荷叶圆圆教案第一课时.docx

1、荷叶圆圆教案第一课时荷叶圆圆教案第一课时【篇一：418.14_荷叶圆圆第一课时教学设计】 14 荷叶圆圆第一课时教学设计 五中 屈江啦 教学背景： 有不少孩子没有见过荷叶的样子，所以教师要收集荷叶视频并联系日常生活经验，结合课文内容，创设语言和生活情境，帮助学生学习、积累和感悟语言，增强学生的语言表达能力，提高人文素养。 教材分析： 荷叶圆圆是一篇轻快活泼的散文诗，它运用比喻的手法形象的写出了荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。课文语言清新淡雅，充满童真童趣，利于启迪学生智慧，丰富内心体验，激发想象。课文共五个自然段，其中二至五自然段是重点部分，教师要注意对学

2、生进行朗读指导和语言文字训练。课后练习是“朗读课文背诵课文”，体现了对语言的积累和感悟的重视。夏天是多姿多彩的，孩子们对夏天有一定的感性认识，能初步说出夏天的各种事物及其特点，但在表达上还不太规范、完整。 教学方法：品读课文、展开想象、小组合作 教学目标： 1、认识12个生字，会写一个字。 2、感知课文内容，能够正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 3、抓住中心句“荷叶是”，联系学生生活经验深入理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。 教学重点：能够有正确、流利、有感情的朗读课文。 教学难点：会背诵课文。 教学准备：生字卡片、课件。 教学过程： 一、创设情境，

3、导入新课 1、观看荷叶图，引出荷叶，认识“荷”字，说识字方法。书写“叶”字。（强调左窄，右宽。、强调笔顺和写字姿势。） t：你想不想到荷塘边去看看荷叶？带上你的照相机我们一起出发。观看荷叶图片。 t：“谁来说说荷叶是什么样儿的？”（指名说） s：“圆圆的、绿绿的。”（说一句完整的话）t：“颜色、形状都说得好！” 2、板书课题，齐读课题。（圆，园区分形近字。） t：“今天，我们继续来学习14课，齐读课题。” 3、初读课文 （1）、自由读课文，借助拼音读准字音、 画出生字，记住字形。 （2）、 、初读课文，感知课文内容 1、自读课文，观察问答。 t：给课文标段。检查 2、出示生字并检测 荷 珠 摇

4、 篮 晶 停 坪 透翅 膀 蹲 嘻 带拼音读，当小老师教读。多读几遍。去拼音开火车读，同桌交流记字方法，再集体交流。（用归类识字法）读词语。检查认字情况。 二、品味朗读，体会感悟 （师贴图片于黑板：小水珠、青蛙、蜻蜓、小鱼）生汇报。 2、试着把下面的句子补充完整（再扩展） 3、t：你们都说的非常好，“接下来，你喜欢哪个小伙伴，就把描写它的那一段多读几遍，开始。” t：“四个小伙伴中最喜欢小水珠的有那些同学？”（指名说）“请把这一自然段读一读”（课件图文出示） t：“现在像小水珠一样，闭上眼睛，躺在荷叶上，一阵风吹来，小水珠晃到左边，晃到右边，舒服吗？” “现在打起精神来，美美的把你心中的高兴和

5、快乐读给老师们听，好吗？”（齐读） t：“为什么说小水珠眨着亮晶晶的眼睛？想一想小水珠的样子就知道了。”（因为水是透明的，很白净，太阳一照发光） t：“谁还喜欢哪个小伙伴？”（小蜻蜓） t：“停机坪什么样子的？” “飞机场和荷叶有什么相同的地方？” “为什么把荷叶当做停机坪呢？”（对于小蜻蜓来说，荷叶大大的、平平的，就像一个停机坪。） t：“教室里的小蜻蜓在哪儿呢？现在我就是荷叶姐姐，你们就是小蜻蜓，小蜻蜓，你们好，你们成天在荷叶边飞来飞去挺辛苦的，现在一边飞一边说说和荷叶怎么玩的？”（齐读） t：“展开什么样的翅膀？”（透明的） t：“小青蛙着急了，说怎么没有人喜欢我呀？请你来读一读小青蛙。

6、”（指名读） t：“听老师读一读，读出小青蛙高高兴兴的样子。” t：“放声歌唱是什么意思？”（尽情、大声）“读出尽情歌唱、放声歌唱的样子。”（可做动作读，分男，女朗读） t：“喜欢小鱼儿的小朋友在哪儿呢？ ” t：“老师有个问题要问，夏天很热很热时，人们是怎么避暑的？” （指名说） “聪明的鱼儿是怎么避暑的呢？” （指名说） t：“小鱼儿在荷叶下是怎么玩的？”（指名说：游来游去、睡觉、打水仗） t：“小鱼儿玩得高兴吗？从哪个词语可以看出？”（笑嘻嘻） t：“谁能笑嘻嘻的读一读？” （指名读） t：“现在我们全班同学一起跟向老师比一比，我也想当小鱼儿呢！好吗？我先来！”（师范读） t：“全体起立

7、，看看有没有向老师读得美，读得笑嘻嘻。”（齐读） t：“读得真不错，的确是笑嘻嘻的，比老师读得没哦！” t：小鱼儿捧得水花是什么样的？（很美很美的水花）很美很美是多美？（特别美）读出来。 t：真美啊！笑嘻嘻 很美很美 像这样的词语，你平时还积累了哪些？（生说，说完，老师在出示自己积累的让学生读一读） t：刚才听了同学们的朗读，我也想读一师示范读。生读，表演读。 4、表演读。 t：荷叶给小伙伴带来了开心，快乐，我们再次读一读课文，感受一下小伙伴们的快乐。读的时候可以加上表演读。 “表演要注意什么？”（表情、动作、朗读） t：“下面我们全班一起边背课文边表演，会背的背，不太会背的可以看黑板上的提示

8、栏。” 5、句式训练。t：“除了这些小伙伴外，还有哪些小伙伴也喜欢荷叶？和她是怎么玩耍的呢展开想象的翅膀，谁来说说？”（出示：说：“荷叶是我的。”）（指名说） t：“真是一群想象力丰富的孩子！在这美丽的池塘里，清清的河水，绿绿的荷叶，小动物们都把他当做自己的家，你们喜欢这美丽的荷塘和小动物们吗？就让我们都来做一个热爱大自然、保护小动物的孩子，好吗？” 板书设计： 14 荷叶圆圆 荷小水珠 摇篮 躺 叶小蜻蜓 停机坪立 圆小青蛙 歌台 蹲 圆小鱼儿 凉伞 游 教学反思： 荷叶圆圆是一篇轻松活泼的小散文诗，写得很美很美。上课前我很是犹豫,如此优美的文章该怎么来安排才能让学生能更好的走入文本，去体味

9、荷叶带给大家的那份快乐心情呢？孩子是聪明的，课堂气氛也是很好的，学生积极性很高。可这只是表面的热闹而已，热闹的背后又是什么呢？问题就在于教师情境的创设不到位，引导得不对。发现了症结在哪里，马上进行修改，结合新课标的理念“自主的学习”，把课文的四段结构相似的内容进行随机教学，情境也更好地创设了。自认为这次肯定可以让学生入情入境了，我充满激情地去第二次试教了，学生想象力很丰富，但是听课的老师说：“听了课后有一种说不出的感觉！”自我感觉也是这样，总有很多地方不对劲，但具体的又不知怎么说！指导老师的一番话使我豁然开朗：课文的四段教学平均使用时间，对教材挖掘不够深，教学设计没有提升文本。听后我马上再次去

10、研读课文，自己一遍一遍地反复读后，再一次对教案进行了修改。【篇二：荷叶圆圆第一课时教案】 荷叶圆圆第一课时教学设计 教学目标： 知识与能力： 1、能认识“荷、珠、摇、篮、晶、停、机、坪”等几个生字，会写“叶、我、是、朵、美、机”。 2、能借助拼音正确、流利地朗读课文，理解课文内容。有感情地朗读课文。 过程和方法： 能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在朗读中体会荷叶的美，并适当的积累语言。 情感、态度、价值观： 有主动识字的愿望。喜欢朗读散文诗一般的荷叶圆圆，对荷叶、小水珠、蜻蜓等生物充满兴趣，初步感受夏天的美好，激发学生对大自然和美的向往。 教学重难点： 能正确流利地朗读并了

11、解课文内容，认识文中的生字，理解文中的词句意思。有主动学习的愿望，喜欢文中诗一般优美的语言，能感受到夏天的美好。设计意图： 1、通过形象直观的多媒体课件的合理运用，拉近文本和学生之间的认知距离，激发学生主动学习和探究的欲望。 2、及时地捕捉学生的好奇心，激发学生的求知欲，使他们入情入境地进行阅读，适当的积累语言。 3、充分利用儿童已有的生活经验和语文学习的特点，加深学生对课文的感悟，有效地促进学生对生字新词的学习，提高课堂教学的效率。 1一、情境导入、揭示课题 1、这节课，老师和小朋友们一起去一个美丽的地方，欣赏一些美丽的图画，让我们睁大眼睛一起来美美的欣赏一下吧！（出示多媒体课件：一池微风吹

12、拂下的轻轻摇曳的碧绿荷叶的美景图画）。欣赏了这一幅幅图画，谁来说说你都看到了什么呀？ 2、指名汇报并出示生字卡“荷叶”。 3、识字：这么美丽的名字，如果能记住它，会写它，该多好呀！有谁会？教学“荷叶”两字，并指导学生在田字格中书写“叶”字。 4、现在小朋友们猜到今天我们准备要学习哪篇课文了吗？完成课题，出示田字格写好的“圆圆”。（出示荷叶荷花课件）到了夏天，最美的就是荷塘了！（在黑板上一边贴荷花和荷叶一边述说）看，一朵又一朵的荷花亭亭玉立，散发着醉人的芬芳；瞧，一张张荷叶圆圆的、绿绿的，多美啊！所以就有位作家写了一篇文章叫荷叶圆圆，课文的标题不仅用了一个“圆”字还用了两个“圆”，多好听呀，谁来

13、读一读？ 指名读、齐读课题。 二、自读课文，整体感知，识记生字 过渡：不光你们喜欢荷叶，有许多小动物、小昆虫也喜欢这些圆圆的、绿绿的荷叶，还喜欢在这儿玩耍、停留呢。 1、下面请同学们打开课本，翻到62页，用自己喜欢的方式朗读全文（个人读、同桌读、四人小组读）。（出示读书要求） a）、在预习的基础上进一步借助拼音宝宝认真读好课文，做到不漏字、不加字；边读边看课文共有几个自然段并在文中标出序号。 b)、边读边想课文讲了哪些小伙伴也很喜欢这些荷叶的呢？ 2、用自己喜欢的方式朗读课文。（老师巡堂） 23、反馈：刚才老师都看到大家很投入地在读课文，真为你们高兴。那现在谁来告诉老师这篇课文共有几个自然段呢

14、？下面我请五位同学来朗读课文，每人读一个自然段，看谁读书的声音最响亮，字音读得最准，句子读得通顺、流利。可以推荐读得好的同桌或自我推荐。 4、指名读课文。随机正音、指导、评价。 小结：这几位同学把课文读得真好呀！你们想跟这些同学一样读好吗？不急，等一下老师还有很多机会让你们来展示。我们先来读准本课我会认的生字吧。（课件出示12个生字） 5、开火车读，同时出示生字卡（边读边正音），然后贴在黑板上 过渡：本课我会认的这12个生字宝宝，有哪些字音我们要特别注意的。（后鼻音：晶、停、坪、膀） 6、如果老师把拼音宝宝的帽子摘掉，你们还能读准吗？（课件出示没拼音的生字词），开飞机读生字词。 7、谁能告诉同

15、学，你有什么好办法来记住这些生字宝宝呢？我们前面学过哪些识字方法呀？（指名回答并出示：加一加（熟字加偏旁、加笔画）、减一减（熟字减偏旁或减笔画）、换一换（熟字换偏旁）、编儿歌） 8、指名说说识字方法：你会用哪种识字方法来记哪个生字呢？ 9、看来我们班的孩子对这些生字都掌握的不错，那我出几个字谜来让大家猜猜，看看能否很快猜出来，请仔细听好：（1） 人在小亭边（停）（2）一天一天又一天，每天都有红太阳（晶） （3）月亮在旁边 （膀）（4）看动作猜字：摇、蹲 3过渡：孩子们真的很棒，一下子就把字谜猜出来了。老师这里有一首由本课“我会认”中的十一个生字朋友组成的小诗，请你们美美地读一读吧。（出示小诗）

16、 三、细读课文 1、入情：（出示欣赏满池荷叶的美景）孩子们，看着这满池的荷叶，你能用一句话来描述一下这些荷叶吗？课文是怎么来介绍这些荷叶的呢？请大家美美地读课文第一段：点击出示“荷叶圆圆的，绿绿的。” 2、这圆圆的绿绿的荷叶吸引了哪些小伙伴呢？它们在荷叶上干些什么呢？请小朋友们朗读课文第25自然段吧！看看是谁把荷叶当做什么呢？请分别用横线和波浪线表示出来。（书：谁 “” ，什么“”） 3、交流：读了课文以后，你知道来了哪些小伙伴，他们分别把荷叶当做什么呢？ 4、反馈，随机贴板书：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿摇篮、停机坪、歌台、凉伞 5、根据板书练习说话。 四、结束语：听了你们这么优美的的描述

17、，让大家更加感受到了这些小伙伴们有多喜欢这些圆圆的、绿绿的荷叶呀！下节课我们在具体去体会她们的快乐心情吧！ 板书设计 小青蛙 歌台 小水珠 荷叶圆圆小蜻蜓 摇篮停机坪 小鱼儿 凉伞 4 （设计意图：运用多媒体创设情境，充分激发学生的兴趣，使学生在愉快的气氛中进入新课的学习；同时，“荷叶”两字的识、写指导在前，分散了本课识字、写字教学的重点难点，使学生学习效果更明显。） （设计意图：学生是学习的主人，课文的朗读，生字的教学也要请学生成为主动的参与者。教师提供形象的材料，由学生自己想出方法记忆生字，学生易于接受，记忆也深刻。） 三、研读课文，感悟表达 1、这圆圆的绿绿的荷叶让小水珠快乐极了，小水珠

18、高兴地说：“荷叶是我的摇篮”。想一想：它为什么会这样说呀？ 2、想象画面：妈妈用手轻轻地摇着摇篮，小宝宝在摇篮里甜甜地睡了。指名说说。 3、感悟。（播放课件）你们看：快乐的小水珠在荷叶上滚来滚去，多舒服呀。 4、识字：“晶”，说说你是用什么好办法记住它的。 5【篇三：荷叶圆圆第一课时教学设计】 14 荷叶圆圆 【教材分析】 荷叶圆圆是一篇讲读课文，语句优美，也是一篇轻快活泼的散文诗。学习这篇课文会让人感受到充满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。 【教学目标】 、能用自己喜欢的方法，自主认识本课个生字，激发主动识字的兴趣。 、会正确书写“是”、“朵”等个生字。 、能正确

19、、流利、有感情地朗读、背诵课文。 、感受、体验生活的童真、童趣；激发对大自然的喜爱之情。 【教学重点】识字、正确书写生字、感情朗读课文。 【教学难点】初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。 【教学准备】生字卡片、课件 【教学课时】第一课时 一、激趣导入，创设情境 、小朋友，你们喜欢猜谜语吗？老师这儿就给大家准备了一个有意思的谜语，听好了： “圆圆大绿盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。”猜一猜，这是什么？（荷叶） 、今天，我们就来学习14课荷叶圆圆教师板书课题 生齐读课题：（要求把题目读得美美的） 指名让学生回答 二、初读课文、自主识字 、借助拼音，自由读课文，注意读准字

20、音，读通句子，把不认识的生字借助拼音多读几遍。 、同学们读的真用心，现在老师要来考考你们了。 瞧！生字宝宝来了，跟他们打打招呼吧。 开火车读带拼音的生字3、去掉拼音小帽子再来读一读（课件出示生字） 指名读 齐读 4、小朋友们们认读会了这些生字，你有什么好的方法来记忆他们呢？ 指名说说读准“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”要注意些什么？ 5、同学们真棒，这都难不倒你们，现在这些生字宝宝又交了一些新朋友，想让我们班的小朋友再来认一认。 自由读 指名读 齐读 三、美读美诵，体验童趣 、这些淘气的词语宝宝又跳着蹦着回到了课文中，现在让我们跟随它们一起回到课文中，请同学们自由读课文，边读边思

21、考，荷叶是什么样子，什么颜色的？ 2、学习课文第一、二自然段 （1）说说荷叶是什么样子、什么颜色的？指名读 （2）出示句子：荷叶圆圆的，绿绿的。全班齐读。 （3）课文中荷叶有几个好伙伴呢？分别都是谁？ 指名答（四个 小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿） （4）荷叶是小水珠的什么呢？指名答（荷叶是小水珠的摇篮） （5）你是从课文中哪儿知道的，能不能把你找到的句子给同学们读一读。摇篮值得是什么？睡在摇篮里有什么样的感觉？指名读、评价读、集体读（多找几个同学来读，要读出美美的感觉，让学生评价读的怎么样？） （6）小水珠有一双什么样的眼睛？指名答（亮晶晶的眼睛）谁能用“亮晶晶”造一个句子。 （7）同学们，

22、假如你们就是可爱的小水珠，想象一下，躺在夏日池塘的荷叶上能看到什么呢？学生自由发言，教师要引导学生。 过渡：荷叶圆圆的、绿绿的，小水珠躺在上面多舒服多惬意呀！我们和小水珠相处的也很愉快。现在我们要静下心来写字了。要想把字写正确写端正，就要先学会观察，同学们观察这两个字，你发现了什么？ 四、指导写字 1、出示“叶”和“机”2、生说出相似的地方（生谈看法） 3、教师强调书写时注意的地方：相同部分“十”、都是左右结构的字。 叶：“叶”的口子旁写的要偏上。 机：“机”字中的“几”第一笔试竖撇。 4、现在让我们来一起写一写。教师范写，学生书空。 过渡语：看清楚了吗、现在请同学们在作业本上把每个生字写2个

23、。 5、学生书写，教师巡视指导。 五、小结 这节课我们的收获真不少，不仅认识了生字宝宝，还和荷叶的朋友小水珠打了招呼，下节课老师带小朋友们去和荷叶的其他几个小伙伴认识认识。 板书设计： 14荷叶圆圆 小水珠-摇篮 小蜻蜓 小青蛙 小鱼儿倚窗远眺，目光目光尽处必有一座山，那影影绰绰的黛绿色的影，是春天的颜色。周遭流岚升腾，没露出那真实的面孔。面对那流转的薄雾，我会幻想，那里有一个世外桃源。在天阶夜色凉如水的夏夜，我会静静地，静静地，等待一场流星雨的来临许下一个愿望，不乞求去实现，至少，曾经，有那么一刻，我那还未枯萎的，青春的，诗意的心，在我最美的年华里，同星空做了一次灵魂的交流秋日里，阳光并不刺眼，天空是一碧如洗的蓝，点缀着飘逸的流云。偶尔，一片飞舞的落叶，会飘到我的窗前。斑驳的印迹里，携刻着深秋的颜色。在一个落雪的晨，这纷纷扬扬的雪，飘落着一如千年前的洁白。窗外，是未被污染的银白色世界。我会去迎接，这人间的圣洁。在这流转的岁月里，有着流转的四季，还有一颗流转的心，亘古不变的心。