中职职业生涯规划第二单元第二课发展职业生涯要立足本人实际.ppt

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第二单元职业生涯发展条件和机遇第第22课课发展职业生涯要立足本人实际发展职业生涯要立足本人实际11、兴趣及其培养、兴趣及其培养目录22、性格及其调适、性格及其调适33、能力及其提高、能力及其提高44、职业价值取向及调整、职业价值取向及调整55、学习状况、行为习惯及改善、学习状况、行为习惯及改善11、兴趣及其培养、兴趣及其培养你平时喜你平时喜欢做什么欢做什么？

11、兴趣及其培养、兴趣及其培养兴趣兴趣是一是一个人个人积极探究积极探究某种事物的某种事物的心心理倾向理倾向。

11、兴趣及其培养、兴趣及其培养11、兴趣及其培养、兴趣及其培养P58P58【问题聚焦问题聚焦】：

你能找到你的那一类兴趣吗？

你能找到你的那一类兴趣吗？

如果不能，请你谈谈你的职业如果不能，请你谈谈你的职业兴趣，并请全班一起为你来寻找相兴趣，并请全班一起为你来寻找相应的职业类型。

应的职业类型。

11、兴趣及其培养、兴趣及其培养探索兴趣岛，测测你的兴趣倾向。

探索兴趣岛，测测你的兴趣倾向。

至至少少呆呆满满三三个个月月11、兴趣及其培养、兴趣及其培养11、兴趣及其培养、兴趣及其培养如果你在所学专业对应的职业群中，没找到自己感如果你在所学专业对应的职业群中，没找到自己感兴趣的职业怎么办？

兴趣的职业怎么办？

积极、认真参加社会实践、实习积极、认真参加社会实践、实习培养中心兴趣培养中心兴趣变变“做喜欢的事做喜欢的事”为为“不讨厌的事不讨厌的事”22、性格及其调适、性格及其调适性格小测试性格小测试22、性格及其调适、性格及其调适22、性格及其调适、性格及其调适A-10A-10分；分；B-8B-8分；分；C-6C-6分；分；D-4D-4分。

把每项分数相加算总分。

分。

把每项分数相加算总分。

4545分以下：

理性分以下：

理性&淡定淡定22、性格及其调适、性格及其调适什么是性格？

什么是性格？

性格的内涵：

性格的内涵：

性格是一个人在性格是一个人在对待客观事物和社会对待客观事物和社会行为方式中所表现出行为方式中所表现出来的比较稳定的个性来的比较稳定的个性心理特征。

即一个人心理特征。

即一个人对事物的对事物的稳定态度稳定态度和和与其相适应的与其相适应的习惯化习惯化了的行为方式了的行为方式。

性格的类型：

性格的类型：

P60P60外向型外向型内向型内向型中间型中间型22、性格及其调适、性格及其调适22、性格及其调适、性格及其调适性格与我们的职业有什么关系？

性格与我们的职业有什么关系？

张飞去做文员张飞去做文员林黛玉去开拓市场林黛玉去开拓市场？

22、性格及其调适、性格及其调适22、性格及其调适、性格及其调适性格性格（P61P61）变化型变化型重复型重复型服从型服从型独立型独立型协作型协作型劝服型劝服型机智型机智型严谨型严谨型自我表现型自我表现型22、性格及其调适、性格及其调适性格与即将要从事的职业不相适性格与即将要从事的职业不相适应时怎么办？

应时怎么办？

调适自己的性格！

调适自己的性格！

22、性格及其调适、性格及其调适在美国纽约哥伦比亚大学选修国在美国纽约哥伦比亚大学选修国际关系专业时，我和即将就任美国总际关系专业时，我和即将就任美国总统的奥巴马在同一个班。

我清楚地记统的奥巴马在同一个班。

我清楚地记得，就是在得，就是在19831983届。

上课时，教室里届。

上课时，教室里一名黑人同学总戴着帽子，坐在位置一名黑人同学总戴着帽子，坐在位置上一言不发地上一言不发地“发呆发呆”，不知道在想，不知道在想什么，他就是奥巴马。

班上有两个最什么，他就是奥巴马。

班上有两个最害羞的人，一个是奥巴马，一个是我。

害羞的人，一个是奥巴马，一个是我。

我很少和同学说话，跟奥巴马更是一我很少和同学说话，跟奥巴马更是一句话也没说过。

奥巴马在大学时不是句话也没说过。

奥巴马在大学时不是现在这个样子，这说明人都是可以通现在这个样子，这说明人都是可以通过努力改变自己的。

过努力改变自己的。

22、性格及其调适、性格及其调适调适职业性格的途径：

调适职业性格的途径：

了解自己。

（兴趣、性格、能力、专业）了解自己。

（兴趣、性格、能力、专业）严格要求自己，提高修养。

严格要求自己，提高修养。

向身边的优秀人物学习。

向身边的优秀人物学习。

主动参加社会实践，在实践中通过磨练调主动参加社会实践，在实践中通过磨练调适性格。

适性格。

33、能力及其提高、能力及其提高能力：

顺利地完成某种活动所具备的稳定的个性心理特征。

与日常生活中的“本事”、“能耐”、“才干”等概念相通。

能力能力两种含义两种含义33、能力及其提高、能力及其提高职业能力：

从业者在职业活动中表现出的、能动地改造自然和社会的实践能力。

由专业能力、方法能力、社会能力构成。

P6533、能力及其提高、能力及其提高类型类型人的能力有差异，科学家依据能力与人的能力有差异，科学家依据能力与职业关系，把职业能力划分为职业关系，把职业能力划分为9类。

类。

见见P65【问题聚焦问题聚焦】33、能力及其提高、能力及其提高如何获得职业能力？

接触社会，在职业实践中提高珍惜光阴，在学校学习中提高44、职业价值取向及调整、职业价值取向及调整请从请从P67【问题聚焦问题聚焦】的的13种职业价值取向中，选出种职业价值取向中，选出你认为最重要的你认为最重要的5种并进行排种并进行排序。

序。

活动：

活动：

请自学请自学P68关于职业价值取向的分类标准，将关于职业价值取向的分类标准，将以上以上13种价值取向进行分类。

种价值取向进行分类。

感悟感悟P68P68【向上走，向下走向上走，向下走】44、职业价值取向及调整、职业价值取向及调整44、职业价值取向及调整、职业价值取向及调整价值观价值观市场市场44、职业价值取向及调整、职业价值取向及调整调整职业价值取向：

调整职业价值取向：

55、学习状况、行为习惯及改善、学习状况、行为习惯及改善习惯是一种习惯是一种定型定型的行为，是条件反射的行为，是条件反射长长期积累期积累、反复强化反复强化的产物，是经过反复联系的产物，是经过反复联系而养成的语言、思维、行为的而养成的语言、思维、行为的生活、工作方生活、工作方式式。

55、学习状况、行为习惯及改善、学习状况、行为习惯及改善材料一：

材料一：

19781978年，年，7575位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会。

有人问其中一位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会。

有人问其中一位：

位：

“你在哪所大学、哪所实验室里学到了你认为最重要的东西呢？

你在哪所大学、哪所实验室里学到了你认为最重要的东西呢？

”出人意料，这位白发苍苍的学者回答说：

出人意料，这位白发苍苍的学者回答说：

“是在幼儿园。

是在幼儿园。

”又问：

又问：

“在在幼儿园里学到了什么呢？

幼儿园里学到了什么呢？

”学者答：

学者答：

“把自己的东西分一半给小伙伴们；把自己的东西分一半给小伙伴们；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐，饭前要洗手，午饭后要休息；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐，饭前要洗手，午饭后要休息；做了错事要表示歉意；学习要多思考，要仔细观察大自然。

从根本上说，做了错事要表示歉意；学习要多思考，要仔细观察大自然。

从根本上说，我学到的全部东西就是这些。

我学到的全部东西就是这些。

”这位学者的回答，代表了与会科学家的这位学者的回答，代表了与会科学家的普遍看法。

把科学家们的普遍看法概括起来，就是他们认为终生所学到普遍看法。

把科学家们的普遍看法概括起来，就是他们认为终生所学到的最主要的东西，是幼儿园老师给他们培养的良好习惯。

的最主要的东西，是幼儿园老师给他们培养的良好习惯。

材料二：

英国唯物主义哲学家、现代实验科学的始祖、科学归纳法材料二：

英国唯物主义哲学家、现代实验科学的始祖、科学归纳法的奠基人培根，一生成就斐然。

他在谈到习惯时深有感触地说：

的奠基人培根，一生成就斐然。

他在谈到习惯时深有感触地说：

“习惯习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。

就应该通过教育培养一种良好的习惯。

”55、学习状况、行为习惯及改善、学习状况、行为习惯及改善养成良好的学习习惯和生活习惯是提高职业素质的重要途径33、行行为习惯市民化市民化55、学习状况、行为习惯及改善、学习状况、行为习惯及改善（11）要敢于面对现实，能正视自己。

）要敢于面对现实，能正视自己。

（22）要善于发现自己的长处，挖掘自己的潜能。

）要善于发现自己的长处，挖掘自己的潜能。

55、学习状况、行为习惯及改善、学习状况、行为习惯及改善怎样才能改掉这些坏习惯？

怎样才能改掉这些坏习惯？

55、学习状况、行为习惯及改善、学习状况、行为习惯及改善33、行行为习惯市民化市民化请自学P73-74：

找出农村人与城里人的区别在哪里？

找出农村青年和城里青年的区别有哪些？

我们怎样去做到行为习惯市民化？