《沙漠之舟》第一课时.docx
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《沙漠之舟》第一课时
北师大版四年级下册《沙漠之舟》第一课时
教材分析：
《沙漠之舟》是北师大版四年级下册（第八册）第8单“舟船”中的一篇主体课文。
这是一篇描写动物的说明文，课文以“沙漠之舟”为题，着重介绍了骆驼适应沙漠生活以及它如何帮助人们穿越沙漠，被称为“沙漠之舟”的原因。
这篇文章共有四个自然段，按照内容的不同分为两部分。
第一部分是第1自然段，主要讲骆驼适应沙漠生活的原因。
课文在介绍骆驼适应环境的独特身体特点的过程中，也展示出沙漠广阔无垠、干旱炎热、缺少水草、风大沙烫、沙地松软的特点。
第二部分是第2―4自然段，主要介绍骆驼成为沙漠之舟的原因。
这三个自然段从不同方面（给人带路，预报大风，驮运货物）介绍骆驼在沙漠中的重要作用。
所以人们把它看作是沙漠之海里的航船，称它为“沙漠之舟”。
两部分内容有密切的联系，正因为骆驼适应沙漠的恶劣环境，能在沙漠中畅通无阻，所以才能当之无愧地被称为“沙漠之舟”。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解骆驼适应沙漠环境的生理特点，明白人们为什么称之为“沙漠之舟”。
2、学习课文抓住特点、选择有关材料进行具体描述的说明方法。
3、培养学生爱动物的情感，增强保护动物的意识。
4、掌握“金钥匙”略读搜索信息的方法。
教学重点、难点：
1、学习课文抓住特点、选择有关材料进行具体描述的说明方法。
2、理解人们为什么把骆驼称为“沙漠之舟”。
教学准备：
1查找有关描写骆驼身体特点和生活习性的相关资料。
2、电脑课件。
3、合作卡（表格）
教学时间：
二课时
教学方法：
以引导探究为主的方法”，如发现法；探究法等
教学过程：
第一课时
课前互动：
脑筋急转弯
1、冬瓜、黄瓜、西瓜、南瓜都能吃，什么瓜不能吃？
答案：
傻瓜。
2、不必花力气打的东西是什么？
答案：
打哈欠。
打瞌睡
3、什么人生病从来不看医生?
答案：
盲人。
4、世界上，哪个人走路的速度是最快的？
曹操。
5、小王一边刷牙，一边悠闲的吹着口哨，他是怎么做到的？
答案：
刷的是假牙。
一、猜谜导入，激发兴趣
1、师：
老师早就听说我们班学生很聪明，通过课前短短几分钟的交流，果然不假，个个充满灵气，神采奕奕。
现在老师来考考大家，有没有信心？
出示课件（猜谜语打一动物）
四腿长长脖子弯，背上驮着两座山。
担上重担走沙漠，不怕烈日和风寒。
谜底（骆驼）
2、揭题释题：
师：
猜对了，同学们可真厉害，知道的还真不少。
出示课件：
骆驼有单峰骆驼和双峰骆驼。
那你们知道骆驼的另一个美名是什么吗？
（沙漠之舟）
师板书课题——沙漠之舟，
师：
这节课我们就一起来学习一篇介绍骆驼的说明文《沙漠之舟》，请同学生把课题齐读两遍。
师提问：
“舟”是什么意思？
（船）船在哪里航行？
（海上、江河湖海），那么，船在海上有什么作用？
（载物、坐人、运输）
师：
可见，船是海上重要的交通工具。
那么，从课题我们也可以看出沙漠里的重要交通工具就是什么呢？
（骆驼）
师：
你们一定很想知道，为什么骆驼是沙漠里重要的交通工具吧，别急，学完这篇文章就知道了。
二、初读课文，整体感知
1、感知课文，自学生字。
师：
下面请同学们打开课本65页，用自己喜欢的方式把课文读一读，注意读准字音，读通句子。
遇到不认识的字自己想办法解决。
2、教师出示词语，检查学生认读。
师：
同学们读得可真认真啊，看来你们一定对这篇文章很感兴趣，看，文中的生字词都跑到大屏幕上来了，你们还认识吗？
谁来读读？
课件出示：
骆驼沙漠嗅觉灵敏每逢陷进烫伤旋风脚趾脂肪储藏积蓄缺乏维持跪下营养胼胝沙丘
（指名读——全班读）师：
刚才老师发现很多同学也跃跃欲试，全班同学把这些词语齐读两遍。
重点指导：
驼在词中读轻声，嗅：
不能少一点，旋：
多音字，“旋风”应读第四声。
“胼胝”的读音“脂”的读音第一声。
“肪”读第二声。
师：
同学们学得真快，你们再看看这些词语——
3、感觉沙漠的特点
出示课件：
滚热的沙子 松软的沙子 陷进沙子里 宽广无边的沙漠
刮起卷着沙子的旋风 大风卷着沙粒飞滚 移来整座沙丘
（自已轻声读一读）
师：
哪一组同学来读读，其他同学边听边想想——这组词语是描写什么的？
（都是描写沙漠的。
）
师：
你们想不想看看沙漠是怎么样的？
（想）
师：
现在老师就带动同学们去领略一下沙漠风光，同学们可以边看边说。
出示课件（沙漠视频），学生感受沙漠
师：
你们看，沙漠宽广无边，炎热干旱，水源奇缺，草木难生，而且还经常刮旋风，被人们称为生命的禁区，一般的动物是很难生存的，然而，骆驼却能在沙漠里穿行自如，这是为什么呢？
是不是跟它的身体特点有关，课文哪几个自然段告诉我们的？
三、精读课文，理解感悟。
（一）学习第一部分（第1自然段），了解骆驼的特点。
1、学习第一自然段，理解骆驼的生理特征（骆驼为什么能在沙漠里生活？
）
（1）小组合作学习（播放音乐课件——天边的骆驼伴奏）
生：
课文的第一自然段
师：
你读书很用心。
让我们一起来细细品味一下：
骆驼的身体到底有哪些特别之处使它能成为“沙漠之舟”？
出示课件：
指名读学习要求
小组合作学习：
找一找：
认真读读课文第一自然段。
画一画：
用横线“——”画出骆驼身体各部分的特点，用波浪线画出骆驼这些特点的作用（如何适应沙漠生活）。
填一填：
合作完成填表（用简练的词语，按课文介绍的顺序进行填表）
骆驼的身体特点
作用（如何适应沙漠生活）
身体很高脖子很长
能够望到很远的地方
嗅觉很灵敏
找水源
鼻子能张能闭
沙尘难以侵入
腿上有胼胝
不会烫伤
脚掌又宽又厚，脚趾分开
不会陷入沙子里
背上有“驼峰”
储存养料
学生默读课文，边读边画，老师巡视。
及时解决问题，鼓励学生。
（表扬能按课文介绍的顺序进行填表）
师：
大家读得很用心，一定收获不少。
哪一组同学先来说说？
师提示：
汇报时可以根据填好的表格来说。
可以这样说——我找到描写骆驼的身体特点，作用。
这样比较有条理性，别人听的时候也比较有条理。
（2）学生汇报：
主要介绍了骆驼的身体很高脖子很长，能够望到很远的地方。
嗅觉很灵敏，找水源。
鼻子能张能闭，沙尘难以侵入。
腿上有胼胝，不会烫伤。
脚掌又宽又厚，脚趾分开，不会陷入沙子里。
背上有“驮峰”，储存养料。
教师随着学生的汇报同时出示课件（骆驼身体各部位特点及作用），例如：
学生每说一条，教师就在课件骆驼图片相应的位置点击，了解骆驼的生理特征。
并帮助学生理解描写骆驼生理特点的词。
如：
什么是“胼胝”（因摩擦而生成的硬皮。
如爸爸妈妈爷爷奶奶因长期用手劳动工作因此手上的皮变硬了，变成了茧子）
（3）师小结学习方法（金钥匙）：
这样我们抓住关键词句，就可以很快地搜索到有关骆驼的知识。
（学生汇报完毕）师：
哪一组同学表格填完整的，而且按课文介绍的顺序来填的。
（实物投影出示一组填好的表格）
师：
请大家认真观察表格，看看作者是按什么顺序来描写骆驼的身体特点的？
骆驼的身体特点
作用（如何适应沙漠生活）
身体很高脖子很长
能够望到很远的地方
嗅觉很灵敏
找水源
鼻子能张能闭
沙尘难以侵入
腿上有胼胝
不会烫伤
脚掌又宽又厚，脚趾分开
不会陷入沙子里
背上有“驼峰”
储存养料
（生认真观察）
生：
我发现作者在描写骆驼的身体特点时，是按照从整体到部分，从上到下（从头到脚）的顺序来写的。
师：
能具体说说吗？
生：
先写整个身体，再写脖子、鼻子、腿、驼峰。
师：
是的，你观察得非常仔细。
这种描写顺序的确是从整体到部分。
从上到下，除了这些，关于骆驼的身体特点及作用，课文后面也做了补充，请看
出示课件：
骆驼的眼睫毛是双重的。
当风沙扬起的时候，眼睫毛像卫士似的，将风沙挡在眼睛外面。
师：
如果让你把这些资料也填写在表格里，你认为填在哪里更合适？
生：
填在第二栏
师：
能说说理由吗？
生：
先写眼睛再写鼻子，这样比较有条理。
师：
说得很有道理，如果我们在描写动物的身体部位时，能够像这样按照一定的顺序进行，就会让人读起来有条有理，非常清楚。
设计意图：
在这一环节的学习中，注重培养学生良好的语文学习习惯，在语文学习实践中提高学生的语文能力。
例如：
让学生默读课文第一段，边读边画出有关语句，这种读书的方法，提高了学生默读的质量，培养学生不动笔墨不读书的习惯。
再如：
学生读书后，要求以小组为单位交流读书的收获，这样就把阅读和语文基础知识、基本技能训练结合起来，利用小组合作学习，使学生在思维的碰撞中产生更深入的理解体会，提高学习效果。
这样不仅使学生在获得知识上有选择性，同时也培养了学生之间合作学习的能力。
另外，引导学生通过观察表格，学生发现了课文中作者关于骆驼身体特点的描写顺序，是从整体到部分，然后通过补充资料并说出填写的最佳位置，引导学生体会从上到下的描写顺序，加深对课文内容的理解，在学习语言文字的同时，对文章的布局谋篇和写作顺序有了进一步的了解，并体会到应该如何运用这种写作顺序，为今后写小动物的练笔打下了基础。
）
师：
同学们再仔细看看表格，想想可以用哪个关联词把骆驼身体特点和如何适应沙漠生活之间的关系表达得非常清楚？
（因为…所以…）
师：
你来试试。
生1：
因为骆驼身体高，脖子长，所以能在沙漠中识别方向。
师：
这位同学说得好，谁也想试试。
生2：
因为骆驼腿上有胼胝，所以才不怕被烫伤。
师：
你们能像他这样，也来说说吗？
（能）
师：
请同学们看着表格，一、二组同学读因为（骆驼的身体特点），三、四组同学读所以（作用）。
学生分小组读。
师：
像这样因果关系的句子以后我们还会遇到，这样的句子说理非常的清晰。
（4）师：
同学们看看第一自然段，你们有没有发现，这一段除了第一句外，其他的句子有一个共同的特点：
前半句介绍特点，后半句说明作用。
这样利于理解、条理清晰、层次分明，写得生动具体。
师：
现在你们能找出这一段的总起句了吗？
（生：
第一句）师：
用括号（）括出来。
师：
第一句是总起句——“骆驼生活在沙漠里”，围绕总起句，作者选择有关材料，抓住重点进行具体描述，是“总—分”方式构段，值得我们借鉴。
请同学们在第1句后面画一条竖线，上面写上总分。
那以后我们观察自己喜欢的动物就可采用这种先总后分的写法。
汇报交流时，学生回答得好的就奖给一只卡通骆驼。
（5）师生合作朗读
1、师：
同学们，现在老师跟你们合作读第一自然段，老师读第一句，你们读其它几句。
（设计意图：
师生合读，使学生再次体会到本段首句后面六个内容都是在回答第一句为什么骆驼能适应沙漠生活来写的。
教师在学生理清段落内容后运用师生合读的方法，使学生发现先总后分这种构段方式的特点，减少学生学习写作知识的难度。
）
2、师小结读说明文的要求：
读说明文时，不用带强烈的感情色彩，语速不能过快，吐字要清晰，发音要简洁明了。
（6）演一演：
生把自己当成骆驼，自豪地向同桌介绍自己最满意的一个身体特点。
（学生演完后，师：
看来大家都很喜欢骆驼。
）
师：
正因为骆驼具备这些特殊的生理特点，所以才能适应沙漠这种恶劣的自然环境。
板书：
生理特点——适应环境
（二）学习第二部分（2、3、4自然段）
1、师：
刚才，我们通过小组合作学习了课文的第一部分，知道了骆驼有着特殊的生理特点，所以能适应沙漠的环境，正因如此，它才能为人们做事。
教师板书：
做事。
骆驼在沙漠中能帮助人们做哪些事呢？
2、师：
自己轻声地读一遍2、3、4自然段。
抓住抓住关键词句来回答。
你对哪一点印象最深就来谈哪一点。
学生说：
（1）骆驼能给人们带路。
师接：
像航船的舵手，为沙漠交通开辟了“航线”。
板书：
带路
学生说：
（2）预报大风。
师接：
对行人的安全起着置关重要的作用。
板书：
预报大风
学生说：
（3）驮东西。
板书：
驮东西。
骆驼长期生活在沙漠中，对沙漠环境非常熟悉，练就了本领。
3、师指着板书小结：
正因为骆驼适应沙漠的恶劣环境，在沙漠里畅通无阻，能为人们带路、预报大风、驮东西，所以人们称骆驼是沙漠里重要的交通工具。
板书：
交通工具。
还送它一个美名“沙漠之舟”。
课件出示：
（课文最后一段最后一句）它是沙漠里重要的交通工具，人们把它看做渡过沙漠之海的航船，称它为“沙漠之舟”。
师：
全班同学把这句话读一读。
（生读完后）师：
骆驼明明就是一种动物，作者却把它说成船，可见课题运用了什么修辞手法？
（比喻）（师引导：
如果骆驼是船的话，那么沙漠就是——沙海）
教师小结：
你们说得真好！
看看这两幅图，出示课件（沙漠图与大海图）进行比较。
课题把沙漠比做大海，把骆驼比做舟，隐含了两个比喻。
这也是说明文的写作方法,我们要学会。
（相机指导学生在以后的习作中灵活运用。
）
如果生答不上来师补充：
沙漠和大海类似的地方：
大海和沙漠都是“宽广、无边”茫茫的一片；大海波涛起伏，沙漠里“到处是高高低低的沙丘”；海上的风浪很大，沙漠里的大风“很可怕”，经常“卷着沙粒飞滚”。
骆驼和船类似的地方：
船是海上重要的交通工具，骆驼是沙漠里的重要交通工具。
四、“骆驼”小小解说员
出示课件：
好消息，《动物世界》栏目近期要播出介绍骆驼特辑，准备招聘几名小小解说员，被选取的人可以美美地享受奇妙的沙漠之旅。
师：
告诉同学们一个好消息，《动物世界》栏目近期要播出介绍骆驼特辑，准备招聘几名小小解说员，被选取的人可以美美地享受奇妙的沙漠之旅，想不想去啊？
（想）那谁愿意来当？
自信一点，老师可以帮你的。
指名同学带着课本到讲台前来介绍，老师当助手。
出示课件，学生介绍一处，教师同时播放课件骆驼身体特点及作用。
（学生介绍完后，老师奖励一个卡通小骆驼）师：
这个同学说得真精彩，相信其他同学也是一样出色，老师就先带同学们一睹为快吧。
出示课件：
出发图片。
师：
我们出发吧！
出示课件：
边听音乐边欣赏沙漠风光。
五、总结全文。
师：
今天，我们学习了《沙漠之舟》这篇说明文，知道了骆驼的生理特点和特殊的本领及被称为“沙漠之舟”的原因。
也享受了奇妙的沙漠之旅，但是据有关报导，骆驼数量剧减，面临濒危，所以我们更应该保护动物，珍惜稀有动物，与动物和谐相处，。
当然我想，随着科学技术的发展，人们要征服沙漠，一定不会只靠骆驼来帮忙，一定会有更好的方法，希望大家努力学习，去征服沙漠。
六、布置作业（小练笔）。
写一写你喜欢的一种小动物，注意按一定顺序来描写动物的生理特点和生活习性以及有什么特殊的本领。
板书设计：
带路
生理特点——适应环境——做事﹛熟悉气候｝——交通工具
驼货物
《沙漠之舟》教学反思
《沙漠之舟》是第八册第8单“舟船”中的一篇主体课文。
这是一篇描写动物的说明文，课文以“沙漠之舟”为题，着重介绍了骆驼适应沙漠生活以及它如何帮助人们穿越沙漠，被称为“沙漠之舟”的原因。
在本课教学中，我能创设和谐自主交流的学习氛围。
尊重学生的个性化理解，引导学生积极参与课堂活动，有自主学习的机会，也有小组交流，全班交流的机会，课文的内容不难，学生容易理解，但其中骆驼的生理特点与适应环境的内在关系是学生难于明白的。
这节课重点让学生体会骆驼的生理特点，为后面的学习打下了扎实的基础，使学习能水到渠成。
其次，注重培养学生良好的语文学习习惯，在语文学习实践中提高学生的语文能力。
例如：
让学生默读课文第一段，边读边画出有关语句，这种读书的方法，提高了学生默读的质量，培养学生不动笔墨不读书的习惯。
再如：
学生读书后，要求以小组为单位交流读书的收获，这样就把阅读和语文基础知识、基本技能训练结合起来，利用小组合作学习，使学生在思维的碰撞中产生更深入的理解体会，提高学习效果。
这样不仅使学生在获得知识上有选择性，同时也培养了学生之间合作学习的能力。
另外，引导学生通过观察表格，学生发现了课文中作者关于骆驼身体特点的描写顺序，是从整体到部分，然后通过补充资料并说出填写的最佳位置，引导学生体会从上到下的描写顺序，加深对课文内容的理解，在学习语言文字的同时，对文章的布局谋篇和写作顺序有了进一步的了解，并体会到应该如何运用这种写作顺序，为今后写小动物的练笔打下了基础。
）
本课在教学时，若能让学生充分谈论自己所读懂的内容和不懂的问题，让学生的主体地位更突出些就更好了。
《沙漠之舟》参考资料
骆驼祖祖辈辈和沙漠打交道，练就一身适于在沙漠中生活的本领。
一只骆驼能驮200千克的货物，每天走40千米，能够在沙漠中连续走三天。
空身时，每小时可跑15千米，连续18小时不停。
所以，人们用“沙漠之舟”称赞它。
在沙漠里进行，有时狂风四起，黄沙滚滚，天昏地暗。
这时候，骆驼不慌不忙地卧倒，闭上眼睛，浓密的长睫毛，就像一层厚帘子，挡住风沙，保护了眼睛。
等大风沙过去了，再站起来，抖掉身上的沙子，不声不响地继续前进。
夏天，骄阳似火，在沙漠里行进就像走在热锅上一样，寸步难行。
然而，骆驼却一点也不在乎。
因为它的脚底长着一层厚厚的角质垫，好像一只特制的靴子，一点也不怕烫。
茫茫沙海，水源奇缺，草木难生。
然而，骆驼在这样的环境里，却能十天半月不吃也不喝。
它身上一层厚厚的毛能抵挡太阳光的直射。
它很少出汗，也几乎不撒尿。
另外，它的胃分为三室，前两附有众多的“水囊”，有贮水防旱的功能。
沙漠之舟，即骆驼，因为骆驼和其他动物不一样，特别耐饥耐渴。
人们能骑着骆驼横穿沙漠，所以有“沙漠之舟”的美称。
骆驼在动物学上属于哺乳纲，偶蹄目，骆驼科，是一种反刍动物。
骆驼耐饥耐渴、性情温顺、不畏风沙、善走沙漠，被世界公认为沙漠之舟，是沙漠地区必不可少的交通运输工具。
骆驼耐饥耐渴、性情温顺、不畏风沙、善走沙漠，被世界公认为沙漠之舟，是沙漠地区必不可少的交通运输工具。
骆驼有单峰、双峰两种。
中国所产的骆驼是双峰驼，身高2米，重约450公斤，寿命可达35—40岁。
骆驼原为野生，四千多年前被驯化，现野生骆驼在世界上几乎已绝迹，仅在我国内蒙西部、新疆戈壁和甘肃北部人迹稀少的地方还能发现，被列为国家一级保护动物。
沙漠环境恶劣、气候干燥，昼夜温差很大，水源植物稀少。
骆驼长期在沙漠生活，身体机能具有一系列的适应能力。
它的眼有两排又长又浓的睫毛，耳壳内有密生的耳毛，鼻孔内有挡风瓣膜，可以阻拦风沙的侵袭。
它的足底有约0.5厘米厚的肉垫，可耐受沙漠70—80℃的高温或冬季的严寒，骆驼全身披有约10厘米长的褐色绒毛，冬天可以用来抗寒，夏季在绒毛与皮肤间形成降温的间隙，能防止高温辐射热。
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