到的”）
最后，巨大成就感（“最后，我一脚?
?
的手臂中”）
8、“我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在一座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。
”这句话提到的“经验”是什么？
这经验是我们遇到困难的时候，要一步一步去把它化整为零地做，这样努力朝目标前进，就能克服困难。
教师小结：
“不经历风雨，怎么能见彩虹”，在我们人生的道路上，难免会遇到许多坎坷泥泞，在面对这些困难的时候，除了要有坚定的信念和勇气之外，我们还要有战胜困难的智慧和方法，“走一步，再走一步”。
【篇二：
七上17课《走一步再走一步》优秀教案】
17课走一步，再走一步
教学目标：
1、概括课文的主要内容，培养学生的概括能力。
2、理解作者从“脱险”经历中感悟到的人生哲理，激发战胜艰难险阻的勇气。
教学过程：
一、创设情景，导入新课
预想二：
谈话导入
同学们，你在生活或学习中遇到过困难吗？
遇到过什么困难？
师：
比如：
老师让你把《春》背下来，你会不会想：
那么长的文章怎么背下来？
升入初中以来，你觉得自己比较努力，但成绩总和别人有差距；你很想和同学们搞好关系，可总是遭到同学的误解?
?
究竟该怎么办呢？
今天我们共同学习美国作家莫顿.亨特的《走一步，再走一步》，相信学后你一定会深受启发。
师：
板书课题、作者。
请同学们读出课题及作者。
师：
学习之前，我们先来了解一下这节课的学习目标。
来，一起读------明确了目标，接下来我们就走进文章，了解内容。
二、整体感知，概括内容。
请同学们快速的默读课文，做到眼到、手道、心到。
要求：
1、圈点出不认识读不准的字词。
2、画出故事发生的时间、地点、人物，并用简洁的语言概括事件的起因、经过、结果。
还有小组不能解决的字词吗？
你可以提出来。
（课件出示字词，检测读音）
我们来检查一下同学们学习的情况.（课件出示抢答题）
1、（时间）故事发生在什么时间？
2、（地点）故事发生在哪里？
3、（人物）文中出现了哪些人物？
4、（起因）我们去爬山的原因是什么？
5、（经过）“我”在爬山中遇到了什么困难？
6、（结果）我是怎样脱险的？
（1）、时间：
七月里的一个闷热下午
（2）、地点：
费城的悬崖上
（3）、人物：
“我”，内德、杰利五个小男孩、父亲
（4）、起因：
无聊，决定爬悬崖
（5）、经过：
小伙伴爬下了悬崖，我害怕得在悬崖上陷入了进退两难的险境。
（6）、结果：
在父亲的引导下，我一步步爬下悬崖（顺利脱险）并悟出深刻的人生哲理。
师：
现在，你能抓住记叙的要素，概括文章的主要内容吗？
3、抓住记叙的要素，概括文章的主要内容。
（教给学生概括内容的方法：
什么时间？
什么地点？
什么人？
做了什么事？
有什么结果？
）孩子们，请展示你们的星级奖励，让老师看看哪个小组获得的最多。
三、赏读品析，感悟文本。
通过概括故事情节，同学们了解了文章的内容，文章写的是“我”童年一次“爬悬崖脱险”的经历。
那么，在这个过程中作者经历了怎样的心理变化呢?
请同学们快速浏览课文，思考：
课件出示问题：
1．当“我”陷入险境时“我”是什么心情？
你从那些语句中读出的？
谈谈你的体会。
师：
当我陷入害怕恐惧甚至绝望中时，父亲来了，那么父亲是怎样指导我脱险的呢？
请同学们自由组合，
分角色朗读16--22段。
2．思考：
在脱险的过程中，我的心理发生了哪些变化？
请画出能体现我心理活动的语句。
分析“我”爬下悬崖时心理经历过几个变化过程？
最初：
毫无信心“我下不来?
..我会摔死的。
”
继而：
信心顿生“这似乎是能办到的”
随后：
信心大增“我”能办到
最后：
产生巨大成就感。
［教师小结］：
作者在这次爬悬崖的过程中内心发生过巨大的波澜，从深深的绝望到有了信心，到信心大增，到产生巨大的成就感，作者一步一步走向了成功，他不仅仅是完成了爬悬崖的过程，更是完成了自己内心的一次成长。
四、合作交流，探究主题
1、这次的经历让他成长了很多，获得了很多，那么他在这次经历中获得了什么人生经验？
请自由朗读最后一段，找出相关的句子。
（我提醒自己------的地方）
师：
很好，我们一起来读这一句。
2、通过这件事，作者学会了应对困难的方法，那就是“走一步再走一步”，你是怎样理解这句话的？
生：
不去想困难有多大，只想到到达下一个目标是我容易办到的。
生：
我们还可以这样理解，关键是化整为零。
大困难是由小困难组成的，小困难是不难战胜的，一步一步战胜了小困难，最后就是战胜了巨大的困难。
当然，重要的还是走好每一步，一步一步坚持地走下去。
明确：
走一步，再走一步，就是说无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步，一小步，然后一步一步走下去，就是有天大的困难也能克服。
五、畅谈收获
学习本文后，你有什么收获？
或得到什么启示？
面对困难，不畏惧害怕，要冷静分析，循序渐进，克服困难。
千里之行，始于足下。
实现远大理想，要从小事做起，小进步会积累成大成功。
结束语：
师：
小结：
居里夫人曾经说过，“生活对于任何人都非易事”。
进入初中，在这人生新的起点上，我们只要走好每一步，一步一步坚持不懈的走下去，就会有收获。
希望和成功永远召唤着你，只要“走一步，再走一步”就能到达理想的彼岸。
板书
事遇险------脱险
【篇三：
走一步,再走一步正式教案】
《走一步，再走一步》教案
一、教材分析：
1、教材的地位和作用：
《走一步，再走一步》是人教版九年制义务教育中第四学段，语文教科书的七年级上册第一个单元的第二篇课文，是讲读课。
整个第四学段的教材编排的线索是按三大板块：
人与自我，人与自然，人与社会，本课是属第一板块：
人与自我。
这个单元的五篇课文都是抒写人生感悟的精彩篇章，从不同角度和不同题材回答了“怎样走好人生之路”的问题，以及引导学生体味人生和关爱生命。
《走一步，再走一步》是美国作家莫顿.亨特写的回忆童年一次“脱险”的经历，并蕴涵着生活哲理的叙事散文。
2、教学目标：
根据教学内容设计的教学目标：
知识目标：
正确朗读课文，掌握十组字词，体会文中作者描写爬悬崖中的心理状态
能力目标：
1.较完整地复述故事情节，做到条理清楚；
2.感知文章内容和主旨,并从中获取有益的人生启示；
3.学会多角度分析问题,培养探究性阅读和创造性的能力。
情感目标：
联系自身生活体验，感悟人生哲理，进行挫折教育
3、教学重难点：
教学重点：
诵读课文，复述故事，悟出文章中所蕴含的人生哲理。
教学难点：
联系自己的生活实际，从一件事中能悟出人生的哲理。
4、课时安排：
两课时
二、教法和学法：
教法：
情境法、诵读法、讨论法、归纳法、
学法：
以自主、合作、探究的方式进行学法指导，采用诵读法、复述法、讨论法及拓展延伸法。
三、学情分析：
刚进入第四学段的学生，通常是天真、活泼，富于表现力的。
他们喜欢读带有故事情节的课文，喜欢发问和讨论，喜欢说自己的故事。
然而，对一件事蕴含的哲理要悟出来是有一定难度的。
因此，要在充分发挥学生长处的基础上，采用多种学习方法引导学生领悟生活哲理。
刚刚跨入初中大门的学生，缺乏必要的社会经验，心理承受力也相对较差，可能一遇到困难就会惧怕。
因而，对学生进行正视困难并积极克服困难的思想教育也是非常必要的。
四、教学设想：
针对学生实际，安排两课时，按“引新课——知内容——明主旨——拓思维——展联想——联实际”的模式进行教学。
主要进行内容的复述，主旨的提炼，多角度阅读的学习。
首先，通过抢答激发学生学习本文的兴趣；其次，引导学生复述故事，在复述的过程中思考文章的主旨；然后，通过适当的点拨和归纳多角度分析课文中的人物；最后，引导学生结合自己的生活体验进行讨论，从而获得人生启示。
五、课前准备：
（1）、想想第一课与这课有什么联系？
（2）、预习课后的“读一读，写一写”，结合课文想想这些词语的意思。
（3）、阅读这一课，你有哪些问题，请写在纸条上，交与科代表。
此环节主要目的是：
培养学生认字写字能力，自学能力，提问和思考问题的能力，是教师了解学情的一个重要环节。
把学生在预习中提出的问题整理归类，放在与之相对应的教学环节中进行研讨。
六、教学过程：
第一课时
（一）、导入新课：
同学们，上节课我们学习了第一课，王家新先生的诗《在山的那边》，还记得大家领悟到了一个人生哲理吗？
（学生回忆归纳上节课所学的内容）
是的，学了这首诗我们感悟到了：
在山的那边，不仅是海，还是理想的彼岸，也是无限风光，是另一
个全新的世界。
人生的确是一个值得深思的话题，也是一个永恒的话题，还是一个非常大的话题。
但是如果我们将它分解，其实就是一个又一个的人生故事，这些故事蕴含着生活的哲理，给我们展示的是有血有肉，有情有意，立体形象的生活画卷。
（二）、走进作者：
（多媒体课件打出来）
（三）、读读写写：
检查预习情况
下面请看看自己的预习情况如何吧！
独立完成（多媒体课件打出来）
1.给加点的字注音或者根据拼音写汉字
2．请给下列多音字注音
闷热—烦闷弹子游戏—动弹颤抖—颤栗晕倒—日晕折断—折本
3．结合语境解释下列词语的含义
耸立：
高起，直立迂回：
曲折，环绕。
凝视：
聚精会神地看。
嶙峋：
形容人瘦削。
纳罕：
惊奇，诧异。
训诫：
告诫，教导。
啜泣：
抽噎，抽抽搭搭地哭。
（四）、默读文章，复述课文：
在默读前，让一名学生朗读“课前提示”。
教师作补充：
提示中说写的是我童年时一次“脱险的经历”，既然是脱险，那是什么险呢？
其中“蕴涵生活的哲理”是什么哲理呢？
带着这两个问题同学们默读一下课文，并且用笔勾画出故事发生的时间、地点和人物，以及故事发生的原因、过程和结果。
1.分解复述故事情节（就故事情节要素组织学生抢答）
（1）故事发生的地点是哪里？
提示：
美国的费城。
（2）故事发生在什么时间里？
提示：
七月里一个闷热的日子。
（3）事件是什么？
提示：
爬悬崖
（4）爬悬崖的一共几个孩子？
有名字的有哪两个？
提示：
和我一起的五个小男孩，共六个人；内德、杰利。
（5）为什么要爬悬崖？
经过是什么？
事情的结果怎样？
“我”怎样脱险的？
起因：
天气闷热，玩弹子游戏玩厌了，都想找些新的花样来玩，就去爬悬崖。
（别出花样，去爬悬崖）经过：
中途背弃，进退两难
结果：
父亲指点，摆脱困境（板书下来）
2.整合复述故事情节，请一两个学生完整地复述故事情节，但不是照搬课文，要用自己的语言来复述。
并请同学评价复述情况。
3.通过复述故事情节，同学们了解了文章的大意，是写“我”童年一次“脱险”的经历。
那么这件小事给大家有什么启示呢？
（学生各抒己见）
教师小结：
从这篇课文中，可以学到作者小时候在那座悬崖上所学到的经验，同时这也是作者得到的战胜一切艰难险阻的人生经验。
人生道路上常常会遇到意想不到的困难，但再大的困难，只要我们能走一步，再走一步，就一定能将困难化解为一个个小的困难，最终能战胜困难。
作者由一件小事，感悟到一个人生的哲理。
这给我们一个启示，在生活中要善于感悟。
善于感悟，人就会聪明和强大起来。
启示：
走一步，再走一步（板书）
（五）、讨论交流：
生活中难免会遇到困难，联系自己的生活实际，想想你们曾经遇到过什么困难？
又是怎样解决的呢？
（分组讨论，并请同学们分享经验）
（六）、布置作业：
1、抄写生字词
2、进一步预习“脱险”部分，思考：
（1）作者的心理是怎样变化的？
并画出原词原句进行初步分析。
（2）你同意文中父亲的做法吗？
为什么？
第二课时
一、复习导入：
上节课我们通过朗读课文和复述故事，不仅了解了这篇课文所记叙事件的缘由和结果，而且把握了课文的主旨内容。
但这是远远不够的，我们还应该通过研读重点情节再进一步领会文章的细节和深度。
接下来我们就开始吧！
二、精读课文:
1、文章一开头为什么要突出“闷热”？
（提示：
正是因为天气闷热，所以伙伴们才想到去悬崖上透透气，凉爽凉爽。
其作用是推动
故事情节的发生，为下文做铺垫）
2、“八年来‘我’一直有病”在文章中起了什么作用？
（提示：
伏笔作用。
说明为什么5个孩子都能爬上崖顶，而“我”只能爬到三分之一高的岩
石架，而且上不去，下不来，还吓得要死。
）
3、被弃于悬崖时，“我”的心理状态是怎样的?
请从文中找出描写作者处于险境中的心理状态的词句。
点拨：
“我”的心理状态是颤抖、恐惧
词语：
心惊肉跳，头晕目眩，冷汗直冒
句子：
我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚直跳，惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹,吓得几乎
要晕倒,软弱的哀求。
重点研读脱险部分：
分角色朗读16—22小节，并思考和讨论下列问题：
4、指出这部分开头的自然环境描写的语句，想想这些描写有什么作用。
解析指导：
（1）时间一分一秒的过去，暮色开始四合。
（2）暮色苍茫，天上出现了星星，
悬崖下面的大地越来越暗。
这是典型的环境描写，很好地烘托了“我”的恐惧心理，为下文
写“脱险”作铺垫。
（本题意在引导同学们认识环境描写的作用，并学会鉴赏分析。
）
5、父亲为什么指挥“我”先迈出左脚的一小步？
这对你有什么启发？
（提示：
不要小看这“一小步”，它是走向成功的第一步，父亲这样做的目的是让我从尝试
中获得成功，获得信心，变得勇敢起来。
我们在困难面前要敢于挑战，敢于尝试，才能克服
困难。
）
6、“我”爬下悬崖的心理是怎样变化的？
划出有关语句。
7、文章分析到这里，谁能说说题目“走一步，再走一步”是什么意思？
（提示：
无论遇到怎样的危险和困难，只要把它分解开来，一小步一小步地解决，困难
不大了就可以慢慢地解决了。
）
板书设计
走一步，再走一步
爬悬崖的经历人生启示
我的心理变化父亲的指导
毫无信心
走一步（详）
有了信心
再走一步（略）着眼于最初的一小步，
信心大增走了这一步再走一步，
爬下悬崖直到抵达我想要到的地方。
产生成就感
三、拓展探究：
1、你同意文中的父亲的做法吗？
为什么？
假设你是那个父亲，你将怎么办？
（学生答同意或不同意均可，关键在于言之有理，一般倾向于同意父亲的做法）
[点拨：
]对当时的“我”来说父亲的确有点狠心,并没有用梯子上去救护.但是对以后的“我”而言，他让“我”对自己有了信心变得更加勇敢，教会“我”克服困难其实可以分步走，所以事实上他是一个称职的父亲。
而且从语言、语气、神情和动作的细节中也可以看出父亲其实是很着急的，是真的关心“我”的，只是他更关心的是“我”内心中对自己的肯定，以及能够树立克服困难的信心。
2、“我”能够脱险的原因是什么？
a、杰利不放心“我”，去找“我”的父亲来帮忙；
b、父亲对“我”的不断鼓励，让“我”有信心走出每一步
c、“我”自己的努力，一步一步坚持往下走
3、文中哪个地方可以看出杰利值得“我”称之为“最要好的朋友”？
提示：
内德等小伙伴：
嘲笑、置之不理
杰利：
“不放心”的离去，和父亲一起来救“我”
说明：
要对友情有所辨别，与真正关心自己的人交朋友
4、假如“我”的父亲没来,你是杰利，将怎么办？
点拨：
作为同学和朋友，不会置自己的朋友于危难之中不给予帮助，会和朋友一起面对困难、克服困难。
解析指导:
本题目的设计意图是要培养同学们患难与共的爱心，克服困难的勇气和决心。
点拨：
小悬崖：
不起眼的岩石，没想到距离有多远——走一步再走一步——巨大的成就感。
大人生：
不要害怕困难——一个个小困难克服——取得成功。
作者从一件小事，感悟到一个人生哲理，获得一生享用不尽的精神财富。
由此可见，生活中要善于感悟，要善于从事件中悟到道理。
善于感悟，人就会聪明起来。
做人也好，学习也罢，如果像本文作者那样，不断思考，因事推理，你们的思想就会越来越周密成熟，成功离你们也就不远了。
四、课堂小结：
居里夫人说过，“生活对于任何人都非易事”。
大家在学习了《在山的那边》、《走一步，再走一步》两篇课文，给你留下什么思考呢?
进入初中，这是人生路上的一个新的起点。
要在新的起点上，追求美好的理想，就要面对无数困难。
怎样面对无数困难，将是我们初中学习生活中，也是人生道路上的实际问题。
希望同学们在今后的人生道路上，把握住学习生活中的主旋律走好每一步，并且能一步一步坚持不懈地走下去。
希望“山的那边”永远召唤着你，“走一步，再走一步”，伴你到达理想的彼岸。
五、布置作业：
本文在心理描写上值得我们借鉴的，尤其是“脱险”部分，将心理描写和动作描写结合在一起，把作者的心理变化刻画得非常精彩。
请同学们模仿着写一篇关于心理描写的小作文，例如发试卷前的心理，来学校报到前的心理等，写在随笔本上。
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