一体化课程教学设计.pptx

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一体化课程教学设计全国职业院校骨干教师教学能力提升培训2015.05.08武汉tel：

13528252029；qq:

373930625主讲：

主讲：

雷三元雷三元中山市技师学院中山市技师学院职教研究所职教研究所教学设计是什么？

既是科学，也是艺术！

正确地做正确的事！

-杨进关键词：

设计实现（教学设计和教学实践）教学设计的定义教学设计是依据对学习需要的分析，提出解决问题的最佳方案，使教学效果达到优化的系统决策过程。

教学设计的层次教学系统设计教学过程设计教学产品设计一体化课程是按照经济社会发展需要和技能人才培养规律，根据国家职业标准，以综合职业能力为培养目标，通过典型工作任务分析，构建课程体系，并以具体工作任务为学习载体，按照工作过程和学习者自主学习要求设计和安排教学活动的课程。

一体化课程体现理论教学和实践教学融通合一，专业学习和工作实践学做合一，能力培养和工作岗位对接合一的特征。

关于印发一体化课程开发技术规程（试行）的通知人社厅发201230号职业活动课程体系设计一体化课程体系设计一体化课程标准设计一体化课程教学设计一体化教学资源设计相关指导性文件职业活动课程体系设计一体化课程体系设计一体化课程标准设计一体化课程教学设计一体化教学资源设计基于技能人才成长规律和以职业典型工作任务为基础的一体化课程体系模式基于典型工作任务分析和学习任务设计为基础的一体化课程模式基于工作过程导向的学习任务分析和工学结合一体化教学模式基于学习引导文、工作页、标准、音视频等的引导学习、合作学习、自学资源教学设计的基本策略一体化课程教学设计一体化课程名称学习任务一体化课程体系设计教学教学活动活动关键关键能力能力学生学习活动学生学习活动教师活动教师活动学习内容学习内容资源资源评价点评价点学时学时地点地点教学活动策划表教学活动关键能力学生学习活动教师活动学习内容资源评价点学时地点教学活动一：

工作任务分析及蜗杆轴零件图的绘制阅读分析能力、手工绘图能力1识读蜗杆轴零件图，填写工作页2.查阅资料并分析、比较蜗杆的类别与用途、零件图样中的形位公差含义及技术要求3.查阅资料并表述蜗杆轴的规定划法及标注方法4.查阅资料并表述产品的热处理工艺及应用1.发放零件工作任务单及加工图样2.检查工作页的完成情况3.检查学生对蜗杆的规定画法及标注方法的掌握情况并纠正学生的理解错误4.检查学生对蜗杆的的热处理工艺及应用的掌握情况，纠正学生的错误理解1本任务三视图的识读与绘制方法2本任务的技术要求3蜗杆的规定画法及标注方法4蜗杆的种类及用途5各种热处理方式、功用工作页蜗杆轴加工任务单及图样手工绘图工具多媒体及网络机械工人切削手册金属材料手册1.工作页填写的正确性、整洁性2.表述蜗杆轴图样及技术要求的准确性3.表述蜗杆轴热处理方式及功用的准确性4.表述蜗杆轴功用的准确性8教室专业：

机床切削加工（车工方向）。

课程：

零件的普通车床加工。

学习任务：

车削蜗杆轴教学活动策划教学活动关键能力学生学习活动教师活动学习内容资源评价点时间活动一：

明确工作任务资料查阅动手能力语言描述1、电子元件的识读与检测2、练习焊接基本功3、识读直流电源原理图1、描述电子元件的识读与检测方法2、演示焊接基本步骤，阐述焊接工艺要求3、组织学生分析直流电源原理图1、进行电子元件的识读与检测2、焊接基本功练习3、直流电源原理图分析互联网直流电源原理图图纸工作页信息收集专业术语使用小组活动展示内容活动二：

现场安装分析能力动手能力1、根据安装要求进行电路安装1、规范安装要求2、引导学生正确步骤进行安装学习根据安装规范进行电路装配。

工作页原理图安装记录焊接工艺安装工艺安全操作专业：

电气自动化设备安装与维修。

课程：

直流电源的安装。

学习任务：

简单电子线路的装接与维修教学活动策划教学活动教学内容（知识和技能）教学环节教学方法教学资源学习任务教学整体设计需要加强对某教学内容（知识和技能）运用先进的教学理念、方法和资源设计教学环节（教学微设计）。

教育活动：

旨在引发学习的某种形式的有组织的持续的交流。

交流：

两个或更多的人之间、或无机媒介与人之间传输信息（观念、知识、战略等）的关系。

交流可分为言语的或非言语的、直接/面对面的或间接/远距离的，并可有各种各样的途径及媒介。

学习方法认知的基本规律从实践到认识，从认识到实践，认识运动的不断反复和无限发展。

从感性认知到理性认知。

教学方法体系是在现代职业教学思想指导下的教学方式、教学方法、教学模式和教学组织形式的整体。

教学组织：

小组教学，课堂教学，场景教学，实习教学按教学方法的外部形态和该形态下学生认识活动的特点分类，将教学方法分为五类：

（1）以语言传递信息为主的教学方法，主要有讲授法、谈话法、讨论法和读书指导法等；

（2）以直接感知为主的教学方法，主要有演示法和参观法；（3）以实际训练为主的教学方法，包括练习法、实验法和实习作业法；（4）以欣赏活动为主的教学方法，即欣赏法；（5）以引导探究为主的教学方法，主要是指发现法。

项目教学法行为导向教学法案例教学法任务驱动教学法问题教学法情境教学法理实一体化教学法启发式教学法讨论式教学法岗位教学法场景教学训练教学法实习教学法.职业教育常用教学方法一、讲述法二、问题法三、讨论法四、读书指导法五、演示法六、参观法七、练习法教学方式的种类教法1叙述性讲述方式2描述性讲述方式3解释性讲述方式4分析性讲述方式5归纳推理讲述方式6演绎推理讲述方式一、讲述法教师通过简明、生动的口头语言向学生系统地传授知识、技能的一种方法。

教法1设问。

是指教师在教学过程中，伴随着讲解适时地提出问题，但并不要求学生做答，而是自问自答的提出问题的方式。

2提问。

是指教师提出问题，引导学生通过思考回答的提问方式。

3追问。

是指教师在学生回答问题后，针对答案中的问题或不足，从正面或反面在提出问题要求学生思考并回答的提出问题的方式。

4互问。

是指学生提出问题，回答问题，相互交流、检查，从而促进教学的活动方式。

二、问题法是教师和学生以提问并回答的方式进行教学的一种方法。

教法1设问。

是指教师在教学过程中，伴随着讲解适时地提出问题，但并不要求学生做答，而是自问自答的提出问题的方式。

2提问。

是指教师提出问题，引导学生通过思考回答的提问方式。

3追问。

是指教师在学生回答问题后，针对答案中的问题或不足，从正面或反面在提出问题要求学生思考并回答的提出问题的方式。

4互问。

是指学生提出问题，回答问题，相互交流、检查，从而促进教学的活动方式。

二、问题法是教师和学生以提问并回答的方式进行教学的一种方法。

教法1全班辩论2小组讨论三、讨论法是指在教师的指导下，学生以全班或小组为单位，围绕教学的中心问题，发表自己的意见，通过交流各自的意见或观点，获得知识或巩固知识的一种教学方法。

教法1浏览性阅读。

是指为大体弄清某一段落、章节等知识的内容范围及主要内容而进行的一种快速阅读方式。

2理解性阅读。

是指为研究某一问题在阅读时，要对某些概念、定义、法则的表达方式进行分析，对某些词语进行变换并与原文表达的意义进行比较，以达到深入理解而采取的一种精细的阅读方式。

3概括性阅读。

是指为领会教学内容的思想，进而把握内容的精髓，弄清前后知识的联系，实例、和结论之间的关系而进行的一种阅读方式。

4评价性阅读。

是指为了对读物做出判断或向他人介绍读物而采取的一种阅读方式。

5创造性阅读。

是指为了创造某种新事物，发现以前从来没有过的问题的答案而进行的一种阅读方式。

四、读书指导法是指教师指导学生通过阅读教科书和课外读物，获得知识和养成良好读书习惯的教学方法。

教法1实物、标本、模型、挂图等的演方式2使用连续成套的模型、幻灯、动画的投影片或幻灯片、电影、电视等，进行序列性演示的方式3示范性动作或演示实验的演示方式。

五、演示法是指教师在课堂上通过展示各种实物、直观教具或演示实验等，使学生在观察中获得感性认识的教学方法。

教法1准备性参观。

在学习某一知识之前，组织学生实地观察有关事物，为学习新知识作好感性认识的准备，为深入学习奠定基础。

同时，还能激发学生的学习兴趣。

2并行性参观。

是指在学习某一知识的过程中，组织学生对所学事物进行观察，边学习边观察，以加深理解和记忆，为后续知识的学习提供感性认识。

3总结性参观。

是指在学完某一部分知识后，组织学生对所学的事物进行实地考察，以巩固验证所学的知识。

六、参观法是教师根据教学任务的要求，组织学生大自然界、工厂、农村、展览馆等实地，通过对事物和现象的观察、研究而获得知识的教学方法。

教法1语言练习2解决问题的练习3实际操作的练习七、练习法是在教师的指导下，为使学生巩固知识、运用知识、形成技能而进行练习的教学方法。

教法教法1调查法2专业实习法3“小”研究论文法九、实习作业法是教师根据教学大纲的要求，组织学生在校内外一定的场地运用已有的知识进行实际操作或其他实践活动，以获得一定知识和技能的教学方法。

教学活动设计知道：

对信息的回忆。

说出（写出）、复述、背诵、选择、标明领会：

用自己的语言解释信息。

解释、选择、区别、估计、归纳、举例说明应用：

将知识运用到新的情境中。

运用、计算、阐述、说明、订出计划、制定方案分析：

将知识分解，找出各部分之间的联系。

分析、分类、图示、检查、指出、评析综合：

将知识各部分重新组合，形成一个新的整体。

编写、设计、组织、归纳、总结评价：

根据一定标准做出价值判断。

鉴别、评定、判断、总结、证明、说出价值教学目标设计：

知识目标表述教学活动设计感知能力：

根据环境刺激作出调节旋转、屈身、保持平衡、接住（某物体）、踢、移动体力：

基本素质的提高提高耐力、迅速反映、举重技能动作：

进行复杂的动作演奏、使用、装配、操作、调节有意交流传递情感的动作。

用动作、手势、眼神或脸色表达感情、用一段舞蹈表达思想情感教学目标设计：

技能目标表述教学环节的设计教学环节的设计1、教学目标和任务2、教学内容（知识、技能）3、教师的素质条件4、教学设备5、教学资源教学环节的设计教学环节的设计六步教学模式六步教学模式教学环节的设计教学环节的设计尝试教学尝试教学第七步：

第二次尝试练习第六步：

教师讲解第五步：

学生讨论第四步：

尝试练习第三步：

自学课本第二步：

出示尝试题第一步：

准备练习教案设计特别注意：

教案设计特别注意：

11、目标设计具体，准确。

、目标设计具体，准确。

22、教学过程设计符合教学内容特点、教学过程设计符合教学内容特点33、教学方法运用得当、教学方法运用得当44、附件使用有助于教学、附件使用有助于教学55、排版整齐、简洁、排版整齐、简洁教案的设计教案的设计一体化课程教案本感受：

步履艰难，满怀期待！

谢谢大家聆听！