荷叶圆圆教案第一课时.docx
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荷叶圆圆教案第一课时
荷叶圆圆教案第一课时
【篇一：
418..14_《荷叶圆圆》第一课时教学设计】
14《荷叶圆圆》第一课时教学设计
五中屈江啦
教学背景：
有不少孩子没有见过荷叶的样子，所以教师要收集荷叶视频并联系日常生活经验，结合课文内容，创设语言和生活情境，帮助学生学习、积累和感悟语言，增强学生的语言表达能力，提高人文素养。
教材分析：
《荷叶圆圆》是一篇轻快活泼的散文诗，它运用比喻的手法形象的写出了荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。
课文语言清新淡雅，充满童真童趣，利于启迪学生智慧，丰富内心体验，激发想象。
课文共五个自然段，其中二至五自然段是重点部分，教师要注意对学生进行朗读指导和语言文字训练。
课后练习是“朗读课文背诵课文”，体现了对语言的积累和感悟的重视。
夏天是多姿多彩的，孩子们对夏天有一定的感性认识，能初步说出夏天的各种事物及其特点，但在表达上还不太规范、完整。
教学方法：
品读课文、展开想象、小组合作
教学目标：
1、认识12个生字，会写一个字。
2、感知课文内容，能够正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
3、抓住中心句“荷叶是……”，联系学生生活经验深入理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。
教学重点：
能够有正确、流利、有感情的朗读课文。
教学难点：
会背诵课文。
教学准备：
生字卡片、课件。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、观看荷叶图，引出荷叶，认识“荷”字，说识字方法。
书写“叶”字。
（强调左窄，右宽。
、强调笔顺和写字姿势。
）
t：
你想不想到荷塘边去看看荷叶？
带上你的照相机我们一起出发。
观看荷叶图片。
t：
“谁来说说荷叶是什么样儿的？
”（指名说）
s：
“圆圆的、绿绿的。
”（说一句完整的话）
t：
“颜色、形状都说得好！
”
2、板书课题，齐读课题。
（圆，园区分形近字。
）
t：
“今天，我们继续来学习14课，齐读课题。
”
3、初读课文
（1）、自由读课文，借助拼音读准字音、画出生字，记住字形。
（2）、、初读课文，感知课文内容
1、自读课文，观察问答。
t：
给课文标段。
检查
2、出示生字并检测
荷珠摇篮晶停坪透翅膀蹲嘻
带拼音读，当小老师教读。
多读几遍。
去拼音开火车读，同桌交流记字方法，再集体交流。
（用归类识字法）读词语。
检查认字情况。
二、品味朗读，体会感悟
（师贴图片于黑板：
小水珠、青蛙、蜻蜓、小鱼）生汇报。
2、试着把下面的句子补充完整（再扩展）
3、t：
你们都说的非常好，“接下来，你喜欢哪个小伙伴，就把描写它的那一段多读几遍，开始。
”
t：
“四个小伙伴中最喜欢小水珠的有那些同学？
”（指名说）“请把这一自然段读一读”（课件图文出示）
t：
“现在像小水珠一样，闭上眼睛，躺在荷叶上，一阵风吹来，小水珠晃到左边，晃到右边，舒服吗？
”
“现在打起精神来，美美的把你心中的高兴和快乐读给老师们听，好吗？
”（齐读）
t：
“为什么说小水珠眨着亮晶晶的眼睛？
想一想小水珠的样子就知道了。
”（因为水是透明的，很白净，太阳一照发光）
t：
“谁还喜欢哪个小伙伴？
”（小蜻蜓）
t：
“停机坪什么样子的？
”
“飞机场和荷叶有什么相同的地方？
”
“为什么把荷叶当做停机坪呢？
”（对于小蜻蜓来说，荷叶大大的、平平
的，就像一个停机坪。
）
t：
“教室里的小蜻蜓在哪儿呢？
现在我就是荷叶姐姐，你们就是小蜻蜓，小蜻蜓，你们好，你们成天在荷叶边飞来飞去挺辛苦的，现在一边飞一边说说和荷叶怎么玩的？
”（齐读）
t：
“展开什么样的翅膀？
”（透明的）
t：
“小青蛙着急了，说怎么没有人喜欢我呀？
请你来读一读小青蛙。
”（指名读）
t：
“听老师读一读，读出小青蛙高高兴兴的样子。
”
t：
“放声歌唱是什么意思？
”（尽情、大声）“读出尽情歌唱、放声歌唱的样子。
”（可做动作读，分男，女朗读）
t：
“喜欢小鱼儿的小朋友在哪儿呢？
”t：
“老师有个问题要问，夏天很热很热时，人们是怎么避暑的？
”（指名说）
“聪明的鱼儿是怎么避暑的呢？
”（指名说）
t：
“小鱼儿在荷叶下是怎么玩的？
”（指名说：
游来游去、睡觉、打水仗……）t：
“小鱼儿玩得高兴吗？
从哪个词语可以看出？
”（笑嘻嘻）
t：
“谁能笑嘻嘻的读一读？
”（指名读）
t：
“现在我们全班同学一起跟向老师比一比，我也想当小鱼儿呢！
好吗？
我先来！
”（师范读）
t：
“全体起立，看看有没有向老师读得美，读得笑嘻嘻。
”（齐读）
t：
“读得真不错，的确是笑嘻嘻的，比老师读得没哦！
”
t：
小鱼儿捧得水花是什么样的？
（很美很美的水花）很美很美是多美？
（特别美）读出来。
t：
真美啊！
笑嘻嘻很美很美像这样的词语，你平时还积累了哪些？
（生说，说完，老师在出示自己积累的让学生读一读）
t：
刚才听了同学们的朗读，我也想读一师示范读。
生读，表演读。
4、表演读。
t：
荷叶给小伙伴带来了开心，快乐，我们再次读一读课文，感受一下小伙伴们的快乐。
读的时候可以加上表演读。
“表演要注意什么？
”（表情、动作、朗读）
t：
“下面我们全班一起边背课文边表演，会背的背，不太会背的可以看黑板上的提示栏。
”
5、句式训练。
t：
“除了这些小伙伴外，还有哪些小伙伴也喜欢荷叶？
和她是怎么玩耍的呢展开想象的翅膀，谁来说说？
”（出示：
——说：
“荷叶是我的——。
”）（指名说）
t：
“真是一群想象力丰富的孩子！
在这美丽的池塘里，清清的河水，绿绿的荷叶，小动物们都把他当做自己的家，你们喜欢这美丽的荷塘和小动物们吗？
就让我们都来做一个热爱大自然、保护小动物的孩子，好吗？
”
板书设计：
14荷叶圆圆
荷小水珠摇篮躺
叶小蜻蜓停机坪立
圆小青蛙歌台蹲
圆小鱼儿凉伞游
教学反思：
《荷叶圆圆》是一篇轻松活泼的小散文诗，写得很美很美。
上课前我很是犹豫,如此优美的文章该怎么来安排才能让学生能更好的走入文本，去体味荷叶带给大家的那份快乐心情呢？
孩子是聪明的，课堂气氛也是很好的，学生积极性很高。
可这只是表面的热闹而已，热闹的背后又是什么呢？
问题就在于教师情境的创设不到位，引导得不对。
发现了症结在哪里，马上进行修改，结合新
课标的理念“自主的学习”，把课文的四段结构相似的内容进行随机教学，情境也更好地创设了。
自认为这次肯定可以让学生入情入境了，我充满激情地去第二次试教了，学生想象力很丰富，但是听课的老师说：
“听了课后有一种说不出的感觉！
”自我感觉也是这样，总有很多地方不对劲，但具体的又不知怎么说！
指导老师的一番话使我豁然开朗：
课文的四段教学平均使用时间，对教材挖掘不够深，教学设计没有提升文本。
听后我马上再次去研读课文，自己一遍一遍地反复读后，再一次对教案进行了修改。
【篇二：
荷叶圆圆第一课时教案】
《荷叶圆圆》第一课时教学设计
教学目标：
知识与能力：
1、能认识“荷、珠、摇、篮、晶、停、机、坪”等几个生字，会写“叶、我、是、朵、美、机”。
2、能借助拼音正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
有感情地朗读课文。
过程和方法：
能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在朗读中体会荷叶的美，并适当的积累语言。
情感、态度、价值观：
有主动识字的愿望。
喜欢朗读散文诗一般的《荷叶圆圆》，对荷叶、小水珠、蜻蜓等生物充满兴趣，初步感受夏天的美好，激发学生对大自然和美的向往。
教学重难点：
能正确流利地朗读并了解课文内容，认识文中的生字，理解文中的词句意思。
有主动学习的愿望，喜欢文中诗一般优美的语言，能感受到夏天的美好。
设计意图：
1、通过形象直观的多媒体课件的合理运用，拉近文本和学生之间的认知距离，激发学生主动学习和探究的欲望。
2、及时地捕捉学生的好奇心，激发学生的求知欲，使他们入情入境地进行阅读，适当的积累语言。
3、充分利用儿童已有的生活经验和语文学习的特点，加深学生对课文的感悟，有效地促进学生对生字新词的学习，提高课堂教学的效率。
1
一、情境导入、揭示课题
1、这节课，老师和小朋友们一起去一个美丽的地方，欣赏一些美丽的图画，让我们睁大眼睛一起来美美的欣赏一下吧！
（出示多媒体课件：
一池微风吹拂下的轻轻摇曳的碧绿荷叶的美景图画）。
欣赏了这一幅幅图画，谁来说说你都看到了什么呀？
2、指名汇报并出示生字卡“荷叶”。
3、识字：
这么美丽的名字，如果能记住它，会写它，该多好呀！
有谁会？
教学“荷叶”两字，并指导学生在田字格中书写“叶”字。
4、现在小朋友们猜到今天我们准备要学习哪篇课文了吗？
完成课题，出示田字格写好的“圆圆”。
（出示荷叶荷花课件）到了夏天，最美的就是荷塘了！
（在黑板上一边贴荷花和荷叶一边述说）看，一朵又一朵的荷花亭亭玉立，散发着醉人的芬芳；瞧，一张张荷叶圆圆的、绿绿的，多美啊！
所以就有位作家写了一篇文章叫《荷叶圆圆》，课文的标题不仅用了一个“圆”字还用了两个“圆”，多好听呀，谁来读一读？
指名读、齐读课题。
二、自读课文，整体感知，识记生字
过渡：
不光你们喜欢荷叶，有许多小动物、小昆虫也喜欢这些圆圆的、绿绿的荷叶，还喜欢在这儿玩耍、停留呢。
1、下面请同学们打开课本，翻到62页，用自己喜欢的方式朗读全文（个人读、同桌读、四人小组读）。
（出示读书要求）
a）、在预习的基础上进一步借助拼音宝宝认真读好课文，做到不漏字、不加字；边读边看课文共有几个自然段并在文中标出序号。
b）、边读边想课文讲了哪些小伙伴也很喜欢这些荷叶的呢？
2、用自己喜欢的方式朗读课文。
（老师巡堂）
2
3、反馈：
刚才老师都看到大家很投入地在读课文，真为你们高兴。
那现在谁来告诉老师这篇课文共有几个自然段呢？
下面我请五位同学来朗读课文，每人读一个自然段，看谁读书的声音最响亮，字音读得最准，句子读得通顺、流利。
可以推荐读得好的同桌或自我推荐。
4、指名读课文。
随机正音、指导、评价。
小结：
这几位同学把课文读得真好呀！
你们想跟这些同学一样读好吗？
不急，等一下老师还有很多机会让你们来展示。
我们先来读准本课我会认的生字吧。
（课件出示12个生字）
5、开火车读，同时出示生字卡（边读边正音），然后贴在黑板上
过渡：
本课我会认的这12个生字宝宝，有哪些字音我们要特别注意的。
（后鼻音：
晶、停、坪、膀）
6、如果老师把拼音宝宝的帽子摘掉，你们还能读准吗？
（课件出示没拼音的生字词），开飞机读生字词。
7、谁能告诉同学，你有什么好办法来记住这些生字宝宝呢？
我们前面学过哪些识字方法呀？
（指名回答并出示：
加一加（熟字加偏旁、加笔画）、减一减（熟字减偏旁或减笔画）、换一换（熟字换偏旁）、编儿歌）
8、指名说说识字方法：
你会用哪种识字方法来记哪个生字呢？
9、看来我们班的孩子对这些生字都掌握的不错，那我出几个字谜来让大家猜猜，看看能否很快猜出来，请仔细听好：
（1）人在小亭边（停）
（2）一天一天又一天，每天都有红太阳（晶）
（3）月亮在旁边（膀）（4）看动作猜字：
摇、蹲
3
过渡：
孩子们真的很棒，一下子就把字谜猜出来了。
老师这里有一首由本课“我会认”中的十一个生字朋友组成的小诗，请你们美美地读一读吧。
（出示小诗）
三、细读课文
1、入情：
（出示欣赏满池荷叶的美景）孩子们，看着这满池的荷叶，你能用一句话来描述一下这些荷叶吗？
课文是怎么来介绍这些荷叶的呢？
请大家美美地读课文第一段：
点击出示“荷叶圆圆的，绿绿的。
”
2、这圆圆的绿绿的荷叶吸引了哪些小伙伴呢？
它们在荷叶上干些什么呢？
请小朋友们朗读课文第2—5自然段吧！
看看是谁把荷叶当做什么呢？
请分别用横线和波浪线表示出来。
（书：
谁“————”，什么“～～～”）3、交流：
读了课文以后，你知道来了哪些小伙伴，他们分别把荷叶当做什么呢？
4、反馈，随机贴板书：
小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿——摇篮、停机坪、歌台、凉伞
5、根据板书练习说话。
四、结束语：
听了你们这么优美的的描述，让大家更加感受到了这些小伙伴们有多喜欢这些圆圆的、绿绿的荷叶呀！
下节课我们在具体去体会她们的快乐心情吧！
板书设计
小青蛙
歌台
小水珠荷叶圆圆小蜻蜓
摇篮停机坪
小鱼儿
凉伞
4
（设计意图：
运用多媒体创设情境，充分激发学生的兴趣，使学生在愉快的气氛中进入新课的学习；同时，“荷叶”两字的识、写指导在前，分散了本课识字、写字教学的重点难点，使学生学习效果更明显。
）
（设计意图：
学生是学习的主人，课文的朗读，生字的教学也要请学生成为主动的参与者。
教师提供形象的材料，由学生自己想出方法记忆生字，学生易于接受，记忆也深刻。
）
三、研读课文，感悟表达
1、这圆圆的绿绿的荷叶让小水珠快乐极了，小水珠高兴地说：
“荷叶是我的摇篮”。
想一想：
它为什么会这样说呀？
2、想象画面：
妈妈用手轻轻地摇着摇篮，小宝宝在摇篮里甜甜地睡了。
指名说说。
3、感悟。
（播放课件）你们看：
快乐的小水珠在荷叶上滚来滚去，多舒服呀。
4、识字：
“晶”，说说你是用什么好办法记住它的。
5
【篇三：
荷叶圆圆第一课时教学设计】
14荷叶圆圆
【教材分析】
《荷叶圆圆》是一篇讲读课文，语句优美，也是一篇轻快活泼的散文诗。
学习这篇课文会让人感受到充满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。
【教学目标】
１、能用自己喜欢的方法，自主认识本课１２个生字，激发主动识字的兴趣。
２、会正确书写“是”、“朵”等６个生字。
３、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
４、感受、体验生活的童真、童趣；激发对大自然的喜爱之情。
【教学重点】识字、正确书写生字、感情朗读课文。
【教学难点】初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。
【教学准备】生字卡片、课件
【教学课时】第一课时
一、激趣导入，创设情境
１、小朋友，你们喜欢猜谜语吗？
老师这儿就给大家准备了一个有意思的谜语，听好了：
“圆圆大绿盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。
”猜一猜，这是什么？
（荷叶）
２、今天，我们就来学习14课《荷叶圆圆》教师板书课题
生齐读课题：
（要求把题目读得美美的）
指名让学生回答
二、初读课文、自主识字
１、借助拼音，自由读课文，注意读准字音，读通句子，把不认识的生字借助拼音多读几遍。
２、同学们读的真用心，现在老师要来考考你们了。
瞧！
生字宝宝来了，跟他们打打招呼吧。
开火车读带拼音的生字
3、去掉拼音小帽子再来读一读（课件出示生字）
指名读齐读
4、小朋友们们认读会了这些生字，你有什么好的方法来记忆他们呢？
指名说说读准“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”要注意些什么？
5、同学们真棒，这都难不倒你们，现在这些生字宝宝又交了一些新朋友，想让我们班的小朋友再来认一认。
自由读指名读齐读
三、美读美诵，体验童趣
１、这些淘气的词语宝宝又跳着蹦着回到了课文中，现在让我们跟随它们一起回到课文中，请同学们自由读课文，边读边思考，荷叶是什么样子，什么颜色的？
2、学习课文第一、二自然段
（1）说说荷叶是什么样子、什么颜色的？
指名读
（2）出示句子：
荷叶圆圆的，绿绿的。
全班齐读。
（3）课文中荷叶有几个好伙伴呢？
分别都是谁？
指名答（四个小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）
（4）荷叶是小水珠的什么呢？
指名答（荷叶是小水珠的摇篮）
（5）你是从课文中哪儿知道的，能不能把你找到的句子给同学们读一读。
摇篮值得是什么？
睡在摇篮里有什么样的感觉？
指名读、评价读、集体读（多找几个同学来读，要读出美美的感觉，让学生评价读的怎么样？
）
（6）小水珠有一双什么样的眼睛？
指名答（亮晶晶的眼睛）谁能用“亮晶晶”造一个句子。
（7）同学们，假如你们就是可爱的小水珠，想象一下，躺在夏日池塘的荷叶上能看到什么呢？
学生自由发言，教师要引导学生。
过渡：
荷叶圆圆的、绿绿的，小水珠躺在上面多舒服多惬意呀！
我们和小水珠相处的也很愉快。
现在我们要静下心来写字了。
要想把字写正确写端正，就要先学会观察，同学们观察这两个字，你发现了什么？
四、指导写字
1、出示“叶”和“机”
2、生说出相似的地方（生谈看法）
3、教师强调书写时注意的地方：
相同部分“十”、都是左右结构的字。
叶：
“叶”的口子旁写的要偏上。
机：
“机”字中的“几”第一笔试竖撇。
4、现在让我们来一起写一写。
教师范写，学生书空。
过渡语：
看清楚了吗、现在请同学们在作业本上把每个生字写2个。
5、学生书写，教师巡视指导。
五、小结
这节课我们的收获真不少，不仅认识了生字宝宝，还和荷叶的朋友小水珠打了招呼，下节课老师带小朋友们去和荷叶的其他几个小伙伴认识认识。
板书设计：
14荷叶圆圆
小水珠-------摇篮
小蜻蜓
小青蛙
小鱼儿倚窗远眺，目光目光尽处必有一座山，那影影绰绰的黛绿色的影，是春天的颜色。
周遭流岚升腾，没露出那真实的面孔。
面对那流转的薄雾，我会幻想，那里有一个世外桃源。
在天阶夜色凉如水的夏夜，我会静静地，静静地，等待一场流星雨的来临…
许下一个愿望，不乞求去实现，至少，曾经，有那么一刻，我那还未枯萎的，青春的，诗意的心，在我最美的年华里，同星空做了一次灵魂的交流…
秋日里，阳光并不刺眼，天空是一碧如洗的蓝，点缀着飘逸的流云。
偶尔，一片飞舞的落叶，会飘到我的窗前。
斑驳的印迹里，携刻着深秋的颜色。
在一个落雪的晨，这纷纷扬扬的雪，飘落着一如千年前的洁白。
窗外，是未被污染的银白色世界。
我会去迎接，这人间的圣洁。
在这流转的岁月里，有着流转的四季，还有一颗流转的心，亘古不变的心。
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