《计算机导论》说课稿.ppt

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LOGO计算机导论计算机导论信息技术系信息技术系信息技术系信息技术系刘强刘强刘强刘强说课提纲说课提纲课程性质、定位课程性质、定位课程性质、定位课程性质、定位课程目标课程目标课程目标课程目标教学手段、方法教学手段、方法教学手段、方法教学手段、方法课程内容课程内容课程内容课程内容教学效果与教学改革教学效果与教学改革教学效果与教学改革教学效果与教学改革1学情分析学情分析学情分析学情分析234567为什么教？

为什么教？

教什么？

怎样教？

课程评价体系课程评价体系课程评价体系课程评价体系效果及改革思路效果及改革思路一、课程性质、定位一、课程性质、定位11、课程性质、课程性质计算机导论计算机导论是计算机网络技术、计算是计算机网络技术、计算机应用技术专业的一门专业必修课，是计算机机应用技术专业的一门专业必修课，是计算机专业全程教学内容的引导课程专业全程教学内容的引导课程。

一、课程性质、定位一、课程性质、定位l计算机导论计算机导论计算机导论计算机导论课程作为计算机类各专业非常课程作为计算机类各专业非常课程作为计算机类各专业非常课程作为计算机类各专业非常重要的专业技术基础课，在专业教学计划中具有举重要的专业技术基础课，在专业教学计划中具有举重要的专业技术基础课，在专业教学计划中具有举重要的专业技术基础课，在专业教学计划中具有举足轻重的地位足轻重的地位足轻重的地位足轻重的地位。

l对计算机专业的新生全面了解专业领域知识，对计算机专业的新生全面了解专业领域知识，对计算机专业的新生全面了解专业领域知识，对计算机专业的新生全面了解专业领域知识，计算机技术的最新发展及应用有很大的帮助，对培计算机技术的最新发展及应用有很大的帮助，对培计算机技术的最新发展及应用有很大的帮助，对培计算机技术的最新发展及应用有很大的帮助，对培养适应市场和社会需要的专业技术人才有重大意义。

养适应市场和社会需要的专业技术人才有重大意义。

22、课程定位、课程定位二、课程目标二、课程目标知识目标：

知识目标：

1111、通过对计算机基本理论和基础知识的介绍，使学生掌握关、通过对计算机基本理论和基础知识的介绍，使学生掌握关、通过对计算机基本理论和基础知识的介绍，使学生掌握关、通过对计算机基本理论和基础知识的介绍，使学生掌握关于计算机的基本常识。

于计算机的基本常识。

2222、引导学生了解计算机专业知识和专业概况。

通过学习，使、引导学生了解计算机专业知识和专业概况。

通过学习，使学生对计算机科学有一个全面的了解、掌握一些主要知识点。

学生对计算机科学有一个全面的了解、掌握一些主要知识点。

能力、素质目标：

1111、通过讲述计算科学的学科特点，知识组织结构和分类体系，、通过讲述计算科学的学科特点，知识组织结构和分类体系，、通过讲述计算科学的学科特点，知识组织结构和分类体系，、通过讲述计算科学的学科特点，知识组织结构和分类体系，以及对学科教学计划，教学内容和学习方法的介绍，使学生建立以及对学科教学计划，教学内容和学习方法的介绍，使学生建立以及对学科教学计划，教学内容和学习方法的介绍，使学生建立以及对学科教学计划，教学内容和学习方法的介绍，使学生建立起本专业学科知识体系的基本架构。

起本专业学科知识体系的基本架构。

2222、使学生了解各主要课程在本专业学科知识体系中的地位和、使学生了解各主要课程在本专业学科知识体系中的地位和、使学生了解各主要课程在本专业学科知识体系中的地位和、使学生了解各主要课程在本专业学科知识体系中的地位和作用。

作用。

三、课程内容三、课程内容本课程采用的是由丁跃潮主编，高等教育出版社的本课程采用的是由丁跃潮主编，高等教育出版社的本课程采用的是由丁跃潮主编，高等教育出版社的本课程采用的是由丁跃潮主编，高等教育出版社的计算机导论计算机导论计算机导论计算机导论，2007200720072007年版。

年版。

本课程分为理论和实践两部分，以理论为主，配以本课程分为理论和实践两部分，以理论为主，配以本课程分为理论和实践两部分，以理论为主，配以本课程分为理论和实践两部分，以理论为主，配以实验。

实验。

教学重点教学重点教学重点教学重点:

微型计算机系统的组成；计算机程序设计；数据库微型计算机系统的组成；计算机程序设计；数据库微型计算机系统的组成；计算机程序设计；数据库微型计算机系统的组成；计算机程序设计；数据库技术及应用；技术及应用；技术及应用；技术及应用；InternetInternetInternetInternet应用基础；。

应用基础；。

教学难点：

微型计算机系统的组成；计算机操作系统；计算机微型计算机系统的组成；计算机操作系统；计算机微型计算机系统的组成；计算机操作系统；计算机微型计算机系统的组成；计算机操作系统；计算机程序设计；计算机网络基础等程序设计；计算机网络基础等程序设计；计算机网络基础等程序设计；计算机网络基础等。

1、课程内容、课程内容三、课程内容三、课程内容2、课时分配、课时分配教学内容教学内容学学时分配分配备注注讲授授实操操一一计算机算机应用基用基础知知识64二二计算机硬件基算机硬件基础30三三计算机算机软件开件开发42四数据四数据库系系统与信息系与信息系统52五五计算机操作系算机操作系统40六六计算机网算机网络基基础62七多媒体技七多媒体技术及其及其应用用40合合计32101、学情分析、学情分析四、学情分析四、学情分析教学对象：

计算机专业的一年级新生。

教学对象：

计算机专业的一年级新生。

教学对象：

计算机专业的一年级新生。

教学对象：

计算机专业的一年级新生。

优势：

1111、有一定的基础，大部分同学学过、有一定的基础，大部分同学学过、有一定的基础，大部分同学学过、有一定的基础，大部分同学学过信息技术信息技术信息技术信息技术课程课程课程课程2222、本学期开始本门课程同时还开设、本学期开始本门课程同时还开设、本学期开始本门课程同时还开设、本学期开始本门课程同时还开设计算机应用基础计算机应用基础计算机应用基础计算机应用基础不足：

不足：

1111、理论联系实际能力比较欠缺。

、理论联系实际能力比较欠缺。

2222、动手操作、实践能力比较差、动手操作、实践能力比较差、动手操作、实践能力比较差、动手操作、实践能力比较差。

课堂上采用传统的黑板教学与多媒体课堂上采用传统的黑板教学与多媒体教学相结合的方式。

教学过程中充分利用多媒教学相结合的方式。

教学过程中充分利用多媒体课件，但又不单纯依赖课件，而是以教师为体课件，但又不单纯依赖课件，而是以教师为主导，根据学生的临场反应，控制进度和详细主导，根据学生的临场反应，控制进度和详细程度。

程度。

五、教学手段、教学方法五、教学手段、教学方法1、教学手段、教学手段五、教学手段、教学方法五、教学手段、教学方法课堂讲授课堂讲授实践辅导实践辅导实物演示实物演示案例教学案例教学理论联系理论联系理论联系理论联系实际的能力实际的能力实际的能力实际的能力直观展示，利于知识的接受直观展示，利于知识的接受直观展示，利于知识的接受直观展示，利于知识的接受知识点的传授知识点的传授知识点的传授知识点的传授解决问题能力和团队协作能力解决问题能力和团队协作能力解决问题能力和团队协作能力解决问题能力和团队协作能力整个教学过程主要采用的四种教学方法进行课程教学。

整个教学过程主要采用的四种教学方法进行课程教学。

2、教学方法、教学方法六、课程评价体系六、课程评价体系l考核方式：

闭卷考试考核方式：

闭卷考试总评成绩总评成绩总评成绩总评成绩=平时成绩平时成绩平时成绩平时成绩30%+30%+30%+30%+期末成绩期末成绩期末成绩期末成绩70%70%70%70%笔试（学校统考）笔试（学校统考）笔试（学校统考）笔试（学校统考）（70%）（70%）（70%）（70%）期末期末期末期末平时平时平时平时实验报告实验报告实验报告实验报告（50%）（50%）（50%）（50%）课堂表现课堂表现课堂表现课堂表现（40%）（40%）（40%）（40%）+七、教学效果与教学改革七、教学效果与教学改革l使学生一进入本学科就有了清晰、明确的方向和认使学生一进入本学科就有了清晰、明确的方向和认使学生一进入本学科就有了清晰、明确的方向和认使学生一进入本学科就有了清晰、明确的方向和认识，在学习的过程中不再感到困惑、茫然识，在学习的过程中不再感到困惑、茫然识，在学习的过程中不再感到困惑、茫然识，在学习的过程中不再感到困惑、茫然。

l知道了自己将来会学到什么，将来要做什么，对学习知道了自己将来会学到什么，将来要做什么，对学习知道了自己将来会学到什么，将来要做什么，对学习知道了自己将来会学到什么，将来要做什么，对学习的兴趣更加浓厚的兴趣更加浓厚的兴趣更加浓厚的兴趣更加浓厚。

l为后续专业学科的学习打下基础为后续专业学科的学习打下基础为后续专业学科的学习打下基础为后续专业学科的学习打下基础1、教学效果、教学效果七、教学效果与教学改革七、教学效果与教学改革教学内容上增加教学实验的环节教学内容上增加教学实验的环节教学内容上增加教学实验的环节教学内容上增加教学实验的环节。

教学方法从传统化的老师单纯讲授式变成由学生教学方法从传统化的老师单纯讲授式变成由学生教学方法从传统化的老师单纯讲授式变成由学生教学方法从传统化的老师单纯讲授式变成由学生主动参与讨论主动参与讨论主动参与讨论主动参与讨论。

教学手段充分利用网络教学平台教学手段充分利用网络教学平台教学手段充分利用网络教学平台教学手段充分利用网络教学平台。

课程考试采用闭卷或开卷方式，加大课程小论文课程考试采用闭卷或开卷方式，加大课程小论文课程考试采用闭卷或开卷方式，加大课程小论文课程考试采用闭卷或开卷方式，加大课程小论文的方式的方式的方式的方式。

2、教学改革、教学改革LOGO

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