《长袜子皮皮》说课PPT.ppt

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vvvvvv一、说活动的缘起一、说活动的缘起v1.理论依据：

理论依据：

v语文课程标准的课程目标中提到，语文课程标准的课程目标中提到，学生要具有独立阅读的能力，学会运用多学生要具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品。

种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品。

建议教师加强对阅读方法的指导，提倡建议教师加强对阅读方法的指导，提倡少少做题，多读书，好读书，读好书，读整本做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书的书。

明确明确要求九年义务教育要求九年义务教育阶段阶段学生课学生课外阅读总量应达到外阅读总量应达到405万字万字vv2.活动背景活动背景v背景一：

背景一：

v新课标中的关于课外阅读的要求告诉我们：

新课标中的关于课外阅读的要求告诉我们：

教语文不教语文不等于教语文教材，我们可以通过组织班级读书会的形式在等于教语文教材，我们可以通过组织班级读书会的形式在课堂课堂上推广儿童阅读。

上推广儿童阅读。

v生活中，孩子们最喜欢看童话故事，怎样读懂读好童生活中，孩子们最喜欢看童话故事，怎样读懂读好童话故事，扩大学生的阅读面，激发阅读话故事，扩大学生的阅读面，激发阅读激情激情是我们是我们正在正在考考虑的问题。

虑的问题。

v所以我选择我们所以我选择我们三年级课外阅读的推荐书目中一本非三年级课外阅读的推荐书目中一本非常值得一看的作品长袜子皮皮常值得一看的作品长袜子皮皮作为我们此次班级读书作为我们此次班级读书会的载体。

会的载体。

我希望孩子们能利用课堂上学到的童话阅读的我希望孩子们能利用课堂上学到的童话阅读的方法方法，去读懂课外童话类的文章，同时学到阅读整本书的去读懂课外童话类的文章，同时学到阅读整本书的一些基本方法，所以利用班级读书会这样一种形式，交流一些基本方法，所以利用班级读书会这样一种形式，交流共享共享童话童话阅读的快乐和收获，提高孩子们阅读课外读物，阅读的快乐和收获，提高孩子们阅读课外读物，尤其是尤其是童话作品童话作品的兴趣的兴趣和能力和能力。

vvv背景二：

背景二：

v班级读书会在我们周边许多城镇学校，班级读书会在我们周边许多城镇学校，尤其在杭州一些小学，班级读书会早已成尤其在杭州一些小学，班级读书会早已成为一种常态，每学期的开学阶段都会例行为一种常态，每学期的开学阶段都会例行开展，是一种很好的假期阅读反馈方式。

开展，是一种很好的假期阅读反馈方式。

作为语文老师的我也开始作为语文老师的我也开始认识到认识到，开展班开展班级读书应该会是一种趋势，尝试接触这一级读书应该会是一种趋势，尝试接触这一领域是每个语文老师必须做的。

领域是每个语文老师必须做的。

二二、说阅读作品、说阅读作品v长袜子皮皮长袜子皮皮是是瑞典瑞典儿童文学作家儿童文学作家阿阿斯特丽德斯特丽德林格伦林格伦的童话代表作之一。

的童话代表作之一。

它它写作的缘起是：

写作的缘起是：

林格伦林格伦给患病的给患病的7岁女儿卡岁女儿卡琳讲故事。

琳讲故事。

1944年，林格伦在女儿年，林格伦在女儿10岁的岁的时候把皮皮的故事写了出来作为赠给她的时候把皮皮的故事写了出来作为赠给她的生日礼物。

生日礼物。

1945年林格伦将它稍作修改，年林格伦将它稍作修改，参加拉米和舍格伦出版公司举办的参加拉米和舍格伦出版公司举办的儿童书儿童书籍比赛，获得一等奖。

籍比赛，获得一等奖。

书一出版就获得巨书一出版就获得巨大成功。

关于皮皮的书共有三本，多次再大成功。

关于皮皮的书共有三本，多次再版，成为瑞典有史以来儿童书籍中最畅销版，成为瑞典有史以来儿童书籍中最畅销的。

目前该书已被译成的。

目前该书已被译成45种种语言语言，总发行，总发行量超过量超过1000万册万册。

v三三、说学、说学情情v童话童话，一直都是儿童最喜爱的一种文学体裁。

，一直都是儿童最喜爱的一种文学体裁。

v首先首先，童话故事里，不仅只有离奇的情节，其中，童话故事里，不仅只有离奇的情节，其中所蕴含的道理和生活经验也是极其丰富的，艺术所蕴含的道理和生活经验也是极其丰富的，艺术来源于生活，我们在生活中所遭遇的每一件事，来源于生活，我们在生活中所遭遇的每一件事，几乎都能从童话中找到相似的情形，我们能在童几乎都能从童话中找到相似的情形，我们能在童话当中获得很多启示，甚至学习到很多知识。

童话当中获得很多启示，甚至学习到很多知识。

童话故事里，真善美通常都能战胜假恶丑，这就对话故事里，真善美通常都能战胜假恶丑，这就对我们的孩子传递了一种正能量我们的孩子传递了一种正能量。

v其次其次，童话属于儿童文学的一种，它的语言通俗，童话属于儿童文学的一种，它的语言通俗易懂、充满童趣，符合儿童的心理特点和需要，易懂、充满童趣，符合儿童的心理特点和需要，通过童话的方式来向孩子传授知识，传递某些信通过童话的方式来向孩子传授知识，传递某些信念，无疑是最佳的方式。

念，无疑是最佳的方式。

v四四、说、说班级班级读书会读书会活动活动目标目标v教学目标：

教学目标：

v1.通过读书会初步了解通过读书会初步了解长袜子皮皮长袜子皮皮的作者，并的作者，并由衷由衷产生敬仰之情。

产生敬仰之情。

v2.通过阅读和交流感受皮皮与众不同的特点，积累通过阅读和交流感受皮皮与众不同的特点，积累好词佳句，促进深度阅读，提高口语交际能力。

好词佳句，促进深度阅读，提高口语交际能力。

v3.初步学习归纳整本书的主要内容的方法。

初步学习归纳整本书的主要内容的方法。

v教学教学重点：

重点：

v交流好词佳句以及阅读感受。

交流好词佳句以及阅读感受。

v教学难点：

教学难点：

v归纳整本书的主要内容；感受皮皮与众不同的特点归纳整本书的主要内容；感受皮皮与众不同的特点v前期准备：

前期准备：

vv1.征求学生和家长的意见，确定征求学生和家长的意见，确定书目，由家委会出面网上订购。

书目，由家委会出面网上订购。

v2.自由组合，成立书友队，形成自由组合，成立书友队，形成小组共读或亲子共读。

小组共读或亲子共读。

v五五、说阅读过程、说阅读过程v1学生学生小组阅读小组阅读该书，勾出好词佳句或感该书，勾出好词佳句或感兴趣的语句。

兴趣的语句。

v2选择自己喜欢的两个故事归纳主要内容。

选择自己喜欢的两个故事归纳主要内容。

v3开展开展“皮皮故事皮皮故事会会”讲故事比赛讲故事比赛。

v4填写阅读记录单填写阅读记录单，交流阅读感受。

交流阅读感受。

阅读记录单阅读记录单六六、说教学过程、说教学过程

（一）导入

（一）导入

（二）聊作者

（二）聊作者v（三）聊内容（三）聊内容v（四）聊（四）聊人物人物“超级阅读小组超级阅读小组”，评选要求：

，评选要求：

1.各队员积极参与讨论与交流，并大胆地展各队员积极参与讨论与交流，并大胆地展示成果。

示成果。

2.在交流过程中，表达较准确，普通话标准，在交流过程中，表达较准确，普通话标准，声音洪亮。

声音洪亮。

3.能用心倾听他人的发言，并彬彬有礼地提能用心倾听他人的发言，并彬彬有礼地提出建议。

出建议。

长袜子皮皮是长袜子皮皮是_（国家）作家（国家）作家_（谁）（谁）的代表作。

的代表作。

v林格伦林格伦1907年出生在年出生在瑞典瑞典斯莫兰省一斯莫兰省一个农民家里。

上世纪个农民家里。

上世纪20年代到斯德哥尔摩年代到斯德哥尔摩求学。

求学。

1946年至年至1970年间担任拉米和舍年间担任拉米和舍格伦出版公司儿童部主编，开创了瑞典儿格伦出版公司儿童部主编，开创了瑞典儿童文学的一个黄金时代。

童文学的一个黄金时代。

林格伦的童话代表作还有林格伦的童话代表作还有小飞人卡小飞人卡尔松尔松、米欧，我的米欧米欧，我的米欧、狮心兄狮心兄弟弟、绿林女儿绿林女儿、淘气包埃米尔淘气包埃米尔等，她共为孩子们写了等，她共为孩子们写了87部文学作品。

她部文学作品。

她的作品已被翻译成约的作品已被翻译成约80种语言种语言在全世界广在全世界广为发行，不少作品还被改编成电影和电视为发行，不少作品还被改编成电影和电视剧。

剧。

1957年她获瑞典年她获瑞典“高级文学标准作家高级文学标准作家”国家奖；国家奖；1958年获年获“安徒生金质奖章安徒生金质奖章”；1971年获瑞典文学院年获瑞典文学院“金质大奖章金质大奖章”。

瑞典。

瑞典文学院一位院士在授奖仪式上说：

文学院一位院士在授奖仪式上说：

“尊敬尊敬的夫人，在目前从事文艺活动的瑞典人中，的夫人，在目前从事文艺活动的瑞典人中，大概除了英格玛伯格曼之外，没有一个大概除了英格玛伯格曼之外，没有一个人像您那样人像您那样享誉享誉世界。

世界。

”多年以来，林格多年以来，林格伦的主要作品陆续译成了中文，成为无数伦的主要作品陆续译成了中文，成为无数孩子心目中的宝书，成为无数成年人难忘孩子心目中的宝书，成为无数成年人难忘的阅读记忆。

的阅读记忆。

阿斯特丽德阿斯特丽德林格林格伦伦v（三）聊内容（三）聊内容1.聊自己喜欢的两个故事的主要内容。

聊自己喜欢的两个故事的主要内容。

2.聊全书的主要内容。

（指导学生用抓聊全书的主要内容。

（指导学生用抓住事情的起因、经过、结果的方法；选择住事情的起因、经过、结果的方法；选择目录的内容串联；根据地点的变化串联等目录的内容串联；根据地点的变化串联等方法归纳主要内容）方法归纳主要内容）v3.聊好词佳句聊好词佳句v组内交流。

组内交流。

v推荐代表全班交流。

推荐代表全班交流。

（四）聊（四）聊人物人物vA.皮皮：

皮皮：

v1.聊皮皮的名字。

聊皮皮的名字。

v译成中文后长达译成中文后长达26个字个字的奇特名字：

的奇特名字：

皮皮皮露达皮露达维多利亚维多利亚鲁尔加迪娅鲁尔加迪娅克鲁斯蒙克鲁斯蒙达达埃弗拉伊姆埃弗拉伊姆长袜子长袜子v2.聊皮皮的样子。

聊皮皮的样子。

v3.聊皮皮是个怎样的孩子。

聊皮皮是个怎样的孩子。

vv她她满头红发满头红发、小小辫子翘向两边辫子翘向两边、脸上脸上布满雀斑布满雀斑、大嘴巴大嘴巴、牙齿整齐洁白牙齿整齐洁白。

她脚。

她脚上穿的长袜子，上穿的长袜子，一只一只是是棕色棕色的，另一只是的，另一只是黑色黑色的的。

她的鞋子正。

她的鞋子正好比她的脚好比她的脚大一倍大一倍。

皮皮是个怎样的孩子?

v通过过皮皮的外貌描写、透过发生在皮通过过皮皮的外貌描写、透过发生在皮皮身上的一系列事情，你觉得皮皮是一个怎皮身上的一系列事情，你觉得皮皮是一个怎样的孩子？

为什么？

你能用样的孩子？

为什么？

你能用“我认为皮皮是我认为皮皮是个个_的孩子，因为的孩子，因为_。

”的句式说一说吗？

（指导的句式说一说吗？

（指导孩子说出原因，能用孩子说出原因，能用几个事例几个事例证明自己的观证明自己的观点更好！

）点更好！

）富有富有力大无穷力大无穷聪明、善良聪明、善良淘气、可爱淘气、可爱爱冒险爱冒险有爱心有爱心幽默、风趣、富有想象力幽默、风趣、富有想象力会独立生活、能干会独立生活、能干纯真、不拘小节、食量惊人纯真、不拘小节、食量惊人皮皮的皮皮的“缺点缺点”：

v1.不爱学习不爱学习？

v2.不够文明不够文明？

什么是学习？

的确需要从新定义。

什么是学习？

的确需要从新定义。

我们我们认为认为学习不仅是学习不仅是认字和会背诵九九认字和会背诵九九乘法乘法表表，学习也是学习也是会做好吃的蛋饼，会野外生存，会会做好吃的蛋饼，会野外生存，会照顾自己的生活和有能力帮助别人照顾自己的生活和有能力帮助别人，学习更，学习更是是有能力快乐的生活有能力快乐的生活。

所以皮皮虽然不上学，所以皮皮虽然不上学，并不代表她不爱学习。

并不代表她不爱学习。

确实皮皮是个不讲卫生，行为举止粗鲁，确实皮皮是个不讲卫生，行为举止粗鲁，不懂礼貌，不尊重老师的孩子。

但是皮皮之不懂礼貌，不尊重老师的孩子。

但是皮皮之所以养成这些不文明的习惯，主要是因为她所以养成这些不文明的习惯，主要是因为她没有爸爸妈妈在身边，她一个人生活，从小没有爸爸妈妈在身边，她一个人生活，从小就生活在海上，没有上过学，也没有父母的就生活在海上，没有上过学，也没有父母的管教。

管教。

说明：

有父母教育的孩子是多么的幸福。

说明：

有父母教育的孩子是多么的幸福。

父母的唠叨、说教让至少我们明白了什么是父母的唠叨、说教让至少我们明白了什么是文明，什么是礼貌，什么是尊重文明，什么是礼貌，什么是尊重B.聊聊皮皮的皮皮的爸爸爸爸C.聊皮皮的好朋友聊皮皮的好朋友阿妮卡杜米D.聊陪伴皮皮的动