各年级习作能力专项训练一览表及说明.docx
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各年级习作能力专项训练一览表及说明
一年级习作能力专项训练一览表及说明
练习次序
练习内容
练习目标
练习意图
1
认识句号
1.建立句子概念。
2.认识句号，初步了解句号表示一句话结束。
3.给完整的句子添加句号。
发现句号的作用。
培养使用句号的意识。
2
认识问号
1.认识问句，认识问号，初步了解问号表示疑问。
2.给问句添加问号。
感受问号传达的疑问语气。
培养使用问号的意识。
3
认识叹号
1.认识感叹句，认识叹号，初步感受叹号的语气。
2.给句子添加叹号。
感受叹号传达的感叹语气，培养使用叹号的意识。
4
标点百宝箱
1.能判断句子所传达的语气，选择使用句号、问号和叹号。
2.能根据句子所传达的语气，正确运用句号、问号和叹号。
能正确使用句号、问号和叹号。
5
认识完整句
1.认识二素句“谁干什么”这一句型。
2.写完整的二素句。
通过读句子，辨析句子是否完整。
培养写完整的句子的能力。
6
学习“有”字句
1.认识“……有……”这一句型。
2.写完整的“……有……”句子。
7
学习“是”字句
1.认识“……是……”这一句型。
2.写完整的“……是……”句子。
8
学习“像”字句
1.认识“……像……”这一句型。
2.写完整的“……像……”句子。
9
学习“把”字句
1.认识“把字句”这一句型。
2.写完整的“把字句”。
10
认识“de”字词组
1.在阅读中认识（XX的XX、XX地XX）两种“de”字词组。
2.积累“de”字词组。
3.能正确组合两种“de”字词组。
关注各种词组；培养积累词组的意识和组合词组的能力。
11
认识数量词词组
1.在阅读中认识数量词词组。
2.积累数量词词组。
3.能正确组合数量词词组。
12
用上“渐渐”写句子
1.认识“……渐渐……”（“……慢慢……”“……越来越……”）这一类表示变化的句型。
2.写表示变化的完整的句子。
通过仿句练习、补充句子信息等练习，把意思写完整。
培养根据表达需要选择句式、写完整句的能力。
13
用上“一边……一边……”写句子
1.认识“……一边……一边……”这一类表示同时进行的句型。
2.写表示同时进行的完整的句子。
14
用上时间词写句子
1.有关注句子中时间词的意识。
2.了解三素句“什么时候，谁干什么”和四素句“什么时候，谁在哪里干什么”。
3.写完整的三素句和四素句。
15
用上“de”字词组写句子
1.能通过添加“de”字词组，补充句子信息，使句子意思更加完整。
16
句子百宝箱
1.能通过朗读，判断句子是否完整、通顺，并在此基础上，将不完整的句子补充完整，将不通顺的句子修改通顺。
2.能根据要求，写完整的句子。
3.能看懂图意，写一个或几个句子，把看到的意思写清楚。
通过朗读句子、修改句子、写句子等练习，强化完整句的印象，培养写完整句的能力。
二年级习作能力专项训练一览表及说明
练习次序
练习内容
练习目标
练习意图
1
正确使用逗号
1．了解逗号的几种常见用法。
2．能根据语境使用逗号。
认识逗号的几种常见用法，通过选用、修改等方式，体会逗号与句号的不同之处，并能在具体的语境中正确使用。
2
正确使用叹号
1.了解叹号的几种常见用法，并能正确书写。
2.能根据语境使用叹号。
在一年级认识叹号的基础上，通过学习例句，拓展叹号的几种常见用法，并能在具体的语境中正确使用。
3
合理使用动词
1.积累常用动词。
2.能根据语境合理选用动词。
通过语例初步感知动词在表达上的作用，通过圈圈、填填、换换，关注动词的使用，并能在具体的语境中合理选用。
4
组合句子
1.了解组合句子的两种不同方法。
2.尝试用不同方式组合句子，把句子写通顺。
通过比较、调换、组合等练习，了解组合句子的两种方法，并能灵活运用，把句子写通顺。
5
积累词语
1.初步形成积累意识，有积累词语的兴趣。
2.了解积累途径，并能按要求积累词语。
通过圈划、摘抄等练习，培养积累词语的意识和兴趣，了解几种常用的积累方法，拓宽积累途径。
6
运用词语
1.培养学以致用的意识。
2.乐于在写话中运用积累的词语。
通过选择、比较、补充等练习，培养学以致用的习惯，能够有意识地在说话、写话中运用所积累的词语。
7
看单幅图写几句话
1.了解看单幅图写话的基本方法。
2.能看单幅图写几句通顺连贯的话。
通过提问想象、补充画面等练习，了解看单幅图写话的方法：
先观察画面整体感知图意，再根据问题展开想象，用几句话把图画的意思写清楚。
8
看多幅图写几句话
1.了解看多幅图写话的基本方法。
2.尝试看多幅图写几句通顺连贯的写话。
通过整体把握、分幅观察习得看多幅图写话的基本方法，用几句话把意思写清楚，语句通顺连贯。
9
用词语编故事
1.了解用词语编故事的基本方法。
2.能用几个词语编故事。
通过填写图表，找联系，定主角，编故事，初步了解用词语编故事的基本方法。
通过同伴间互相交流，拓宽思路，感受创编故事的乐趣。
10
围绕一个意思写几句话
1.知道写话时要围绕一个意思来写。
2.能根据要求写几句语意集中的话。
通过辨析、修改，初步建立“围绕一个意思进行表达”的意识，能根据要求写话，做到语意集中、语句通顺。
11
学写日记
1.了解日记的基本格式和要求。
2.能用几句话写日记。
通过儿歌诵读、圈画抄写等方式，了解日记的基本格式。
在对比阅读中了解日记的基本要求，有写日记的兴趣，并乐于与同伴分享。
12
按时间先后写几句话
1.了解按时间先后的写话顺序。
2.学习按时间先后写几句话。
了解“按时间先后”的写话顺序，通过排序、补充等方式强化这种写话顺序，能按时间先后的顺序写几句话。
13
按事情先后写几句话
1.了解按事情先后的写话顺序。
2.学习按事情先后写几句话。
了解“按事情先后”的写话顺序，通过重组、导图等方式强化这种写话顺序，能按事情先后的顺序写几句话。
14
用几句话介绍小动物
1.了解介绍小动物的方法。
2.学习有顺序地介绍一种小动物。
了解“从上到下”介绍小动物外形的顺序，通过重组、仿写等方式强化这种写话顺序，能有顺序地介绍一种小动物。
15
按活动过程写几句话
1.了解介绍活动过程的方法。
2.学习按活动过程有顺序地写几句话。
了解“按活动过程”的写话顺序，通过导图、仿写等方式强化这种写话顺序，能按活动过程有顺序地写几句话。
16
用几句话介绍一处景物
1.了解看图介绍景物的几种顺序。
2.学习有顺序地介绍一处景物。
了解“从近到远、从远到近”这两种看图介绍景物的顺序，通过排序、仿写等方式强化这两种写话顺序，能有顺序地介绍一处景物。
三年级习作能力专项训练一览表及说明
练习
次序
练习内容
练习目标
练习意图
1
合适地运用句号
1.能读懂一段话中有几个意思。
2.能在一个意思表达完后加上句号。
通过“句号”、“逗号”的比较与选择，学会合适地运用句号，避免“一‘句’到底”和“一‘逗’到底”。
2
合适地选用意思相近的词语
1.能辨析意思相近的词语。
2.能根据不同的语境选择合适的词语。
通过辨析和选择，体会近义词的细微不同，能根据语境从近义词中选用合适的词语。
3
按事情发展顺序写一段话
1.认识承接段式。
2.能按事情发展顺序写一段话。
认识四种基本段式之一——承接段式，通过排序、重组等练习，初步了解承接段式的特点，能按事情发展的顺序，用承接段式写一段话，注意句子与句子之间的联系。
4
从物品几个方面写一段话
1.认识并列段式。
2.能从物品几个方面写一段话。
认识四种基本段式之一——并列段式，通过语例示范等方式，初步了解并列段式的特点，能从物品的几个方面，用并列段式写一段话，注意句子与句子之间的联系。
5
学写总分段式
1.认识总分段式。
2.能用“总分式”写一段话。
认识四种基本段式之一——总分段式，通过语例对比、补写总起句等方式，初步了解总分段式的特点，能用“总分式”写一段话，注意句子与句子之间的联系。
6
学写因果段式
1.认识因果段式。
2.能用“先果后因式”写一段话。
认识四种基本段式之一——因果段式，通过语例示范、补写原因（结果）等方式，初步了解因果段式的特点，能用“先果后因式”写一段话，注意句子与句子之间的联系。
7
打开语段百宝箱
1.巩固四种基本段式。
2.能根据表达需要，选用适当的段式写一段话。
通过比较、辨析、选择等方式，巩固四种基本段式，能根据表达的需要，选用适当的段式写一段话。
8
学写便条
1.认识便条，了解便条的基本格式。
2.会写便条，能运用便条与他人交流。
认识便条，了解便条的基本格式。
在情境中学写便条，运用便条与他人沟通交流，为学写书信奠定基础。
9
按时间顺序写一段话
1.巩固承接段式。
2.能按时间顺序写一段话。
通过排序、图示等方式，进一步巩固承接段式的写法，能按时间顺序，用承接段式写一段话。
10
从动物几个方面写一段话
1.巩固并列段式。
2.能从动物几个方面写一段话。
通过语例示范、图示分解，进一步巩固并列段式的写法，能从动物的几个方面，用并列段式写一段话。
11
练写总分段式
1.巩固总分段式。
2.能用“分总式”和“总分总式”写一段话。
通过变式、补写等方式，进一步巩固总分段式的写法，能用“分总式”和“总分总式”写一段话。
12
练写因果段式
1.巩固因果段式。
2.能用“先因后果式”写一段话。
通过对比、变式等方式，进一步巩固因果段式的写法，能用“先因后果式”写一段话。
13
选用合适的连接词句
1.感受连接词句的作用。
2.能根据语境选用合适的连接词句。
通过阅读、比较，感受连接词句的作用，能根据语境选用合适的连接词句，把一段话写得更通顺、连贯。
14
认识对话中的提示语
1.认识对话中的提示语。
2.能在对话中运用提示语。
3.能根据提示语的位置正确运用标点。
认识提示语，发现提示语在对话中位置的变化。
通过找提示语、补写提示语等方式，学习在对话中运用提示语，并能根据提示语的位置正确运用标点。
15
根据猜想写清图意
1.能仔细观察图画，根据图画猜想图意。
2.能把图意写清楚。
观察图画，通过自问自答等方式，猜想画面，看懂图意，把图意写清楚。
16
学习修改
1.认识几种常用的修改符号。
2.能用修改符号修改有明显错误的词句和标点。
认识几种常用的修改符号，通过抄一抄、改一改等练习，学习用修改符号修改有明显错误的词句和标点，培养修改意识。
四年级习作能力专项训练一览表及说明
练习次序
练习内容
练习目标
练习意图
1
读懂习作要求
1.能读懂习作要求，把握关键信息。
2.能初步根据习作要求确定习作内容
通过提问、填表等方法读懂习作要求，能根据要求明确习作内容，培养审题意识。
2
根据要求选择材料
1.能根据习作要求明确材料范围。
2.能初步根据习作要求筛选材料。
通过圈关键词等方式，读懂习作要求，明确选材范围，通过在提供的材料中选材和自主选材两级训练，提高根据习作要求筛选材料的能力。
3
根据要求排列材料
1.能对所选材料进行整理和归类。
2.能根据要求对选用的材料进行排列。
通过列小标题、画材料导图等方式，根据习作要求整理材料，给材料归类，初步形成合理排列习作材料的意识。
4
认识篇章
1．了解一篇完整文章的构成；
2．感受题目、文章的开头和结尾的作用。
3．能给文章添加开头和结尾。
了解一篇完整的文章由题目、开头、主干内容和结尾等几部分组成，通过补写开头和结尾等练习，了解开头和结尾与文章主干内容相互关联、前后承接的关系，能写结构完整的文章。
5
分自然段写清事情经过
1.厘清事情发展过程。
2.能按事情发展顺序，分步写清事情经过。
通过分自然段练习，学习分自然段写清事情经过的方法。
在习作中迁移应用，把事情经过分步、分自然段写清楚。
6
自然连接段落
1.了解自然段之间的关系。
2.能初步运用连接词句连接自然段，做到通顺、自然。
通过圈划连接词句、选择合适的连接词句等练习，体会自然段之间连接词句的作用。
习作运用，提高自然连接段落的能力。
7
取个合适的题目
1.了解题目与内容的关系，感知题目的作用；
2.能根据文章内容，给文章取合适的题目。
感受题目的作用，了解给文章命题的几种常用方法；通过比较、筛选，感受题目与文章内容的联系，培养取题意识。
8
学写书信
1．了解书信的作用。
2．掌握书信的基本格式。
3.写清内容，语言得体。
通过书信与便条的比较阅读，发现两者之间的异同，掌握书信的基本格式；通过创设语境，引导学生用得体的语言写清书信内容，体会书信的交流沟通作用。
9
连续观察写清事物变化
1.能连续观察和多角度观察事物。
2.能根据观察，写清事物的变化。
学习从事物的形状、颜色等方面多角度连续观察事物；借助导图，写清事物变化。
10
按先后顺序把事情写具体
1.能按先后顺序分步写清事情的过程。
2.能把事情的过程写具体。
了解按先后顺序写清事情经过的方法；通过排列顺序、梳理事情步骤等方式，尝试分步写清事情的过程，把过程写具体。
11
从几个方面把物品写具体
1.能从几个方面对物品进行观察。
2.能从外形、作用等方面把物品介绍具体。
了解从几个方面介绍物品的写法；借助思维导图，能从几方面观察熟悉的物品，把物品介绍具体。
12
按方位顺序把景物写具体
1.了解按方位顺序介绍景物的写法。
2.能运用方位词语有顺序地把景物介绍具体。
了解按方位顺序介绍景物的写法；能按方位顺序观察景物，把景物写具体。
13
按先后顺序把活动写具体
1.能按先后顺序厘清活动过程。
2.能把活动的过程写具体。
了解按先后顺序介绍活动的写法；借助思维导图、列小标题等方式，分步厘清活动过程，学习按先后顺序把活动写具体。
14
用事例把人物的特点写具体
1.能用一件事例来介绍一个人。
2.能围绕人物特点把事情写具体。
了解用一件事例来介绍人物的方法。
能根据人物特点选择合适的事例，把事例写具体。
15
选择合适的顺序
能根据习作内容，选择合适的表达顺序。
强化叙事、状物、写景等文章几种常用的表达顺序，能根据习作内容，选取合适的表达顺序，提高有序表达的能力。
16
用符号修改自己的习作
1.能运用常见的修改符号修改词句、标点。
2.能主动与他人分享修改意见。
复习四种常见的修改符号，通过修改句、段的练习，提高运用修改符号修改习作的能力，能主动修改、分享修改意见。
五年级习作能力专项训练一览表及说明
练习次序
练习内容
练习目标
练习意图
1
审题明确重点
1．审清命题规定的题材范围，明确表达意图。
2．审清半命题允许的题材范围，明确表达意图。
3．读懂材料，明确表达意图，拟定题目。
通过“加一加”、“减一减”、判断辨析等练习，学习抓住题眼，审清命题、半命题、材料作文题意，把握文章写作重点，提高审题构思能力。
2
选择恰当的材料
1.了解表达意图与材料之间的关系。
2.围绕表达意图选择恰当的材料。
通过甄别、筛选，明确最能体现表达意图的材料就是恰当的材料，并能围绕习作意图进行选材与构思。
3
编拟习作提纲
1.明确材料的表达顺序。
2.根据表达意图，确定材料详略。
3.能运用一定方式编拟习作提纲。
认识提纲多种形式，学习按照“定中心、选材料、排顺序、定详略”的思维过程，掌握编拟提纲的方法，学习根据提纲进行习作。
4
学习运用外貌描写表现人物特点
1.了解外貌与人物特点之间的关系。
2.能运用外貌描写，表现人物特点。
通过辨析、对应与选择等练习，了解外貌与人物特点的关系，学习运用合适的外貌描写表现人物特点。
5
学习运用动作描写表现人物特点
1.了解动作与人物特点之间的联系。
2．能运用动作描写，表现人物特点。
通过鉴赏、甄别和选择，体会人物动作与人物特点之间的关系，能运用动作描写表现人物特点。
6
学习运用语言描写表现人物特点
1.了解人物语言与人物特点之间的关系。
2．能运用语言描写，表现人物特点。
通过鉴赏、甄别以及在语境中补写人物语言，体会人物语言与人物特点之间的关系，能运用语言描写表现人物特点。
7
学习运用神态描写表现人物特点
1.了解人物神态与人物特点之间的关系。
2.能运用神态描写，表现人物特点。
通过语例辨析发现神态描写的作用，体会神态描写与人物特点之间的关系，学习运用神态描写表现人物特点。
8
学习运用心理描写表现人物特点
1.了解人物心理与人物特点之间的关系。
2.能运用心理描写，表现人物特点。
通过语例辨析、选择与甄别，了解心理描写与人物特点关系，能运用“内心独白”式心理描写表现人物内心想法与性格特点。
9
抓住特点描写景物
1.了解景物描写要突出景物的特点。
2．能抓住景物特点进行景物描写。
通过语例辨析与选择、判断，体会抓特点写景表达效果，能仔细观察景物，抓住特点，把景物写具体。
10
学习按“移步换景”的顺序描写景物
1.了解“移步换景”的写景顺序。
2．移步换景，描写景物。
通过语例赏析、排序、画游览路线图等练习，了解“移步换景”的写景顺序，并能按照观察位置变化，移步换景，有顺序介绍一处景物。
11
学习把场面写具体
1.认识场面描写，了解场面描写的基本方法。
2.能运用点面结合的方式进行场面描写。
通过欣赏描写场面的语段，了解点面结合的基本方法。
学习运用点面结合的方法，把场面写具体。
12
根据表达意图安排材料的详略
1.根据表达意图确定材料主次。
2.根据材料主次安排详略。
通过例文，感受材料详略与表达意图之间的关系；能根据表达意图确定材料主次、安排详略。
13
运用过渡语句（段）连接内容
1.感受过渡句（段）的作用，注意文章过渡。
2．能根据材料与材料之间的联系，运用过渡句（段）自然连接。
发现过渡句（段）的作用和运用规律，能运用过渡句（段），连接材料，强化篇章意识。
14
学写读后感
1.了解读后感的基本结构。
2.能抓住书中印象深刻的内容，联系生活，写出自己的真实感受和见解。
通过范文学习，了解读后感基本结构。
能按照读后感基本结构，抓住印象深刻内容，联系生活，写出自己读书的感受和见解。
15
学习缩写
1.围绕表达意图分清文章的主次。
2.能选取相关内容，运用删、改、转述等方法缩写文章。
通过原文与缩写例文对比阅读，了解删、改、转述等缩写文章的基本方法。
能运用删、改、转述等缩写方法缩写文章，提取文章重要内容。
16
学习修改
1.围绕表达意图，调整材料。
2.增删相应描写，突出表达意图。
学习从篇章出发修改习作：
根据表达意图检查所选材料是否合理，尝试改写或替换不合理材料，调整顺序，增删描写。
六年级习作能力专项训练一览表及说明
练习次序
练习内容
练习目标
练习意图
1
运用感情色彩不同的词语
1.了解褒义词和贬义词的感情色彩。
2.根据需要，学习运用褒义词或贬义词来表达思想情感。
通过褒义词和贬义词的辨析、筛选、运用，引导学生感受词语的不同感情色彩，提高运用恰当词语表情达意的能力；借助语例感受“褒义词贬用”和“贬义词褒用”两种特殊的语言现象。
2
选择恰当的句式
1．能注意辨析同一意思不同句式的表达效果。
2．根据表达需要，选择相应的句式。
通过不同句式的对比、选择、辨析，体会它们在表情达意上的不同效果，并能根据表达的需要，选择恰当的句式增强表达效果，提高句式运用的能力。
3
根据习作要求确定表达意图
1．领会习作要有一定的意图。
2．根据习作要求明确范围，确立意图。
通过思维导图分步读懂习作提示，明确习作范围，确定习作意图，强化习作思维，培养审题立意能力。
4
根据表达意图搜集资料
1.围绕习作要求、表达意图确立材料搜集范围。
2.选择合适的搜集材料途径。
能根据表达意图确定选材的范围和角度，了解常用的搜集材料的途径和方法，并能选择合适的方法搜集有价值的材料，提高材料搜集的能力。
5
根据意图选材、处理材料
1.根据表达意图筛选材料。
2.根据表达意图对材料进行处理，使材料更加集中。
通过筛选、判断、运用等方式，进一步明确选材要紧扣表达意图，学习选材的常用方法，提高谋篇布局的意识和能力。
6
注意文章的照应
1．感受前后照应的效果。
2．初步运用前后照应来增强表达效果。
通过语例，初步了解照应的几种形式，体会其表达效果；通过提取、匹配等方式尝试运用前后照应增强表达效果，培养结构意识，提高谋篇布局能力。
7
学写建议书
1.掌握建议书的基本格式。
2．根据生活需要写清建议原因，提出合理化建议。
通过链接书信，掌握建议书的基本格式、原因与建议要相互呼应的基本要求，学写建议书，做到建议原因清晰、建议有针对性和实施价值。
8
学写校园新闻
1．了解新闻报道的基本格式。
2．学写新闻报道，培养新闻意识。
通过赏析、划找、填补、修改等练习，初步掌握新闻报道的基本格式，培养留心观察的意识和习惯，并尝试以校园新闻的形式反映校园生活。
9
在叙述中发表看法
1．感受在叙述中发表看法的作用。
2.能在叙述中运用不同方式发表看法。
通过比较阅读，了解在叙述中发表看法的不同方式；明确发表看法必须与叙述内容密切相关。
学习在叙述中表达看法。
10
借助细节描写表现人物特点
1.了解细节描写并感受其作用。
2.尝试结合具体语境，运用细节描写来表现人物特点。
借助语例，感受细节描写的表达效果，学习运用人物外貌、动作、神态、语言等细节描写，表现人物特点，提高叙述能力。
11
学写环境描写
1．感受环境描写在文中的表达作用。
2．学习运用环境描写，增强表达效果。
通过语段连线、比较、补充等练习，感受环境描写在文中的表达作用,学习运用环境描写，增强表达效果，提高叙述能力。
12
在写景中展开联想
1．了解几种不同的联想方式，感受其表达效果。
2．学习在写景中通过联想来表达情感。
借助语例，了解“化陌生为熟悉”、“化无形为有形”、“化静态为动态”等几种不同的联想方式，感受表达效果，并借助语境学习在写景中适当展开联想，以表达所思所感。
13
学习借物抒情
1．了解借物抒情并感受其作用。
2．学习运用借物抒情手法，表达真情实感。
通过辨析、补充等练习，把握物品形象与情感的共鸣点，学习借物抒情，提高叙述能力。
14
编写童话故事
1.了解童话的文体特点。
2.创编童话故事，情节完整、想象合理。
通过语例的对比、辨析、排序、填补、连线等练习，明晰童话的文体特点，并能根据要求创编情节完整、想象合理、主题明确的拟人体童话故事。
15
学写毕业赠言
1．了解毕业赠言的格式。
2．尝试针对特定对象写毕业赠言。
通过不同形式赠言的对比阅读，了解赠言的表达特点，明确赠言时“心中有人”、“心中有事”的基本要求；再通过辨别、删改、筛选、写赠言等练习，学习针对不同对象写赠言。
16
分步修改自己的习作
1.能从意图、结构、遣词造句等方面分步审视、修改自己的习作。
2.能主动与他人分享修改意见。
通过例文修改，明确分步修改习作的
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